部编版四年级语文下册教案及反思，教科版四年级语文下册教案

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本文目录一览

1，教科版四年级语文下册教案
2，部编版语文四年级下册教案及教学反思全册
3，四年级语文下册教案全册
4，小学语文课教学案例
5，教科版四年级下册语文教案
6，小学语文四年级下册第三单元总结课教案
7，四年级下册永生的眼睛教案
8，小学四年级语文下册教学计划怎么写

1，教科版四年级语文下册教案

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0120/down-7757.html 教科版四年级语文下册教案(全) 海上日出第一课时教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。重、难点：目标1、2。教学过程：一、启发谈话，引入课文 1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽……

教科版四年级语文下册教案

2，部编版语文四年级下册教案及教学反思全册

一、教学目标：???1、读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。???2、能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。???3、会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。???4、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。???5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。?二、重难点：???1、感悟诗中描写的景色，想象美好画面。???2、有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。三、预习：???1、自学生字，读熟三首诗。???2、借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。???3、搜集别的描写山水风光的古诗。??四、教学过程：??1、读课题，指名读三首古诗。（检查通过预习对课文熟悉的情况）??2、指名认读生字，提示应注意的地方。?3、分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。4、交流预习中的疑问，组内解疑。??5、指导朗读。???五、教学反思：??我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。???课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。??我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。在这堂课上，在一些细节上出现了问题，比如在一个环节上媒体没有同步，比如板书当中的一些失误，以及在随机问答中的不够严密等，都是因为准备的不够充分，或者说是设想的不够严密。因此渴望完美的我课后充满懊恼，并一次次告诫自己：今后上课务必要认真、再认真，做到百密而无一疏。

部编版语文四年级下册教案及教学反思全册

3，四年级语文下册教案全册

人教版小学四年级语文下册先学后教当堂训练模式全套教案，共41页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 1.古诗词三首第一课时独坐敬亭山一、板书课题师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背）今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。二、出示学习目标 1.认识生字 2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。 3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。三、自学指导师：接下来我们进行三次比赛第一次，比一比看谁能把古诗读正确四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教） 1.先学 2.后教指名读古诗,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。 3.练读五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教） 1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思尽闲厌 2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。 3.指名说诗句的意思。师总结。六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教） 1.指名有感情地朗读古诗。 2.教师指导并范读古诗。 3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。 4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。 5.教师总结 6.背诵古诗

四年级语文下册教案全册

4，小学语文课教学案例

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5，教科版四年级下册语文教案

教科版四年级语文下册教案(全) 海上日出第一课时教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。重、难点：目标1、2。教学过程：一、启发谈话，引入课文 1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽……

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6，小学语文四年级下册第三单元总结课教案

S版小学语文四年级下册教案第三单元教学目标 1．认读31个字，认识字形，读准字音。会写35个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。 2．理解课文，了解相关的科学知识，学习科学家的崇高品质增强环保意识、激发学生爱护环境、保护环境的思想感情。 3．在阅读中体会文中的思想感情。能够正确、流利、有感情地朗读课文。继续练习默读课文。表演朗读自己喜欢的段落。 4．感悟文章按事情发展顺序叙述的写作方式，体会段与段之间的联系。练习用“并且”造句。掌握与“宛如”、“约莫”意思相近的词语。继续运用体会重点句子的意思的方法进行阅读，深入理解课文。 5．通过收集资料、说、写调查报告，促进学生接触、了解社会，增强环保意识，提高口语表达和写作能力。 6．促进学生进行语言积累，收集并记忆科学家名言。 7．继续引导学生学习观察、了解汉字的结构特点，认真观察每一个会写字，指导学生写好生字。知识架构本单元的课文体裁多样，有文艺性的说明文，有故事，有调查报告等。《卫星比武》通过孩子们观看的电影介绍了几种人造卫星的特点和用途；《巴斯德征服狂犬病》介绍了法国科学家巴斯德征服狂犬病，造福人类的故事；《小树死因的调查报告》通过对小树的死因的调查、分析及所得出的结论呼吁人们增强环保意识，避免人为地破坏绿化成果。《绿色记事本》则通过小奥茨和同学们的环保周记，教育孩子们环保要从点滴的小事做起。“语文百花园”中的积少成多、阅读平台和语文大课堂也都是围绕着科学、环保这一主题设计的。教学重、难点 1. 了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。 2. 理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。 3. 了解报告文学各部分间的联系。 4. 理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。课时划分 9、卫星比武 2 10、巴斯德征服狂犬病 2 11 小树死因调查报告 2 12、绿色记事本 1 语文百花园三 3

7，四年级下册永生的眼睛教案

教学内容：《永生的眼睛》教学目标：1.从一个新的视角感受琳达一家三代人的善举，对光明的向往对生命的热爱。2.从重见光明者的角度从更深层次感受光明的可贵，生活的美好。3.了解家人对角膜捐献的看法和态度，并能成为一位角膜捐献的实践者。教具：多媒体课件板书设计：永生的眼睛教学过程：导入：（配乐朗诵）你的眼睛，像远方淡蓝的大海：那永恒的痛苦，像尘土，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。最美的诗章也无法表达我内心的感慨，我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我想到的海伦·凯勒的作品《假如给我三天光明》，像她想象的一样用三天宝贵的时间，去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，海伦·凯勒没有实现的梦想我却圆了，因为我接受了奥列根勇敢者角膜中心的手术，接受了一位名叫温迪小女孩的馈赠，是她给了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不见有多么痛苦吗？曾经的恶梦已经离去，可是我的心却久久不能平静，我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？师：大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见光明人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？（学生齐答）对，是金发碧眼的安迪！这永远也都不可能了。但是她却可以和温迪的妈妈进行对话和交谈，而且会知道关于这一家人与眼角膜更多更感人的故事。刚才我们从重见光明者的画中感受到了他的心声，下面就让我们走进文中作者的一家。一．真情投入有感情朗读全文，感受父亲温迪的话语：并完成下列问题：你所给予别人最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。这句话是“我” 岁很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯因时，爸爸能有助于他人的健康恢复，我们的死就是有意义的。而讲的话语。话语的影响（）如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并象这是年，父亲你的女儿一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！想一想，另一对父母如果看到他们的女儿也向温迪而讲的话。一样，将会多么高兴。话语的影响（）妈妈我真为外公所做的一切感动骄傲。你想过什么看这是 14岁时，我不见会有多么痛苦吗？我死后也要学外公见眼睛送给失明的人。的话语。话语的影响（） 1. 文中“我”对眼角膜捐献态度有和变化？从哪里可以看出来。 2. 读一读上面人觉得最感人的话语。（指名读，齐读） 3. 你认为穿越时间的话语中你都感受到了什么？ 4. 结合这些话语谈谈你对“永生的眼睛”的理解。二．真情对白看来同学都被父亲和温迪的朴实真诚的话语打动了，从他们的话语中感受到了一种精神的传承，虽历经时间而不逝去。面对一家三代人的角膜情结“我”却没有没有更多的话语，我想今天就给“琳达”一个机会，就和哪位接受温迪角膜移植的人进行交流，而两位交流者就是在座的每一位同学们：（一）交流前的准备： 1. 角色的选择：琳达重见光明者2. 谈话资料的准备：家人的话语《假如给我三天光明》3. 对话方式，可以时下面的结构，也可以自由确定：重见光明：我要感谢您的，感谢您，。琳达：人最珍贵的东西，如果我的（），会多么的。重见光明：我知道了，更要我要把这样的诗句献给你的全家：琳达：从眼中，我有看到了，他们会永远。 4.自由组合进行交流。 5.展示：下面让我们聆听两颗心灵的交流，他们是否能够引起你的共鸣：（并组织自己的语言）从大家的不同的回答中，不同感受中我们对课题，对文章，对眼睛，对永生有了更多的理解。这是一片有心写成的文字也让我们大家有心去品读，用心去感受。（读句子）老师曾经布置一项作业，让你把这篇文章读给家长，亲人听，并让谈谈对角膜捐献或器官捐献的看看，下面说愿意展示一下你的采访结果。人们都说科学无国界，我想人类没有的情感也是没有国界的是共通的，这片来自异域他乡的文章感动了你的家人，更重要的是在他们心中早有这种爱的萌芽。课堂实践：1. 以重见光明者角度写一首赞美诗。 2. 以“我”的角度协议向社会倡议捐献角膜的倡议文字。

一、学习目标： 1 认识6个生字。 2 有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 3 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。二、学习重难点：教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。三、学习过程：一课时一、激趣谈话，导入新课： 1 盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。 2 板书课题，激发读书兴趣。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。二、自学反馈，质疑问难： 1 指名按自然段读课文，引导学生进行正音。 2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？ 3 质疑问难，师生共同帮助解决。三、品读课文，感受语言美： 1 用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。 2 讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。 3 课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？四赏读课文，感受人性美： 1 课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。 2 以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。 3 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。五课外延伸，实践活动： 1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。 2 写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。课后反思：四年级语文下册：《永生的眼睛》教学设计

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8，小学四年级语文下册教学计划怎么写

一、指导思想：本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。二、学情分析：本班共计学生21名，其中男同学7人，女同学14人。本班存在一定的问题：比如成绩方面，班集学生成绩普遍较差；尖子生凤毛麟角；在纪律方面，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，但真正让他（她）上台面来说点东西又鸦雀无声；学困生德困生占了班级的二分之一以上，呈现出“矮小的钝三角形”现象；作文写作较差；思维不灵活；不爱懂脑筋思考分析问题；多数学生胆子较小，不爱回答问题，说话声音普遍较小；作业拖拉等。三、大纲要求： (一)识字与写字 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字200个，其中200个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。 (二)阅读 1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (三)习作 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 (四)口语交际 1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4.能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。 (五)综合性学习 1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教材分析：四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。（二）、加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。四年级上册的 “我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。（四）、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。五、工作目标：建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量。六、措施方法： 1、加强建设班集体的凝聚力。俗话说得好：“众人齐心，其力断金。” 班集体的凝聚力就是班级中学生之间、班干与学生之间、班主任与学生之间的团结协作、互助友爱、同心同德、携手前进的表现力。凝聚力又来自全班同学对班集体的向心力。如果每个同学都心向班集体，关心、爱护班集体，时时、事事、处处为班集体着想，为班集体争光，这样良好的班风就形成。因此，增强班集体的凝聚力是班主任的一项重要工作。 2、加强对班干部的培养。班干部是领导全班同学的核心力量，是师生关系的桥梁，班主任的得力助手。班干部培养得好就能形成一股强大的内聚力，使整个班的同学拧成一股绳。虽然在上学期已经找出一些比较优秀的班干部，但是由于各方面的原因，班干部在学生心目中的威信还不够，有时有令不行，因此，这学期的一个重要的任务是增加班干部在学生中的影响力，同时帮助班干部树立为同学服务的思想。要求班干部要以身作则，事事起模范带头作用。 3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。 4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。 5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。七、工作安排九月：报名注册；打扫校园环境卫生；暑假小结；加强期初行为规范教育；加强安全教育；庆祝“教师节”；落实“三困生”转化名单；上好常规课；完成第一、二单元教学。十月：庆祝“国庆节”；建立后进生转化档案；教学月评（1）；教学质量抽测、反馈；上好常规课；完成第三、四单元教学。十一月：教学月评（2）；期中教学质量测试、反馈；上好常规课；完成第五、六单元教学。十二月：教学月评（3）；语文知识积累竞赛；完成第七、八单元教学；上好常规复习课。元月：教学质量抽测、反馈；教学月评（4）；期末考试；各类评比、总结。以上语文教学工作计划，只是目前我对班级学生和教材了解的基础上的安排设计，未尽之处将在学校具体工作安排和语文教学过程中加以完善和弥补。可以么！，是不是太多啊？