小学英语说课稿一等奖，小学英语说课稿资料

本文目录一览

1，小学英语说课稿资料
2，求一两篇小学英语试讲稿和说课稿
3，小学英语6AUnit 5 On the farm教案及其说课稿
4，pep小学英语说课稿
5，有没有小学英语的说课稿啊我是特岗急用谢谢啊
6，跪求人教pep小学英语说课稿哪一课都行麻烦各位好心人

1，小学英语说课稿资料

http://www.isud.com.cn/soft/sort07/sort013/index_1.html 各年级英语说课稿

小学英语说课稿资料

2，求一两篇小学英语试讲稿和说课稿

牛津小学英语说课稿的特点是避开传统的课程,强调学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼,如本人今天要说课的内容是牛津4B Unit3。本单元分A、B、C,通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学生能敢于、乐于、善于开口讲英语,积极参与交流,树立学好英语的... 牛津小学英语说课稿牛津小学英语说课稿 http://ufae81.chinaw3.com/JiajialeL1/JiajialeL2/gkxx.html 牛津小学英语说课稿参考资料：牛津小学英语说课稿

求一两篇小学英语试讲稿和说课稿

3，小学英语6AUnit 5 On the farm教案及其说课稿

http://www.zhaojiaoan.com/search.asp?word=On+the+farm&m=2&searchbtn2=%BF%AA%CA%BC%CB%D1%CB%F7 1、牛津小学英语6A Unit5 On the farm说课稿牛津小学英语6A Unit5 On the farm说课稿一.说教学内容今天我说课的内容是牛津小学英语教材6A Unit5 On the farm的第一课时.这一课时主要学习单词holiday, last, taste,early, pick, before,pull up和句型What(else) did you do…? I…围... 类别：六年级英语说课大小：13.0 KB 日期：2010-06-25 [查看详细] 2、牛津小学英语6A Unit 5 On the farm 教学设计牛津小学英语6A Unit 5 On the farm 教学设计一、教材依据：《义务教育课程标准实验教科书?牛津小学英语》6A第五单元第二教时（A Listen,read and say）二、设计思路：1.本单元的动词过去式较多，学生对它们的读音很难把握，所以新... 类别：六年级英语教案大小：9.00 KB 日期：2010-06-25 [查看详细] 3、牛津小学英语6A Unit5 On the farm评课稿 6AUnit5《On the farm》一课是牛津小学英语六年级上册第5单元的内容，陈老师授课的内容是第一课时，本节课的主要内容是认识一些新动词,并能运用新词操练新句型, 整节课陈老师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手... 类别：英语评课稿大小：7.00 KB 日期：2010-06-25 [查看详细] 4、6A Unit5 On the farm说课稿小学英语6A说课稿 Unit5 On the farm说课稿今天我说课的内容是6A Unit5 On the farm。本单元问绕“国庆放假”这一话题，把有关谈论“过去所做的事情”的日常交际用语、词汇和语言结构有机地结合起来，重点介绍了问句What did you do ? ...

小学英语6AUnit 5 On the farm教案及其说课稿

4，pep小学英语说课稿

Pep 5 Unit 4 What can you do?第一课时说课稿今天我说课的内容是PEP5 Unit 4第一课时的单词学习。这一课中主要是五个词组，对于五年级的学生来说，虽然已经学了2年多的英语，但这是第一次独立学习短语。这是从单词到短语的跨越。本身这五个短语相对单词来说，要难许多，个别几个都是没有接触过的。一、说教学目标1．能听、说、认读五个短语：sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom and empty the trash.2．初步了解句型：what can you do? I can…3．重点是：有关家务的五个短语。二、说教学过程1．导入热身时我是以谈话方式导入，从第二单元所学过的句子what day is it today? Its…引入，过渡到上周末what day was it the day before yesterday?然后从周末的活动中引入本课内容：家务活动。2．新授a. 在教学单词时，我是一个个进行教学的，因为这五个单词比较难，所以在教学时时间花得较多，尤其是empty the trash，难读也难记。另外在读短语时，我尽可能多地让学生读，以不同的方式读，以避免学生出现疲劳与枯燥的心理。而且我把读的学生的范围扩大，让更多的学生有机会读。b. 在引出water the flowers时，我用各个短语组成花的形状，从flower到water the flowers，显得不突兀。c. 在学完所有单词后，再出现所有单词与图片，让学生将图片与短语相结合，也就是让学生在会读单词的时候也了解了单词的意思。3．巩固巩固时我主要用了2个小游戏。1．看图片说单词让学生根据图片读出单词，并且读到下一张图片为止。当看到下一张图片时，马上说出相对应的单词。一是训练学生的反应能力，另一方面就是让学生更熟悉所学内容，将单词与图片有机结合。2．听声音，猜单词根据听到的声音来猜单词。目的就是巩固单词，并且具有一定的娱乐性，活跃课堂气氛。英语学习我也看到很多游戏都是采用各种猜的方式作为巩固的手段，常见但是却较为实用。至于课件你可以在www.frjy.cn找一找。希望能给你一点帮助。Good luck!!

在 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.pep.com.cn%2fxe%2fjszx%2ftbjxzy%2fpepxe%2fpepsa%2fdzkb%2f" target="_blank">http://www.pep.com.cn/xe/jszx/tbjxzy/pepxe/pepsa/dzkb/</a>中<img class=ed_capture src="http://pic.wenwen.soso.com/p/20100102/20100102163826-82831749.jpg">

www.pep.com.cn人教版的网页,主找一下,看看有没有你要找到

今天我说课的内容是PEP5 Unit 4第一课时的单词学习。这一课中主要是五个词组，对于五年级的学生来说，虽然已经学了2年多的英语，但这是第一次独立学习短语。这是从单词到短语的跨越。本身这五个短语相对单词来说，要难许多，个别几个都是没有接触过的。

5，有没有小学英语的说课稿啊我是特岗急用谢谢啊

说课万能稿各位老师好：今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。四、说教法。我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1. 导入新课：（2~3分钟）由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2. 讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3. 课堂小结：（2~3分钟）课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4. 板书设计：我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：5. 布置作业。针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX七、结束语各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！我去年考的英语，就是背的这个说课稿，只要会一个模式就行了，自己再修改下……

没有

6，跪求人教pep小学英语说课稿哪一课都行麻烦各位好心人

小学英语第四册 lesson 19 说课稿一、教材分析老师们，大家好。今天我说课的内容是冀教版小学英语第四册19 课。本课主要讨论的是服装。在三年级，学生对此话题已有一定的了解。因此，我根据学生的实际情况，结合本课新词 jeans 和句型What are you wearing ? Im wearing . 的基础上，又拓展了一个新词sandals 和两个句型 Whats she /he wearing ?She/He is wearing 。本课内容难度不太大，并且十分贴近学生生活实际，有利于学生兴趣的激发和积极性的调动。二、教学目标《英语课程标准》提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯,形成有效的学习策略，发展学生的自学能力和合作精神，是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课的教学目标确定如下： 1、知识目标： ⑴使学生能听说读jeans \ sandals等服装类单词。 ⑵能够运用What are you wearing ? Im wearing . Whats she/he wearing ? She /He is wearing . 来谈论穿着情况。 2、技能目标通过引导学生积极参与各项课堂活动，使学生养成动脑、动口的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。 3、情感态度目标 ⑴培养学生仔细观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识。 ⑵激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。 ⑶培养学生学会思考，学会倾听，学会讨论，学会表达和评价的能力，培养学生的团结协作精神。三、教学重点、难点培养学生在特定的语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点、难点。新词jeans、sandals和三个句型What are you wearing? Im wearing . What is she/he wearing? She/He is wearing .是本课的重点；本课难点是正确选择运用服装类单词和句型以及培养学生学会思考、倾听和合作学习的能力。四、教法学法为了完成以上教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和教材特点，我设计了以下教学方法： 1、主体参与法：通过大量的4人小组操练、合作，给学生更多动口、动脑的机会，体现主体性和合作精神。 2、活动教学法：组织唱、猜、演等多种形式的活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。 3、创设情景法：结合学生生活实际，创设运用语言的情景，使学生在语言情感中感知、理解英语的含义。五、教具准备牛仔裤、凉鞋等服装；布娃娃；录音机；服装图片小奖品；小黑板等。六、教学程序教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现。因此，合理安排教学程序是教学成功的关键之一。结合学生的认知状况，我用6 个环节来完成本课的教学。 1、组织教学本着小学生爱唱爱跳的年龄特征，在一上课进行简单的师生问候后，便带领学生一起听、唱英语歌。Where is Jenny? 选择这首歌曲的原因有两个：一是歌曲简单，节奏明快，易于调动学生情绪；二是新词旧调，为下一环节创编歌曲做准备。 2、复习旧知，服务于新知。在复习服装类单词这一环节，本着短时高效的原则，我设计了小组课前搜集—课上反馈—解疑答问—集体认读---个人内化几个任务。这一阶段任务的完成，真正把学习的主动权还给学生，让他成为自己学习的主人。培养了学生积极反应、主动参与和竞争意识。 3、学习新知。新知识的教学分以下两部分： ⑴单词教学在单词教学中，我运用实物形象展示，引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。因此，在操练时，我首先进行了一些模仿跟读等机械性练习，本着词不离句的原则，又设计了一个游戏Touch and Guess，练习句型This is These are .学生在游戏的过程中既是组织者，又是参与者，还是评价者，轻松愉快地掌握了知识，得到了锻炼。 ⑵句型教学游戏结束后，我引导学生仔细观察老师的穿着，使学生轻松自然地过渡到句型的学习与应用。句型What is she wearing ? She is wearing . 是由一个可爱的穿着绿色连衣裙的布娃娃来呈现的。学生在亲切、友好的氛围中和布娃娃握手、问好，用英语交流，完全沉浸在认识新朋友的喜悦之中。 4、操练巩固语言的内化必须通过大量语言实践活动。因此，在句型操练环节，我采用机械性与趣味性相结合的方式。机械性操练主要有：listen and follow ;look and listen ; read by yourself ;listen and answer 。学生通过这样机械性操练可以更加熟练的掌握语言，并为顺利完成下一环节做充分的准备。趣味性操练有：连锁问答；创编歌曲。使学生在轻松、愉悦、充满自信与成功的氛围中不仅学会了语言知识，还培养了创新能力，实现了英语与音乐学科的整合。 5、运用拓展学习语言的目的就是为了运用语言。在这一环节中，我设计了两个小组合作任务：一是look and guess, whos she/he ?教师通过小黑板出示相关的语言材料。小组成员在思考-- 观察-- 讨论-- 总结 -- 汇报的过程中，运用老师提供的语言材料，将新旧知识进行融合、重组，齐心协力，共同完成任务。既增强了趣味性，又培养了学生的团结合作精神。二是情景会话。小组成员可以选择教师提供的任何一个情景，上学路上或Jenny和Danny谈论服装，还可以发挥小组的聪明才智，自创情景，说一段小对话。学生自己分配好角色，积极展开讨论，并认真组织语言，汇报表演积极踊跃，绘声绘色。这既实现了运用语言进行交际的目的，又锻炼了学生的表演能力和创新能力。短剧“找妈妈”的精彩表演，不约而同的博得了大家热烈地掌声。这使我深深地感到学生的潜力之大，能力之高。 6、布置作业我请求学生为我的布娃娃朋友设计漂亮的衣服，把它画在纸上，并用简单的英语句子描述出来。这既达到了复习巩固知识的目的，又使学生觉得有新意，有成就感,培养了学生的创造精神。