清朝前中期的鼎盛与危机教案，人教版八上历史与社会第一单元第一课的问题

来源：整理时间：2023-05-14 11:19:46 编辑：挖葱教案手机版

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1，人教版八上历史与社会第一单元第一课的问题
2，清朝中后期的社会危机
3，课前3分钟关于李忠在史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西主要
4，清朝近代前夜的盛世与危机的故事
5，跪求历史初一上第十三课统一的隋唐时代与第十四课反省的经
6，清朝中期的盛世之下存在怎样的经济危机
7，奥斯维辛没有什么新闻的教学设计
8，高中教案
9，前导学课中反馈课后拓展
10，作业题目教案分析

1，人教版八上历史与社会第一单元第一课的问题

产生这种区别是劳动的结果。途中古人类主要分布地区是北纬30~40°（我现在手上没有书你最好把图发上来看我记不记得）分布特点：都在大河流域、北纬30~40°自然环境特点：靠近大江大河，水源充足；北纬30~40°气候适合人类生存我都不太记得了= =要去复习才行

人教版八上历史与社会第一单元第一课的问题

2，清朝中后期的社会危机

一、盛世与危机 1．盛世 (1)康乾盛世：清朝康熙至乾隆时期，经济繁荣，国力强盛，史称“康乾盛世”。 (2)表现 ①农业：水稻等粮食作物产量提高；棉花种植面积扩大；原产美洲的甘薯、玉米、马铃薯、烟草等作物在明代传入我国并不断推广。 ②手工业：制瓷中心景德镇的规模进一步扩大；南京成为新兴的丝织业中心；松江、无锡等地的棉布畅销各地。 ③商业：商品流通更为广泛，商业更加发达。 2．危机：乾隆中期以后，土地兼并严重，阶级矛盾日益加剧，清王朝迅速走向衰落。二、闭关锁国 1．原因：打击沿海抗清力量，抵抗西方国家侵略。 2．表现 (1)清初实行严厉的“海禁”政策，对违禁者处以死刑。 (2)统一台湾后，政策放宽，广州、泉州、宁波、松江等地成为对外开放的港口。 (3)乾隆年间，只准开放广州一处，实行严厉的闭关锁国政策。此后清朝长期推行这一政策。 3．影响 (1)积极：在抵御外国侵略方面起了一定的作用。 (2)消极：阻碍了中外联系，影响了中国吸收世界先进的文化和科学技术，阻碍了中国经济文化的发展，是中国近代社会落伍的重要原因之一。闭关锁国是一种消极落后的政策，终究无法阻挡西方殖民者的侵略。因为中国能否抵挡住外国的侵略，取决于中国与外国的力量对比。

清朝中后期的社会危机

3，课前3分钟关于李忠在史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西主要

李忠史进鲁达在酒楼喝酒，碰到金翠莲，鲁达问明情况，要给金翠莲盘缠，自己没带，向李史借钱，史给的多<１０两>，李给的少(2两)被鲁吐槽太小气

上网查「水浒传故事梗概」，再找到你这章内容就可以了。可能有点简洁，可以自己添加。但最好是自己看了写写，这样会记得更深一点。望采纳，谢谢！祝学习进步！( ^ω^ )

九纹龙史进讨到了一个小县城，碰见了鲁达和李忠。吃饭时，三人得知自称镇关西的屠户郑屠逼迫金翠莲父女还赎身钱。鲁达好打包不平，给了金翠莲父女赎身钱，还来到郑屠的肉铺子里为其二人讨要说法。鲁达故意找茬，后因三拳打死郑屠，闹出人命，只好逃命去了。

课前3分钟关于李忠在史大郎夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西主要

4，清朝近代前夜的盛世与危机的故事

　　她是一个日出东方的王朝，她曾经雄姿勃发、屹立于世，缔造了一个民族的光荣与尊严；她又是一个苍凉日落的王朝，她曾经丧权辱国、山河破碎。是她有过一个国家最深的伤痛与屈辱。这样的一个王朝经历了怎样的繁荣与沧桑？　　何为“近代化”？　　生产的机器工业化；政治的民主法制化；　　商品流通的市场化；社会生活的城市化；　　明清时期在科学技术和文学艺术方面发生了什么变化？　　科学技术：传统的科学技术取得一定突破，仍走在世界前列，出现了几部总结性的科学巨著；著名科学家体现出献身科学的价值取向，重视实验的科学态度，注重科学研究方法，开始显示出近代科学研究的特点。　　文学艺术：描摹世态人情的世俗文学蓬勃兴起。古典小说蓬勃发展，具有高度的思想性和艺术性，具有不同程度的反封建性，要求个性解放，出现了反封建的民主思想。　　清王朝时期的国家发展特点　　政治上：封建君主专制达到顶峰　　经济上：自给自足的自然经济占统治地位坚持“重农抑商”政策　　思想文化上：腐朽的八股取士僵化人们思想大兴“文字狱”阻碍社会进步　　科学技术上：受到封建统治者的鄙薄　　外交上：虚荣自大，盲目地自我封闭　　西方列强挤压下的危机　　（1）农民战争的打击，如李自成起义、白莲教起义　　（2）封建统治者愚昧自大，固步自封，不了解外部世界，落伍于世界潮流　　（3）实行闭关锁国、重农抑商、文字狱等政策阻碍了历史发展　　（4）英国19世纪初推行罪恶的鸦片贸易，中国更加陷入了深重的危机

5，跪求历史初一上第十三课统一的隋唐时代与第十四课反省的经

我上小六

现在的课程好深奥。

不可能的。如果你在百度上问到答案了我把头给你当球踢

第13课一、“田舍郎”登上“天子堂” 1、隋；进士 2、进士科考取难度最高，但一旦考中可身居高官 3、科举制逐渐成为最主要的选官制度 4、（1）有利于加强中央集权；（2）给社会各阶层入仕的平等机会（3）有利于扩大范围选拔人才；（4）积极推动教育文化发展二、一相分三省 1、中书省；门下省；尚书省 2、礼部；兵部；刑部；吏部；工部；户部第14课二、众说纷纭大运河 1、隋炀帝/杨广； 2、他认为大运河的开凿直接导致隋朝灭亡；因为开凿大运河要耗费大量人力物力，隋炀帝建造豪华龙舟，生活奢侈，造成民无宁日。 3、他认为大运河开凿的功绩可以和大禹治水相提并论，值得肯定。因为大运河开通后，它联系南北经济，促进了城镇繁荣和经济发展。

6，清朝中期的盛世之下存在怎样的经济危机

清朝是中国历史上的最后一个封建朝代，这个有少数民族创立的政权对当今中国造成了极大的影响。我们国家的衰退以及落后都是在清朝发生的，因此我们必须在清朝的历史中寻找问题的根源。清朝在接近三百年的统治时间里也不是没有辉煌的时期，在清朝前中期的康熙，雍正，乾隆三位皇帝在位的时期便是中国历史上的最后一个封建盛世——“康乾盛世”。但是到了乾隆统治的晚期，中国的内部已经出现了重重危机，除了高度集中的皇权导致朝堂之上死气沉沉，乾隆皇帝好大喜功之外，越来越尖锐的土地与不断增加的人口之间的矛盾成为了清政府崩盘的信号。而由此而来的一系列问题，直接引发了以太平天国为首的农民起义，彻底摧毁了清朝的统治基础。这些问题都属于经济问题的范畴，包括人民生活保障的丧失，手工业的停滞以及商业的崩溃，而这一切都已经在清朝中期显露出了端倪。引言古代中国无论哪个朝代都是典型的农耕文明，即使马背上的民族征服了我们，中国的主要经济结构也从来没有出现过变化。在古代的大多数时间，影响农耕产量的最主要因素是人口，由于古代医疗条件不发达，加上中原总有频繁的战事，导致中国的人口难以快速增长。而人口数量的不足就会限制小农经济的生产力，但是到了清代，这样的情况却出现了反转。清乾隆皇帝在清朝初年，民生凋敝，人口数量在经历了李自成的起义，以及清兵与明军的战争之后来到了明朝历史的最低点。清朝初期，康熙也频频动用武力平定四方的威胁，国家形势依然不是特别稳定，人口的增量也比较缓慢。不过到了雍正以及乾隆两朝，清政府的统治已经十分稳定，而且清朝初年的税收并不沉重，人口数量在相对宽松的生活环境中快速增长。到了乾隆年间，全国人口已经增长到了3.6亿左右，在古代中国，这样的人口就意味着生产力的鼎盛，乾隆时期的中国GDP也确实来到了世界首位。盛世之下的人口危机但是这样的盛世之下也埋藏着巨大的隐患，在3.6亿人口的背后，是当时的耕地则只有大概八亿亩的现实，当时的农民每人只能分到两亩耕地。以中国古代小农经济的生产方式而言，平均每四亩地才能养活一个人。因此在乾隆时期，中国人口与土地的矛盾发生了大逆转，生产力的瓶颈从人口不足，变为了耕地不足。《清史稿》记载：“生齿日繁，则用物广而需值自增，乃系一定之理。”康乾盛世导致人口暴增但是由于在康雍乾三朝前期，农民的生活还算富裕，所以他们还能依靠之前的积蓄生活，但是粮食的紧缺导致粮价飞涨，很快就耗尽了农民的积蓄，到了道光年间，中国的人口接近了四亿，但是耕地却因为天灾有所减少，人口与土地的矛盾日益激化。这个时候其实在中国的东北，以及台湾都还有大量的荒地尚未开垦，这些土地本来可以被有效利用以缓解日益增加的经济压力。但是清政府却出台了严苛的人口流动政策，但凡有人来到这些地方进行拓荒，轻则发配边疆，重则处死，这样的政策导致清政府的经济危机越来越严重。在巨大的生存压力之下，农民只得向地主变卖财产和土地来换得粮食和钱财，在清朝中期，土地兼并愈演愈烈，大量的农民成为了地主的佃户。但是地主对于佃户的需求也是有限的，因此有不少人只得成为流民，这些人就是太平天国等农民起义军中的中坚力量，可以说清中期的盛世之下深埋的人口危机已经预示着清政府晚期将要遭遇的农民起义了。清晚期农民起义频发《清史稿》记载：“在家做饥民，不如出外做流民。”铜钱贬值导致民生困顿中国的经济体制发展大致经历了两个时期，一个是宋代之前的自然经济时期，一个是宋代之后的货币经济时期，其分别主要在于农民缴纳赋税的方式。在自然经济时期，人民只需要每年向政府缴纳一定的粮食，就可以完成上税的人物，而在后来的货币经济时期，农民上税的方式变成了缴纳钱财，清政府采用了白银与铜钱并行的双轨制经济体系，在清中期之前，这样的经济体制还相对稳定。不过随着西方国家向中国内陆贩卖鸦片，中国在国际贸易中的角色逐渐发生了转变，从贸易顺差大国逐渐变为了贸易逆差国家，清政府的白银不断向西方流动。这样一来就导致了国内的白银价格上涨。在清政府的白银铜钱双本位经济制度中，税收的数额是按照银价来计算的，而百姓在日常中使用的货币却多为铜钱，银价的上涨就导致了铜钱的贬值，这在无形中加大了百姓的税务压力。西方国家卖给中国的鸦片《清史稿》记载：“银每两值钱二千，庸一年工，只易五两钱，庸值岁不过十千。流亡之众，逋负之多，实由于此。”而且在虎门硝烟之后，西方国家发动了鸦片战争打开了我们的国门，清政府更是签下了种种丧权辱国的不平等条约。这些条约中无一例外都有要求清政府赔款的条款，如此一来，清政府的白银储备进一步减少，国内的银价持续走高。清政府律令中本来规定一千钱的价值等同与一两白银，但是到了道光时期，一两白银可以兑换接近三千铜钱。这就意味着在税收数目不变得情况下，农民们需要缴纳相当于之前三倍的钱才能够达标。这让农民们本来就变差的生活条件进一步下滑。而且为了向西方国家赔款，清政府还提高了收税的数额，这让当时的农民阶级更加苦不堪言。虎门硝烟浮雕《清史稿》记载：“较之高祖以前，更以三年之粮完一年之粮。”西方倾销下的手工业崩溃中国的传统小农经济模式都是以家庭为单位的，一般来说，在地广人稀的时期，家庭中无论男女都会投入到农业生产之中以保障生存需求。而在人多地狭的时期，家庭内部的分工就会出现变化，一般来说男主人会承担农业耕种的任务，而女主人则会从事以纺织为主的手工业生产，制造相应的手工产品以补贴家用。中国传统纺织机在这样的经济模式下，中国人民的生活水平可以比单纯的农耕时期更好，这样的生产模式也帮助中国的许多地区尤其是江南地区增加了不菲的收入，也出现了成熟的商业文化。在中国东南的许多省份，以及出现了职业的手工业从业者，他们是清政府收入的重要来源。不过在西方列强叩开中国国门之后，他们便开始了向中国的手工制品倾销，其中尤以纺织品为最多。清朝中后期，西方列强中的大部分已经完成了工业革命，他们国内的生产力要远远超过中国，尤其是纺纱机的发明让他们在纺织品的产量上遥遥领先。因此他们以极低的价格向中国人民售卖他们的产品，由于其低廉的价格，很快就占据了中国市场中的主导。这对于中国本土的手工业来说无疑是一个巨大的打击。《清史稿》记载：“洋布盛行，价当梭布，而宽则三倍……无纱可纺，松、太布市消减大半。”西方纺织厂首先是小农经济中的副产品收入严重降低，使得农民们的收入继续缩减，生活更加困难。而对于江南各省的手工业从业者来说，这更是一个致命的打击，在清朝中后期，中国国内生产的木棉制品和麻制品几乎没有销量，这让东南各省的专业手工作坊纷纷倒闭，职业的手工业从业者也纷纷失业，没有耕地的他们的生活条件甚至不如农民，求生无门的他们只得加入了流民的队伍。而这些手工业者也是日后太平天国运动中的重要力量。

7，奥斯维辛没有什么新闻的教学设计

《奥斯维辛没有什么新闻》教学设计【教学目标】1．知识与能力（1）了解本文与一般新闻相比独特的叙述角度。（2）能够抓住看似平静的叙述语言体会作者的强烈感情和本文的写作意图。2．过程与方法（1）使学生课前通过图书馆或电脑等搜集有关奥斯维辛集中营的图片等资料，并准备小组交流发言。（2）揣摩关键语句，小组合作学习，探讨交流。3．情感态度价值观：了解德国纳粹分子的残酷统治，培养学生热爱和平的情感。【重点难点】1．鉴于学生在初中已学过新闻作品，具有一定的阅读和欣赏能力，具有一定的合作、探究能力，所以重点在于引导学生正确解读文本，通过学生自己的思考，体会本篇新闻的价值所在。2．难点：体会新闻中所灌注的作者的个人感情。

《奥斯维辛没有什么新闻》公开课教学设计及思考【教学准备】1、利用课前预习，了解学生的学习状况，收集整理学生提出的疑难问题，了解学生的学习需求。2、设计三个问题，以迅速了解学情：①读完课文，你了解了什么？有何感受？②你还有什么疑难问题？③你希望老师重点讲些什么？【教学重点】根据所了解的学情，确定以下教学重点：1、为什么“没有什么新闻”却成了大新闻？2、这篇新闻有何独特之处？为何成为新闻史上的名篇？【教学过程】一、导入新课同学们，上这堂课之前，老师问了你们几个问题。其一，读完《奥斯维辛没有什么新闻》，你了解了什么，有何感受？其二，对这样一篇新闻，你还有什么困惑和疑问？其三，你希望老师在课堂上重点讲什么。读完这篇课文，同学们有一定的收获和感受，也提出了很多问题，这些问题归纳起来，无外乎这两个问题：其一， “没有什么新闻”为什么却成了新闻？其二，这篇新闻为何成为新闻史上的名篇？我们今天的课堂，将就这两个问题展开探讨。

8，高中教案

一、原地练习法 1．前抛练习：将学生分成两组迎面站立，距离15—20米，学生将—公斤重实心球双臂举过头顶置于脑后，两脚自然分开平行站立或前后站立，利用腰腹力量及上肢力量用力向前抛出，看谁的抛远。 2．后抛练习：学生背向抛掷方向，两脚自然分开平行站立，双手持球双臂伸直，体前屈，挺胸展体，双腿双臂同时用力，将球从头顶向后抛出。 3．旋转练习：学生两脚自然分开，持球于体前，两臂伸直，以左(右)腿为轴，旋转一周约360度从体前抛出(如同抛链球方法)，或单手持球用抛掷铁饼的方法抛出。 4．下抛练习：背向抛掷方向，两脚自然分开，比肩稍宽，双手将球举起到头顶，屈体，收腹，用力将球从两腿中间向后抛出。 5.比赛时，两脚前后开立，相距约50cm-80cm，两手将实心球高举头后，&127;身体稍后仰，有稍微背弓。投掷时，将实心球由头后经头顶至体前，预摆1-2次，当第二次预摆开始时，由肩带动上肢蹬地和前臂，&127;摆速加快，利用下肢蹬地和腰腹的力量，快速将实心球摆到大约上肢与身体成45°夹角方向时，&127;用力将球抛离双手同时下肢及两脚交换位置。，提高实心球成绩是体育教师亟待解决的问题。本文是我在教学实践中的一点体会，旨在抛砖引玉，与同行进行探讨。一、实心球的项目特点实心球是一项力量性和动作速度项目，是以力量为基础，以动作速度为核心的投掷项目。影响实心球成绩有三个因素，实心球的出手初速度、出手角度及出手高度，其中出手初速度是最重要的因素。实心球出手初速度主要是由最后用力投掷球的距离和时间决定，用力距离越大，时间越短，则实心球的出手初速度就越大，出手初速度的能力主要取决于学生的身体素质发展水平及掌握正确的投掷实心球技术。实心球的出手角度对投掷成绩也有较大的影响，最佳出手角度不是不变的，在一定范围内它随着出手速度的增大而增大，出手角度因不同身体素质的学生而变化，男生可以大一点而女生应小一点。实心球的出手高度对每位学生来说是相对稳定的，它取决于学生的身高臂长及对该项目技术动作的掌握程度。(如个别学生蹬地送髋不够或最后用力出现屈肘动作，都会影响其自身的出手高度。) 二、投掷实心球的技术 1、握球和持球握球的方法：两手十指自然分开把球放在两手撑，两手的食指、中指、无名指和小指放在球的两侧将球夹持，(男生两食指接触，女生两食指中间距离为1－2厘米)，两大拇指紧扣在球的后上方成“八”字，以保持球的稳定。握球后，两手下垂自然置于身体前下方，这样可以节省力量，在预摆时增大摆动幅度，握球和持球时应注意：①球应握稳，两臂肌肉放松；②在动作过程中能控制好球并有利于充分发挥两臂、手指和手腕的力量。 2、预备姿势两脚前后开立，前脚掌离起掷线约20－30厘米，前后脚距离约一脚掌，左右脚间距离半脚掌，后脚脚跟稍微离地，两手持球自然，身体肌肉放松，重心落在两脚中间偏前，眼睛看前下方。 3、预摆预摆是为最后用力提高实心球的初速度创造良好条件，预摆次数因人而定，一般是一至二次，当最后一次预摆时，此时球依次是从前下方经过胸前至头后上方，加速球的摆速，此速上体后仰，身体形成反弓形，同时吸气。 4、最后用力最后用力是投掷实心球的主要环节，动作是否正确直接影响球的初速度及抛球角度。最后用力动作是当预摆结束时两手握球用力积极从后上方向前上方前摆，此时的动作特点是蹬腿、送髋、腰腹急震用力，两臂用力前摆并向前拨指和腕，旨在提高手臂的鞭打速度。

9，前导学课中反馈课后拓展

“学案导学”教学模式的实施可以分为以下几个环节：i．指导学生依据学案认真预习—— 以案导学课前预习是“学案导学”教学法极其重要的一个环节，它既能充分体现学案的导学功能，又是实现“主体先行”的关键环节。教师提前将学案印发给学生，学生以学案为依据，以学习目标、学习重难点为主攻方向，主动阅读教材、查阅资料、探讨实验，在尝试中获取知识，提高主动学习的能力。例如在学习碱的化学性质时，由于学生已经学习了酸的性质，可以让学生对比预习。2．依据疑难信息反馈，讨论解疑——以案论学在课堂上，教师要组织学生交流课前的预习情况，了解学生在预习中存在的主要问题。树立学生主体地位，学生在尝试中遇到困难会积极主动地寻求他人的帮助。于是，学习就变成了他们自身的需要，由“要我学”转变为“我要学”，依靠合作探究解决问题。教师可针对学生不能解决的问题，引导学生通过学生个体发言、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，互相启发，消化个体疑点。3．教师精讲点拨，启发弓i领——以案点学课上，教师则可根据学生自主学习的信息反馈，准确把握学情，进行精讲点拨。精讲，对于难度较大的问题，教师要针对其疑点，讲清思路，明晰事理，以问题为案例，从个别问题中推出解题的一般规律，以达到触类旁通的教学目的。例如在学习氢氧化钠和盐酸的反应时可以点拨学生推导出酸碱中和反应的原理。这样，学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。点拨，在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨，启发引领。4．，j、结归纳．形成网络—— 以案促学课后，让学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题的思路、方法、技巧，把知识梳理成线，形成网络加深记忆；教师及时归纳本节中易错、易混、易漏的知识点，从而对学生的学习起到导向作用。例如在学习酸(酸性氧化物)和碱(碱性氧化物)反应时要经常让学生归纳总结，形成物质间联系的网络。5．当堂达标训练，知识迁移拓展—— 以案考学教师可利用学案上设计的典型习题，对学生进行当堂训练。教师搜集答题信息，然后出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思路，针对学生出现的问题，教师可及时补充练习题，给学生内化整理的机会。6．布置课后练习或课外实践活动课后学习活动可以设计1-2个指向本课学习内容的探究性问题，还可以设计一个把学习内容与现实生活相结合起来的专题实践活动。学案上设计课后学习活动，不是取代课后练习，而是给学生布置任务、指点学法，以体现学习过程的完整性，促进课前、课内、课后学习活动的一体化。、“学案导学”教学模式的优越性1．调动了学生学习的积极性，培养并提高了学生的自学能力“学案导学”的教学将课堂教学中心由“教”转到“学”上来。学生真正成为学习的主体，他们在课堂上通过讨论、小结得到教师的肯定和赞扬，从而激发了他们学习的动机，调动了他们的学习积极性。2．提高了课堂的教学效果和教学质量学生通过自学，初步掌握了课本内容。因此，上课时气氛活跃了，举手回答问题的人多了，要求上台板演的人多了，学生的自我表现欲增强了。这样，学生对所学的知识不但理解透彻，而且印象深刻，从而提高了课堂效率。对于学困生，他们对学习缺乏兴趣，学习方法不好。而“学案导学”的教学特点，恰恰就是重视学生学习兴趣的培养，学习方法的指导，有利于学困生的辅导。因此“学案导学”有效地促进了学生学习效率的提高，也有效地促进了教学质量的提高。3．老师的业务水平得到提高“学案导学”对老师的备课要求不是低了，而是高了。因为这要求教师根据课堂上学生的实际情况安排组织教学，很难有事先设计的，这就要求教师对教材要融会贯通，做到“没有准备”也能讲准确、讲全面、讲生动。因此，教师要致力于钻研教材、了解学情，更要致力于提高自己的业务水平总之，“学案导学”的教学模式以自主学习为指导思想，运用学案组织教学，充分体现了学生在学习过程中的主体地位，使学生掌握了学习的主动权。这种教改策略观念新，能够促进教师教学行为的转变，重视化学学习方法的渗透，把教法、学法融为一体，这样可以提高学上学习化学的积极性，从而提高学习成绩。

10，作业题目教案分析

师：同学们喜欢猜谜吗? 我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(影子。) 请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后：影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章—一《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。 (兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，激发学生的求知欲与学习本文的热情，为下面环节的展开作一个良好的心理准备。) 二、作者介绍 (学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。) 师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养了学生的创新精神。同时也检验了课前学生搜集资料的能力。) 三、自由朗读，整体感知用一句简洁的话概括课文内容。 (配以轻音乐，学生轻声朗读。学生回答有因难，教师可提示，文题是“竹影”，它是以写景为主，还是以写人物活动为主?）明确：叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。 (朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图，为品读课文作好铺垫。) 四、品味朗读，体验童趣童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。 (学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。) (“课程标准”中要求学生“对作品中的情境和形象，能说出自己的体验”。在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段时感情就会充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。) 五、拓展欣赏在一位独具慧心的艺术启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课。也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。 (多媒体展示几幅中国画和西洋画，配音乐。) (中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多解释，反而会“越描越黑”。借助多媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想像力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增加了语文课的容量，使学生得到艺术的熏陶，有利于学生的终身发展。) 六、口语交流我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗? (语文学习要基于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应避免围绕竹子品格的空洞的说教，而应注重对艺术发现的认识，注重对学生人文精神的引导，对学生自身修养的培养。) 七、课堂小结通过今天的学习。你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗? (学生回答，教师归纳演示板书。) 艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。 (学要有所得。大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能让学生说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号，同时，让学生由课堂走入生活去进行语文学习，拓宽了语文课堂的宽度。)

清朝前中期的鼎盛与危机教案，人教版八上历史与社会第一单元第一课的问题

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