幼儿心理学，幼儿心理学跟儿童发展心理学有什么区别

本文目录一览

1，幼儿心理学跟儿童发展心理学有什么区别
2，什么是幼儿心理学
3，幼儿心理
4，幼儿心理学主要注意哪些方面
5，学习幼儿心理学的意义
6，学前心理学的基本内容
7，幼儿心理学是什么

1，幼儿心理学跟儿童发展心理学有什么区别

幼儿心理学是儿童发展的一部分

幼儿心理学跟儿童发展心理学有什么区别

2，什么是幼儿心理学

就是专门针对幼儿心理发展的研究学科

什么是幼儿心理学

3，幼儿心理

内心的孩子上课应该多提问问题让他回答!课下没事多和他说说话!

幼儿心理

4，幼儿心理学主要注意哪些方面

幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。多多注重孩子的状态，不要牵制孩子，在公平的基础上。提高孩子的安全感和自主能力！

5，学习幼儿心理学的意义

幼儿的表达能力还不强，家长很难揣摩和正确掌握幼儿的想法，学习幼儿心理学，教育孩子就可以更加得心应手，事半功倍。

更了解小朋友.. 儿童的肢体和语言不能完全表达自己的想法,只有考去分析他的心理才能了解他的意愿..

学习幼儿心理学有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界。科学有效地指导幼儿活动，其前提是了解幼儿的心理特点。幼儿的心理特点有趣而且独特，只有在一些现象中发现情况和问题，才能真正了解幼儿.

了解幼儿的心理

6，学前心理学的基本内容

心理学是一门既古老又年轻的科学。说它古老是，人类探索自己的心理现象已有两千年的历史：从公元前四世纪古希腊亚里斯多德的《论灵魂》开始，心理学一直是包括在哲学之中；说它年轻，因为它是十九世纪中叶才开始从哲学中分出来，成为一门独立的科学，它只有百年来的历史。因此，德国著名的心理学家艾宾浩斯曾说：“心理学的诞生是以德国心理学家、科学心理学的创始人冯特1879年在德国莱比锡创立的第一个心理实验室为标志的。学习心理学，对人生具有十分重要的意义，结合体会，其意义有： ①有人的地方就有心理 ②有助于了解自己，加强自我修养 ③在工作、学习和生活中，一个人难免会碰到种种心理难题和心理困惑 ④学习心理学，能开阔人的视野 ⑤实现自我价值。现代社会越发展，人的精神生活将越来越重要，心理问题会越来越多，心理学亦将越来越重要

7，幼儿心理学是什么

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:2012WENKU5期末作业考核《幼儿心理学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共30分）1．思维的广阔性：是指一个人在思维的过程中，能够全面地看问题，着眼于事物之间的联系和关系，并能从多方面去分析研究找出问题的本质。2．注意的范围：是指在同一时间内个体能够清楚的知觉到的对象数量。3．绝对感受性：是指幼儿分辨最小声音的能力，差别感受性是指幼儿分辨不同声音的最小差别的能力。4．自变量：是由研究者主动操纵而变化的变量，是能独立的变化并引起因变量变化的条件、因素或条件的组合。比如在学习内容、教学方法、惩罚方式、学习次数、活动方式等方面研究者采取的变革措施。5．个性：是指一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。6．最近发展区：儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为最近发展区。二、简答题（每小题8分，共40分）1．幼儿判断的发展有何特点？答：①判断的形式由直接判断向间接判断发展幼儿的判断以直接判断为主。3—4岁幼儿基本倾向于根据知觉特征进行判断。因为这个年龄的幼儿常常受到知觉线索的影响，如形状、大小、颜色等。幼儿把直接观察到的这些表面现象或事物间偶然的外部联系作为事物的本质特征或规律性联系。随着年龄的增长，2（一）想象

幼儿心理学：幼儿心理学是研究幼儿期（3~6、7岁）儿童辛苦发展特点和规律的科学。心理现象主要有：动机、心理过程、个性、行为。影响幼儿心理发展的因素：遗传因素和生理成熟、环境和教育因素、幼儿自身的心理和幼儿活动。遗传因素和生理成熟：遗传是一种生物现象，事故只祖先的生物特性传递给后代的现象，它对幼儿心理发展的左右主要有两个方面：1：遗传为幼儿心理发展提供基本的自然物质前提。2：奠定了幼儿心理发展的个别差异的最初基础。教育和环境因素：主要指身会生活条件和教育的作用。其对儿童的心理发展影响有以下两点：1：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展可能性变为现实2：社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素；比如家庭（家庭文化气氛，经济状况，是否单亲，父母自身教养、幼儿园和社会机构、电视等各种媒体）幼儿自身的心理和幼儿活动：影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟及教育环境等客观因素外，还有幼儿的兴趣爱好，性格，。总的来说，幼儿心理发展的过程是一种主动积极的过程。幼儿活动：幼儿的心理是在活动中形成和发展的，主要是对物体的操作和与人的交往活动。学习幼儿心理学的意义：1：有助于我们了解幼儿心理的特点、2：有助于树立正确的儿童观3：掌握幼儿的心理特点和规律，有助于我们做好幼儿教育工作4：有助于为幼儿的发展提供更合适的环境学习幼儿教育的理论意义：1：幼儿心理学为辨证唯物主义的基本原理提供科学依据2：有助于我们反思自己的心理活动3：有助于丰富和充实心理学的一般理论幼师生这样学习幼儿心理学：1：抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念。2：理论与实践相结合，把观察和理论学习结合起来观察和实验是学习幼儿心理学的重要辅助方法幼儿心理年龄特征：是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成的和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。幼儿心理的一般特征：1：幼儿心理随年龄增长而逐渐发展2：幼儿的认识活动以具体形象为主，开始向抽象逻辑发展3：幼儿的心理活动以无意性为主，开始想有意性发展4：幼儿情感有易变、外露开始想稳定和有意控制发展5：幼儿个性开始形成，向稳定性发展1~3岁左右的孩子心理发展有何特点：1学会自由走路、2开始使用工具3会说话4想象开始萌芽、5出现思维6独立性开始出现孩子在什么阶段动作逐渐发展完善1~3岁3~4岁幼儿心理发展特征：1：生活范围扩大2：认识依靠行动3情绪作用大4爱模仿4~5岁幼儿心理发展特征：1活泼好动2思维具体形象3开始能够遵守规则4开始自己组织游戏5~6岁幼儿心理发展特征：1好学好问2抽象能力开始萌芽3开始掌握认知方法4个性初具雏行注意的概念：注意是一种心理状态。它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本点注意对幼儿活动的意义：1游戏是幼儿活动的形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证2注意是幼儿学习活动的保证注意对幼儿心理发展的意义：是幼儿从环境中接受大量信息，调整自己行为2注意对幼儿认识过程的发展重要意义3注意对幼儿坚持发展具有重要的影响作用幼儿注意的主要特征：无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。有意注意：有目的，需要意志努力无意注意：事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。注意的规律：1注意的选择性2兴趣3记忆理解能力活动中影响幼儿注意稳定性的因素：1：注意对象的新颖、生动、形象鲜明2：活动的游戏化3：注意与幼儿操作活动的结合4：幼儿的身体状况幼儿注意存在明显的年龄差异注意的分配与幼儿活动：在同一时间内，把注意分配到两种或几中不同的对象与活动上，就叫注意的分配，如一边唱歌，一边跳舞。注意的分配能力是幼儿教育工作者所必备的心理素质条件幼儿注意发展中易出现的问题及教育措施：幼儿的注意是无意注意站优势，自我控制能力差，注意容易分散，以下是容易引起幼儿注意分散的几点：1：连续进行的单调活动2：缺乏严格的作息制度3：无关刺激的干扰4：注意的转移能力差5：不能很好的进行两种注意的转换

幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。即使没有接受过心理学训练，教师的任何教育行为也带有特有的心理学理论色彩。这是一种内隐的理论——认同传统或民间流传的心理学（Folklore Psychology)。尽管其中不乏朴素的真理，但是在没有经过科学检验之前，以它为指导的行为难免盲目和具有风险。所以，教师必须掌握科学的教育心理学理论，特别是学习理论，才能使自己的教育行为取得预期的教育效果。虽然中国古代教育思想家对幼儿教育心理问题做了精辟的论说，但是，幼儿教育心理学，如同其母体一样是“舶来品”，我们不能靠西方人的大脑来解决中国幼儿教育问题。这就要求幼儿教育心理学体系在特色化的同时本土化。一门科学的研究任务决定于其本身的科学性质，幼儿心理学的独立，服务于幼儿教育改革，服务于教师自我教育。特别是幼儿园教育改革与发展提供心理科学依据。