英语课堂点评，英语课前评语

本文目录一览

1，英语课前评语
2，英语听课评语
3，用英语评价别人的课上得好
4，如何评价一堂好的英语课
5，小学英语课堂上对学生的评价方法有哪些
6，英语课堂上课后该如何评价

1，英语课前评语

Everybody is good you hope you will like English lesson 老师说上课别说话那位同学站到教室外面去

英语课前评语

2，英语听课评语

　　听课、评课是双赢的，在授课者成长的同时也促进了听课者的提高，授课者因为受听课者的指点、帮助、激励而提高，听课者在指导帮助授课者的过程中，因为及时反馈，不断调整对授课者的评价内容和评价方式而提高，同时还随时可以发现好的可以推广的经验，在与授课者的交流中还会捕捉到一些有价值的问题。下面我们来看看英语听课评语。　　我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：　　第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。　　1.学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力; 　　2.课文阅读教学目标如scanning、skimming 都能很好地完成; 　　3激发了学生对祖国美好河山的热爱。　　第二大点：教学过程和方法。　　1.整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的`需要，教学各环节过渡自然，从开头Free talk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase 和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平; 　　2.设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。　　3.教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力), 讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。　　第三大点：学生学习情况。　　因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆　　第四大点：教师素养方面。　　1.教师口语流利,发音标准,语言基本功扎实,可见教师对教材吃的很透彻,备课充分; 　　2.教师教态自然,有时配合手势,有亲和力,教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教; 　　3.教学亮点:教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生“零”距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后经过反复启发诱导，学生答出landscape一词;再如一学生说的英语谚语“He who doesnt reach the Great Wall is not a true man.”极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬“imaginative”等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。　　几点商榷：　　1.关于纠错问题,一直是个难题,使纠还是不纠,何时纠错,我觉得教师应该把握好时机,如有几位学生都说He think, Although…but….时，教师应该给予纠正。当然，纠错一定要巧妙，要尽量不伤害学生的积极性，但对于大错，反复的错误，应该纠正，本节课中，教师可以通过重复，不露声色地进行纠正; 　　2.各小组讨论的不错，作为教师应该有所评价，好的要表扬，需努力的要提出努力方向，且一定要对优缺点有具体的意见，如上海小组的亮点颇多，在小组合作、组长组织等方面教师应予以肯定推广，使评价落到实处; 　　3.最后环节看图介绍中prediction可否换成学生分发纸条学生朗读，大家听，这样一举两得?我认为，课堂教学中，时间和机会可给老师也可给学生的，应优先考虑学生; 　　4.重点词汇和句型有些应该在黑板上写出，更加方便学生记忆，否则全部用PPT给人有蜻蜓点水之感，反而影响了学习效果。

英语听课评语

3，用英语评价别人的课上得好

PERFECT !

Well done!

You class is very good!这是最简单的赞法

用英语评价别人的课上得好

4，如何评价一堂好的英语课

一般来说，评价一节英语课，应当由学生来进行，可是学生没有参与到备课环节，不知道老师为了一节英语课付出了多少。因为没有了解老师的付出，所以无法将学到的知识与准备的内容进行比对，即无法得出这个客观评价。所以个体的评价有很大可能会有失偏驳。但从受众大范围个体考核来说，评价一节英语课，可以用紧接着的课后考试进行。

5，小学英语课堂上对学生的评价方法有哪些

推荐答案2:good , perfect , good job . excellent . great .wonderful推荐答案3:尽量是夸他们怎么怎么好，多聪明啊这些，激励他们，小孩子的心，咱伤不起！推荐答案4:除了考试，到黑板上默写生词以外，你需要时刻的告诉他们，他们是最棒的，哪怕他们做的多么的愚蠢，你也要让小孩儿知道他们是独一无二的。总之，小学英语主要是玩中学习，别太把成绩当回事了，成绩自然就来找你了推荐答案5:应多采用鼓励的方式，孩子喜欢表扬，应树立榜样，榜样的力量是无限的

6，英语课堂上课后该如何评价

在每天的课堂上或课后，都会遇到许多问题，有学生在上课前认真预习过课文了，有学生认真复习过课文了，有学生听写得很好，也有学生，一个单词都听写不出来，所以，这时就需要评价。传统上，教师对学生的评价只有一个模式或标准，即主要局限于对语言智能和数理逻辑智能的评价。这种评价具有很大的片面性和局限性。它使得一部分在这两项智能上表现不好的学生失去了学习的兴趣和自信，认为自己不是读书的料。怎样才能正确的评价每一位学生，让他们都能通过找到适合自己的特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力？即使他们在做错事的时候也能正确的评价，而不只是一味的批评他们，具体做法：采取正确的评价方式，对学生的评价多用表扬，少用批评。在作业上，对待成绩很差很差的学生，对英语一点没有兴趣的学生，或者是对于以前没有学过英语，从零开始的学生，那么，我会从他们写的字母入手，哪怕是写对一个字母，就表扬他们，增加他们的信心；对于中等程度和程度好学生，那么用他们做对的地方，或者是鼓励他们多听英语，如果今天的作业上只听懂一个，那么也表扬，通过表扬来增加他们对英语的信心和兴趣；课堂上，尽量鼓励他们多说英语，一个学生，假如在今天的课堂上只说了一个单词，在第二课堂上说了两个单词就表扬他，并鼓励他。对于课堂上爱做小动作的学生，抓牢在他坐好、认真听讲的那一刻，并大力表扬他。再有一点，就是全班有四五十个人，如果单靠我一个人对学生进行评价，那么时间不允许的，而且有时候我看到的并不是完全的事实，于是我让学生选取了他们信任的小组长听取他们的意见和建议，课余抽空多走到学生中去，听听他们的心声。中午，我经常去教室和他们说说话，用英语对话，并让他们进行自评，这节课哪些学得好，哪些不是很好，可以马上问老师，及时解决。布置回家作业，让他们把学到的英语教给父母，做个合格的小老师，既体会成功的饿喜悦，又愉快地接受家长评价。我还给学生设置了每月的积极发言之星，作业优秀之星，表演之星等等，每节课都有各种各样的评价。