小学二年级数学教学设计模板，二年级下册数学铅笔有多长教学设计

来源：整理时间：2023-08-02 13:55:25 编辑：挖葱教案手机版

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1，二年级下册数学铅笔有多长教学设计
2，北师大版二年级数学下册 1千米有多长教学设计
3，小学二年级数学上册教学设计

1，二年级下册数学铅笔有多长教学设计

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:精品教育资料北师大版二年级下册数学《铅笔有多长》教学设计教学内容：北师大版二年级下册数学第34--35页《铅笔有多长》教学目标：　　1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。　　2、通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。教学重点：建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。教学难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教学过程：一、谜语激趣导课　　“身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?　　师；铅笔是大家的好朋友，在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢！今天我们来比一比谁发现的知识最多。　二、创设问题情境　　1、估一估。　　我们先来估计一下，老师手里的铅笔有多长？板书课题：铅笔有多长铅笔有多长？（赶紧把你们抽屉里的铅笔朋友找出来），估一估。你是怎样估计的？把你估计的结果和方法跟你的同桌说一说。生汇报。　　2、量一量同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢？快拿出尺子来量一量吧。　三、学习新知　　活动一：认识分米　　1、揭示分米　师：分米是一个新的长度单位，同桌之间说一说

二年级下册数学铅笔有多长教学设计

2，北师大版二年级数学下册 1千米有多长教学设计

1千米有多长　　教学目标：　　1.通过"走一走"、"估一估"、"想一想"等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。　　2.进一步发展空间观念和动手操作能力。　　教学重点：　　体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。　　教学难点：　　体验1千米有多长，建立1千米的长度观念。　　课前准备：　　米尺、记录单、表。　　教学设计：　　一、创设情境　　1.同学们，你知道你走一步有多长吗？　　学生估计自己一步的长度。　　2.下面我们请一名同学上来走一走，再请一位同学量一量，看看我们同学　　的一步大概有多长？　　学生实地测量一步有多长。　　二、探究与体验　　1.实际测量，感受走100米用多长时间。　　刚才我们测量了这位同学的一步有多长，其他同学走一步和他差不多。下面请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录。　　学生以小组为单位到操场活动并做好活动记录。　　教师深入到各小组了解学生的活动情况，指导学生用自然走路的方式测量长度。　　学生汇报自己的步测结果。　　2.估计和想像1千米有多长。　　以你现在走100米的步数和所用的时间，估计自己走1000米需要多少步，　　要用多长时间。　　学生估计1000米大约有多长，并用语言表达出来。　　教师一学校操场为例，想想1000米有多长。　　让学生闭上眼睛，在脑海中想像沿操场走几圈，感受一下1000米的实际长度。　　教师可以向学生提供一段事先准备好而且学生比较熟悉的路段，供学生体验1000米有多长？　　学生以这段路来进一步加深对1000米的认识。　　想一想：还有哪些你熟悉的地方的长度大约是1000米？　　学生根据自己的感受来举例。

北师大版二年级数学下册 1千米有多长教学设计

3，小学二年级数学上册教学设计

教学目标： 1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具准备：主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：（课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59）这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。二、自主探索，学习1分＝60秒 1．探索计量“秒”的工具。师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现：（1）电子表（或钟）。（2）有秒针的钟表。（3）秒表。 2．学习1分＝60秒。师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？（如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？）学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。三、体验1分钟有多长。 1．建立1分钟的观念。师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。四、课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。反馈。师：你估计得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间

小学二年级数学上册教学设计