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一年级拼音教学课件,求小学人教版一年级语文拼音zh ch sh r的教案和课件

来源:整理 时间:2023-09-22 17:03:54 编辑:挖葱教案 手机版

本文目录一览

1,求小学人教版一年级语文拼音zh ch sh r的教案和课件

http://wenku.baidu.com/view/4b607797daef5ef7ba0d3c92.html

求小学人教版一年级语文拼音zh ch sh r的教案和课件

2,小学一年级人教版语文上册汉语拼音课件要能下载的

http://www.xkb1.com/yuwen/1/list_11_2.html基本都能下载!
我在淘宝买过《好学拼音》,儿子喜欢得很啊,现在上一年级,拼音一级棒,老师常常让他当小老师呢。我很开心啊!

小学一年级人教版语文上册汉语拼音课件要能下载的

3,小学一年级上册教材中拼音教学bpmf一课的课文内容此前一课

拼音这个家庭是由韵母和声母组成的 上节课我们学习了韵母 那么这节课我们来接触拼音家庭的另一个成员——声母好吗?
上一节,我们学习了单韵母i u ü 今天我们学习声母b p m f (板书声母)。
玩游戏

小学一年级上册教材中拼音教学bpmf一课的课文内容此前一课

4,哪里可以找到小学一年级上册苏教版汉语拼音比较生动的课件材料

我做语文课件,是直接百度文库中搜,或者学科网,再不然101教育ppt,你只要选好学段、章节,然后资源库中会有现成课件,你再稍微改改就能用,你还可以加上点3d动画效果,还可以用上聚光灯、放大镜等教学辅助工具,课件就自然生动了
http://www.kejianhome.com/lunwen/454/589/ 这个网址一定行,我相信

5,一年级语文拼音教学bpmf听课记录

一年级语文拼音教学《bpmf》听课记录莉老师分别学习bpmf的读音。先用用形象的图片导入每个声母的学习。让学生看有关于声母字形的图片,说说从中看到了什么?想到了什么?图片中的那一部分与拼音很像,进行范读,点名读,齐读等,从中纠正和指导读音。重点讲了b和p发音的区别,让学生感受气流的变化,并启发学生从声母的形状和发音的方法编儿歌或其他方式进行记忆。如:右下半圆bbb,右上半圆ppp,两扇小门mmm,一根拐棍儿fff。把学习权交还给学生。并对发言的学生及时地进行表扬和鼓励。 指导学生书写拼音。莉老师通过课件出示拼音格里的字母,让学生观察到底住在四线格的哪一格,接着让学生说说每个字母怎么写,然后范写,学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。 最后,让学生在拼音本上练习书写。这个时间有10分钟。书写的过程中强调书写的姿势,对表现好的进行表扬。讲课过程中培养好学生的学习行为习惯。莉老师在课堂上还展示写的好的学生的作业,调动大家向其学习的动力。 在整节课学习的过程中,学生都很积极地举手回答问题。但由于合班上课存在个别学生注意力不集中,说话的现象。另外由于讲得过于细致,孩子接受程度参差不齐,只教了bp两个声母的读法和写法。总之听完今天这节课实实在在给了我一个很大的启发,让我明白了小学低段教学和高段教学存在着很大的区别,低段教学在备课过程中要更多的去备学生,要去考虑更多的因素对课堂的影响,特别是一年级的新生,要把更多的耐心、爱心、细心、融入到课堂中去。

6,一年级拼音a的教案

教学环节 教学过程 二次备课 第一课时 (一)导入新 课。 同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听??讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。 (二)学会a o e三个单韵母。 1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音) 让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。 2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。 ①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴a a a, 嘴巴拢圆o o o,小嘴一咧e e e。 ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。 ③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。) (三)学习儿歌,带调读韵 母。 1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。) 2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。) 3、课外拓展: (1)读一读:布娃娃 (2)读一读:握手

7,小学一年级语文上册拼音该如何教

1. 看图 从图上能看出读音和拼音字母的书写形状 2.上网下载一些教学拼音的课件 3.买一些有关拼音学习的磁带听读音。
1、可以利用儿歌来帮助学生记住字母的音与形。如:在讲复韵母时,学生不好掌握发音,就可以让学生用记儿歌的方法来掌握其发音规律:“复韵母,真有趣,两个\单韵母\在一起。看前音摆口形,口形变化要注意,快速向后滑过去,合成\一个音\莫忘记”。再如,学生不容易记住带声调的字母,尤其是单韵母在音节中的标调常常弄错,我们就可以用大家熟悉的儿歌“有a别放过,没a找oe,iu都有标在后,单个韵母不用说。”来帮助学生记忆。书写规则上,要严格地按照教材中的示范字母来指导学生写规范的字母。学生爱写满格,怎么办,用儿歌帮忙指导书写啊“四线三格记心间,拼音字母住里边。声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,尾巴长了住下格,其它部分在中格。中格一定要饱满,上格、下格空一点儿,书写规则记心间,拼音才能写规范。”这样一来,学生一开始就能够弄清楚在书写拼音时每个格中都可以写什么,上格、下格不能满格灌。 2、“创设情境引出字母”。利用各种方法来创设情境,以便使学生学得更有趣。如:用故事创设情境。教学“f”这一声母前,教师先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事,正当学生兴味盎然时,教师板书“f”,告诉学生,像如来这样受人膜拜的就叫“佛”,带生读“fff”,再联系课本插图f的音、形来引导学生学习。用儿歌(或谜语)创设情境。儿歌或谜语,内容简单,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,为低龄儿童喜闻乐见。当然,创设情境的方法还有很多,如用唱歌、多媒体电化教学手段等各种形式来创设情境。只要我们肯于动脑,多用一些富于变化的形式,就可以给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围,从而使学生在学习时情绪高涨,思路开阔,思维敏捷,增强课堂教与学的效果。当然,创设情境的过程时间不宜过长,以1-2分钟左右为宜。语言设计要力求精练、巧妙、准确、有趣,最好既能造成悬念,又富有吸引力和艺术感染力,学生才会更愿意学习拼音。 3、游戏性的趣味练习,寓教于乐,及时巩固拼音知识。 教材中主要的游戏形式有:摘苹果、连一连,我帮小动物拼一拼,我比小猴子摘得快,找朋友等。说到游戏,这里就给我们的教学提供了许多可以拓展的空间,我们就可以多引导学生做一些实用的小游戏,其实大家在教学的过程中,都用过很多好的游戏,我仅举几个例子。第一个《比一比,看谁拼得快》,可以让学生拼自己的、父母的中文名字,拼水果名、蔬菜名、动物名、家用电器名或日常用品名等。《问答歌》在教学JQC时,教师可先跟学生做问答游戏,老师问,学生答:“小猫怎么叫?小狗怎么叫?小鸡怎么叫?小鸡一叫朋友到。”再出示“J”这个字母,这就是我们今天所要认识的第一个声母朋友。《送信》准备卡片后,先送信:“丁零零,丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。”也可以投信,准备三个声母、韵母、整体认读音节三个邮箱,还这样说,改改词“丁零零,丁零零,邮递员阿姨来送信,小小信封是谁的,请你赶快找一找。”《放鞭炮》从炮筒里抽出卡片,上面写有各字母或音节、音节词,将来学习生字时也可以用来写字或词。生齐:“节日到,放鞭炮,什么炮?”生抽卡片后读。读对了生齐“嘭啪”,读错了,生齐“嗤”,可组内竞赛,可分组赛都可。《猜猜猜》可看口形猜字母。《火眼金睛》让生打出标调有错误的音节。(小小孙悟空,眼睛亮晶晶,快来找一找,问题在哪里?生说:小眼睛亮晶晶,或小马虎没分清。)也可编个顺口溜让学生说。我想,只要在大家开动脑筋,相信每一节拼音教学的课堂都会充满乐趣。
1. 看图 从图上能看出读音和拼音字母的书写形状 2.上网下载一些教学拼音的课件 3.买一些有关拼音学习的磁带听读音。 注;向孩子说明如果学好并奖励孩子
可以用卡片
你……是老师么??
文章TAG:一年年级拼音一年级拼音教学课件求小学人教版一年级语文拼音zhchshr的教案和课件

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