幼儿园大班语言公开课，幼儿园大班语言公开课教案

1，幼儿园大班语言公开课教案

【推荐】幼儿园大班语言公开课教案4篇　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是我整理的幼儿园大班语言公开课教案4篇，欢迎大家分享。幼儿园大班语言公开课教案篇1 　　教学目标：　　1、卡片认读：b p 　　2、拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà 　　3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。　　4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。　　教学声母m：　　1、看投影说话引出m：　　(1)图上画着谁和谁? 　　(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么? 　　(3)连起来说。(说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m，板书：m 　　2、教学m的发音，认清形。　　(1)范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。(教师范读，跟读，齐读。) 　　(2)领读，正音。　　(3)记字形：图中藏着一个m，谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀：两个门洞m m m 　　(4)指导书写，一笔写成。学生书空。　　(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片，让学生拼读。) 　　教学声母f：　　1、看投影说话引出f：图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f 　　2、课中操。念儿歌：　　fó fó fó, 　　我有一尊大肚 fó，　　圆圆脑门圆肚皮，　　成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。) 　　3、教学f的发音，认清形。　　(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。　　(2)读，学生跟读，教师正音。　　(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f 　　(4)指导书写。两笔写成，学生书空。　　巩固练习：　　1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车) 　　2、听音取卡片，做摘星星的游戏。　　3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。　　4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。　　活动反思：　　1、情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出bpmf四个声母，继而一起读一读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。　　2、始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱，以便掌握正确的发声方法。用广播的“播”发音轻一点、短一点，引出声母“b”；山坡的“坡”读得轻一点、短一点，就是声母p；不要摸的“摸”读得轻一点、短一点，就是声母m；大佛的“佛”读得轻一些、短一些，就是声母f。　　3、指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。写字时握笔姿势：笔拿高，一关节；两点靠，两点捏；掌心空，立掌写；“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。幼儿园大班语言公开课教案篇2 　　活动目标：　　1、享受听故事的乐趣。　　2、培养幼儿的发散思维及思考能力。　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。　　4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。　　活动准备：　　课件、纸笔、蓝色腊光纸。　　活动过程：　　1、猜谜语引起幼儿兴趣：　　不着地，不腾空，高高一座楼，造在水当中。　　2、谈话引出课题：　　（1）你见过什么样的小船？　　（2）海龟爷爷过生日，小动物们都有自己独特的小船，你们想知道是什么样子的吗？　　3、欣赏故事《小船悠悠》。　　4、提问：　　（1）哪些小动物？　　（2）它们做的什么小船？　　5、第二遍欣赏故事。　　6、提问：如果你是小动物，你会做什么小船？　　7、幼儿动手绘画，贴在大图画纸上。　　8、给作品取名字。　　9、小朋友手拉手做小船出活动室。幼儿园大班语言公开课教案篇3 　　活动目标：　　1、喜欢看图片，乐于参加看图讲述活动；　　2、联系在语言的指导下，一边观察图片一边用完整的句子回答问题，并逐步把句子连起来，说一段较连贯的话。　　3、能在教师的引导下，展开想象。设想出合乎情理的救助办法。　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。　　活动准备：　　幼儿用书，排练情境表演。　　活动过程：　　1、情境表演；　　2、提问、理解；　　3、看图讲述第一幅：这是什么地方？有谁？他们在做什么？　　第二幅：发生的什么事？谁有危险？谁帮助了兔妈妈？他是怎样帮助的？　　4、手掌表演，讲述故事；　　5、指导幼儿看书讲述；　　6、评价、结束。幼儿园大班语言公开课教案篇4 　　活动背景：　　每个人都有自己喜爱的东西，都有自己美好的愿望。孩子们也不例外，不信你看，每次过生日，总会闭上眼睛，虔诚的在点着蜡烛的蛋糕前默默的许下自己的心愿。图书《彩色的鸭子》中的母鸭妈妈也有一个愿望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鸭子。书中唯美的画面、诗意的语言，将一只鸭子的彩色梦想表露无遗，处处给人美的享受。　　大班幼儿经过两年的阅读培养，不仅对阅读活动有浓厚的兴趣，也具备了一定的阅读经验。因此本次活动我尝试以了解母鸭想生出彩色的蛋、孵出彩色的鸭子地美好愿望为线索，以观察性、究因性的问题为中介，鼓励幼儿仔细观察画面、大胆表述故事内容。　　活动目标：　　1、能带着问题仔细观察图书画面，尝试用清晰的语言大胆表述自己对故事内容的理解。　　2、在故事优美的意境中，感受母鸭美好的梦想和她为实现梦想而付出的种种努力。　　3、萌发幼儿对美好事物的向往、憧憬。　　4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。　　活动准备：　　1、视频转换仪，幼儿人手一本小图书。　　2、幼儿对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。　　活动过程：　　一、出示大图书《彩色的鸭子》，介绍图书的名称　　1、观察封面并提问：　　今天我们一起来看一本故事书，这本书的名字叫《彩色的鸭子》。你知道这本书为什么叫《彩色的鸭子》吗？　　2、鼓励幼儿大胆猜测幼A：我看见它周围都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它"彩色的鸭子"。　　幼B：我感觉是这只鸭子在花丛中，各种花的颜色染到了它的身上，就变成了一只彩色的鸭子。　　二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》　　1、翻开图书第1页画面　　（1）提示：这只鸭子在什么地方？她会是谁呢？在干什么？　　幼：这是鸭妈妈，它在窝里生蛋。　　师：母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋，它的眼睛怎么样？为什么闭着眼睛呢？　　幼A：因为它要专心的生蛋，所以闭着眼睛。　　幼B：它闭着眼睛在想：我要快点把蛋宝宝生出来。　　师：母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢？让我们一页一页的往下看。　　（通过教师启发性的提问，引导幼儿有针对性地阅读图书，了解故事的大致内容，并鼓励他们在阅读图书的过程中轻声讲述，使他们在宽松的氛围中根据画面大胆想象，自主地构建语言。）　　2、幼儿自主阅读　　（1）教师深入到幼儿中间，鼓励幼儿轻声交流，观察了解幼儿阅读的情况。　　（2）请几位幼儿在集体面前讲一讲自己看到的画面内容。　　（请幼儿介绍自己所看到的、想到的，既可以畅所欲言，也便于教师在下一环节中更好的.引导幼儿深入理解故事内容。）　　三、分析画面，理解故事的内容　　1、利用视频转换仪放大幼儿图书，引导幼儿边看图书，边听教师讲述故事。　　（教师在幼儿自主阅读后，利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书，帮助幼儿整理思路，调整自己对故事的理解，更好的激发幼儿的语言表述积极性。）　　2、借助提问，帮助幼儿进一步了解母鸭的美好愿望1）母鸭有什么愿望？从哪里可以看出来？　　幼A：它想生一些漂亮的彩色蛋。　　幼B：母鸭想生一些彩色的小鸭子，一起去游泳。　　师小结：母鸭在鸭巢里想着：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鸭子，我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游，这就是母鸭最大的愿望。　　（引导幼儿观察9页-11页的画面）　　（2）母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鸭子，实现自己的愿望呢？　　幼A：它要吃许多彩色的花朵和果子。　　幼B：要天天和彩色的花汁做的饮料。　　幼C：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。　　幼D：还要多看彩色的晚霞。　　（教师采用停顿和等待的方法鼓励幼儿学说第4页-第9页故事中优美的语句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就会……我就会……。）　　（3）母鸭到底有没有生出彩色的蛋，孵出彩色的鸭子来呢？她的愿望有没有实现？　　幼A：我看见她生出来的是十一个白白的蛋，但是被太阳的光一照，就变成了彩色的蛋。　　幼B：对，它的小鸭子在彩色的水里游泳，也变成了彩色的小鸭子。　　幼C：他们在天空中飞的时候，阳光照在身上，就变成了彩色的小鸭子。　　（在幼儿个别讲述后，再一起看图书阅读故事，能将幼儿零碎的经验和不很连贯的语言表达进行归纳小结，让幼儿感受怎样表达更规范、更完整。）　　四、完整欣赏　　1、教师提出阅读要求：　　师：请小朋友一边听一边自己翻书，想一想母鸭的愿望为什么能实现呢？　　2、听教师完整讲述故事，幼儿翻阅大图书。　　（在幼儿熟悉故事内容后，进一步提出究因性问题：为什么母鸭的愿望能实现？能更好的激活幼儿思维，使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。）　　五、请幼儿提问、质疑，大家互相解答疑问师：关于这个故事，你还有什么不明白的地方吗？　　活动反思：　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。　　小百科：鸭子英文名称：Duck。脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。

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幼儿园大班语言公开课教案四篇　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我整理的幼儿园大班语言公开课教案4篇，希望对大家有所帮助。幼儿园大班语言公开课教案篇1 　　活动目标：　　1、引导幼儿理解小狸猫与小白兔的不同做法，尝试用完整的语言讲述画面内容。　　2、学习儿歌，知道应如何尊敬长辈，要时时注意别人的感受。　　3、通过倾听、猜测、讨论、加深对故事内容及《弟子规》---出则弟的理解。　　活动准备：　　1、故事动画《小狸猫和小白兔》。　　2、小白兔和小狸猫筷子偶。　　活动过程：　　一、教师出示小狸猫和小白兔的筷子偶，引发幼儿对故事情节的猜测。　　师：小朋友们，你们看！今天我们班来了2位小客人，是谁呀？（小狸猫和小白兔），你们想听听这2位小客人的故事吗？　　二、播放动画　　1、教师播放动画故事《小狸猫和小白兔》，从开头播放到：“快走吧，找个安静的地方住”。　　2、故事中你看到了谁呢？小狸猫做了什么事情呢？　　3、它的做法对吗？为什么？　　4、小结：小狸猫的这种做法是不对的，我们在长辈面前讲话，声音要柔和适中，声音太大的话，长辈心里一定会觉得很难受、不舒服。所以连小苍蝇也不愿意住在小狸猫的家里。　　5、请幼儿猜猜：小苍蝇会飞到谁的家里去？　　三、师生共同欣赏故事的前半部分。　　1、教师继续播放故事，从：“这里是小白兔家”播放到“小白兔真安静，我们就在这里安家吧！” 　　2、提问：小白兔是如何跟长辈说话的？请你也来学一学好吗？　　3、小狸猫和小白兔你更喜欢谁呢？为什么？　　4、播放动画故事从“爸爸，爸爸，爸爸”播放到“嘿嘿，好玩呗”。当播放到小狸猫爸爸的时候，设置悬念，鼓励幼儿大胆想像并说说。　　四、欣赏故事后半部分。　　1、播放动画从“小白兔，你爷爷会去咱们班过端午节”到故事的结尾。　　2、提问：小狸猫和小白兔看见爷爷在写字的时候，它们是怎么做的呢？　　3、爷爷写字的时候，小狸猫说了什么？你觉得这样说好吗？小兔子又是怎么说的呢？　　4、爷爷拿来2张凳子的时候，小狸猫和小白兔是怎么表现的呢？你更喜欢谁?请你也来学一学。（幼儿学习动画上小兔子的做法）　　5、重点引导幼儿对比小狸猫和小白兔的行为做法，知道我们要向小兔子学习。　　五、学习儿歌《乖宝宝》　　1、小狸猫和小白兔一起去爷爷家，小狸猫最后明白了什么呢？你也能向小狸猫一样将过去对长辈的一些坏行为改掉吗？（幼儿回答）　　2、老师把小狸猫明白的道理编成了一首儿歌，我们一起来学一学吧！　　乖宝宝　　长辈面前别乱闹，　　声音轻，动作小，　　规规矩矩懂礼貌，　　才是可爱的乖宝宝。　　六、总结。　　小朋友，你知道怎么样做才是尊敬长辈吗？（对啦，要向小白兔那样，和长辈在一起，要让长辈先坐下，和长辈说话，声音要柔和清楚，做个有规矩，懂礼貌的好孩子。）幼儿园大班语言公开课教案篇2 　　活动目标　　1.欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。　　2.在合作游戏中，体会和朋友一起自由自在的方法。　　3.引导幼儿尝试用身体动作表现节奏X X | XX XX | X X | XX XX || 　　4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。　　5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。　　活动准备　　PPT课件不同乐器人手一份　　活动过程　　一、观察绘本封面　　1.孩子们今天我带来了一个故事我们一起看一看，这本书的名字叫什么：像狼一样嚎叫。　　像狼一样，那是不是狼？（像狼一样肯定不是狼）　　（这是一个关于狗的故事他的名字叫莫卡。）　　二、欣赏绘本、理解情节　　教师讲述P1～3 。　　1.孩子们故事里莫卡想干什么呀？　　2.莫卡为什么想要自由自在？　　幼儿：孩子们那一幅图说莫卡不能自由自在地叫？　　教师：莫卡只能叫几下？为什么？　　幼儿：因为数学题的答案是“5”。　　3.哦不能自由自在的吃东西，你看莫卡这日子过得很不自由自在，那你们觉得自己在幼儿园做哪些活动中不能自由自在呢？　　幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说话、不能自由自在地睡觉……（这时，教师可以了解到幼儿许多真实的愿望。）　　小结：幼儿园有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一头自由自在的狼你呢？你也想自由自在对吧？　　三、欣赏绘本、合作游戏　　我们接着往下看，看看莫卡在山上干了些什么？　　1.教师讲述P4～6：莫卡终于自由自在了。　　2.教师出示乐器。“这里有你们平时玩的乐器，待会你们自由子咋选一件老师再给你们配上一段合适的音乐，很HI的音乐，知道HI是什么吗？（就是开心的兴奋的自由自在感觉）　　孩子们一起来感受一下吧？当音乐开始你们就可以自由自在了？　　3.自由自在的感觉怎么样，好不好？　　幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。（这里要尽可能地让幼儿表达自己的感受。）　　4.好，那么怎样才能让我们玩得很“HING”，又可以听到美妙的声音。　　幼儿：我们要一起跟着音乐节奏。　　教师：这里我们做一个小规定，就是跟着音乐节奏一起来　　5.教师带着幼儿一起发现音乐的节奏型，并用拍手的方法来为音乐伴奏。　　6.这下我们要自由自在地动动身体的部位，但一定要按照音乐的节奏来。（找个别做的好的孩子来表现一下）　　四、欣赏绘本，感受结尾　　1.看看莫卡在干吗？　　由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊呼：“我要回家！我再也不要自由了！” 　　2.阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢？　　直到有一天，米雪又看了一本关于猴子的书，你猜他们家又发生了什么事情？（莫卡去学爬树了）　　直到米雪又看了本关于鱼的书关于熊的书，他们家又会发生什么事情呢？我们以后慢慢看好吗？　　莫卡是一只很好的狗，他和米雪相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得很美满。直到有一天，米雪读了一本讲狼的书。“你瞧，莫卡。”米雪说，“你真有点像狼！” 　　哇！莫卡心里想。我是有点像狼，可是瞧狼多神气啊！它们自由自在地跑来跑去、自由自在地捉野兽、自由自在地对着月亮嗷嗷叫。　　可我过得什么日子啊！不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃饭、不能自由自在地学自己喜欢的本领。哦！他突然很想做狼，做一只自由自在的狼。　　第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，“我自由了！”他大叫，“像狼一样好自在！” 　　他大叫：“世界就是我的啦！” 　　很快，莫卡饿了。他想：“没事，我会自己找东西吃，就像狼一样。” 　　可是，他追不上兔子、咬不着甲虫、找不到田鼠。　　到了夜里，他想念米雪、想念家：“不过，我还有一件事要试试。”他对着金色的月亮，用足了全身力气，像狼一样地嚎叫起来“嗷……” 　　突然，山谷里传来了同样的声音“嗷……”莫卡吓呆了：“是……狼！” 　　他转身朝山下跑去。“我要回家……我再也不要做狼了。”他拼命地跑。　　他终于跑回了家。米雪正在着急地找他：“哦，你回来啦！”他们拥抱在一起，多么快乐。　　以后，米雪和莫卡相亲相爱，你不离开我，我不离开你，日子过得还是那么美满。直到有一天，米雪读了一本关于猴子的书…… 　　活动反思：　　活动是为了让孩子把现有的不满表达出来，从而引起他们对现实社会中不能自由自在的关注，然后再回过头来分析这些事情可不可以自由自在，其实是不可以的。在这样的状态下制定出来的规则是孩子切肤的感受到的规则，讲到后面的游戏中没有规则的，一个人是玩不起来的，但是有了一个规则之后，就能玩起来了。　　小百科：狼，保护等级有“三有”保护动物。共46个亚种，体型中等、匀称，四肢修长，趾行性，利于快速奔跑。幼儿园大班语言公开课教案篇3 　　活动要求: 　　1、在故事的情境中，帮助幼儿了解时间在人们日常生活中的重要作用。　　2、帮助幼儿建立时间概念，鼓励幼儿结合自己的感受大胆表达、表述。　　活动准备:有关故事的PPT、水彩笔若干支、定时器一只。　　活动过程: 　　一、认识钟表　　1、教师出示一个圆，问幼儿:像什么?(幼儿回答问题时，重点关注幼儿思维的流畅性和变通性。) 　　2、教师提问:如果把圆变成钟表还需要添加什么?有哪些数字?数字排列有规律吗?长针叫什么?短针叫什么? 　　3、认知各种名称的钟表:台钟、落地钟等。　　出示各种钟表的PPT:人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在各个地方的钟表。(引导幼儿逐一认识台钟、落地钟等，鼓励幼儿大胆交流，激发对钟表的兴趣。) 　　二、欣赏故事，熟悉故事情节　　1、交代故事名称。　　教师:你们喜欢钟表，有一个人也非常喜欢钟表，看看，他是谁?(引出故事名称:喜欢钟表的国王) 　　教师:你从哪里看出他是国王?(引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮) 　　教师利用PPT讲故事，幼儿欣赏。故事讲到“国王就下令把全国所有的钟表都送到他的皇宫里”时，插问:人们没有了钟表，你觉得接下来会发生什么事? 　　2、幼儿分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。　　教师提问: 　　(1)国王为什么肚子饿得咕咕叫，厨师还是没有送上早餐? 　　(2)小鸟为什么无精打采的，唱不动美妙的歌曲了? 　　(3)国王来到了大街上巡视，为什么没有人出来欢迎他? 　　(4)集市上的人为什么会打架? 　　(5)发生这一切事的主要原因是什么?怎么来解决呢? 　　三、幼儿表达、表现　　1、通过介绍，让幼儿知道时间和自己日常生活的关系。　　教师:你平时是怎么知道时间的`? 　　2、幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。　　3、感受一分钟，帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要珍惜每一分钟。　　教师:你觉得一分钟是很长呢，还是很短呢?你认为一分钟可以做哪些事呢?(用定时器帮助幼儿感受一分钟) 　　四、活动拓展　　用一分钟为自己画一个手表或钟。　　活动反思: 　　时间是抽象的，但又是每时每刻伴随在孩子生活的左右。《喜欢钟表的国王》这个故事让我找到了一个可以对幼儿实施时间教育的契机，于是，我借助故事的情景，设计组织了这一活动。　　活动的第一环节我主要是帮助孩子对钟表的外形有一个正确的认识。为了唤起幼儿的生活经验和激发出他们表述的兴趣，我在提问上下功夫:“钟表上有些什么呀?有哪些数字呢?”当幼儿“1、2、3……数到12时”，我还在13、14地往下数，“不对不对，只到12，只有l2个数字。”“那12个数字是随便排的吗?”“不对不对，是……”面对着我这个“傻傻”的老师，孩子的兴趣特别高涨，在他们的唧唧喳喳中，我把钟表的主要特征、各种不同功用钟表的名称帮助孩子梳理归纳了一遍。　　第二环节主要是让幼儿欣赏理解故事，来感受时间对于人们生活的重要性。这个故事情节不复杂，所以孩子讨论的时候都很积极。根据“学习应来源于幼儿的生活并能回归幼儿的生活”这一精神，我这样对孩子说:“请你向同伴们介绍介绍你平时生活中什么时候都做些什么事!”从孩子们的回答中我了解到，孩子们在做事时是不关注时间的，这是他们的年龄特点使然。而如果我们教师、家长树立了“让孩子在生活中学习”的思想，就能结合日常生活中的作息帮助孩子来感受和认识时间，同时很好地培养孩子的自主意识。　　活动的最后一个环节我设计了通过定时器让孩子们来感受一分钟。师生有效的互动在于教师对幼儿现场情况的观察和随机回应，我第一次先让孩子尝试用一分钟为自己设计一个钟表，当我问孩子“行不行”时，几乎所有的孩子都是踌躇满志地回答“行”。可是当一分钟到了铃声响起时，不少孩子没完成任务，他们纷纷抱怨“一分钟太短了”。孩子的这份体验和感受，正好为我提供了对他们进行抓紧和珍惜每一分钟教育的契机。当孩子第二次用一分钟来完成任务时，他们对一分钟的概念从无意识变成了有意识，做事的状态有了很大的改观。　　活动的设计和组织应关注幼儿的原有生活经验，并在此基础上巧妙提问，细心观察，智慧回应，这样才能使集体教学活动真正做到“教师有意义地教，孩子有目的地学”，这些是我结束这次活动后的最大感受。　　评析:(南京市实验幼儿园陈国强) 　　对于5~6岁的幼儿来说，时间是一个难以理解的概念。蒋老师巧妙地运用《喜欢钟表的国王》故事作为载体，把活动目标定位在“让幼儿在故事情境中了解时间对于人们日常生活的重要作用”，同时让孩子们在生活中认知时间，在活动中体验时间，充分体现了幼儿园的教育教学活动既符合幼儿的现实需要，又利于幼儿长期发展的《纲要》精神。　　大班初期的幼儿已经多次接触过钟表，但有意地认识一般还没有进行。蒋老师把认识钟表及其作用作为活动的第一个环节，而且采取师幼互动的方式，在很自然的谈谈说说中提升幼儿对钟表的认知。“这是什么?像什么?怎样才能变成为钟?要加哪些数字?这些数字是怎样排列的?还要加什么?长针叫什么?短针叫什么?”一系列的问题，充分激发了幼儿参与谈话的积极性，激活了幼儿关于钟表的经验，明晰了钟面的结构和特征。在幼儿理清了钟的概念之后，教师又通过电教手段，让幼儿在较短的时间内欣赏多种多样的钟，不仅感受了钟表的样式美，更感受了钟表和人们生活的关系:看了钟表就知道时间，知道该干什么了。通过第一个环节让幼儿既认识了钟也初步知道了钟表的作用。　　第二个环节是运用故事让幼儿理解如果没有了钟表会怎样。借助故事，幼儿很形象地感受到由于“国王下令把全国所有的钟表都送到皇宫里”，所以发生了“饿肚子”“没人欢迎国王”“打架”等事件。从而进一步认识到:时间对人们的日常生活多么重要。　　“认识钟表，初步知道时间与人们的关系”，只是本次教学的表层目标，而“逐渐帮助大班幼儿建立时间概念，知道做事要有一定的速度”，才是幼儿自身发展更需要、更重要的。在第三个环节教师又运用实践方法让幼儿体验“一分钟”的长短:在介绍了定时器后，孩子们在一分钟内画钟表。平时孩子们从不注意一分钟，而在计时器的帮助下，可以感受到“一分钟真短呀”。在一分钟到了计时器鸣响之时，有的孩子已经画出了完整的钟(表)，有的却没有完成。在讨论分析后，孩子们形象地感受到“动作要快”“不能慢吞吞的”。因此在第二次一分钟画钟(表)时，孩子们绘画的速度明显加快，显然意识到了动作的快慢和时间的关系。这样的体验活动能很好地达成第二条目标:帮助幼儿初步建立时间概念。这种时间概念，这种做事要有一定速度的体验，为幼儿今后的学习乃至工作奠定了良好的基础。　　看教师的活动设计，可以从确定的教学目标、选择的教育内容、运用的教学策略等方面看到教师的教育理念。看教师的教学实践，更能看出教师的教学能力。专业素养好的教师不是机械地照搬教案，而是善于随机把握有利于幼儿学习的各种因素，适时、适地加以引导、教育。对于这些，相信老师们看到本期赠送的教学活动实录光盘后，会有更深刻的感受。幼儿园大班语言公开课教案篇4 　　活动目标：　　1.专心聆听故事，理解故事里的意境。　　2.发挥想象创作“叶子鸟”。　　3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。　　活动准备：　　故事《叶子鸟》，画笔、叶子、双面胶、各种叶子鸟的造型。　　活动过程：　　1，带幼儿到有落叶的地方，找个地方坐下来，静静聆听风吹叶子的声音，看看叶片被风卷起、带起，在地上滚动的样子。　　2，讲故事《叶子鸟》引导幼儿想象。“秋天来到了，小树叶，离开了树妈妈，飘到很远很远的地方，变成了一只只可爱的叶子鸟。那么，这些叶子鸟在干什么呢？？出示幼儿用书各种各样的叶子鸟。　　问幼儿：　　他们在干什么？　　幼儿：“胖胖的叶子鸟说对瘦瘦的叶子鸟说，你真瘦呀！我太胖了，我要减肥了。” 　　幼儿：“大大的叶子鸟妈妈说，吃得真饱，我要去散步了，你们睡跟我去？叶子鸟宝宝说，我们都要去。” 　　他们要去干什么？原来是去参加舞会。看看他们在跳什么舞？　　3、放轻柔的鸟的音乐？问幼儿：“听听，谁来了？”“叶子鸟来了。”“叶子鸟飞到我们这里来了，小朋友想不想也来做叶子鸟呢？”幼儿听音乐做各种各样的叶子鸟。　　你们做的是什么样的叶子鸟？（要求幼儿边说边用动作表示）　　幼儿：“我做的是瘦瘦的叶子鸟？”。　　幼儿：“我做的是火箭叶子鸟？” 　　幼儿：“我做的是高高的叶子鸟？” 　　幼儿：“我做的是长长的叶子鸟？” 　　幼儿：“我做的是蝴蝶一样的叶子鸟？” 　　幼儿：“我做的是胖胖的火箭叶子鸟？” 　　幼儿：“我做的是飞机一样的叶子鸟？” 　　幼儿：“我做的是小星星叶子鸟？” 　　幼儿：“我做的是爱心叶子鸟？” 　　叶子鸟离开了树妈妈可伤心啦！我们小朋友能为树妈妈做点什么呢？　　幼儿：“我们画一些树叶鸟送给树妈妈。让树妈妈开心一点。” 　　幼儿：“我们用树叶做一些树叶鸟送给树妈妈。” 　　幼儿：“我们来打扮树妈妈。” 　　幼儿操作。　　幼儿自选材料2人一组或4"5人一组，用叶子贴出叶子鸟，画出叶子鸟，来打扮树叶妈妈。　　活动结束：　　幼儿围着树叶妈妈跳舞。　　活动反思：　　语言“叶子鸟”故事的内容不是很丰富，情节也比较简单，但故事的意境特别美，很适合让幼儿展开丰富、有趣的想象。在第一遍聆听故事后，幼儿表现的不是很起劲，只是初浅的觉得叶子变成了鸟，有些好玩。通过老师的提问引导，幼儿的感觉慢慢的来了，在第二遍聆听故事后，幼儿能感受、理解故事里特别的意境，大家的情绪充分的调动了起来，课堂气氛比较好，好多幼儿在听故事时就沉浸在其中，好象自己也变成了一只叶子鸟。这些都为下面的创作奠定了良好的基础，幼儿充分展开了想象的翅膀，作品效果较好。在续编故事时，有几个幼儿表现突出，如孙承、杨锦义等，其他幼儿思维不够活跃，新旧叶子鸟的故事区别不大。

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