高中化学教学设计10篇，山东版高一化学教案

本文目录一览

1，山东版高一化学教案
2，高中化学
3，高中化学
4，高中化学
5，哪里有高中化学的很好的教案
6，高中化学教案
7，求高中化学说课稿

1，山东版高一化学教案

http://wenku.baidu.com/view/1b81e5d9ad51f01dc281f1ed.htmlhttp://wenku.baidu.com/view/276d7c2f0066f5335a8121b0.html

山东版高一化学教案

2，高中化学

应激性是指生物对外界刺激做出的有规律的反应。非条件反射是动物（包括人）通过神经系统对外界刺激做出的反应。如：触动含羞草的叶片，其叶片会下垂。这是生物对外界刺激做出的有规律的反应，没有经过神经系统，叫做应激性。人手被针刺后缩手经过了神经系统，叫做非条件反射，也可以称之为应激性

高中化学

3，高中化学

蒸馏

可考虑将溴和苯加入氢氧化钠，分液分离苯，在剩余溶液中加入盐酸，再用四氯化碳萃取。

不会吧，有这么牛的题目！看看有没有搞错，从溴水中用苯把溴萃取出来就见过。因为互融的关系

萃取

不能加水，不能增加新物质，苯沸点低，应选择稍微高于苯沸点的沸水浴，装置同蒸馏，但不能用酒精灯加热

问老师

高中化学

4，高中化学

氯化铵溶液和氢氧化钠溶液混合可以的但前提是浓溶液不然是的氨水的浓度不够不能挥发。 NH4Cl+NaOH=NaCl+.NH3.H2O（强碱制弱碱） NH3.H2O浓度高了就挥发了补充一下这个反应一般实验室不会使用的因为氢氧化钠在溶液中氢氧根离子浓度会较高，反应速率快，转化率也高，气流速率大，所以不易于收集纯净的气体。一般实验室的制法是固体氯化铵与氢氧化钙加热，这样，不加热反应就很难进行，所以可以做到控制反应速率。浓氨水中加入固体氢氧化钠是一个化学平衡 NH4+OH-——可逆反应——NH3.H2O——可逆反应——NH3+H2O 这个反应是吸热反应，所以加OH根和加热都能使反应正向进行。直接加入氨水没有促进反应正向进行。不能大量产生。

5，哪里有高中化学的很好的教案

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=38·第三册第三章类蛋白质第二节教学目的:1.使学生掌握蔗糖的分子组成,性质和用途,并对麦芽糖有一定的了解. 2. 使学生掌握蔗糖和麦芽糖的鉴别方法. 教学重点:二糖的水解,蔗糖......·第一册第三章硫硫酸第2节硫化氢和硫化物硫化氢 1. 分子结构: H2S分子中的3p轨道和H的1s轨道成σ键, 键长为135pm(g), 键角为92.21(g) 90.(......·化学性质: 可以发生银镜反应! 三 . 核糖 CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO (核糖) CH2OH-CHOH-CHOH-CH2-CHO (脱氧核糖) 高中化学教案......

我也是高中生,无论哪个老师教,总是会有学习好的和差的,我的物理老师全省有名,我物理却一直学不好,我的体会是认真记好每一次笔记就是很好的教案,另外,可以看一下参考书,如《三维设计》，《中华一题》等，重在总结！Good luck!

6，高中化学教案

高中化学教案???可以用VCM实验,VCM仿真实验比较有趣,学生也会感兴趣,学生兴趣一来,教学目的就会达到了. 教案设计的第一步，那就是教学目标、重点、难点的确定，把握好这几点，是备好课的关键，否则将是一次不成功的备课。要准确地设置教学目标、教学重点、难点，只有充分认识到课程标准是教学的纲，是教师教学的尺度。让学生学什么，学到什么程度，教师如何教，如何引导学生进行相关知识的探究，课程标准都提出了明确的要求，教师必须认真研读标准，备课时要先看教材、再看标准。教学目标、重点、难点这些内容从哪儿来，首先从标准来，其次需要深入挖掘教材，吃透教材和教参，把握好教材中的基本线索、基本概念和基本观点。对于教学目标的确定，要注意从大到小、由粗到细的过程，所谓从大到小，即要按本章——本单元——本课时教学目的的顺序，去理解这一单元、这一课时的目的要求和教学尺度。由粗到细，即要求教师在思考教案设计时，经历教什么－怎么教的过程，对课标中的词语（如：了解、理解、掌握、灵活运用；经历、体验、探索等）要反复推敲、深入研究、准确到位。对于情感目标确定，正是教师备课宗旨的体现。你的教案预设要让学生能积极参与教学活动，对教学有好奇心和求知欲；你的教案的预设要让学生在教学学习活动中获得成功的体验，能锻炼学生克服困难的意志，建立自信心；你的教案要让学生感受到教学与人类生活、体验教学活动充满探索与创造，感受数学的严谨性以及教学结论的确定性；你的教案要培养学生形成实事求是的态度以及进行质疑的独立思考的习惯。

7，求高中化学说课稿

一、教学内容分析《氯气》这节课的教学内容包括氯气的性质和用途、氯气的实验室制法、氯离子的检验等。前面已经学习了碱金属的有关知识，知道碱金属是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素。这一章将要学习卤素，是几种在原子结构和元素性质上都具有一定相似性的非金属元素，而这一节的内容则是这一章的导入，通过学习氯气的一些性质，根据卤素元族在原子结构和元素性质上具有一定的相似性，我们可以进一步研究其他卤素元素的性质。二、教学目的要求知识目标：知道氯气的原子结构和物理性质，掌握氯气的化学性质，了解氯气的用途，掌握氯气的实验室制法并要求会独立操作，能将氯气的性质应用于氯离子的检验等操作。能力目标：通过实验培养学生的观察力、动手能力和思维能力。德育目标：通过实验培养学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度，教会学生一种研究化学的方法——实验探索法，并根据结构决定性质决定用途的事例对学生进行辩证的唯物主义教育。三、教学重点氯气的化学性质四、教学方法通过师生互动来完成这堂课的内容通过“小实验”引入新课对于氯气的物性、用法等较简单的内容采取学生自学的方法，培养学生的自学能力。本节课的重点为“氯气的化学性质”，为了使学生更好地掌握氯气的化学性质，课堂上安排“演示实验”，并可让学生代表亲手操作。让学生进行课堂小结，使学生对本课堂的内容进一步加深印象。课堂练习、巩固、达标检测五、教学程序小实验：氯气使湿润的有色布条褪色。氯气的物理性质：简单介绍，主要由学生自学演示实验，闻氯气的方法氯气的化学性质：介绍氯气的原子结构氯气的化学性质：与金属的反应, 与氢气的反应, 与水的反应, 与碱的反应（演示实验：铜在氯气里燃烧、氯气能使湿润的有色布条褪色、不能使干燥的有色布条褪色）氯气的实验室制法氯离子的检验：向分别盛有稀盐酸、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液的三支试管里加入几滴硝酸银溶液，观察发生的现象，再滴入几滴稀硝酸，有什么变化？板书设计：按照教学过程设计。