幼儿绘本阅读目标，教案绘本小狗和小熊两个好朋友的目标

来源：整理时间：2023-06-07 01:30:05 编辑：挖葱教案手机版

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1，教案绘本小狗和小熊两个好朋友的目标
2，早期阅读如何建立完善的阅读目标
3，如何制定一份年度幼儿大班的绘本阅读计划
4，早期阅读活动的语言教育目标是什么
5，中班绘本教案谁咬了我的大饼

1，教案绘本小狗和小熊两个好朋友的目标

活动目标：　　1、培养幼儿乐于帮助别人的良好品质。　　2、引导幼儿在帮助别人的时候要动脑筋想办法，选择用适当的方法来帮助他们。　　活动准备：　　磁铁、铁丝、绳子、海绵、瓶子、回形针等。

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教案绘本小狗和小熊两个好朋友的目标

2，早期阅读如何建立完善的阅读目标

一、问题的提出早期阅读是语言领域的重要内容，开展早期阅读可以培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣，可以帮助幼儿获得基本的阅读能力，对幼儿终身学习意识的建立和自身发展有着重大的作用。我园长期以来一直重视对幼儿早期阅读能力的培养，从早期的看图讲述到对标志、报纸的阅读到现在的图画书阅读，我们积累了丰富的早期阅读教育活动经验，但是在早期阅读活动开展的过程中，我们也存在很多教学上的问题和困惑，早期阅读目标的确立与运用是最重要的一个问题。它主要表现在：1、教师的教学目标很多来源于教材预设的目标，没有考虑到幼儿的经验和实际阅读水平。 2、教师的教学目标制定层次不明，目标表述概念笼统，导致实际教学效果的偏差。 3、教学目标的制定比较随意，没有系统性，没有体现出幼儿阅读发展的层次性和循序渐进性。二、早期阅读目标的建立在开展早期阅读的过程中，我们深深地体会到要有效适宜的开展早期阅读教育，阅读目标系统的建立是关键，没有一个体现幼儿发展水平和层次性的早期阅读目标体系，我们开展早期阅读活动将举步维艰，也无法有效促进幼儿阅读能力和习惯的发展。因此我们开始了对早期阅读目标体系的思考和探索。

早期阅读教育是国内外比较关注的一个课题.欧美、日本等发达国家已经将阅读能力的培养作为政府教育改革政策的重要内容,我国也在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中第一次明确提出把幼儿的早期阅读纳入语言教育目标体系之中.家庭作为幼儿社会化的首要场所,对幼儿早期阅读的实施起着尤为重要的作用.那么我园中班幼儿在早期阅读行为方面有哪些共性?每个孩子的早期阅读环境又有哪些不一样?家长是如何看待早期阅读这个问题的?带着这些问题我们进行了分为教师与家长两大方面的调查.

早期阅读如何建立完善的阅读目标

3，如何制定一份年度幼儿大班的绘本阅读计划

一、指导思想3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。如果在这个时期，能够培养幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，对幼儿今后的可持续发展将产生重要的积极地影响。而绘本作为早期阅读的一种重要读物，在发达国家早已成为家庭的首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。它的表达形式多样、物象形态生动、色彩鲜明协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在绘本阅读中喜欢阅读，学会阅读，陶醉于阅读。我园现分为实验部和国际部，我们将根据两个学部的特点，在原有课题开展的基础上，加大课题研究深入，扩展课题研究广大，让阅读成为孩子、教师、家长生活的一部分。二、学期研究目标本学期课题进入系统实施阶段，在前期研究的基础上我们将进行进一步梳理、完善，形成相应的策略和各类活动方案。1、完善并梳理绘本教学的有效策略2、各年龄段进一步实施绘本教学，完成“绘本教学活动方案”3、在原有亲子阅读的基础上，进一步挖掘、开发促进亲子阅读的方法4、进行阶段性反思与小结5、进一步完善课题网络管理三、学期主要任务课题“幼儿园绘本阅读的实践研究”已成功申报为“十二五”省级课题，我们将围绕课题方案，在传承“书香宝贝行动计划”、“绘本漂流”、“亲子阅读”等经典活动的同时，进一步挖掘绘本的教育元素，通过“绘本阅读交流会”、“亲子绘本童话剧 DV秀”、“绘本阅读成果展”等一系列活动，扎实推进课题纵深发展，形成良好的书香校园、书香家庭氛围，培养儒雅的书香宝贝；通过各种类型的绘本教学研讨课、绘本阅读交流、相关课题论文撰写，提升教师课题研究能力及教育教学水平。四、具体工作二月份：1、确定子课题《书香环境创设的研究》、《家园合作，有效开展亲子阅读活动的研究》负责人2、制定课题及子课题计划，并交流研讨3、园部及班级书香环境创设，创设班级共享书吧三月份：1、园部书香环境创设2、公开观摩：大班绘本教学同课异构观摩研讨3、启动“绘本教学周”，设计绘本主题教学活动方案四月份：1、启动“书香宝贝行动计划”，开展图书漂流、亲子图画书制作等一系列活动。2、“家庭亲子绘本剧DV秀”评选展示活动3、课题组会议五月份：1、书香宝贝、书香家庭评选2、各年龄段绘本教学同课异构观摩研讨3、各班“绘本教学周”活动方案及实施情况交流研讨六月份：1、绘本教学主题方案汇总、整理2、课题阶段性成果收集：3、进行小组研讨，调整下学期研究方案。

首先要图文并茂的吧选择心灵鸡汤类型的更好结合现代动画片的教学这个不会差快乐为先得早教阶段其实没有太多的课题负担

如何制定一份年度幼儿大班的绘本阅读计划

4，早期阅读活动的语言教育目标是什么

提高儿童学习书面语言的兴趣；帮助儿童初步认识口头语言和书面语言对应关系；帮助儿童养成早起阅读的良好习惯；帮助儿童掌握早起阅读的有关技能。小班 1、喜欢阅读，知道阅读的基本方法，能初步看懂单幅儿童画书的主要内容。2、能用口头语言讲述儿童图画书的主要内容。3、对文字感兴趣，能在承认的帮助下认读最简单的汉子。4、在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。中班 1、能仔细观察画面人物情节，看懂但也多幅儿童图画书的主要内容，增强预知故事情节发展和结局能力2、懂得爱护图书，初步了解图书的制作过程，有兴趣模仿之作图书3、初步了解汉子简单的认读规律，并积极主动认读汉字4、喜欢描画图形，尝试用有趣的方法联系汉字的基本笔画大班 1、能与同伴合作制作图书，进一步了解图画书的构成。2知道图书画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图书中的简单汉字3、积极学认常见的汉字，并能注意在生活中学习和运用书面语言。4、掌握基本的书写姿势，在有趣的图形联系中做好鞋子准备。

(一)目标　　1.乐意与人交谈，讲话礼貌；　　2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；　　3.能清楚地说出自己想说的事；　　4.喜欢听故事、看图书；　　5.能听懂和会说普通话。　　(二)内容与要求　　1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。　　2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。　　3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。　　4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。　　5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。　　6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。　　7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。　　(三)指导要点　　1.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。　　2.幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。　　3.幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。　　4.对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力

5，中班绘本教案谁咬了我的大饼

活动目标： 1、通过想象、猜测、讲述，发展语言表达能力和想象力。 2、仔细观察动物的咬痕，学习角色间的对话，能用重复句式复述故事。 3、体会故事角色的情感变化，感受活动的乐趣；感受故事的有趣，幽默的情节。活动准备： PPT、动物图片活动过程：一、出示课件，引起幼儿欣赏兴趣。 1.出示图片，观察大饼。师：小朋友这是什么？这是一块怎样的大饼？这块大大的、圆圆的大饼会是谁做的？ 2.根据图片提问，引出问题。师：小猪做了一块很大的饼，累的睡着了。当他醒来一看，发现了什么？二、观看课件，欣赏绘本，了解故事主要内容。 1.逐页观察大书，以"牙印"为线索，理解故事内容。（1）小猪问小鸟：是你咬了我的大饼吗？小鸟说：不是我，你看，啊呜。师：是小鸟咬的第一口大饼吗？为什么？为什么小鸟的咬痕是尖尖的呢？（2）小猪又去问谁啦？他会怎么问呢？小兔子会怎么回答？ 2.借助图片，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。（1）小猪很着急，他找到了三个动物，是谁？（出示图片）想一想小猪会怎么问？小动物又会怎么回答？（2）幼儿相互讨论。（3）师：小猪问了谁？他是怎么问的？是不是狐狸咬的？为什么？（4）师：小猪接来下又去问谁了？鳄鱼的牙齿是什么样子的？那是它咬的吗？（5）师：最后小猪去问了谁？河马是怎么做的？我们一起来学学河马的动作。大饼怎么了？为什么大饼会被咬掉一大半？（6）这么大的大饼，只剩下一点点了，小猪的心情会是怎么样的？它会怎么想？最后小猪饿得肚子咕咕叫，啊呜，她也在大饼上咬了一口。"吧唧吧唧"，它一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼？（7）小朋友，你们知道是谁咬了大饼吗？为什么？三、完整倾听故事，感受故事幽默的情节。故事的名字是什么？四、活动延伸：玩游戏，体验游戏的快乐。教师介绍活动材料，幼儿自主结伴、快乐游戏。反思《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。根据绘本，根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。活动中也存在着一些不足之处：对于该文本我还是理解的不够深入与透彻，对于剖析文本角色的内心把握的很不到位，所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿，因此与幼儿的互动不是很好，整节活动显得很平，幼儿情绪也不是很高。另外在出示第一个动物朋友小鸟时，教师还可以让幼儿充分发挥想象，让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的……这样整个活动会更生动。