《热量是如何传递的》课堂教学实录教学:郑从模教学过程:一、观察提问，引入新课,在我国小学科学课程发展史上，科学课程名称经历了学科→博物学→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化,教学目标1,教材分析《土壤里有什么》是教育科学出版社第一册《科学》第三单元第四课五年，属于地球和宇宙。
《热量是如何传递的》课堂教学实录教学:郑从模教学过程:一、观察提问，引入新课。老师:同学们，我们在生活和学习中每天都要和许多热的物体打交道。你能举些例子吗？生:我发现炒菜的时候，锅盖和手柄会发热。生:我发现烧水的时候水会逐渐变热，最后会沸腾。老师:你已经仔细观察过了，那么你想知道热量是如何在物体中传递的吗？好了，今天就和大家一起来学习热量在物体中是如何传递的吧。老师:板书项目“热量是如何传递的”2。实验探索，突破重点。(1)实验者:请先观察老师为各组准备的材料。
实验方法:找一个长方形的盒子，把盒子内部涂成黑色，切掉盒盖的一端，在盒子底部铺上吸水纸。将蚯蚓10只一组放入箱内黑暗与光明交界处，盖上盖子。5分钟后，打开盖子观察并做好记录。重复做三次，记录我们在实验中得到的信息。在我国小学科学课程发展史上，科学课程名称经历了学科→博物学→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展过程大致可以分为四个时期。
3、小学 五年级科学《土壤中有什么》 教案教材分析《土壤里有什么》是教育科学出版社第一册《科学》第三单元第四课五年，属于地球和宇宙。覆盖地球表面的土壤对学生来说是常见的，大部分同学已经知道了土的作用，但可能没有考虑过它是如何形成的。本课程的教学活动基于对“岩石会改变它们的外观吗？”虽然学生看科普书籍少，接触实验设备少，上课能积极参与学习，但也有部分学生回答问题不积极，教学目标1。了解外力的风化和生物的作用，会让岩石最终变成土壤，2.掌握土壤中含有岩石风化形成的不同大小的颗粒(鹅卵石、沙子、粘土)、动植物残体、腐殖质、水和空气。生物的生存离不开土壤，土壤与人类的生产生活密切相关，为我们提供了丰富的资源，3.通过观察和实验，找出土壤的成分；土壤成分根据颗粒大小通过沉降分成几层。4.认识土壤对生命和人类生产生活的意义。
