部队教育分类为几大类，军校都分为哪几类啊上军校都要有什么条件

来源：整理时间：2023-11-02 20:57:09 编辑：挖葱教案手机版

1，军校都分为哪几类啊上军校都要有什么条件

陆海空武警的指挥与作战学院，各种专业技术学院，培养特工的专业学院。 1政审合格 2身体良好 3成绩优异

军校都分为哪几类啊上军校都要有什么条件

2，军队的四项政治教育是什么

　　军队的四项政治教育内容是：　　一、历史使命教育。　　二、理想信念教育。　　三、战斗精神教育。　　四、社会主义荣辱观教育。　　十七大报告中明确指出，军队要把“深入进行历史使命、理想信念、战斗精神和社会主义荣辱观教育”，作为“开创国防和军队现代化建设新局面”的重要内容。

军队的四项政治教育是什么

3，在部队时自考的本科请问是属于哪种教育类别全日制还是在职教

在职教育

可以报，但你要知道办理本科毕业证书时必须有专科证书

肯定是在职啦！自考不都是在职的么？全日的自考也属于在职！

在部队时自考的本科请问是属于哪种教育类别全日制还是在职教

4，武警部队的四个教育是什么

　　武警部队的四个教育是：　　1、爱国奉献教育；　　2、革命人生观教育；　　3、尊干爱兵教育；　　4、艰苦奋斗教育。　　“四个教育”的说法出自武警西藏总队后勤部运输大队在落实《军队基层建设纲要》中，对部队干部战士的教育。狠抓“四个教育” 使部队干部战士面貌焕然一新，部队建设发生了根本性变化。(《西藏日报》2000年10月18日第二版)

5，军队院校a类和b类有啥区别

“一本”院校又分A类和B类两部分：A类是指全国重点院校和教育部确定的实施“211工程”项目的院校以及原国家教委指定参加第一批录取的院校；B类是多年来在我省招生生源较好的一般院校。 “二本”院校也分A类和B类两部分：A类院校为一般本科院校；B类院校为本科院校分校或近几年国家批准从专科升为本科的院校。

6，部队四个教育是指什么教育

爱国奉献、革命人生观、尊干爱兵和艰苦奋斗。注重从思想上政治上建设部队，是党领导人民军队的重要原则和显著特色。作为历史条件下军队思想政治建设的一项战略性举措.由江泽民同志倡导和推动的以“爱国奉献、革命人生观、尊干爱兵和艰苦奋斗”为内容的四个教育，成为我军10年来指导力度最大、持续时间最长、参与程度最广、成效最为显著的部队经常性思想政治教育。四个教育的成功实践，为解决好打得赢、不变质两大历史性课题提供了强大的精神动力，为永葆人民军队的性质、本色和作风提供了可靠的政治保证。扩展资料：四个教育的提出，为引导全军官兵在新形势下确立与革命军人职责使命相一致的世界观、人生观和价值观提供了有效途径。四个教育一经实施，就得到了全军上下积极响应。在江泽民同志倡导和推动下，中央军委结合形势任务和部队实际，每年突出一个主题，对全军深入开展四个教育作出部署；军委领导深入部队一线，进行调查研究，推动四个教育向纵深发展。从基本任务、基本内容到基本要求，江泽民同志关于开展四个教育的一系列论述，科学回答了新的历史条件下军队思想政治建设迫切需要解决的重大问题，是“三个代表”重要思想在军事领域的生动体现，是江泽民国防和军队建设思想的重要组成部分。参考资料来源：人民网-综述：江泽民同志倡导的四个教育实施十年

7，军校生指挥类和技术类的区别

军人学员分为非指挥类和指挥类学员。要注意区分非指挥类（科学与工程技术）、指挥类（含学历教育合训、工程兵指挥）两种不同培养类型。因为非指挥类和指挥类在录取时分数有较大悬殊，入学后不能跨类转专业。据了解，科学与工程技术类军人本科学员毕业分配去向为：到部队院校、部队研究单位、作战部队从事教学、技术和管理工作。指挥类（学历教育合训和军事指挥）军人本科学员毕业分配去向为：到作战部队担任初级军事指挥军官。

8，教育类别有哪些

我国目前学科划分均为11大门类（哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学）。教育类是指一个学科大类。下属有教育学，心理学，体育学3个一级学科。

如果是说高等教育的话，那么：按教育类型划分，可分为学位与文凭教育和非文凭教育，按学习形式又可分为函授、夜大和脱产班三类~ 也有说是教育类别就是统招（通过高考考上大学）的还是自考的还是成考的还是电大/夜大/职大的如果您是指行业内职务类别，那么可以说小学教育、中学教育、高等教育等等；

9，武警院校精简中学历教育与任职教育有什么区别

学历教育为初级类，培养初级军事干部，面向高考生和部队考生统招，本科4年制双学历。任职教育属于中级类，针对现役士官、初、中级军官，属于进修、轮训性质，属于中级类军校，可以理解为为初级晋升中级干部或初级士官晋升中、高级士官提供进修服务的中级军校。在网上就是高级军校---国防大学了，这个是中级干部晋升高级干部前夕进修的地方。

调整改革后，武警院校将由现有27所精简为14所。具体而言，院校将分为学历教育和任职教育两大类，其中担负学历教育的4所院校分别为：在原工程学院、成都指挥学院、医学院基础上，改建而成的工程大学、警官学院、后勤学院和现有特警学院；其余10所院校为任职教育院校，其中2所院校为在原总队指挥学院基础上改建的士官学校。

10，教育分类是什么意思

一言语信息能用语言陈述自己习得的内容二智慧技能能用概念、符号、规则（原理、法则、公式、定理等）分析解决问题。三认知策略调控自身内部的心理活动。四态度对人或事的选择倾向。五动作技能习得熟练的连贯动作。

和教育有关的如语文，数学，英语等，就叫教育分类

一、背景介绍 “国际教育标准分类”(International Standard Classification of Education,ISCED)是联合国教科文组织(UNESCO)于1976年根据1958年第十届大会通过的关于国际教育统计标准的建议而制定的。它的主要目的是为使各会员国在国内和国际间收集、整理和提供教育统计资料时有一个国际通用的适当工具，便于在国际间编制和比较各种教育资料。这个标准分类和国际劳工局制定的“国际职业分类法”相似。但“国际教育标准分类”侧重于教育方面，“国际职业分类法”则侧重于人力使用方面。自1976年以来各国教育情况发生了很大变化，对于现存的国际教育标准分类，大多数国家及国际机构都认为有必要进行更新和修订。以便进一步促进国际间教育统计数据的交流和比较。新的标准分类应考虑到世界各地教育的已有的发展和变化以及将来的趋势。如：●不同形式的职业教育和培训的蓬勃发展●社会上越来越多的部门和机构参与了提供教育的服务●远距离教育和其他利用现代科技的教育方法的出现 1992年联合国教科文组织总干事组织了一个专家小组，对原“国际教育标准分类法”进行研究，确定需要修改的部分。此后秘书处向各会员国发出了一份调查问卷，进一步征求意见和建议。1993年联合国教科文大会第27届会议在涉及统计计划和业务的决议中，特别请总干事在第28届或29届会议之前完成“国际教育标准分类法”的修订工作。 1994、1995和1996年总干事分别召开了几次专家会议起草并审议了修订稿，一个由埃塞俄比亚、法国、荷兰、经济合作与发展组织、欧共体统计办公室、教科文组织秘书处的统计处以及教育部门的专家和来自世界各地区有关国家的专家组成的工作组从1995年12月到1996年6月定期开会对“国际教育标准分类法”中的概念框架和各个等级的定义进行修订。1996年5月21日～22日在日内瓦国际教育局、国际会议中心召集的专家咨询组会议上工作组提交了初步建议，并提交了“国际教育标准分类法”第二修订稿。该修订稿已于1996年10月提交给联合国教科文组织召集的第45届国际教育会议。根据该次会议的专家意见和建议，第三稿现已交由将于今年二月底在巴黎召开的专家组审阅和讨论。最终的修订稿将于1997年10月提交联合国教科文组织第29届大会。同时联合国教科文组织还可能需要向各国负责教育统计的主管部门和“国际教育标准分类法”的使用者提供一本如何理解和使用“国际教育标准分类法”的操作手册。二、新国际教育标准分类法的一些特点 1.教育的定义和范围较原分类法有所扩大这个分类法基本上是一个统计分类法，为达到统计的目的，必须将其所适用的教育的范围确定下来。这个分类法所指的教育的含义包括旨在满足学习需要的各种有意识的、系统的活动，包括一些国家中所谓的文化活动或培训。不管叫什么，教育被认为是导致学习的、有组织的和持续的交流。而在旧分类中教育被认为是有组织地和持续不断地传授知识的工作。我们可以体会一下新分类法中的几个关键词：交流、学习、有组织的和持续的。交流：两个或更多的人之间涉及传输信息(信息、思想、知识、方法等)的关系，交流可分为言语的非言语的、直接/面对面的或间接/远距离的，并可有各种各样的途径及媒介。这里新分类法特别强调了有些教学方式可能是无生命的如计算机软件、电影或磁带，但设计这种教学方式和接受这种教育的人之间还是有交流的。这种提法就是适应了时代的变化。在旧的分类法中是没有的。学习：任何行为、信息、知识、理解力、态度、价值观或技能方面的长进。(为称得上教育，这种长进必须来自有计划的干预，而不仅仅是身体的发育或成熟，或来自一般的社会交往。有组织的：有明确的或不言而喻的目标，并按一定的形式或计划的。持续的：是指学习应持续一段时间并有联续性。手册中将说明合适的时限。这里特别应该提到的是新的分类法认为任何通过有计划的干预、系统地教育公众的公众宣传活动都是教育。因此，在新分类法中教育的范围较以前更为扩大了，这也反映了现代社会的特色和变化。 2.交叉分类的可变因素分类法根据7大因素对计划和课程进行分类。教育的类型：常规中小学和大学教育成人教育初始教育继续教育或再教育几乎是成人教育的同义词正规教育非正规教育技术和职业教育普通教育培训职业培训特殊需要教育教育提供者：教育机构商业企业和政府部门社区组织提供的场所：机构内机构外机构内和机构外提供的方式：面对面远距离教育面对面和远距离教育教育计划的方向：学术方向职业方向教育级别：三、第四级教育在原分类法中没有第四级教育。现在的第四级教育是既不属于原第二级教育的第二阶段也不属于原第三(五、六)级教育的课程。(下转第4页)(上接第15页)四、修订了原有的学科分类新分类法对原有的学科分类做了修订。删除了重复的并增加了新的学科。原有21个学科，现已增加到25个学科。并把相似的学科合并成大组。新的建议主要是提出要在原来的层次3：第二级第二阶段教育和层次5：第三级第一阶段.授予不等同于大学第一级学位的学历证明之间增加一个新的层次即层次4。即把既不能归于层次3又不适合归于层次5的教育归入这一新的层次。会上对于小学、中学阶段的分类与会各国的专家大都没有太大的分歧。问题较大的就是这一新的类别。有些国家有必要把高中后到大学前单独作为一级教育以便更好地反映他们国家的教育现状。有的国家则认为这样可能降低了国际可比性。而大多数国家则认为需要有某种妥协。因此，目前尚不能统一。同时由于建议书中的某些用词容易引起混乱，因此建议专家工作组进一步研究措施避免不必要的混乱。本人行前曾与计划司有关同志进行过讨论。我们认为目前修订国际教育标准分类是非常必要的。因为就中国的情况看，现存的教育分类已不能适应当前我国教育事业的发展。同时，在70年代联合国教科文组织际教育标准分类时，我国未能参加讨论因此在应用时常常遇到翻译和理解的问题。我们此次特别建议需要考虑到非英语国家对定义、名词、术语的理解和翻译。因此，建议要在修订国际教育标准分类的同时设法编制详细的使用手册并召开必要的地区研讨会以便统一理解。在会上、会下本人都本着这一精神与与会代表和教科文总部统计处处长交换了意见。这一点已得到大多数国家代表的赞同并已写进了此次会议的报告中。

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