八年级物理教学设计优秀教案，初中物理校本课程教学设计

来源：整理时间：2023-05-08 18:19:26 编辑：挖葱教案手机版

1，初中物理校本课程教学设计

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初中物理校本课程教学设计

2，初中物理教学设计怎样描述力

三个方面：1.力的三要素2.力的单位3.力的示意图

个人认为从力的分类，产生原理，性质，效果等这些方面论述

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3，我们现在学初二的物理谁有人教版新课标八年级上册的教案啊

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还蛮简单的，我当初也急着预习呢。前面那几章没什么问题，不难的。你在学习透镜、电学时用心一点就Ok啦！加油喔！

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4，最新人教版八年级物理上全册优质教学课件2012年教育部百度文

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5，初二物理教案有哪些步骤

（一）教学目标:知识目标 1、知道各种物质的硬度不同。2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。3、学会对物质分类。（二）整体教学思路、方法:探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度。教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流了解物质的物理属性.（三）教学重点、教学难点：突出：以学生为主体，教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。（四）教学器材、互动设计、教学过程、课后作业。初二物理教案主要包含的就是这几大课件。而这些教案在参考书上《直播课堂》上就有详细的说明，和例题解释举例说明。像物理题的练习啊，书上讲解都是很详细，怎么利用公式做题上边也有。

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6，初中物理优秀教案如何评选

优秀教案评选标准科室：教员姓名教案题目评估指标 A级 B级 C级等级评分1.教学目的及要求思路清晰，目的明确，要求恰当，具体清晰。思路较清晰，目的较明确，要求较适当。思路不清晰，目的不明确，要求不准确。 10分 8分—10分 5分—7分 4分≤ 2.紧扣课程标准，明确重点、难点教学内容紧扣课程标准，并以学员实际水平和教材为依据，突出重点，明确难点，知识点安排有系统性。较前者略有不足未能紧扣课程标准，因材施教做得欠缺，重点、难点不够明确，知识点安排较凌乱。 10分 8分—10分 5分—7分 4分≤ 3.教学过程授课内容设计完整，教学环节安排得当，时间分配合理、科学。设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。授课内容设计不完整，教学环节安排不得当，时间分配不合理。 15分 12分—15分 8分—11分 7分≤ 4.教学手段使用教具恰当，恰当应用现代化教学手段，教学方法能体现启发式、研讨式。使用教具较恰当，较恰当应用现代化教学手段，教学方法较能体现启发式、研讨式。尚能恰当使用教具，现代化教学手段使用不熟练，启发式研讨式教学方法做的不够。 15分 12分—15分 8分—11分 7分≤ 5.教学内容及扩充新进展内容内容准确完整，充分反映课程基本内容，参阅中外文资料，引入新进展拓宽内容，注重理论联系实际。内容较准确完整，能参阅中、外文资料，引入新进展拓宽内容。内容欠准确，未参阅中外文资料。 20分 17分—20分 9分—16分 8分≤ 6. 作业或思考题按教学内容布置作业或思考题，形式和数量适当。布置了作业或思考题未布置作业或思考题 5分 5分 3分 1分 7. 课后分析课后自我总结分析全面、客观、正确。课后总结分析欠全面课后总结分析不全面 10分 8分—10分 5分—7分 4分≤ 8. 教案的规范性备课完整，教案要素齐全，教案书写文字通顺，格式规范，标点符号正确，条理清楚。备课要素较完整，教案书写文字较通顺，格式有个别错误，标特色（10分）在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性，能体现专业学员的学习特点。总评分等级：得分评语

优秀教案评选标准科室：教员姓名教案题目评估指标 A级 B级 C级等级评分1.教学目的及要求思路清晰，目的明确，要求恰当，具体清晰。思路较清晰，目的较明确，要求较适当。思路不清晰，目的不明确，要求不准确。 10分 8分—10分 5分—7分 4分≤ 2.紧扣课程标准，明确重点、难点教学内容紧扣课程标准，并以学员实际水平和教材为依据，突出重点，明确难点，知识点安排有系统性。较前者略有不足未能紧扣课程标准，因材施教做得欠缺，重点、难点不够明确，知识点安排较凌乱。 10分 8分—10分 5分—7分 4分≤ 3.教学过程授课内容设计完整，教学环节安排得当，时间分配合理、科学。设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。授课内容设计不完整，教学环节安排不得当，时间分配不合理。 15分 12分—15分 8分—11分 7分≤ 4.教学手段使用教具恰当，恰当应用现代化教学手段，教学方法能体现启发式、研讨式。使用教具较恰当，较恰当应用现代化教学手段，教学方法较能体现启发式、研讨式。尚能恰当使用教具，现代化教学手段使用不熟练，启发式研讨式教学方法做的不够。 15分 12分—15分 8分—11分 7分≤ 5.教学内容及扩充新进展内容内容准确完整，充分反映课程基本内容，参阅中外文资料，引入新进展拓宽内容，注重理论联系实际。内容较准确完整，能参阅中、外文资料，引入新进展拓宽内容。内容欠准确，未参阅中外文资料。 20分 17分—20分 9分—16分 8分≤ 6. 作业或思考题按教学内容布置作业或思考题，形式和数量适当。布置了作业或思考题未布置作业或思考题 5分 5分 3分 1分 7. 课后分析课后自我总结分析全面、客观、正确。课后总结分析欠全面课后总结分析不全面 10分 8分—10分 5分—7分 4分≤ 8. 教案的规范性备课完整，教案要素齐全，教案书写文字通顺，格式规范，标点符号正确，条理清楚。备课要素较完整，教案书写文字较通顺，格式有个别错误，标点符号有用不恰之处，条理欠清楚。备课要素有缺陷，教案书写文字欠通顺，格式错误较多，标点符号使用有错，条理不清楚。 15分 12分—15分 8分—11分 7分≤ 特色（10分）在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性，能体现专业学员的学习特点。总评分等级：得分评语专家签名：日期：

新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。

7，初二物理怎样测量和表示力教学设计

学习目标：1、知道用弹簧测力计来测量力的大小；2、知道弹簧测力计的工作原理（重点）；3、了解弹簧测力计的使用方法，并会用测力计测力（重点）；4、会用图来表示力（难点）。学法指导：动手实验，并认真观察和思考。课前学习：1、学具准备：弹簧、不同纸质的纸条。2、预习提纲：力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？

怎样认识力学案1、力的作用效果：力可以使物体改变运动状态，包括使运动的物体静止、使静止的物体运动、使物体速度的大小、方向发生改变；力可以使物体发生形变。物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是n。2、力的大小、方向和作用点叫做力的三要素。力的三要素都能影响力的作用效果。3、在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段越长。有时还在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。4、一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。也就是说，物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。力不能脱离物体而存在。1、物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性叫做弹性。物体变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。弹簧的弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。弹力是物体由于弹性形变而产生的力。2、测量力的大小的工具叫做测力计。弹簧测力计原理：弹簧受的拉力越大，弹簧的伸长就越长。在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。弹簧测力计结构：弹簧、挂构、指针、刻度牌、外壳。弹簧测力计使用：使用前：①观察它的量程（测量范围），加在它上面的力不能超过它的量程。②观察分度值，即认清它的每一小格表示多少牛。③检查它的指针是否指在“0”刻度，测量前应该把指针调节到指“0”的位置上。测量时：注意防止弹簧指针卡住，沿轴线方向用力。读数时：视线与刻度面垂直。1、宇宙间任何两个物体，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。地球上所有物体都受到重力的作用。重力的施力物体是地球。2、重力的大小通常叫做重量。物体所受的重力跟它的质量成正比，它们之间的关系是g=mg。符号的意义及单位：g——重力——牛顿（n）m——质量——千克（kg）g=9.8牛/千克(n/kg)(在要求不很精确的情况下可取g=10n/kg)3、重力的方向是竖直向下的。应用：重垂线4、重力在物体上的作用点叫做重心。形状规则的物体的重心在它的几何中心。1．力的作用效果：⑴力能改变物体的运动状态．即：力可以使原来静止的物体变为运动，可以使原来运动的物体变为静止，还可以使物体运动的速度大小、方向发生改变．由静止变为运动或是由运动变为静止，属于速度大小的改变．物体速度大小、方向其中有一量发生改变，我们就说物体的运动状态改变了．⑵力可以改变物体的形状．即：我们现在能很快地总结出力的作用效果了：一是力可以改变物体的运动状态，具体点就是可以使静止的物体变为运动，使运动的物体变为静止，也可以使物体运动的速度大小、方向发生改变；二是力可以改变物体的形状．2．力的定义：在物理学中，我们把力定义为：物体对物体的作用．即：一个力产生时，必然存在着两个物体：一个叫施力物体，一个叫受力物体．例：第一次你用左手打了右手一下，可以说你的左手对右手施加了力的作用，这时，左手是施力物体，右手是受力物体；第二次你用右手打了左手一下，那么右手是施力物体，左手是受力物体，这两个力不是同一个力，因为它们的施力物体、受力物体都不相同，即只有施力物体和受力物体都相同的力，才有可能称之为同一个力．磁体对铁钉的作用是通过磁场来实现的，虽然它俩并没有接触，但这个力还是有施力物体和受力物体的，磁体是施力物体，铁钉是受力物体．即：不接触的物体也可以产生力的作用．3．力的单位：在国际单位制中，力的单位是“牛顿”，简称为“牛”，符号是“n”．一个苹果的力约为1 n．4．物体间力的作用是相互的我们说力是物体对物体的作用．手拍桌子，手对桌子施力的同时，也受到桌子对它的力．因此手会感到疼．其实，在这一过程中，手是施力物体，同时也是受力物体，桌子是受力物体，同时也是施力物体．可见，物体间力的作用是相互的．一个物体对另一个物体施力的同时，也受到另一个物体对它的力．5．力的三要素我们对物体施加不同的力，在物体上产生的效果也不相同，那么，哪些因素能影响力的作用效果呢？我们来举例说明．⑴用脚踢球时，用力大，球飞出时的速度大，飞得远，用力小，球飞出时的速度小，飞得近．可见，力的大小影响它的作用效果．⑵用力推箱子时，向左推箱子，它就向左运动，向右推箱子，它就向右运动．可见，力的方向影响它的作用效果．⑶我们开门时，门绕门轴转动，力作用在离门轴远的地方会省力，门关得快，作用在离门轴近的地方会费些力，门关得慢．可见，力作用在同一物体的不同地方，产生的效果也不相同．我们说，力的作用点也影响它的作用效果．力的大小、方向、作用点会影响力的作用效果．这三方面叫做力的三要素．用一个带箭头的线段将力的三要素表示出来的方法，叫力的图示．如右图木箱受到向右的拉力，图中力的一个小线段叫做单位长度，表示10 n，这个力由两个线段组成，是20 n，方向、作用点在图中都能看出．11．4力的作用效果问：怎样正确理解力的概念？答：力的概念应从以下几个方面去理解：⑴力是物体与物体之间或物体的两个部分之间的相互作用．一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，只要有力发生，就一定有受力物体和施力物体．力不能离开物体而单独存在．⑵任何两个物体之间的力的作用是相互的．甲物体受到乙物体作用时，甲物体一定同时对乙物体施加力的作用，因此受力物体与施力物体是相对的，也就是说受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体．如：马拉车，马是施力物体，车是受力物体；但同时车也拉马，此时车是施力物体，马是受力物体．⑶一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式，一种是由物体直接(接触)作用，如手提水桶，推土机推土等；另一种是物体之间的间接(不接触)作用，如磁铁对铁针的吸引力，空中飞翔的鸟受到的重力等．问：运动状态改变指什么？答：运动状态改变应包括两个方面：物体的运动方向的改变和物体运动的速变大小改变．如：物体由静到动、由动到静、由慢到快、由快到慢都属于速度大小的改变．概括起来运动状态的改变有以下三种情况：(1)运动方向不变，速度大小发生改变；(2)速度大小不变，运动方向发生改变；(3)运动速度大小和方向同时改变，如斜向上投出去的铅球，在重力作用下做曲线运动，速度的大小和方向都在发生变化．