教师为什么要准备教案，幼儿教师为什么要写教案

本文目录一览

1，幼儿教师为什么要写教案
2，为什么教学需要设计
3，为什么要备课
4，中小学老师为什么每节课前都要备课
5，教师为什么要备课
6，教师需要写教案吗
7，教师资格确认了考说课请问还需要准备教案吗

1，幼儿教师为什么要写教案

因为有准备才能教得好。但是实际上幼儿园是不需要的，因为孩子们需要教的主要是怎么做人做事，教几个字也不需要什么教案的。但是我们现在都在搞形式了，没办法。

幼儿教师为什么要写教案

2，为什么教学需要设计

因为教学也是一门艺术，它对于课程的开展有很重要的作用。

其实也不能说是设计，只能说是了解，我记得我初中时，有个老师，刚毕业，她教课的时候根本不看书，直接跟我们讲课，而且还很生动，在我看来，只要对知识了解了，不管你的教学方法是怎样的，总会有结果你可以试试根据你自己的理解，见解去跟学生讲课，或许他们知道的会更多

教学方法有很多，根据具体授课的内容必须要设定一个计划。比如语文的教学方法就有很多。

为什么教学需要设计

3，为什么要备课

人们常说：“不打无准备之仗”，“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。 “只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。教学工作也是这样，不备课就不能达到预期的目的，获得最佳的教学效果。常常可以看到，有的教师知识丰富，也学过教学法，但是，备课马虎，草率，敷衍了事，结果，教学效果不好；也有的教师虽然知识掌握得一般，教学经验也还不够，可是，备课却很认真，下了功夫，结果，教学效果很好，并且能够“一遍拆洗一遍新”，教一遍就有一遍提高，使自己教学不断臻于成熟。在这里，备课工作不但是弥补教师在专业知识和教学经验方面不足的手段，而且是教师工作中不断提高自己业务和教学水平的重要途径。孔子云：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也．故曰：教学相长也．”从这个意义上讲，无论是青年教师，还是老教师都需要认真备课。

为什么要备课

4，中小学老师为什么每节课前都要备课

备课是教学的必要手段，就像当官有印，当兵有枪一个道理。备课有以下的好处1、提前备课，可以起到预习作用。2、在上课之前把这节课所要讲的内容系统的做一下梳理。知识点不会漏讲。3、学生可以听到有条理的、丰富的课堂知识。4、备课本还有一个教学反思作用，可以根据孩子们的接受情况，做批注，需要重点梳讲。备课的基本步骤和要求1、教学内容2、教学重难点3、教学准备（所需教具、奖品）4、教学过程（所讲内容需几节课讲完，讲完后给学生布置任务。）5、板书设计6、教学反思（对自己的课堂表现反思，如何讲更易接受，看孩子表现突破重难点，疑难问题可以几个老师一起讨论。）作为老师不要嫌备课麻烦，备课对新老师可以起到预习和梳理作用。对有经验的老老师更可以起到提醒和突破的作用。

因为不会所以备课。我们这小学老师有时候从语文教到数学

教育方面的要求

备课后上课，思路才清晰。再看看别人怎么说的。

5，教师为什么要备课

一是应付领导检查，二是为了熟悉教材，做到心中有数，有的放矢。新教师备课必须做足功夫。

一，下载教学设计，方便，一个钟头，半天时间，可能就将全册教材的设计整理出来。独立备课，不知要花多少心血和时间。二，自己不太会备课，因为一直以来，都是依赖网络“备”课，真要让自己独立备，不知从何入手。三，认为个人的设计没有网上同行的设计好，那些上传到网络上的资源，肯定比自己的设计高明、好用。四，下载一份设计，只是为了应付各级检查，到底怎么上课，教师心中自有主张。而我以为，备课之于课堂质量，太重要了。教师不能随便下载一份设计应付上课，是基于这些考虑：1.教师开展教学，不能只以自己方便不方便为标准，应以服务学生、提高课堂教学质量为宗旨。说自己忙，没时间钻研教材，没时间撰写教学设计，万般无奈才下载复制粘贴现成的东西，时间的确省了，但课堂质量不会很高，相反只会占用学生更多的课余时间去补课，得不偿失；再说，把时间投放在备课、钻研材料、研究学生上，才是教师职业工作的核心，是教师作为专业技术人员不同于一般社会人的标志所在，也是最有价值的地方。不把时间花在准备教学上，忙其他非关键事，不是捡了芝麻，丢了西瓜么？2.自己不会备课，只能用人家的设计——那就更应该从设计好一个提问，备好一个课时开始，也许这样一篇篇设计做下来，很困难，但坚持做，会一年比一年简单；相反，用下载的现成资料上课，表面看来，一篇篇设计能很快出笼，但这样做下去，会一年比一年难，与那些认真钻研的同事相比，差距也会越拉越大；3.认为个人备课没有网上的资源好，说穿了，还是缺乏业务自信力。为什么底气不足，认为人家的设计质量高自己备的课质量一般，因为缺少经常性的思考，没有经常“磨脑子”，坚持学习钻研。这势必会对学科教学规律一片茫然，对学科教学新思想新理念也会越来越“隔膜”，长此以往，惰性也会越来越大。独立、认真备课的过程，其实就是深入解读教材、研习课标，选择教法、设计科学合理的教学流程的过程，这个过程也许的确不轻松，但教师的业务能力就是在这个历练中一点点地真实提高的。4.下载教案是为了应付检查，自己怎么上课，自有主张。能够“有主张”地上课，固然好，但既然能“有主张”地上课，为什么就不能把这个“主张”物化——用文字记录下来，为日后的回忆、加工保存下原始素材呢？好记性不如赖笔头。只怕教师以此为借口，课堂上仍脚踩西瓜皮。

备课才能上好课

6，教师需要写教案吗

我们在教案检查中，往往会听到这样的声音：教案作用不大，很少有人按教案教学。我真正的教案写在课本上，建议以后只查教本。教案没有作用，有作用的写在书上，记在脑子里。大多数教案都是为应付上级检查写的，浪费老师精力和学校财力。……但我认为，教案的作用很大。教案﹐是教师经过备课﹐以课时为单位设计的具体教学方案﹐教案是上课的重要依据﹐通常包括﹕班级﹑学科、课题﹑上课时间﹑课的类型﹑教学方法﹑教学目的﹑教学内容﹑课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段(如电影﹑投影﹑录像﹑录音等)的使用﹑作业题、板书设计和课後自我分析等项目。其在整个教学过程中的作用主要有四点：一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；四是教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。由於学科和教材的性质、教学目的和课的类型不同﹐教案不必有固定的形式。而现在的一些教师，之所以认为教案无用论，是因为在备课和教学中，没有认识到教案的重要性，没有充分利用教案来服务于教学。我们常常会遇到这样一些教师：不备课，拿着教本就上教室上课；也备课，把知识点写在教本上，在课堂上运用；也备课，记记知识点……不一而足。其实，他们只是重视知识，缺忽略了教学过程，忽略了三维目标，忽略了教材、学生，更忽略了指导学生的学习（有人认为应写成学案，也是有一定的道理的）。而这些才是教学中最重要的组成部分。因此，一个教师要真想上好课，就必须认真备课，写好教案。唯如此，方能让学生喜欢，使学生满意。

您好，巨智教育为您解答。教师资格考试统考：（一）面试内容。面试主要考核申请人的职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。（二）面试形式。面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过抽题、备课（活动设计）、回答规定问题、试讲（演示）、答辩（陈述）、评分等环节进行。（三）面试程序 1.候考。考生持纸质面试准考证、身份证件，按时到达指定的考点，进入候考室候考。 2.抽题。按照考点安排和抽签顺序，考生持准考证进入抽题室，登录面试测评系统，从题库中随机抽取试题，经本人确认后，打印试题清单。 3.备课（活动设计）。考生持准考证、试题清单、备课纸，由监考教师引导进入备课室，撰写教案（或活动演示方案）。准备时间20分钟。 4.回答规定问题。考生持准考证、试题清单、教案（或活动演示方案），由监考教师引导进入指定面试室。面试考官从试题库中随机抽取2道规定问题，要求考生回答。时间5分钟左右。 5.试讲（演示）。考生按照准备的教案（或活动演示方案）进行试讲（或演示）。时间10分钟。 6.答辩（陈述）。面试考官围绕考生试讲（或演示）内容进行提问，考生答辩（陈述）。时间5分钟左右。

7，教师资格确认了考说课请问还需要准备教案吗

当然要的。上微型课微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。上好一节微型课，在备课的过程中要把微型课的特点和课题的内容紧密结合起来。1、微型课的特点微型课的教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面。它不在乎教学环节的完整性，但整体上仍应该包括引入课题、内容讲授和总结三个步骤。微型课教学时间有限，一节微型课正常在15分钟到20分钟之间。微型课一32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333330336265般没有学生参与，只是面对评委授课。上课的具体过程和常规课堂教学一样，老师在讲台上把预设的教学过程进行展示，包括问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要呈现。由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成的情况下，继续展示下一个教学环节。学生答疑或活动的时间在微型课中可以大大节省下来。2、微型课与说课的区别微型课和说课是两种截然不同的形式，切忌把微型课与说课等同起来。“微型课”的本质是课，具有课的基本属性。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。 3、上好微型课的基本要求（1）切入课题要迅速。由于微型课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。（2）讲授线索要清晰。在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。（3）教师语言要得体。在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。（4）课堂板书要简约。板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。（5）课后小结要快捷。在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。

说课一定要做到以下几点： 1、说教材。即说明本课教学内容在教材中的地位与作用，说明本课确定的教学目的及其教学重点、难点等，体现说课者分析、处理教材的能力。 2、说教学方法（包括教法和学法）。主要说明本课设计教法和指导学法要点及其优越性，说明在教学中如何操作实施、指导运用、其预期效果等等。 3、说教学过程。主要介绍本课时安排与教学程序，各教学环节的衔接、组合，以及课堂重要提问与操作要点等等。这是说课的重要内容，最集中体现说课者的教育思想及教学能力。 4、说板书设计。包括板书在教学过程中的展开程序，板书在教学过程的展开程序，板书与教学内容的关系等等。从中展示说课者的教学思路及教学技巧。 5、说理论。即阐明本课教学设计的各种理论依据。如说教材理论，就要指明分析教材内容、确定教学目标及其重难点的理论依据，包括学科大纲依据、学科理论依据、教育学心理学依据等等。说理论可以贯穿在前面几项说课内容之中，不必单独列项阐述。它是说课的核心和重点，直接展现说课者的教育思想、教学观念，体现说课者所具有的现代教育理论的研究与实践能力。本人是美术教师