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教学活动设计方案模板幼儿园,幼儿园学校班级主题活动方案有哪些

来源:整理 时间:2023-06-28 15:59:22 编辑:挖葱教案 手机版

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1,幼儿园学校班级主题活动方案有哪些

1、主题活动计划的由来和预成意图.2、主题网络图和预成目标.3、主题教育活动中可利用的教学资源和环境创设.4、主题活动中主要活动内容的设计.5、主题计划活动中的反思.

幼儿园学校班级主题活动方案有哪些

2,幼儿园教学活动的方案设计

  为了确保事情或工作安全顺利进行,常常需要预先制定方案,方案是解决一个问题或者一项工程,一个课题的详细过程。那么大家知道方案怎么写才规范吗?以下是我帮大家整理的幼儿园教学活动的方案设计4篇,欢迎阅读与收藏。 幼儿园教学活动的方案设计 篇1    【活动说明】 本书的重点是引导幼儿初步认识并理解感叹号、省略号的意义,知晓其在本书中的作用;引导幼儿仔细观察图画,培养幼儿根据图画线索读图、理解并分析故事的能力,特别是对书中脚印的观察及其分析,因为“到底是谁的脚印“是贯穿全书的线索和纽带;引导幼儿通过有关脚印的游戏、活动认识常见动物及其形体特征,发展幼儿的身体灵活性,增加在户外活动的安全意识。    活动一: 大书阅读    活动目标: 1、引导幼儿初步认识感叹号、省略号; 2、引导幼儿熟悉文字内容。    活动准备: 大书    活动过程:    一、组织谈话   1、出示各种脚印,让幼儿猜猜到底是谁的脚印。    二、阅读封面   1、向幼儿展示大书,请幼儿讲一讲书本封面的基本信息。   2、教师总结孩子们的答案,注意引导幼儿观察图画上的细节。    三、看图猜测 ――教师逐页展示遮住文字的画面,和孩子一起观察和讨论,猜猜这些到底是谁的脚印。    四、大书指读   1、讲完故事后,将故事文字展示出来,教师为幼儿进行朗诵;   2、读的时候突出感叹号和省略号的地方。   3、教师带领孩子们重复阅读几次,帮助孩子建立音形义之间的联系。    活动二:小书阅读    活动目标: 1、通过重复阅读巩固读本中的内容。    活动准备: 大书、小书    活动过程: 一、文字阅读 ――教师拿出大书,帮助小朋友进行复习阅读,巩固认识感叹号和省略号。在阅读的时候注意幼儿的指读过程。集体阅读之后,教师将小书发给每个幼儿,请幼儿自己朗读,教师随机指导。    二、游戏活动 ――教师可带幼儿玩游戏,培养幼儿在游戏中的规则意识。    活动三:拓展活动    活动目标: 1、发展幼儿腿部肌肉和身体的灵活性;   2、增加幼儿在户外活动的安全意识。    活动准备: 安全的场地    活动过程: 一、锻炼身体 ――做活动前的准备运动,讲明游戏规则。   二、游戏活动 ――将幼儿分组进行游戏。 幼儿园教学活动的方案设计 篇2    活动准备   1.材料:一次性杯子、前端可弯曲的吸管、彩色纸、广告纸。   2.工具:剪刀、固体胶、双面胶。   3.制作范例1个。   4.制作步骤流程图(见右图)。    活动过程   1.回忆情境,演示范例,激发幼儿制作的欲望。   2.了解制作的步骤和所需材料、工具。   (1)教师:要做旋转木马,需要用到哪些材料呢?(一次性纸杯、前端可弯曲的吸管、彩色纸、广告纸。)   (2)教师:旋转木马怎么做呢?老师给你们带来了制作流程图(展示制作步骤图),你能看懂吗?这些图都表示什么意思呢?   (3)教师用儿歌小结操作流程。   杯子做平台,洞儿杯底、杯边打;   小吸管,洞里钻,长的钻上面,短的钻旁边;   吸管头,十字开,小花伞,撑起来,木马四边粘;   旋转木马转起来,真呀真好玩。   3.了解制作要点。   在制作的过程中,哪些步骤你不太会做?   (1)打洞。洞的`位置与大小。(图一)   (2)十字剪制。吸管的前端裁开成十字型,方便粘贴及花伞的平稳。(图二)   (3)伞形的制作。先将正方形的纸剪成圆形,从边到中心点剪一条直线,再粘贴起来。(图四)(4)同样图形。先将纸进行折叠,再画出图形,然后进行剪贴。(图五)   4.幼儿制作,教师指导   (1)遇到困难能主动先想办法解决,然后可以向同伴学习或向老师求助。   教师:那么多的难题都解决了,我们就可以制作了。在制作之前,老师还有要求:在制作时,你们可能还会遇到一些困难,你们一定要自己先想办法解决困难,解决不了的,可以向小朋友或者老师求助。   (2)节约使用材料,注意制作安全,及时收拾工具、材料,保持整洁等。   教师:要节约使用制作材料,使用工具时注意安全,制作结束要及时收拾好工具和剩余材料,保持整洁。   5.幼儿探索游戏:旋转木马。   (1)自由玩自制的旋转木马,体验成功的喜悦。   (2)幼儿交流:为什么旋转木马能够转起来呢?    活动目标   1.尝试看流程图学习旋转木马的制作。   2.掌握钻孔和十字剪制的技能,学习剪贴相同图形进行装饰。   3.感知木马旋转,体验自制玩具的乐趣。 幼儿园教学活动的方案设计 篇3    蚂蚁蚂蚁排队走   一、活动目标:   1.练习排队齐步走。   2.经过互相配合,协作完成游戏   二、活动准备:大的报纸团或皮球作豆子   三、活动过程:   1.请幼儿三个三个组成一组,扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立,两手作触角;第   二、第三个幼儿分别弯腰,双手抱住前面一个孩子的腰)   2.请一组组的"蚂蚁"排好队行走,注意互相的配合,不摔跤,不踩到别人。   3.设置必须的距离,在终点放置一些物品作"豆子"。请"蚂蚁"从起点到终点,再回到,比赛搬豆,看谁搬得快。   中班体育游戏教案:两人结冰   一、活动目标:   1.鼓励幼儿不怕冷地,勇敢的参加体育活动。   2.听信号进行走、跑、跳的动作练习,发展幼儿灵活的反应本事。   二、活动准备:检查幼儿的穿戴   三、活动过程:   1.幼儿分散在场地上,自由做走跑跳及其他练习动作,并听教师数1~10,当数到10的时候教师喊:“结冰”,全体幼儿就不动了。   2.教师说:“冰化了”幼儿散开继续自由做动作,如此重复游戏。   3.幼儿熟悉游戏后,教师可改变口令,如“两人结冰”“三人结冰”等,幼儿必须两人或三人身体的某一部分接触,表示冻结在一齐了。   规则:   教师说结冰时,幼儿必须停止各种动作,原地不动,谁动了,暂停游戏一次。 幼儿园教学活动的方案设计 篇4    小小螃蟹运球   【活动目标】   1、锻炼幼儿身体的协调本事,培养幼儿的规则意识、合作意识以及竞争意识。   2、幼儿能在游戏中体验游戏带来的欢乐。   【活动准备】   螃蟹头饰若干,皮球若干。   活动玩法:   男女两队排在前面的两个小朋友为一组,两人学小螃蟹的姿势,背靠背,夹住球。胳膊像钳夹一样互相勾住,向前走,走到标志处再走回来,把球放入筐内,然后排在队尾等待下次继续玩。下一组小朋友只要前一组的把球放入筐内就能够出发。两只"小螃蟹"必须要注意团结协作好,球不要掉下来,如果掉了,从头再来,走时必须要注意安全。   中班游戏教案:网小鱼   【活动目标】   1、发展幼儿动作的灵敏性和反应本事,学会躲闪。   2、培养幼儿合作本事   【活动预备】   1、小鱼头饰若干,鱼网头饰两个。   2、用一个呼啦圈放到地上做小桶。   3、音乐CD《很多小鱼游来了》   【活动玩法】   一、将全班幼儿分成两部份,两个幼儿做鱼网,其余的幼儿做成群结队的小鱼。做网的两名幼儿双手相握,举过头顶,然后分开成鱼网状,做小鱼的幼儿排成一字队形,等待穿越。   二、游戏开始,全体幼儿念童谣:“很多小鱼游来了,游来了,很多小鱼游来了,游来了,快快捉住!”,扮做鱼儿的幼儿低头弯腰快速从鱼网下部经过,扮鱼网的两名幼儿听到“捉住”二字后,赶紧把鱼网放下,捉住没来得及经过的幼儿,把鱼儿网住,放到桶里,没有捉到的鱼儿继续参加游戏。当捉到3-5条小鱼时,让捉到的小鱼团体表演一个节目。   三、第二次游戏让幼儿换主角进行。   【活动反思】   很多幼儿都能顺利完成任务,教师要随时提示扮鱼网的两名幼儿不要提早放下鱼网,当听到“捉住”两字时,迅速将鱼网放下。扮小鱼的幼儿要首尾相接,鱼贯而进。

幼儿园教学活动的方案设计

3,幼儿园教学设计怎么写

1.教学目标;2教学重点、难点;3教具;4教法、学法;5教学过程;6板书设计;7教后记,在前面也可加上教学内容,学情分析等。重点是2--6。
幼儿园教学活动设计思路怎么写参考1、引导幼儿关注水、感知水、了解水与生活息息相关 ; 2、培养幼儿爱水、节约水、不污染水的良好习惯 ; 3、鼓励幼儿积极参与保护水资源的活动; 4、发展平衡能力,锻炼手臂力量; 5、培养幼儿观察能力、模仿能、动手的能力、创造能力和绘画能力

幼儿园教学设计怎么写

4,幼儿园教学活动的方案设计

  为了确保我们的努力取得实效,时常需要预先制定方案,方案是在案前得出的方法计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是我收集整理的幼儿园教学活动的方案设计4篇,欢迎大家分享。 幼儿园教学活动的方案设计 篇1    切西瓜   活动目标:   1、学习围圆圈追逐跑。   2、能在教师的帮忙下,进行自主游戏。   3、在游戏中学习轮流与等待,和同伴合作游戏。   活动准备:   能四散跑开的场地。   活动过程:   1、准备活动。   在教师的带领下,学做植物模仿操。   第1~2个八拍:春天到,柳树发牙微微笑(上肢运动);   第3~4个八拍:夏天到,西瓜地里咕噜噜跑(跳跃运动);   第5~6个八拍:秋天到,菊花柿子枝头摇(俯背运动);   第7~8个八拍:冬天到:腊梅雪松压不倒(腿部运动)。   (这些动作能够重复3~4遍)   2、基本活动。   (1)和幼儿简单谈论植物与水果,进行本课游戏。   教师:刚才我们做得模仿操里都讲到了哪些植物?   幼儿回答   教师:其中夏天的水果有什么?(引出本节课所要玩的游戏名称)   幼儿回答   教师:西瓜是怎样吃的呀?   (2)引导孩子了解游戏规则,学习玩游戏。   教师交代游戏规则:今日我们玩一个叫“切西瓜”的游戏。游戏的规则是这样的:小朋友围成一个大圆圈,请一个幼儿当切西瓜的人,边念儿歌边在幼儿挽起的两手中做切的样貌,大家一齐念“切西瓜,切西瓜,切了一个大西瓜,我把西瓜切两半”,当念到“半”字时,切西瓜的人把相邻两个幼儿的手“切开”,然后这来年两个小朋友迅速围着圆圈的外围向相反方向跑,沿着圆圈跑一圈回来后,谁先占住刚才的位置,谁为胜。赢的那个幼儿和切西瓜的人交换,游戏重新开始。   (3)教师的指导下,请部分幼儿先示范玩一次游戏。   (4)幼儿团体游戏2~3词,期间教师用语言进行指导,提醒暂时没有玩到的小朋友耐心等待。   (5)分组进行游戏。   教师:此刻我们把西瓜变成两个小西瓜,继续玩“切西瓜“的游戏。   幼儿分组玩切西瓜的游戏时,教师能够在傍边指导或者进入他们的游戏中去。   继续分组,两个西瓜变成四个小西瓜,幼儿自我选切西瓜人,自主游戏。   3、放松活动。   能够做前面的植物模仿操。 幼儿园教学活动的方案设计 篇2   泥工是我们幼儿园的一种特色活动,以前我们常常重视的是结果,就是今天我们做的东西像不像、美不美,而忽视了一个制作的过程。在开展了几年的泥工活动后,我切身感受到了活动常规的重要性。合理的常规为幼儿创造了一种有序的、和谐的生活。苏姆霍林斯基曾说:“儿童的智慧,在他的指尖上。”这句话充分说明,在泥工活动中培养幼儿的创造力,离不开幼儿的动手操作。    一、选题   (1)依据年龄特征 作为小班的老师,我是这么想的,老师要从多方面思考,对孩子的要求是否符合孩子的年龄特征和发展规律。对于刚入园的小班孩子而言“玩泥“是个什么,他甚至都不懂,我们就根据平时生活中的一些小事情来观察孩子。平常孩子们喜欢玩什么、吃什么等等一些事情。每次活动中我们都是通过让幼儿先看一看、尝一尝、做一做等培养幼儿的动手能力,适合幼儿的年龄特点。   (2)依据生活经验 小班的孩子他们刚开始什么都不懂,他们会去对身边的小零食感兴趣,他还知道去品尝,小嘴巴能尝出不同的酸甜苦辣的味道。作为他们的老师   就要去引导他们去观察事物的外形特征,然而说出来它是什么形状的、什么味道的,(比如:糖是圆圆的、甜甜的、香香的。苹果是红红的、大大的。香蕉是长长的、黄黄的、弯弯的.等等)并且把他们捏造出来,这样对孩子们来说就容易多了。    二、经验准备   (1)基本技能 小班的孩子起初是教幼儿认识泥工的材料和工具,知道它们的名称、性质、用途和用法。如知道什么是橡皮泥,什么是弹跳泥,知道它们是柔软的,可塑造的,稍加团、搓,就可变成多种不同的形状。 橡皮泥制作是幼儿手工制作活动的一种,通过团、搓、捏、压、粘贴等技能方法,来表现物体的形象。 有的时候还运用各种图形的模具、吸管、火柴棒,帮助幼儿完成作品的创作,幼儿做出的作品色彩鲜艳,图案美观,形状各异,幼儿非常有成就感,从而激发了幼儿对泥工活动的兴趣。   (2)引导幼儿给基本形体命名 在幼儿塑造时,我们还着重引导孩子们去观察一个事物,它看上去像个什么形状。比如:圆圆的球我们叫它球形;小水滴的形状我们叫它水滴形;萝卜的形状我们叫它萝卜形,还有太阳形等等。孩子操作起来又快又方便。    三、点滴经验   (1)自由玩泥 由于小班的孩子年龄小,在情感认知动作等个方面都比较的粗浅,在泥工活动中的表现总是觉得不如意,常常让幼儿自由操作。在操作的时候他们也时常会遇到问题,“老师,我不会,老师,我不会捏这个”。我们只能鼓励他们自己动脑又动手,有时提供工具给他们,让他们反复的练习,反复的操作。还提供一些简单的模型,让幼儿自己去做各种各样的饼干;提供小刀让幼儿去切,搓汤圆;提供火柴棒,插在团的圆团上做太阳的光芒;体验橡皮泥的快乐,感受不同材料带来的乐趣,促进幼儿的发张。   (2)实物范例 在小班泥工教学中,教师的示范是非常重要的,通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑造的东西,通过让幼儿观察,明确它们的名称、形状、颜色,然后,教师就开始向幼儿逐步示范,边做动作边说明,幼儿随着教师的示范,再去塑造。比如:如把泥放在左手心里,两手来回地团,团出一个球形,表示西瓜、苹果;苹果两头有点扁,用小手把两头压一压,就是他的身体,苹果好了吗?没有,还要加上果柄和叶子,我的苹果做好啦!把圆柱形体压一压,弯一弯,做成了香蕉。通过示范讲解,让幼儿熟悉操作全过程,并动手一起操作。   (3)彩泥包裹,增强动手能力 为了让幼儿做的水果大而真,老师先用报纸团成水果的形状,再让幼儿在纸球水果上面去包上漂亮的颜色,香香的味道。以前我们有一点大班孩子包裹的经验,这次我们让小班的孩子也学这样的方法,我们发现,由于小班孩子年龄小,手控制不住,没有办法,顺利的往下拉。经过老师的商量,根据小班幼儿年龄的特征,他们现在只会一块一块的去粘贴,后来,我们在包裹的时候,就选用给孩子一块泥让他去裹,这边裹一块那边裹一块,最后粘合起来。比如:苹果两头是凹进去的,我们在团纸球的时候,就要把它定型定好了,两头一定要压下去的,不然裹的时候就没有办法去弄。颜色裹好了,我们还要加上果柄和叶子,这样才是完整的苹果。   (4)果盘包装,展示香甜果果 在果盘包装上,开始我们就是看到一篮一篮的水果,觉得颜色丰富,我们才有想做水果的。我们还请家长们帮我们收集一些果篮,等我们把水果呈现在果篮里的时候,我们发现,效果不是很理想的,根本突不出我们做的香香甜甜的水果。我们又想办法,请其他老师帮我们看一看,提一些意见。最后,我们决定用果盘来装我们做的香香甜甜的水果,真的能让人一目了然的看出来我们做的是什么,颜色搭配也很美观。我们给这些水果取了好听的名字“香甜果果”。 幼儿园教学活动的方案设计 篇3    【活动目标】   1、了解圣诞节的吉祥物,知道圣诞节是外国人的节日。   2、通过制作圣诞礼物,感受圣诞节欢乐的气氛。    【活动准备】 材料:幼儿用各色银笔,橡皮泥,棉花等。    【活动过程】    一、导入   1、谈话:你们喜欢过圣诞节吗?为什么?   2、教师:圣诞节的时候,圣诞老爷爷会来给小朋友送圣诞礼物,你们开心吗?   3、你们猜猜圣诞老爷爷送给我们的礼物是放在哪里的?   4、看看这样的圣诞袜能放礼物吗?怎么办?    二、观察圣诞袜   1、教师:看看漂亮的圣诞袜是什么样子的? 引导幼儿观察,花纹,颜色。   2、花纹:黑笔宝宝画了什么花纹啊?   3、教师演示 (1)撕去袜统上的双面胶,粘上棉花(小块粘)   (2)用黑笔宝宝画上袜统下的花纹、周围的花纹、中心花纹   (3)用银笔宝宝点缀,画上闪闪发亮的银光灯   (4)用颜色排队的方法粘上橡皮泥   (5)用颜色排队的方法在橡皮泥上粘上雪花片和豆豆   (6)撕去袜子后面的双面胶   (7)找到另一半的朋友粘起来    三、创作表现   1、小朋友想不想做一个漂亮的圣诞袜?   2、教师重点指导 (1)粘棉花时,要一小块一小块粘 (2)画花纹时,要画得大些,鼓励幼儿创造想象不同的花纹 (3)先画花纹再装扮 (4)颜色和材料的运用要用排序的方法   3、你们只有圣诞袜的一面,里面不能放礼物,怎么办?    四、作品展示 幼儿带着自己做的一面圣诞袜去找好朋友 “圣诞老爷爷”给小朋友送礼物,体验制作圣诞袜的快乐。 幼儿园教学活动的方案设计 篇4    蚂蚁蚂蚁排队走   一、活动目标:   1.练习排队齐步走。   2.经过互相配合,协作完成游戏   二、活动准备:大的报纸团或皮球作豆子   三、活动过程:   1.请幼儿三个三个组成一组,扮成蚂蚁。(第一个幼儿站立,两手作触角;第   二、第三个幼儿分别弯腰,双手抱住前面一个孩子的腰)   2.请一组组的"蚂蚁"排好队行走,注意互相的配合,不摔跤,不踩到别人。   3.设置必须的距离,在终点放置一些物品作"豆子"。请"蚂蚁"从起点到终点,再回到,比赛搬豆,看谁搬得快。   中班体育游戏教案:两人结冰   一、活动目标:   1.鼓励幼儿不怕冷地,勇敢的参加体育活动。   2.听信号进行走、跑、跳的动作练习,发展幼儿灵活的反应本事。   二、活动准备:检查幼儿的穿戴   三、活动过程:   1.幼儿分散在场地上,自由做走跑跳及其他练习动作,并听教师数1~10,当数到10的时候教师喊:“结冰”,全体幼儿就不动了。   2.教师说:“冰化了”幼儿散开继续自由做动作,如此重复游戏。   3.幼儿熟悉游戏后,教师可改变口令,如“两人结冰”“三人结冰”等,幼儿必须两人或三人身体的某一部分接触,表示冻结在一齐了。   规则:   教师说结冰时,幼儿必须停止各种动作,原地不动,谁动了,暂停游戏一次。

5,怎样设计一个幼儿园教学活动方案

如何设计幼儿园教学活动?1.在教学活动前,教师有意识地在日常活动中,引导幼儿参与教学内容相关的物体与情境.2.准备丰富的材料,鼓励幼儿大胆创作,发挥创作的热情.3.运用正面的评价,鼓励幼儿进行充分的自我表现,增强自信心.4.鼓励幼儿大胆地说出老师的引导性问题.5.老师讲授内容,鼓励学生体验创作的快乐,获得心情的愉悦.6.教师给予幼儿正面的评价与鼓励,可以奖励小红花,五角星等.
个幼儿园教学活动方案通过游戏的教学。老师要多笑,与学生们多亲近,免得发生尴尬。多找点学生感兴趣的话题,避免死板教条。给学生以自由畅想的空间。通过生活中实际的例子来引发学生的兴趣,让他们从生活中发现问题,学会自主解决问题,从而将学习效率大大提高。同时也培养了学生的能力。我是个学生,只归纳出这么多,你可以跟你的学生交流哦!

6,幼儿园教案有趣的春节设计意图

一、活动设计背景 《花蜗牛爬高墙》是一个很有教育意义的故 ,故事里的花蜗牛在春天想要爬过高墙看看美丽的苹果花朵、闻闻花朵的清香,但是因其身体的特征,爬得很慢很慢,且一次一次的遇到困难掉到地上,但它并没有放弃,坚持不懈,掉了又爬,最后终于爬到高墙顶上,故事中的花蜗牛爬、掉的动作吸引小朋友对这个故事的兴趣。也教育小朋友坚持不懈才会成功。 二、活动目标 1、理解蜗牛的身体特征 2、明白做事情不要轻易放弃、坚持才会成功。 教学重点、难点 1、明白做事情不要轻易放弃、坚持才会成功。 活动准备 1、《花蜗牛爬高墙》故事挂图、幼儿用书、故事录音。 2、蜗牛头饰。 三、活动过程 一引入部分: 歌曲(蜗牛和黄鹂):小朋友们,今天我们先来唱一首我们学过的蜗牛歌。 啊门啊前两颗莆萄树、啊嫩啊嫩绿地刚发芽、蜗牛背 那重重的壳啊!一步一步往上爬。。。。。。 二欣赏故事 1出示挂图、小朋友你们看一下蜗牛有那些特征啊!身上背着一个什么啊! 它的身上背着个重壳能爬得快吗? 2花蜗牛住在墙脚下,春天到了,花蜗牛看到一群群密蜂,蝴蝶都向着高墙那边飞去,看美丽的苹果花朵开。 3花蜗牛也想看美丽的花朵,于是开始了爬墙行动。爬呀爬终于爬到一半了,突然刮起了大风,小朋友风刮得那么大蜗牛会怎么样啊!会掉下来。掉下来了怎么办啊!看不到那边的花了,要怎样才可以看到花啊!小朋友们快帮蜗牛想办法啊!再爬上去才可以看到。好小朋友们帮它加油吧!蜗牛又开始爬呀爬,快到墙顶了,大暴雨来了把蜗牛一冲又冲到墙脚。但它并不放弃,它说我一定要看到花。爬呀这次终于爬上去了。 4花蜗牛坚持不懈爬呀爬,最后终于爬到了墙顶,看到了又大又红的苹果。当它墙到墙顶时春天已过了,秋天又来了。花蜗牛的这种精神值得我们每个人学习。 四、教学反思 《花蜗牛爬高墙》是个很有教育意义的故事,里面的花蜗牛坚持不懈的爬,被风刮下来、被雨吹下来。等这些动作会吸引小朋友的兴趣。 用歌曲(蜗牛和黄鹂):先引起小朋友对蜗牛的兴趣。后接着讲关于蜗牛为什么爬墙的、爬墙时遇到什么困难、最后达到目标时心情怎样

7,幼儿园活动设计怎么写

基本格式和写作要求: 1、活动名称 题目格式应为:*班***活动设计:*********(注明年龄段、活动设计的领域和名称) 活动名称要简洁明了,如果是综合活动、主题活动或半日活动,也要注明。 2、设计意图: 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景,对整个教学活动设计的思路等。 3、活动目标 目标的制定要符合纲要的精神,符合幼儿的认知水平和情感需要,从幼儿发展的角度书写目标,可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语;目标不宜笼统,要具体明确,出现具体的经验,可操作,可衡量;目标数量不宜过多,重点呈现新的经验和需要重复的重要经验。以2-3条为宜;目标应直接、明确呈现经验,不需要先呈现途径和方式,(如“通过……”或“在……过程中”,)还要避免直接叙事,不直接呈现经验,(如,“让幼儿做一个小小航海家”);目标的书写按照活动经验获得的相对先后顺序排列。 4、活动准备 包括物质准备和心理准备。 物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活动材料等,必要的教玩具名称,有场地布置的教学活动,需画出场地布置示意图。如需要幼儿用书,放在活动准备的最后一条。材料也不宜过多过杂,要从目标和环节的实际需要出发。 心理准备根本活动需要制定,如需要心理准备就写上。 5、活动过程 教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略,激发幼儿的学习兴趣,体现自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式,使课程的基本理念得到充分的贯彻和落实;教学过程要层次分明,重难点突出,充分体现师幼互动。 活动环节中应说明教师干什么,引导幼儿干什么,每一个环节一定要有幼儿,教师的言行以调动幼儿学习为目的。 准备的材料应该环节中用上,活动中使用的材料应在准备中有交代;任何自编自创的游戏、操节、纸工等,必须说明玩法,有故事的需要附故事原文。 6、活动延伸(不需要延伸的,可以不写这个环节) 根据具体活动的情况,决定是否需要活动延伸;活动可向区域活动、生活活动及家庭中延伸;活动延伸可以包括重复强调和后续拓展两种类型;说明向哪里延伸、做什么和怎么做,可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。 7、活动反思:分析教学活动中的成功与不足,并提出有效对策。 其他注意事项: 1、活动设计中数字序号的运用级别顺序为“一”“二”“三”——“ 一”“二”“三”——“1 ” “2”“ 3”——“ ⑴”“⑵”“⑶”——“①”“②”“③”,一般使用“一”“二”“三 ”——“1” “2”“ 3”——“①”“②”“③”三级顺序即可;阿拉伯数字后面的标点用黑圆点,汉字数字后面用顿号,“第一”“第二”“第三”后面用逗号,带括号的序号和带圆圈的序号,后面不再加顿号、逗号之类;不建议用自动编号。

8,幼儿园教育活动方案设计思路阐述怎么写啊

一、主题活动:水二、选择主题理由: 水资源是包括人类在内所有生命生存必不可少的物质,也是生物体最重要的组成部分。地球表面有71%被水覆盖,淡水仅占所有水的2.8%,而我们保护水资源的意识淡薄,我们生活中对淡水资源的浪费、污染,已经造成水资源的缺乏。所以,通过水这主题活动,教育小孩节约用水、保护水资源的意识;另外,让幼儿学生了解教学内容。三、主题目标:1、引导幼儿关注水、感知水、了解水与生活息息相关 ;2、培养幼儿爱水、节约水、不污染水的良好习惯 ;3、鼓励幼儿积极参与保护水资源的活动; 4、发展平衡能力,锻炼手臂力量;5、培养幼儿观察能力、模仿能、动手的能力、创造能力和绘画能力。四、主题网络图:活动一::认识水(一) 活动目标:1、引导幼儿关注水、感知水、了解水与生活息息相关 2、培养幼儿爱水、节约水、不污染水的良好习惯 3、鼓励幼儿积极参与保护水资源的活动 (二) 活动准备:1、故事:《小水滴旅行记》、《伤心的小水滴》;2、一些地方污水的照片,干净的自来水和污水等。(三) 活动过程: 1、介绍水的身份证:儿歌《水》 ; 水的组成 水的影响 水的形态氢 氧 气候 地理 生命 固态 液态 气态 农业水污染与节约用水 2、介绍水 ;(1) 听故事:《小水滴旅行记》《伤心的小水滴》;(2) 请老师讲介绍家乡的水及污染问题; (3) 请老师介绍怎样节约用水。3、水的作用 ①儿歌:水呀水是个宝 ;②展示家庭用水调查表 ;③照片展:亲近水、爱护水 。4、保护母亲河爱心行动 ①歌曲:《小河之歌》; ③家长签名、捐献爱心。 活动二 玩水(一)活动目标:1、发展平衡能力,锻炼手臂力量。 2、教育幼儿节约水资源,不浪费水。 (二)活动准备:1、给与幼儿人数相等的小水桶、两只大水桶。 (三)活动过程:1、幼儿分成两组,手提小水桶站好。2、游戏开始:两组幼儿一个接着一个提着小水桶向前走,快速到达终点,将水倒进大桶里,然后返回站到队尾。3、以不将水洒出,并先将大桶住满水的一组为胜。 活动三 给小鱼圆梦(一)活动目标: 1、让幼儿知道水资源被破坏所带来的影响; 2、培养幼儿爱水、节约水、不污染水的良好习惯; 3、培养幼儿动脑筋、想象力等能力; 4、培养幼儿观察能力、模仿能、动手的能力、创造能力和绘画能力。(二)活动准备: 1、故事《小鱼的梦》;2、收集“水污染对我们生活影响”“保护水”的资料、图片,布置成墙饰。3、彩笔和纸。(三) 活动过程:1、 听老师讲故事《小鱼的梦》;2、 教师引导幼儿讨论一些问题;如:“原来清清的河水为什么会变浑浊?”如:很多人向河里乱丢垃圾:工厂排出很多废水把河水染黑了;等等。“河水的污染给小鱼带来哪些一影响?”如:小雨快喘不过气了,很可怜,快死了。“小鱼的心情是怎么样的?它为什么哭?”如:小鱼很难过,因为它的朋友都死了,小鱼很不喜欢脏水,它向往从前那个清澈的小河。3、 教师引导幼儿讨论怎样保护水资源;4、 教师和幼儿一同设计禁止乱丢垃圾的提示牌;5、 教师和幼儿一同圆小鱼的梦:绘画小鱼在干净河中游图。活动延伸:1、 节约用水提示牌的设计及张贴;2、 污水变干净的小实验(用漏斗);3、 学唱关于水的儿歌;4、 设计一些关于水的小游戏等等。
亲亲。。。。这个好做,指导你吧

9,如何设计完整有效的幼儿园教学活动

一、树立目标意识,促使教学的有效实施  《幼儿园教育指导纲要(试行)》一方面把情感态度的目标放在首要位置,同时也指出幼儿阶段认知水平的发展非常重要,这就要求教师在制定教学目标时应对幼儿情感、态度、行为习惯养成的关注与对知识技能的重视放在同等重要的位置上,做到不偏不倚、有机融合,这样才能促进幼儿全面、健康、和谐、长远的发展。只有心中时刻装有大目标,教学中才能科学而灵活调整小目标,也才能在教学中有意识做到尊重儿童的兴趣,关注幼儿的情绪反应,积极回应幼儿的问题,满足幼儿的需要,使全体幼儿得到“快乐地发展”。  二、回归真实的教学,给予有效的引导  理想的教学活动是真实自然的师幼互动,是以动态生成方式推进教学活动的过程。幼儿生来具有好奇心和认知的兴趣,之所以在教学活动中采取“游戏化”,是因为要在“教”与“学”之间搭建桥梁。因而在观摩、教研活动中,教师们绞尽脑汁地寻找新颖有趣的教材,设计丰富多彩的过程,以期引起幼儿的兴趣。而听课者也较多的关注教学形式的“新、奇、特”,对于游戏与教学之间究竟是怎样的关系、游戏活动解决了教学中的哪些问题、游戏以这种方式进行是否合适等则较少探究,其实在这些公开活动中应该做到“真实自然”,敢于暴露教学中的意外之事,真实反映出幼儿的学习情况,再现原汁原味的师幼互动,将游戏的机制真实引入教学过程,而不是将游戏与教学生拉硬拽地机械叠加,应该寻找二者的结合点,使教学活动的“游戏化”成为幼儿主动学习、有效探究、发展能力的助推器。回归真实的教学,走向教学的真实,也是新课改、新《纲要》赋予幼教工作者的神圣使命。  三、提供有价值的学习材料,支持幼儿有效发展  教师在选用教学用具时,首先应考虑它是否蕴含本次教学活动的价值,是否有利于目标的达成。应本着“一个活动解决一个问题”的原则,让幼儿在操作时感觉问题的存在,并学会利用材料蕴含的各种信息去进行分析、思考,寻找出问题的答案,获得相关的知识经验。其次,学习材料的选择还应考虑幼儿的年龄特点。最后,学习操作材料的呈现与使用时机也需要经过思考后才能确定。这样,才能保证幼儿能充分地利用材料去发现、学习,又不至于使材料产生负面影响。  四、精心设计提问,提高提问的有效性  为了保证提问的有效性,教师首先需要精心设计问题,问题的难易程度应在幼儿的“最近发展区”内,应认识到幼儿阶段通过信息的分析、综合,培养幼儿的认知能力、思维能力和解决问题的能力比单纯扩充知识更重要。不能频繁地提低知识水平层次的问题。没有明确答案的开放性问题,可以让幼儿学会分析与解决问题,发展其分析、综合、应用等方面的能力,也会引发幼儿间、幼儿与教师间真正具有交流性意义的互动,激发幼儿在活动中的积极情感。  其次,教师应重视提问的适切性。教师应选择在幼儿“心求通而未得,口欲言而不能”的“愤悱”之时进行提问。在提问的内容难度上应由浅入深,循序渐进,以构成一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑关系的“问题链”,为幼儿提供适宜的“支架”,帮助幼儿在问题解决过程中建构认知结构。教学有法但无定法,提问亦如此。可以从导入开始,也可以在活动中铺开;可以采用尖峰式策略,也可使用高原式策略。更应鼓励幼儿提问,与幼儿平等对话:幼儿可以自由答,集体齐答,讨论交流后作答。提问应面向所有的幼儿,给予所有幼儿回答问题的机会,照顾到每个角落的幼儿,使“学习机会人人平等”这一口号落到实处。  最后,教师提问的目的在于开拓幼儿的智慧。如果在问题提出后,幼儿没有思考或来不及思考,那就失去了“问”的价值。因而教师应适当延长问题的解答距。有研究者提议,教师提问后的等待时间至少应有5秒钟,这样可以给予幼儿更大的思维空间和较充分的思考时间,让幼儿有更多探究、发现、合作交流、实践体验的机会。
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