初中语文万能教案模板，求初中高中语文教案模板或者优秀教案白话文考试用急

来源：整理时间：2023-07-18 06:20:50 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，求初中高中语文教案模板或者优秀教案白话文考试用急
2，初中教案模板范文语文初二
3，初中语文作文教案的格式及范文
4，初中语文教师面试试讲怎么写教案
5，求初中语文教案4篇
6，推荐几篇有关初中语文论文优秀范文给我
7，谁能帮我找一些初中语文说课稿模板
8，谁能提供教师招考比较规范和经典的初中语文说课模板

1，求初中高中语文教案模板或者优秀教案白话文考试用急

http://www.5156edu.com/语文网，内容很全。希望能帮到你。

求初中高中语文教案模板或者优秀教案白话文考试用急

2，初中教案模板范文语文初二

　　每一门课都有自己独有的知识内容，每一位任课教师也有自己独特的教学方式。教师们根据教学内容和自己的教学方式认真编写教案，确保上好每一节课。下面是由我为大家整理的“初中教案模板范文语文初二”，仅供参考，欢迎大家阅读。　　初中教案模板范文语文初二（一）　　一、课文内容分析　　《中国石拱桥》选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座我国石拱桥的杰出代表，运用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史及特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬我国劳动人民的聪明才智。　　二、学情分析　　《中国石拱桥》作为八年级学生初中阶段系统学习说明文的首篇文章，这体现了它的重要性。从纵向看，学生已经接触过说明文，掌握了关于说明对象、说明方法、说明语言、说明顺序等基本的知识，从横向看，学生学习的课文绝大多数是记叙文，平时写作都以记叙文为主，对说明文的学习和运用还是比较陌生的，并且觉得说明文比较枯燥，那么学生学习这篇课文时会有一定难度。在学习的过程中需要教师以学定教，创设情境、灵活采用学习方法激发积极性并锻炼思维。　　三、教学目标　　1.学习概括、筛选关键信息了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象。　　2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。　　3.通过对比阅读感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。　　四、教学重点　　学习概括、筛选信息及如何抓住事物特征进行介绍和说明，理解文章通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次更有条理地来介绍说明对象的写作要点。　　五、教学难点　　选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识。　　教学创意：《中国石拱桥》是统编版八年级上册的第一篇，也是初中阶段第一篇说明文。本课的设计思路是：1.通过小组探究、模拟导游等方式在把握本文内容的基础上，以问答互动的形式了解学生对说明文知识的理解。2.通过对比阅读的方式引导学生关注到本文的人文情怀。3.通过补写现代石拱桥的典型例子的方式，考察学生对说明文知识的运用。由课内到课外，由古代到现代，由知识到人文，由学习到实践，希望能以文本阅读为支撑，以口头表达与写作训练为落脚点，全面提高学生的语文素养。　　六、教学流程　　（一）赏桥，了解桥之义：　　学生活动：（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同的特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说“桥”是什么吗？（生交流）　　明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。　　（二）说桥，领悟桥之理：　　学生活动：本文约1700多字，请大家用三分钟快速默读全文，边读边勾画关键语句，再组合文章的关键句为大家介绍本文的主要内容。　　明确：①石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。　　②我国的石拱桥有悠久的历史。它们几乎到处都有，且大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。　　③为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。　　④两千年来，我国修建了无数的石拱桥。解放后，全国大规模兴建起不少石拱桥。近几年来，全国造了总长二十余万米的这种拱桥，其中的一孔，长达150米。我国桥梁事业的飞跃发展，表明了我国社会主义制度的优越性。　　学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论：这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？　　提供以下四个思考角度：　　①从说明方法的角度思考：通过组合关键句已了解本文的主要内容，那其他内容是不是可以删除？为什么？　　②从说明文语言的角度思考：本文的说明语言准确严谨，但是一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？请结合具体语句作简要分析。　　③从说明顺序的角度思考：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？为什么？文中还有这样的例子吗？　　④从说明结构的角度思考：文章的题目是《中国石拱桥》，那么开头两段讲石拱桥的特点是否多余？最后一段又有什么作用？　　（三）游桥，欣赏桥之美：　　学生活动：这么多例子里面，作者将赵州桥和卢沟桥重点介绍，那么赵州桥和卢沟桥是怎样体现中国石拱桥的特征的？请大家按照自己的兴趣分成两个导游小组，组员进行如下分工：　　①说明图绘制：根据课文内容，画出赵州桥或卢沟桥的示意图，在相应的位置上标出数据。　　②导游词整理：根据课文内容，大体按照以下格式有条理地梳理介绍赵州桥和卢沟桥的导游词，可在书中相应位置批注。　　如：历史悠久——赵州桥修建于公元605年左右，是造成后一直使用到现在的最古的石桥。　　③赵州桥（卢沟桥）介绍：根据课文内容、导游词以及自己的合理发挥，有条理、有重点、有详略、有趣味地为大家介绍一座桥。　　（两个组分别派代表上来在黑板上边画图边介绍这座桥）　　（四）布置作业：　　①请在积累本上完成本课重要字词字音词义的积累。　　②根据文章内容，完成思考探究第一题的表格。　　③文中还有哪些没说全的说明方法？请课下批注，并交流。　　初中教案模板范文语文初二（二）　　一、教学目标　　1、反复朗读至背诵。　　2、掌握重点词语：结庐、心远、悠然、日夕、真意。　　3、了解诗的内容。　　4、品析欣赏重点语句。　　5、结合作者介绍、理解诗的主题作者思想。　　6、引导学生树立的人生观。　　二、教学过程　　（一）情境导入：　　1、同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗？　　种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。　　道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。　　2、作者简介：　　陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。《归园田居》就是一首表现诗人的闲适生活田园诗，其实他29岁就踏上仕途，但四十一岁那年的秋天，被封为彭泽县令的他，因深恶痛绝官场的fu败与黑暗，又不愿与其同流合污，更是无能为力，才当了80多天的县太爷的他选择了逃避，毅然辞官归隐。虽然当时有点愤而不平，但是当来到那片贫瘠却诚实的田园时，住进被鸟语花香包裹的小屋时，看见篱笆旁的数朵菊花时，他的心怀慢慢旷达了，于是一篇篇脍炙人口的诗从他笔下流淌了出来，下面我们一起学习他的另一首诗《饮酒》。　　（二）朗读、背诵：　　1、读——节奏、重音、情感。　　2、划节奏，再读。　　3、圈重点。再读。　　4、齐读，读出感情。　　三、讨论思考　　1、解释：结庐、心远、悠然、日夕、真意。　　2、疏通诗意。　　3、找出诗中你最喜欢的诗句并说出理由。　　4、通过这些诗句表现作者什么思想？　　5、陶渊明是一个怎样的人？　　初中教案模板范文语文初二（三）　　一、教学目标　　1、朗读感知，读懂文意和脉络；　　2、细读品味，感受美景和情感；　　3、知人论世，领悟处境和心境。　　二、教学重点　　朗读感知，读懂文意和脉络；细读品味，感受美景和情感。　　教学难点：知人论世，领悟处境和心境。　　教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。　　三、教学步骤　　（一）激趣导入：　　背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。找出这首诗中最能表现作者心境的两个字。没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来欣赏其中一记，《小石潭记》。　　（二）译读，整体感知：　　1、读准字音　　初读，圈出生字词，查字典读准字音。　　2、读懂文意　　以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流。　　3、读出文脉　　（1）作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的？请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语。　　从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去。　　把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观察相结合的特点。　　（2）在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。　　“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨”“悄怆幽邃”。　　（三）品读，缘景明情：　　柳宗元为什么先是快乐的后来又悲伤了呢？下面我们就循着文脉来找答案。　　1、品读“心乐之”。结合小石潭美景，感受其“乐”。　　课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳”。请大家读课文，试着将“心乐之，乐其----”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受作者的“乐”。　　“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”心乐之，乐其潭水清凉。　　“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”心乐之，乐其岸边石头姿态万千，形态各异。　　“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”心乐之，乐其树木青葱，藤蔓翠绿，摇曳多姿。　　“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。”心乐之，乐其潭水清澄纯净。　　“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”心乐之，乐其鱼儿自由灵动，调皮可爱。　　无意间发现小石潭这么个幽静美丽的地方，作者自然是激动的，惊喜的。　　2、品读“凄神寒骨”，结合小石潭氛围，感受其“凄”。　　景美人乐，作者是不是流连忘返了呢？从哪些语句可以看出来？“不可久居，乃记之而去。” 　　如此美景却不能长时间的停留，为何？“以其境过清”。朗读直接表现“其境过清”的句子，“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”体会作者凄凉悲伤的感情。　　是什么引发了作者心境如此大的变化的呢？找到关键字。“潭西南而望”的“望”字。他望到了什么？“斗折蛇行，明灭可见；其岸势犬牙差互，不可知其源。”并不美好的设喻，正是作者凄寒、迷茫的内心体现。指导朗读，语速要缓慢，语调要低沉，读出淡淡的忧郁之感和作者内心的迷茫。　　（四）悟读，知人论世：　　柳宗元明明站在潭边没动，眼前的景客观上也没有变，那为什么感受突然就不一样了呢？结合作者身世，从作者由“乐”变“凄”的微妙情感变化中领悟其孤独的内心世界。　　屏幕显示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20岁即中进士。积极参与王叔文集团政治改革，失败后被贬为永州司马，政治上的失意，使他寄情于山水。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，终年46岁。）　　当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受，而这一感受，似乎隐约的与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙络摇缀，参差披拂的勃勃生机了，而是显得寂寥无人，凄神寒骨。　　这远离尘世的小石潭，虽充满了生机，却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻，与自己的境遇何其相似，所以作者不禁触景伤情，为小石潭的处境感伤，也为自己感伤。所以再美的风景也只能带给他短暂的快乐，却始终走不进他苦闷而孤寂的心灵。　　四、课堂小结　　这节课我们欣赏了小石潭的美景，感受了柳宗元情绪的变化，触摸到了柳宗元孤寂却不颓废的心灵。推荐大家课外阅读“永州八记”中的其他作品，更多地感受柳宗元游记的独特魅力。　　初中教案模板范文语文初二（四）　　一、教学目的　　1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。　　2、通过关键词语，句子表达特殊感情。　　3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。　　4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。　　二、教学重点、难点　　重点：重点语段（第六段父亲买橘子的过程的描写）阅读，感受理解父亲的爱子之情。　　难点：朴实的语言的表达效果。　　课时安排：2课时。　　三、教学步骤及内容　　（一）导入　　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。其中父母对我们的爱却是最令我们感动的，哪位同学能讲述一个父母令你们感动的故事？再谈谈你们当时的心情。　　提示：可鼓励大家尽情去说，看谁讲述得栩栩如生，令大家感动。　　今天，我们来品味一下现代著名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎样写自己的父亲的，怎样描绘父子亲情的。　　（二）朗读训练　　1、抽学生分段朗读后互相评议得失；2、播放配乐朗诵示范。3、学生配乐朗读。　　（三）自主学习　　1.这篇散文的中心意思是什么？　　《背影》是一篇感人至深的文章，它通过选取离别时对父亲背影的描写，充分体现了父亲之间真挚深厚的感情，表达了父亲的一片爱子之心。这篇文章写于1925年10月，作者当时处于一个颠沛流离的时代，世态的炎凉，生活的困顿，使作者的心绪充满寂寞和哀愁，亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩，特殊环境就多了一份特殊的感受。故事发生的时候正是作者家境败落，祖母的死，父亲的失业，接二连三的灾难，父亲本已承爱了沉重的打击，对“我”却还无微不至地怜爱和体贴，送别时为“我”买橘子，使我们理解到父子间在困境中彼此体贴，相互怜爱的真挚感情。　　2.本文很类似于一般写父亲或母亲的叙事抒情散文，完全可以用“回忆我的父亲”之类作题目，作者为什么要以“背影”为题目，换成其他题目，效果会怎样？　　背影，可看作是父亲的一种特殊“面貌”。由于生活的暗示，作者有独特发现，选择了这个最佳的表现角度。以“背影”为题，贯穿全篇，父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚等，都可通过“背影”真切地表现出来。它意蕴丰富，耐人寻味，留给读者自由想象的广阔天地。这里，我们可看出朱自清不随人后、善于开拓创新的艺术才华。如果换成“浦口别父”之类，就平庸无味了。　　（四）合作学习　　1、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同？哪一次是写作的重点？　　第一次：文章第1段。开篇点题“背影”，以一种浓厚的感情气氛笼罩全文。　　第二次：在车站送别的场面中，第6段。作者对父亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个境头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。　　第三次：父子告别，看到父亲的“背影”，第6段。儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失，离情别绪，又催人泪下。　　第四次：文章结尾。儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自已，与文章开头呼应。　　2、四次＂背影＂的出现，哪些是实写？哪些是虚写？实与虚之间关系如何？　　第二、三次是实写，第一、四次是虚写。实写是虚写的基础，是虚写的条件，没有实实在在的“背影”的描写，本文就成了无本之木，无源之水。虚写是对实写的感情的深化和升华。　　（五）探究学习　　1、本文是从哪些方面刻画父亲形象表达父子之情的？　　动作描写。蹒跚地走、慢慢地探身、用手攀着上面、两脚再向上缩、身子向左微倾、将橘子散放在地上、慢慢爬下。这一连串的动作描写使那为我熟识的父亲的背影突然有了一个新的意境，成为一个永远不能忘怀的镜头，铭刻在我的心中。父亲那在坎坷的人生之路上奋争的精神，深深鼓舞了我。文中表现的那特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜之情，字里行间的那种淡淡的哀愁，多么真挚动人呀！那淡灰色的愁云之间，那一捧“朱红的橘子”，不正是父亲一片亲子之情的真实写照吗？

初中教案模板范文语文初二

3，初中语文作文教案的格式及范文

应该和普通的教案格式差不多吧。课题，训练目标，训练重点，训练过程与步骤安排，教后反思等等。我们平时作文教案就这样写。每次一个训练重点，再找点范文，印成页子发给学生。

初中语文作文教案的格式及范文

4，初中语文教师面试试讲怎么写教案

在熟悉课文的基础上，按照固定的格式把教学宗旨、教学重点、教学内容、教学方法、教学过程写到教案中去。教案格式在网上一搜全有。

初中语文教师面试试讲，题目就出自初中学校现行的语文教材，试讲时间基本上也是10分钟左右。

5，求初中语文教案4篇

http://www.teachercn.com/Jxal/Czywja/ http://www.muyeyuwen.com/ 上面两个网站都有很多很不错的教案，你可以根据你的需要选择。

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0148/index_1.html 七年级语文教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0156/index_1.html 八年级语文教案 http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort02/sort0300/index_1.html 九年级语文教案

6，推荐几篇有关初中语文论文优秀范文给我

我们的语文课堂应让怯懦的人勇敢，让无能的人有能，让无知的人有知。教师应该认识到，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，注重培养学生自主学习的意识和习惯，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师不能“一堂言”，应该成为学习活动的组织者和引导者。口语交际教学的实施和落实，并非像人们想象的那么简单，那么美好。有的教师把它当作教学的附庸、课堂的点缀，成了语文教学中可有可无的一项内容。综合性学习中的口语交际，许多教师更是忽略而过，或者只是提一提，说一说，不组织收集资料，开展活动。究其原因有两方面。教师方面：一是对“新一轮基础教育课程改革”的理念认识不够。没有认识到口语交际的重要性；二是教师爱唱独角戏，不给学生“说”的机会，一上课就滔滔不绝地从字词句篇讲到语逻修文，学生听得昏昏欲睡。课堂死气沉；三是教师不能尊重学生的“说”，若学生发言时声音小或结结巴巴，或语无伦次，有的教师往往大为不满，或者怒斥一番。学生方面：口语训练的障碍主要是由性格、能力、情绪、心理引起的。想查看更多相关资源，请登录火星学习网

7，谁能帮我找一些初中语文说课稿模板

去“精品教师”上边看，(百度搜下“精品教师”四字,第一个就是)很多语文说课，也有全册如果改版了--看右边--他的文档(4444) -- 查看全部中意就抄下来

说课稿通用版《》说课稿各位评委，你们好。我今天说课的内容是《》的第课时。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析1、课文所处的地位及作用：《》是省编年级语文第册第单元中的第篇课文。它是作家的一篇什么文章。根据该单元教学目标；以及本篇课文特点，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。2、教学目的1）知识目标：2）能力目标3）德育目标3、教材的重点、难点教学重点教学难点二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。五、教学程序教学要点：教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法教学手段：课件教学步骤：这节课我是按“引入新课（3分钟）——讲授新课（30分钟）——反馈练习（10分钟）——归纳总结（2分钟）”进行教学的。1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。2、讲授新课：3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题或练习册，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，针对课文标题讨论，理解中心意思，进行最后的。5、布置作业：依据课文练习或练习册来确定 2—3点六、板书设计：

8，谁能提供教师招考比较规范和经典的初中语文说课模板

网上很多的，个人感觉不错的一个尊敬的各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是《》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。　　一、说教材　　《》是版初中年级第册第单元的第篇课文，该单元以“________________________”为主题展开。　《》是（文章体裁），主要写了____________________________________________________________（主要内容），表达了_________________________________________________________________（中心思想）。　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度，我将本课的教学目标确定为：　　1.能正确读写本课要求掌握的生字词/了解本课写作背景和有关作者的文学常识； 2.整体理解文意，把握文章主要内容；　　 3.品味重要词句所包含的思想感情。　　由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为(　　)。因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： ( ) 。　　二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。采用点拨法，可以在关键处，对学生进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，从而高质量的完成课堂教学任务。三、说学法　　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，即在课堂上，要突出学生的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生动起来，让课堂活起来。具体的学法是朗读法、勾画圈点法和讨论法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。　　四、说教学过程　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1导入新课我设计的导语是（）此导语以 ( )的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。　　环节2落实基础，整体感知　　首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（）。　　这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。　　接下来，教师请数位学生分段朗读课文，，教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络。　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。　　环节3研读赏析　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 　　教师出示问题：Q1： Q2： Q3：教师请学生先默读再分组讨论。　问题的设置，使学生在积极主动的思维和讨论中，加深对文本的理解和体验，使自己有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，进而解决教学难点。　　环节4拓展延伸好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待。。。。。。等等之类　　环节5课后作业好处：巩固知识点（知识类）　　发挥学生想象力，理论－实践，学以致用（作文类）　　五、说板书设计　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。我的板书是：（板书）　以上，我从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

网上很多的，个人感觉不错的一个再看看别人怎么说的。