现代教育技术第二章的教案，现代教育技术

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1，现代教育技术
2，现代教育技术
3，现代教育技术
4，请根据自己的理解阐述什么是现代教育技术
5，多媒体课件按教学任务划分为几种类型现代教育技术
6，利用现代教育技术怎样做英语教学设计方案
7，带水木偏旁的字有哪些

1，现代教育技术

算的,这是师范口的应用专业

现代教育技术

2，现代教育技术

教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。从上述定义中可以看出，这是2个相互联系而又互有区别的概念，教育技术是技术的子范畴，而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。谢谢，请采纳。

现代教育技术

3，现代教育技术

这个是国内公认的：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践.(李克东)教育技术学专业的出来后主要在电教馆工作。或学校电教中心工作。如果学的好的话可以去软件公司。

.现代教育技术是为学生学习生活服务的，是一种学习工具，是学习资源的提供者，有利于学生进行探索学习和协作学习。 2.现代教育技术是为教师的教学和科研活动服务的. 3.现代教育技术是为学校教育教学管理服务的，如辅助学校的学生学籍管理、人事管理、教学教务管理、行政事务管理、总务后勤管理等。 4.现代教育技术是沟通学校与外面的窗口，利用它即可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息，所以说现代教育技术应具有教学、教研、管理和沟通等功能。

现代教育技术

4，请根据自己的理解阐述什么是现代教育技术

现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。现代教育技术概念现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系。包括以下几个方面：（1 ）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2 ）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒传教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。教育技术涉及范围比较广泛，几乎包括教育系统的所有方面，现代教育技术仅涉及教育技术中与现代教育媒体、现代教育理论以及现代科学方法论——信息论、系统论、控制论等有关的内容希望帮到你谢谢采纳

本专业不做，，不是专业不好找，而且毕业真正找到老师工作也不容易。

5，多媒体课件按教学任务划分为几种类型现代教育技术

第章媒体CAI课件基本概念简单说利用媒体技术进行计算机辅助教软件称媒体CAI课件包含媒体技术计算机辅助教(CAl)两应用领域目前我课堂看见辅助性教软件都属于媒体CAI课件利用媒体技术计算机辅助教育思想设计者根据教师要求使用计算机媒体制作软件制作教育教服务软件面媒体CAI课件文字、图像、声音、画等种媒体组织起；另面通直观演示、机交互、实操作等种形式提高教效率教师利用媒体CAI课件进行课堂教更容易组织教内容更便控制点教程更高效完教目标实践证明媒体CAI课件真意义优化课堂教提高课堂效率前教育界广泛应用第二章媒体CAI课件特点与优势 1、媒体CAI课件特点与传统黑板幻灯演版相比媒体CAI课件具特点： 1.1 媒体CAI课件字体标准、排版整齐产色彩丰富内容图形、图片、画、声音都现课件演播种机灵演播式等等特点 1.2 媒体CAI课件具友交互环境能

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6，利用现代教育技术怎样做英语教学设计方案

1．什么是教学设计对于什么是教学设计，不同的学者对也有自己的不同诠释。有的认为教学设计（ Instructional Design ）是关于提出最优教学方法处方的一门学科，有的认为教学设计是“运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略的方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。”（乌美娜转引自孙立仁， 2004 ）。尽管表述不同，但是依据学习理论，采用系统设计的方法，实现优化的教学目标是一致的。也就是说，教学设计以促使有效学习的发生为目的，是运用现代学习理论和教学理论、教育传播学等原理和技术，分析教学中的问题和需要，设计解决教学问题的方法和策略，实施设计、评价、不断改进设计的一个系统过程（皮连生， 2002 ： 2 ）。教学设计是一个不断完善的过程，要求教师通过教学的实施评价自己的设计，找出问题，修正不足然后改进自己的设计。但是，有人认为教学设计是教学的组成部分，而有的把教学设计视为与教学过程平行的行为（如下图教学的提供模型所示）。根据这个模式，教学设计指教师希望达成预期结果所采取的活动的现实计划（盛群力，褚献华， 2002 ： 2 ），教学过程是教学活动实际展开的本身。预评（了解学生同将要学习的内容之间的关系）被排除在教学设计之外。

不明白啊 = =！

7，带水木偏旁的字有哪些

带水偏旁的字有海、没、活、法、江、梁、溪、洒、温、滩、淋、波、渴、淡、渐、消、潮、湖、河、洗、汹、汽、池、沐油、沙、激、滴、洋、治、沉、澡、湿、滚、浇、泼、灌、游、潭、洼、注、满、涡、汪。带木偏旁的字有林、本、树、桃、来、根、植、梳、椿、棉、楼、查、枪、朵、栽、染、板、橱、柏、枫、杂、橙、核、朽、极、模、棵、枣、橘、渠、样、杯、梨、棱、案、术、株、椅、柴、椰、松扩展资料一、海1.大洋靠近陆地的部分，有的大湖也叫海，如青海、里海。2.比喻连成一大片的很多同类事物：人～。火～。3.大的（器皿或容量等）：～碗。～量。4.古代指从外国来的：～棠。～枣。5.极多（后面一般跟“了、啦”等）：街上的人可～啦!6.漫无目标地：～骂。她丢了支笔，～找。7.毫无节制地：～吃～喝。8.姓。相关组词：北海海贝海带海洋林海海军海水海关海边上海二、没[ méi ]1.无；没有：屋里～人。我～铅笔。2.副词。未；未曾：～红。～来过。[ mò ]1.沉下去：沉～。淹～。2.漫过；高过：水深～顶。积雪～膝。3.隐藏：出～无常。4.把财物充公：～收。5.完了；终结：～世（终身）。～齿（一辈子）。6.同“殁”：病～。相关组词：没有没空没完没人埋没沉没浸没淹没湮没没辙三、活1.生存；有生命（跟“死”相对）：～人。～到老，学到老。鱼在水里才能～。2.在活的状态下：～捉。3.维持生命；救活：养家～口。～人一命。4.活动；灵活：～水。～结。～页。～塞。5.生动活泼；不死板：～气。～跃。这一段描写得很～。6.真正；简直：～现。这孩子说话～像个大人。7.工作（一般指体力劳动的，属于工农业生产或修理服务性质的）：细～。重～。庄稼～。干～儿。8.产品；制成品：出～儿。箱子上配着铜～。这一批～儿做得很好。相关组词：干活活动出活活力死活活口活水快活活法生活四、林1.成片的树木或竹子：森～。竹～。2.林业：农、～、牧、副、渔。3.聚集在一起的同类的人或事物：民族之～。碑～。相关组词：林地树林竹林林子林海林场枫林丛林森林林檎五、桃1.桃树，落叶小乔木，小枝光滑，叶子长圆披针形，花单生，粉红色。果实略呈球形，表面多有短绒毛，味甜，是常见水果。核仁可入药。2.这种植物的果实。3.形状像桃儿的东西：棉～。棉花结～了。4.指核桃：～酥。5.姓。相关组词：桃李桃红樱桃桃子阳桃羊桃蟠桃桃符棉桃胡桃

带水木偏旁的字有沐、杰、淋、淅、霜、湘、漤、溧、淞、霖等。一、沐1、拼音：mù2、释义：指洗头发；润泽或受润泽；古代官员休假；整治；米汁。3、组词：沐浴（mù yù）4、引证解释：（1）巴金《家》：人们把老太爷的尸体沐浴过了，穿上了殓衣，于是举行小殓，使死者舒舒服服躺在棺材里。（2）叶圣陶《倪焕之》：在这一片锣鼓声中，全镇的人把所有的一切完全忘掉了，他们只觉得好像沐浴在快乐的海里。二、杰1、拼音：jié2、释义：本义为才智出众的人。3、组词：杰出（jié chū）4、引证解释：（1）柳青《创业史》第一部：不识字的人民群众里，有多少杰出人物啊！（2）瞿秋白《乱弹·谈谈三人行》：茅盾在现在的一般作家之中，不能够不说是杰出的。三、淋1、拼音：2、释义：指沾湿或流滴；畅快；浇淋湿。3、组词：淋浴（lín yù）4、引证解释：杜鹏程《在和平的日子里》：瓢泼似的大雨，像天然的淋浴，正好洗刷工人们身上的汗泥。四、淅1、拼音：xī2、释义：淘米；形容轻微的风雨声。3、组词：淅沥（xī lì）4、引证解释：曹禺《雷雨》第四幕：外面雨声淅沥可闻，窗前帷幕垂下来了。五、霜1、拼音：shuāng2、释义：在气温降到零摄氏度以下时，近地面空气中水汽的白色结晶。3、组词：风霜（fēng shuāng）4、引证解释：杨朔《香山红叶》：但是从你脸上密密的纹路里，猜得出你是个久经风霜的人。

带水木偏旁的字有：沐，杰，淋，淅，漤，溧，淞，霜，霖，湘等等。1、沐沐是一个汉字，读作mù。指洗头发；润泽或受润泽；古代官员休假；整治；米汁。2、淋淋，有三个意思，一是指沾湿或流滴，如“大汗淋淋”；二是指畅快，如“淋漓尽致。” 三是指浇淋湿和，如淋浴、日晒雨淋。3、霜霜，露所凝也。士气津液从地而生，薄以寒气则结为霜。4、霖霖，汉字，读音为lín。基本意思是：久下不停的雨。《左传·隐九年》写道：“春王正月，大雨霖以震，书始也。凡雨自三日以往为霖”。引申义为恩泽。5、杰形声。从人，桀（jié）声。杰为杰的俗字。本义：才智出众的人。扩展资料：水木偏旁的汉字偏旁、部首、笔画组合与字根的区别：偏旁是从造字构形的角度定义的。习惯上有“左偏右旁”的说法。这是采用“两分法”对汉字进行结构分析得出的认识。由于汉字结构复杂，许多汉字并不是左右结构的。所以，不再区分左右，一律称之为“偏旁”。部首是从应用功能的角度定义的许慎编写《说文解字》时，根据汉字的形义关系排列汉字。他把含有相同表意成分的字排列在一起，并把这种排字方法叫做“分别部居”。每“部”第一个字就是“部首”可见，部首也是偏旁，是用来作为排列和检索汉字依据的特殊“偏旁”。部首一定是一个字的偏旁，但是一个字的偏旁不一定是部首。如“丁”“亢”是偏旁，但是不是部首。字根是从汉字最小的离散结构单位着眼分析汉字形体得出的结果。现代汉字的字根不同于传统的汉字结构分析所得出的偏旁、部首。有许多偏旁部首本身包括2个以上的字根。例如：“样”的字根为“木、羊”；“惞”的字根为“忄、斤、欠”；“颉”的字根为“士、口、页”；“韶”的字根为“立、曰、刀、口”。传统文字学中“两分法”及“偏旁部首”的概念不能满足现代汉字结构分析实践的需要。因为：①偏旁不是汉字结构中最小的离散单位。有许多汉字的“偏旁”本身还包括几个互相离散的构字成分，如：“赢、幂、谬、隋、蒯、剜、撅、阔、胸”等；②有些偏旁是一个合体字，可以继续拆分。字和偏旁界限不清，缺乏明确的逻辑关系.如：贺——加、贝/力、口、贝；章——音、十/章——立、早/立、日、十；韶——音、召/立、日、刀、口；孀——女、霜/女、雨、木、目；③部首仍然使用，但是，确定部首的原则和标准已经从“义类”原则变为“检字法”原则。④采用“笔画——笔画组合——字根——汉字”这样的结构分析法，有利于汉字的教学和应用，特别有利于计算机汉字识别与合成技术的应用研究。最根本的一点，就是偏旁的范围要远远大于部首的范围。换言之，是部首的一定是偏旁，但是是偏旁的不一定是部首。

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这个网页有你问的水木偏旁的字http://xh.5156edu.com/bs.html