四年级数学上册课件教案，四年级数学上册线的认识教案

来源：整理时间：2023-08-12 12:46:56 编辑：挖葱教案手机版

1，四年级数学上册线的认识教案

　　教学目标：　　1、借助现实情景认识线段、射线、直线。会用字母正确读出线段、射线与直线。　　2、培养操作、观察、发现、总结、概括等能力。　　3、体验数学与日常生活密切相关，感受数学的重要作用。在活动中进一步发展空间观念。　　教学重点：　　认识、区分线段、射线与直线。　　教学难点：　　理解直线与射线的含义。　　教学用具：实物展示台　　教学过程：　　（一）创设情景、导入新课　　（二）小组合作，深入探究　　1、认识线段　　（1）建立线段的数学模型，认识端点　　（3）画线段　　师：请你在练习本上画出1条线段，师巡视指画法不同的学生画在黑板上，同位互相看一看画的线段，反馈出线的问题。如：画弯，没点两个端点，画的方向等。　　追问：你认为谁画的对？为什么？不加两个端点行吗？两个端点的作用是什么？你认为画线段时要注意哪几点？　　强调线段的`方向可以自由调整。　　（4）读线段　　师：谁能帮老师给黑板上的这条线段起个名字？怎么读呢？　　根据学生的回答给两个端点命名，给线段命名，生读，师板书：读作：线段AB（或BA）指出有两种读法。　　强调：读线段时可以从任意一个端点读起。　　（5）找线段　　师：其实在我们的身边有很多条线段，请你找出1条线段，用手指出它的两个端点，与同桌说一说。　　同位互动，指2个生汇报。　　2、认识射线。　　（1）建立射线的数学模型　　课件演示手电筒的灯泡发射出一束光线，问：你看到了什么？　　（2）画、读射线　　师：射线有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后和同桌交流。　　师巡视发现问题，让一组同桌到黑板上板演。　　师：刚才你在画射线时遇到了哪些困惑？又是怎样解决？读射线呢？　　引导学生在辩论中明确：要先画一个端点，然后沿着任意一个方向画一条直直的线，指出：由于射线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。为了方便读，要把射线的端点用大写字母A表示，再在射线上任取一个点用B表示，但是不能取在两端，读作：射线AB，不能读射线BA，读射线时要从端点读起，只有一种读法。　　（3）寻找射线　　师：想一想，在生活中见到过哪些物体发出的射线？　　引导学生说出：激光、探照灯、红外线、太阳、灯泡等。　　师：别忘了恩泽地球上万物生灵的太阳发出的光线也是射线。　　3、认识直线　　（1）建立直线的数学模型　　（2）画、读直线　　师：直线又有什么特点？怎么画？怎么读呢？请你先思考再动手试一试，完成后在四人小组内交流。　　师巡视发现问题，让一个四人小组到黑板上板演。　　师：谁有不同的想法？追问：点A、点B是直线的端点吗？为什么？　　引导学生在辩论中明确：由于直线无限长我们只需要画出线的一部分就可以了。为了方便读，要在直线上任意取两个点用A、B表示，但是不能取在两端，读作：直线AB（或BA），读直线时从哪一端读起都可以，有两种读法。　　（4）找直线　　师：实际上在生活中根本不存在真正的直线，比如当一条笔直的马路一眼望不到头向两端直直的无限延伸时才可以把它近似的看作一条直线。想一想，生活中还有类似的例子吗？　　生举例如：高压线、铁路、高速公路等。　　（三）实践活动，归纳特征　　比较三线的区别与联系：　　师：今天我们认识了三种线，请你认真观察它们有哪些相同的地方或不同的地方？　　指生说其余同学补充。　　指出：看来三种线既有区别又有联系。　　课件演示：直线向两端无限延伸；在直线上截取1条线段；一条线段去掉1个端点向一端无限延伸，就可以得到一条射线；线段、射线也是直线的一部分。　　（四）综合运用，感知提升　　师：今天我们认识了直线、射线、线段3位好朋友，下面让我们和它们一起来玩玩闯关游戏，好吗？　　第一关：猜谜语，打一线的名称。　　1、有始有终（线段）　　2、无始无终（直线）　　3、有始无终（射线）　　第二关：他们谁说对了？　　1、小明说：我画的线段长4厘米。（对）　　2、小红说：我画的射线长1米。（错）　　3、小丽说：我画的直线长2分米。（错）　　第三关：试一试画直线。　　1、过一点画直线　　先任意画一点，然后过一点画直线，师带领学生完成。　　体会：过一点，可以画出无数条直线。　　2、过两点，画直线。　　学生操作体会。　　追问：能不能再画呢？　　总结过两点只能画一条直线。　　第四关：你发现了什么？　　从老虎山到狐狸洞有许多条道路，哪条路最短？（小结：两点间的所有连线中，线段最短）　　（五）检测。　　判断题：　　（1）直线AB长30cm。（）　　（2）线段的一端能无限延长。（）　　（3）线段CD长5cm。（）　　（4）射线的两端能无限延长。（）

四年级数学上册线的认识教案

2，四年级上册数学教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的青岛版四年级上册数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。青岛版四年级上册数学教案1 　　教材分析：　　教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易的观察到零上与零下温度或正负数之间的差异。　　学情分析：　　学生经常从实际生活、电视中接触温度，对温度不陌生，容易掌握，主要是引导学生理解零上与零下的区别，在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。　　教学目标：　　1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。　　2、结合具体情境让学生经历看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识，使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。　　3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。　　教学重点：　　利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。　　教学难点：　　会比较两个零下温度的高低。　　资源利用：　　电子白板课件温度计温度计示意图一杯冰水一杯温水　　教学过程：　　一、创设情景，引入新知。　　1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中浮现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么? 　　情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依然不停地在冒着。　　情景二：寒风呼啸、雪花漫天飞舞，人们穿上了棉袄大衣，戴上了棉帽手套，还围上了厚实的围巾，但是街上的行人依然紧缩着脖子，瑟瑟发抖。　　2.指名说感受。　　3.引入课题：冷和热就是温度在发生变化，这节课我们就来学习温度　　(板书课题)。　　二、探究新知　　(一) 温度的表示方法　　1.听一段视频播报，明确要求：用彩笔用自己喜欢的方式记录西安、新疆这两地的气温。　　2.播报：西安8℃至13 ℃;新疆-4℃至5℃。　　3.教师巡视梳理学生的表示方法。　　4.展示、交流、比较几种表示方法，优化得出“+、-”。　　①这个“-”在这里表示什么?(表示零下的温度) 　　师引导生观察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反　　意思表达来，这就是数学所特有的简洁美! 　　②这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下1摄氏度或者负1摄氏度。那零上9摄氏度该怎么表示?(在5℃前写+号)这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思? 　　板书：+5℃ -4℃ 正号负号　　③通常的5℃前面写不写“+”? 　　归纳出：正数前面的“+”可以省略，但负数前面的“-”不能省略。　　谈谈生活中你都见过哪些温度? 　　(1)冰箱门温度显示，认识温度单位：摄氏度 ℃ 　　摄氏度是目前世界使用比较广泛的一种温标，用符号“℃”表示。它是18世纪瑞典天文学家安德斯·摄尔修斯提出来的。后人为了纪念他，用他的名字第一个字母“C”来表示。　　(2)人体正常体温平均在36～37℃之间(腋窝)，超出这个范围就是发热，38℃以下是低热，39℃以上是高热。39℃以上就有危险了。　　认识温度计　　人们是利用什么工具来测量温度的呢?(温度计) 　　小小的温度计竟能知冷知热，简直太神奇了，那么大家想不想了解它?(想) 　　(1)各种温度计，让生了解不同样式的温度计。(课件出示) 　　(2)投影出示常用的测量室温的温度计，让学生仔细观察，在温度计上都发现了什么? 　　(3)指名汇报　　①温度的单位℃ ②红色液柱，会升高下降　　③中间有个0刻度，上面是零上温度，下面是零下温度　　④1小格就是1℃ 　　⑤老师简介℉：华氏度是1714年由德国人华伦海特制定的。华氏度和摄氏度都是用来计量温度的单位。　　(二) 练习读写温度　　1.读出温度计上显示的温度。(出示课件)15℃、0℃、-15℃ 　　2.同学们会看温度计了吗?(利用屏幕幕布功能依次出现三个温度计。) 　　指名依次先说出并写出三个温度计上所示的温度。　　随机比较这三个温度，说说谁、谁最低。　　(三)感知温度　　1.出示温度计示意图　　(1)指名让生分别读出零上和零下的一些读数。　　(2)通过闭着眼睛试着说温度计上的读数这一活动，让生初步在头脑中建立温度计模型。　　(3)教师给出以下温度，以0℃为基准，让生用手比划是零上温度↑或零下温度↓。　　8℃　　 -5℃　　 15℃　　 -15℃　　 -20℃ 　　2.测温度　　(1)出示两个杯子：一杯温水，一杯冰水混合物。　　(2)先估计它们的温度，再用两个温度计同时测量两杯水的温度。　　3.认识0℃ 　　(1)问一名学生：你今天带了几支钢笔?(0支) 　　0什么意思?(表示没有) 　　那么0℃表示没有温度吗? 　　(2)指名谈谈对0℃的认识。　　(3)小结：温度是表示物体的冷热程度的，任何物体都有温度。0摄氏度只是温度中的一个值，也是天气中零上和零下的分界点，在物理中表示冰的熔点。大于0度，冰开始融化为水，小于0度，水开始结冰。　　科学家把标准大气压下，冰水混合物的温度定位0℃，读作：0摄氏度。沸水的温度定为100℃。　　4.用线把对应的温度连起来。(利用白板的书写功能) 　　零上12摄氏度零下10摄氏度零摄氏度零下16摄氏度　　-10℃ +12℃ -16℃ 0℃ 　　(1)先让生读出第一行的温度。　　(2)指名汇报连线。　　5. 读温度，使学生知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。　　大家刚才表现的都很棒，为了奖励大家，老师决定带大家到哈尔滨市的冰雪节看看。(课件出示) 　　哇!大家都为冰雕世界带给我们的视觉冲击感到震撼! 　　(1)那一天哈尔滨市的气温是多少呢?其他城市气温又如何呢?请看屏幕。　　这是老师收集到的那一天几个主要城市的温度，谁能当一下播报员，把这天的天气情况向全班同学播报出来?(国家地图) 　　(2)让学生当小播报员播报。(利用白板的探照灯功能) 　　(3)通过比较部分南方和北方城市的气温，知道同一时间段我国南北方温度存在着较大差异。　　三、巩固练习　　1.估一估　　(1)出示我们当地几幅不同季节的图片，与合适的温度连线。使学生知道我们当地不同季节的气温情况。(利用白板的书写功能连线) 　　夏天短袖毛衣外套棉袄棉鞋(冰雪) 　　-8℃　　 36℃ 　　19℃ 　　2.比较-5℃与-20℃两个温度的高低。(出示教材88页练一练一的情境图) 　　指名交流汇报。　　3.下表是天气预报给出的我国部分城市某日的气温。(课件出示) 　　(1)北京与沈阳哪个城市温度高? 　　(2)把这5个城市的气温按照从低到高的顺序排列起来。(利用白板的拖拽功能指名让学生排列) 　　< < < < 　　四、拓展延伸　　指着板书：新疆气温5℃，最低气温-4℃，它的`温差是多少? 　　(1)借助温度计示意图，让同桌讨论。(2)交流汇报。(3)归纳方法。　　五、课堂小结　　你本节课有哪些收获?还有哪些困惑? 　　小结：生活中处处有数学，只要做生活的有心人，我们可以用学到的数学知识解决生活中的很多问题。　　六、作业布置　　1.课后查资料搜集了解一些其他物体的温度。　　(如：月球表面的温度、太阳表面的温度、一些金属的熔化温度等) 　　2.生活中除了有的温度带有“-”号，你还见过带“-”的数吗? 　　搜集一些下节课交流。青岛版四年级上册数学教案2 　　教学目标：　　进一步认识中括号，会用含有中括号的算式解决问题　　教学过程：　　一、问题反馈　　1.漫谈自学收获：同学们，课前我们已经观看了有关中括号的视频，说说，你都有哪些收获? 　　(交流要点：有中括号的算式的计算顺序。) 　　2.预习单中的问题交流。　　订正错题。这道题为什么错了?应该怎样改正? 　　看来同学们学得很不错。　　二、疑难突破　　那，在自学过程中，你还有哪些疑问?(引导学生提问) 　　师问：有了小括号，为什么还要引入中括号?也就是中括号到底用在哪儿?是否是只计算来用? 　　当然不是了，很多时候，咱们学习的运算是为了解决问题服务的，那这节课，咱们就来体验一下，如何用含有中括号的算式解决问题。板书课题：中括号　　三、合作提升　　1.出示情境：面包8元/包，蛋黄派12元/包，巧克力的单价是面包与蛋黄派单价和的2倍。　　你能提出什么问题?(巧克力的单价是多少?)怎样列算式?(出示分步算式与综合算式) 　　小明带了80元，根据这个信息，你又能提出什么问题? 　　(可以买多少盒巧克力?) 　　2.那个问题怎样解决?请你列出分步算式与综合算式。(将学生的做法写在小板上，贴出来。分步正确的，综合错误的，综合正确的三种) 　　3.交流　　谁来说说你每步求的是什么? 　　辨析　　80÷ (8+12)×2 　　80÷[(8+12)×2 ] 　　哪一种是正确的?为什么? 　　是呀，第一种算式只套了一个小括号，这里要先算小括号里的，再应该先算除法，再算乘法，而我们应该先算乘再算除，这里已经有了一个小括号了，再不能套小括号，那样就乱了，为了避免混乱，所以就用一个中括号。　　是呀，在已经有了小括号的式子里，当再次需要改变运算顺序时，这时就需要另外一种符号，中括号就出现了。　　对比：对比分步算式与综合算式，哪种算式书写更简洁?(综合算式)是呀，这就是人们为什么发明中括号了，它既能改变运算顺序，同时可以使我们的书写更加简洁。　　4.引申　　你会用中括号吗?来试一试吧。先填空，再列综合算式计算　　交流：为什么要在这里加上一个中括号? 　　5.解决问题　　看来，同学们已经会运用中括号列出综合算式了，那接下来的几道问题应该都难不住大家。　　(1)航模组有男生8人，女生4人。美术组人数是航模组的2倍。合唱组有72人。合唱组人数是美术组的几倍?(列综合算式解答) 　　(2)小明包了18个包子，小刚包的个数是小明的2倍，小洁包的比小明与小刚的和还多6个，小美包了20个包子。小洁包的个数是小美的几倍?(列综合算式解答) 　　6.拓展　　老师这里还有几道题，你能说出每道题的运算顺序吗?和同桌说一说吧。　　这个对于大家都是小菜了，那咱们加大点儿难度。　　象老师这样说　　180÷4+2 ×3，我们可以说180与4的商加上2与3的积，和是多少? 　　180÷(4+2)×3，这道算式可以怎么说呢? 　　(180÷4+2)×3 　　180÷[(4+2)×3] 　　还是这四道算式，如果编成应用题，又可能是什么样的应用题呢?这个留作大家课后思考。　　四、梳理总结　　同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获? 　　括号是一种运算符号，它的作用在于表明运算的顺序.小括号“( )”是17世纪荷兰数学家吉拉特开始使用的之前法国数学家韦达使用过中括号“[ ]”。改变运算顺序的除了以前学习的小括号，今天学习的中括号，还可能有什么?大括号?同学们很善于联想。象这个就是大括号，你觉得这道题的运算顺序是什么? 　　是的，很多知识都是相通的，只要我们善于思考，敢于联想，会发现更多知识间的奥秘。　　课堂检测　　72÷[960÷(245-165)] 　　(960÷40-10)÷2 　　小军从家到少年宫走了14分钟。用同样的速度，他从家到学校要走多少分钟?

四年级上册数学教案

3，数学四年级上册优秀教案

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家整理的数学四年级上册优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。数学四年级上册优秀教案1 　　教学目标　　1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。　　2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。　　3、使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。　　教学重难点　　1、重点：数的产生、发展的历史。　　2、难点：罗马数字的特点。　　教学工具　　ppt课件　　教学过程　　一、谈话激趣，引入情景　　同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，有认识的吗?他是意大利文艺复兴时期著名的哲学家——培根。培根曾经说过一句话。今天老师把它送给你们“读史使人明智，数学使人周密”。谈谈你是怎么理解的! 　　二、展示交流，探索新知　　1、介绍古时候人们生活生产劳动中开始对数的初步理解(多、少) 　　2、介绍三种计数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数。　　3、介绍记数符号(数字) 　　介绍巴比伦数字、中国数字、罗马数字　　比较每一种数字的特点，重点介绍罗马数字，并分析罗马数字的特点。　　4、出示各国的数字，说明统一数字的必要性。　　5、听录音介绍阿拉伯数字的由来。　　6、教学自然数的概念。　　思考：　　这些自然数是怎么排列的? 　　每相邻两个自然数相差几? 　　最小的自然数是几?有没有最大的自然数? 　　三、课堂小结：　　通过本节课的学习，你有什么收获?请给同学们一起分享吧! 　　四、布置作业：　　1、读书第16页、第17页。　　2、写一篇关于“数的产生”的感想。数学四年级上册优秀教案2 　　教学目标：　　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。　　2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。　　3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。　　教学重点：　　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。　　2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。　　教具准备：　　计数器，数位顺序表，数字卡片。　　教学过程：　　一、导入　　1.谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面这些数请你来读一读。　　56900 40080500 14590320 　　2.提问：你读得又快又准，能说说读数的方法吗？（学生回答）　　3.请你说出亿以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。（根据学生的回答，教师整理数位顺序表）　　4.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。　　七七十七百零八一千五百三十二　　5.根据学生回答，明确万以内数的写法。　　二、探究新知　　我们已学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。（板书课题：亿以内数的写法）　　1.整万数的写法。　　出示：四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万　　2.学生小组尝试写出这些数，然后交流写法。　　3.根据学生发言，说明：整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。　　4.练习：五万、六千万、八十万、九千六百七十二万　　含有万级和个级两级的数的写法。　　出示：十万三千二百四十五　　提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？　　学生尝试写数。（画出分级线，让学生检查写的数是否正确。）　　老师说数，学生练习写数　　一万三千二百六十五、四百六十三万七千八百九十二、　　十七万九千三百、二十五亿六千四百七十二万　　中间及末尾有0的数的写法。　　提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上一个也没有怎么办？　　教师在数位表上写出这个数，再让学生读一读进行检查。　　由学生在数位顺序表上试着填写二千零五十万七千，再说一说是怎样写的。　　学生回答：先在万级上写出二千零五十，再在个级上写出七千，合起来就是二千零五十万七千。　　学生自主探究下面的数的写法。　　十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千　　三、课堂总结　　通过今天这节课的学习，你又有了哪些新的收获？你认为今天这节课谁表现的最好？为什么？数学四年级上册优秀教案3 　　教学内容：　　笔算除法练习　　教学目标：　　1.能比较熟练地掌握初商过大，初商过小时的调商方法。　　2.能熟练正确进行笔算。　　教学过程：　　一、基本练习。　　1.先填一填把除数看作几十来试商，再算出来。　　2.下面的括号里最大填几？　　40（）＜306 　　30（）＜207 　　40（）＜275 　　60（）＜194 　　90（）＜351 　　（）60＜137 　　3.根据试商情况，在括号里写出准确商。　　二、提高练习。　　1.填一填。　　（1）9331，把31看作（），商大约是（），计算后可知准确结果是（）。　　（2）12016，把16看作20来试商，商大约是（），余数是（），说明商（），应试商（）。　　2.计算下面各题。　　3.把不对的改正过来。　　三、课堂达标　　1.填一填。　　（1）375□ 3要使商为一位数，□可填（），余数是（）。　　（2）一个数除以17，商是14，有余数。当余数最大时，被除数是（）。　　（3）7832可以这样想，把32看作（）试商，78里面有（）个30，所以商是（），余数是（）　　（4）在（）里填上合适的数。　　87里最多有（）个20 78里最多有（）个30。　　142里最多有（）个60 610里面最多有（）个80。　　2.笔算下面各题。　　18221= 　　28836= 　　29242= 　　3.解决问题。　　饲养专业户王大伯家养了185只公鸡和229只母鸡，还养了46只鸭。养鸡的只数是鸭的几倍？数学四年级上册优秀教案4 　　教学目标：　　1.对两位数的乘除法进行复习；　　2.在解决实际问题的过程中培养数学应用意识；　　3.培养学生节约用水的好习惯。　　教学重点：　　对两位数的乘除法进行复习。　　教学难点：　　对两位数的乘除法进行复习。　　教学过程：　　一、导入阶段　　师：同学们，你们知道吗？地球表面的2/3被水覆盖，总水量中的97%是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的淡水中，又有77%是人类难以利用的两极冰盖、冰川、冰雪。其实，人类实际可利用的淡水只占全球总水量的0.7%，而且大部分属于不可再生的枯竭性地下水。随着人口继续急剧增加，淡水资源告急已经在近年成为仅次于全球气候变暖的世界第二大环境问题。　　师：谁愿意来交流一下你收集的关于水环境的资料。　　生交流。　　师：书上小熊猫告诉我们，我国人均资源占有量约为世界平均水平的四分之一。有14个省、自治区、直辖市的人均水资源占有量低于国际公认的用水紧张线。我国是一个缺水的国家。作为国家的小主人，你觉得应该怎么做？　　生交流。　　二、中心阶段　　师：作为国家的小主人，我们应该保护水资源，节约用水是每个人的责任。小胖一家就做的特别好，我们一起去看看。　　生练习。　　1.我家平均每天可节约60千克水，照这样计算，一年可节约多少千克水？　　（平年）365×60=21900（千克）　　2.去年小胖家共缴了1224元水费，平均每个月缴多少元？　　1224÷12=102（元）　　3.小胖家今年准备平均每个月比去年节省4元水费，照这样计算，今年预计一共要缴多少元水费？　　1224－4×12=1224－48=1176（元）　　师：从题目中我们知道小胖一家为了节约水资源，做出了自己的贡献，你们知道吗？我们上海市为了节约各种能源，也提出了“做节约型城市”的口号，作为上海市的一名小公民，你能谈谈你想从哪几个方面开始做起？　　生交流。　　三、练习阶段　　1.竖式计算（*要验算）　　28×72=208×36=* 6800×340=4838÷49=2681÷86=8234÷26= 　　2.递等式计算　　（20xx-159）÷172340÷78×208082349-80×27 　　3.应用题　　1）一套西装450元，一件衬衫45元，一套西装的价钱是一件衬衫价钱的几倍？　　_____________________________________ 　　2）学校买12张课桌、10把椅子，每张课桌99元，每把椅子302元。去买时要带多少钱？　　_____________________________________ 　　3）红花有12朵，黄花的朵数是红花的2倍，绿花的朵数比黄花的3 倍还多1朵。三种花一共有几朵？　　_____________________________________ 数学四年级上册优秀教案5 　　教学目标：　　知识与技能：　　1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。　　2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。　　过程与方法：使学生经历在具体情境中体验一亿的大小的形成过程，理解数的意义，建立数感。　　情感、态度和价值观：　　使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。　　教学重点：　　感知一亿的大小　　教学难点：　　培养学生的数感。　　教学教具：　　纸　　教学过程：一、情境导入　　你们能想象1亿有多大吗？猜想一下，这节课上一节实践课：一亿有多大活动设计（板书课题）　　二、探究新知　　阶段一：确立问题设计方案　　1、明确活动目的、要求。　　以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述　　一亿的大小，从中体会一亿的大小。　　2、确立研究的问题。　　例：一亿粒大米有多少？　　一亿个学生在一起占用多大面积？　　口算一亿道口算题需要多少时间？　　一亿个硬币摞在一起有多高？　　步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？　　几滴血中有一亿个红细胞？　　一亿滴水有多少？　　一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度　　定活动方案。　　（1）活动步骤。　　（2）活动准备和分工安排。　　并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。　　阶段二：动手实践　　各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记　　猜想一亿有多大　　学生自由发言　　学生叙说所要研究的课题　　学生研究一亿张纸摞起来的高度。　　分别测量100张纸和1000张纸的高度。　　各小组交流实验方案的环节　　学生进行大胆的猜测，激起学生探究的欲望。　　通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。　　录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。　　阶段三：获得结论　　学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。　　阶段四：表达交流　　各小组陈述整个活动过程。　　活动小结。　　a 进一步想象一亿有多大。　　b 对小组的活动过程进行评价。　　三、小节　　这节课有什么收获？　　四、作业　　写一篇数学日记。　　验证猜想。推出一万张纸和一亿张纸的高度。　　交流感受，进行评价　　通过交流，丰富学生对1亿有多大的感受，使学生获得成功的感受，培养学生沟通交流的习惯。数学四年级上册优秀教案6 　　教材分析　　义务教育课程标准北师大版实验教科书，数学四年级上册，第二单元《线与角》第一课时“线的认识”。　　教材分析：直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教材中安排的“看一看”活动，主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，然后通过“认一认”活动，体会到它们都是“直直的”，并用自己的语言描述这三个图形的特征。接着，组织学生对直线、线段与射线进行比较，让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过“试一试”、“量一量”、“看一看”等练习，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。　　学情分析　　本学期，我班有40名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握比较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。　　教学目标　　1.经历操作毛线的过程，知道线有直线与曲线之分。从中抽象出线段，射线，直线。　　2.在观察比较中掌握三种线的特征。　　3.体验点与线，线与线，线与面的关系，培养学生空间观念。　　教学重点和难点　　重点：掌握直线，射线，线段的特征。　　难点：建立直线，射线。线段的模型。数学四年级上册优秀教案7 　　教学目标　　知识与技能: 　　1.使学生掌握比较亿以内数的大小的.方法。　　2.能正确地比较几个数的大小。　　过程与方法：　　1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。　　2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。　　情感、态度与价值观：　　通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。　　教学重难点　　教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。　　教学难点：能正确地比较多个数的大小。　　教学工具　　四年级　　教学过程　　一、复习旧知，知识铺垫　　(一)复习亿以内数的认识、万以内数的大小比较。　　1.填空。　　(1) 820000是( )位数，最高位是( )位;它与720101的位数 ( ) (相同或不相同)。　　(2) 101010是( )位数，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )个( )。　　(3) 346000左起第二位是( )位，表示( )个( )。　　2.比较下面每组中两个数的大小。　　356 ○ 1280 20xx ○ 1020 　　5693 ○ 5297 8064 ○ 8046 　　3.引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的? 　　(1)先看有几位数，位数多的那个数就大。　　(2)如果位数相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此类推。　　二、合作探究，教学新知　　(一)创设情境，导入新课　　1.我国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术，招徕各国游客，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数。　　师出示课件xx年几个国家到我国旅游的人数。(单位：人) 　　美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000 　　俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400 　　2.正确地读出上面各数。　　3.板书课题：亿以内数的大小比较　　4.学生同桌两人合作，在这6个国家中随意选取两个国家的人数，比较它们的大小，一人出问题，一人来比较，解答。　　自学提示：试着比较一下数的大小。　　5.总结比较大小的方法　　归纳比较方法：位数多的数就大。(板书) 　　(二)初步研究新知　　1.两个亿以内不同位数的数大小比较。　　216110○608000 　　师：哪一个数大?小组内讨论交流。　　小结：位数不同的两个数，位数多的那个数就__。　　2.两个亿以内相同位数的数的大小比较。　　608000和606500 　　师：位数相同情况怎样比较?小组内讨论交流。　　学生小组汇报：都是六位数，就比最高位，它们最高位上都是6，就比下一位万位，万位都是0，就比下一位千位，千位上一个是8，一个是6，所以608000大于606500。　　找多个学生说。　　让学生说出比较的方法：　　位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。　　3.多个数大小比较　　要求:根据到我国旅游人数多少，将这6个国家按从大到小的顺序排列。　　学生小组内尝试。　　小组内交流各自比较方法。　　引导比较：分类----七位数相比较---六位数相比较　　三、巩固练习　　师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确! 　　(1)比较每组两个数的大小　　92504 ○103600 50140 ○ 61340 　　28906 ○28890 620300 ○ 307300 　　(2)按照从小到大顺序排列大小　　50500 500500 55000 40005 　　四、教师课堂小结：　　师：同学们，经过今天学习，大家有什么收获? 　　与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么? 　　师生归纳总结方法：　　位数不同的两个数，位数多的那个数就___。　　位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就___，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。　　五、布置作业：评测练习　　板书　　亿以内数的认识　　位数不同两个数的大小比较位数多的数就大　　位数相同的两个数大小比较从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。　　多个数大小比较先分级再分类比较数学四年级上册优秀教案8 　　教学目标：　　1．知识目标：引导学生了解直线、射线、线段、角的概念，并引导学生对这些概念进行辨析，使学生进一步明晰直线、射线、线段、角的联系与区别，建立知识的网络结构。　　2．能力目标：学生通过活动能够区分线段、射线与直线，会用自己的语言描述这三个图形的特征。　　3．情感目标：让学生在活动中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。　　重点难点：　　1．体会线段、涉嫌与直线的区别与联系，会用字母准确读出线段、射线和直线，会数简单图形的线段。　　2．理解三种线的特征，掌握三种线的读法。　　教学准备：　　多媒体课件，手电筒，直尺，毛线　　教学过程：　　一、复习导入　　出示一根毛线　　师：同学们，这是什么？如果说我把这根弯曲的线拉直，你可以看成我们以前学过的什么？　　生：线段　　师：哎，线段，好了，老师把整个它记下来。线段是我们以前碰到过的，对吧？那谁来说说看线段有什么特点？（引导学生说出线段有两个端点、线是直直的、可以度量、不可以无限延伸）　　师：谁来画一条线段。抽生黑板上画线段其他同学认真观察看他在黑板上是怎样画的。　　一生学生画线段，其他学生认真观察　　师：谁看清楚他是怎样画的线段？　　生1：他是先画的一条线，再画的两个端点。　　生2：他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在另一个地方画的端点。　　师：哎，他是先画了一个端点，然后画的一条线，最后在这个地方画另一个端点。但是一般情况下，我们都是先画两个端点，然后画线连接两个端点。因为，我们一般让点来确定我们需要画线的位置，两点确定一条线段。　　师：哎，到现在我们就只知道这些有关线的知识了吧。那现在请大家看大屏幕。　　二、探究新知　　1、直线的教学　　课件出示　　师：这是两条直直的线，给它们表上号，上面是1号，下面是2号，哎，仔细看这两条线，几号线是线段？为什么你叫1号线为线段？　　生：因为1号线有两个端点，有一条直的线，不能无限延伸。数学四年级上册优秀教案9 　　教学内容：　　两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算　　教学目标：　　1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。　　2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，　　3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。　　4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。　　5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯　　教学重点：　　掌握整数乘法的口算方法。　　教学难点：　　培养学生养成认真思考的良好学习习惯。　　教具准备：　　图片、题卡。　　教学过程：　　一、创设情境：　　1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）　　2、你还知道其他交通工具的速度吗？　　二、探究新知：　　1、出示例1 　　人骑自行车1小时约行16千米。　　特快列车1小时约行160千米。　　1）人骑自行车3小时可以行多少千米？　　提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？　　小组交流讨论。小组汇报　　问：30小时行多少千米？　　练一练： 184= 243= 252= 146= 　　2）特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式　　提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。　　比较两种方法，你认为哪种方法简便？　　练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602= 　　口算乘法的方法是什么？　　师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。　　板书课题：口算乘法　　三、巩固新知　　1、练习六第1题。将得数写在树叶旁边。　　2、练习六第1题和第2题。应用乘法口算解决实际问题。　　3、练习六第4题和第5题口算练习（略）　　四、总结：今天你学会了什么？　　五、作业：第48页6--9。

数学四年级上册优秀教案