体育教学的八个基本要素，体育教学体系的四要素

本文目录一览

1，体育教学体系的四要素
2，体育过程的根本要素
3，小学体育教学的特殊规律是什么
4，小学体育基本要求教学内容有哪些
5，论述社会体育的基本要素急急知道的告诉一下谢谢
6，体育教学中的一般规律和特殊规律
7，体育课基本部分组织教法要求

1，体育教学体系的四要素

教师学生教学内容教学环境

体育教学体系的四要素

2，体育过程的根本要素

体育活动的开展由教育者、受教育者、教育影响三个基本要素组成。

学习目标的确定，教学内容的选择，教学策略的运用，教学组织形式的探索，创设可持续发展的条件。

体育教学过程可以分三段式：开始准备部分、基本部分和结束部分。也可以分四段式：开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。

体育过程的根本要素

3，小学体育教学的特殊规律是什么

特殊规律有：1、动作技能形成的规律 2、人体机能适应性规律 3、人体生理机能活动能力变化的规律

一般规律有：1、社会制约性规律 2、认识规律 3、学生身心发展规律 4、教与学的辩证统一的规律 5、教育、教养和发展相统一的规律 6、教学内容和教学过程相统一的规律7、教学效果取决于教学基本要素合力的规律 8、体育教学过程的控制反馈规律特殊规律有：1、动作技能形成的规律 2、人体机能适应性规律 3、人体生理机能活动能力变化的规律

用轻松快乐的引导方式，让学生去探索知识，追求自己想学的技能，使学生明白快乐体育的含义，从而锻炼学生身体素质和心理素质。

小学体育教学的特殊规律是什么

4，小学体育基本要求教学内容有哪些

因为区域不同，地理位不同，各学校的教育内容不同。一般有队列、技巧（前后滚翻、立位体前屈、山羊、肩肘倒立等）、球类（足篮排、乒乓）、跑步、跳高、跳远、投掷等。

小学体育教学内容有：因为区域不同，地理位不同，各学校的教育内容不同。一般有队列、技巧（前后滚翻、立位体前屈、山羊、肩肘倒立等）、球类（足篮排、乒乓）、跑步、跳高、跳远、投掷等。体育简介：体育（physical education，缩写pe或p.e.），是一种复杂的社会文化现象，它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平、增强体质与提高运动能力、改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。

5，论述社会体育的基本要素急急知道的告诉一下谢谢

论述社会体育的基本要素：社会体育基本要素可分为社会体育参与者、社会体育活动、社会体育设施、社会体育组织、社会体育方法等方面。社会体育的参与者：社会体育活动的参与者主要有：社会体育活动的参与者、管理者以及活动方法的指导者。一、社会体育的参加者（一）按年龄分类（二）按性别分类（三）按健康状况分类：正常人参与者、亚健康参与者、病患参与者、残障人参与者。二、社会体育的管理者（一）行政管理人员：在各级政府中从事与社会体育有关管理工作的人员。在社会体育管理中，要坚持“政社分开、官办分离”的方针，具体工作中要有所为，有所不为。（二）社会体育事业工作人员：在各级社会体育管理中心从事与社会体育有关的工作人员。（三）社会体育商业服务人员：在各种商业性体育机构从事社会体育管理和服务的工作人员。三、社会体育指导者（一）志愿性社会体育指导员志愿性社会体育指导员是依据《社会体育指导员技术等级制度》被政府认定的各级社会体育指导员。他们主要在业余时间志愿从事公益性社会体育指导工作，一般没有报酬。（二）职业性社会体育指导员职业性社会体育指导员是指依据《社会体育指导员国家职业标准》被政府认定的各级社会体育指导员。他们主要在专业性服务机构从事商业性社会体育指导工作。

6，体育教学中的一般规律和特殊规律

体育教学过程的基本规律，可分为一般教学规律和特殊教学规律两类。(一)体育教学过程的一般规律体育教学过程的一般规律是指体育教学同其他学科一样，所共有的普通规律。1）社会制约性规律。2）认识规律。3）学生身心发展的规律。4）教与学辩证统一的规律。5）教育、教养和发展相统一的规律。6）教学内容和教学过程相统一的规律。7）教学效果取决于教学基本要素合力的规律。8）体育教学过程的控制反馈规律。(二)体育教学过程的特殊规律体育教学过程的特殊规律是指体育教学过程所特有的规律。l）动作技能形成的规律。2）人体机能适应性规律。3）人体生理机能活动能力变化的规律。

一般规律有：1、社会制约性规律 2、认识规律 3、学生身心发展规律 4、教与学的辩证统一的规律 5、教育、教养和发展相统一的规律 6、教学内容和教学过程相统一的规律 7、教学效果取决于教学基本要素合力的规律 8、体育教学过程的控制反馈规律特殊规律有：1、动作技能形成的规律 2、人体机能适应性规律 3、人体生理机能活动能力变化的规律

7，体育课基本部分组织教法要求

体育课的结构，是指构成一节课的几个部分和各个部分的内容安排顺序、组织教法以及时间分配等。它主要是以人体的生理机能活动能力变化规律为依据，受体育教学特点所制约。体育课一般分为准备部分、基本部分和结束部分。至于每部分的内容和组织共安排等，则因课的目标、教学内容、学生情况以及作业条件（场地、器材、季节气候等）的差异而有所不同。小学中学低年级的体育课，为加强组织教学，也可把准备部分分为“开始”和“准备”两个部分，课的三个部分的内容按和组织教法等分述如下。（一）准备部分准备部分的内容，按照其性质和目标可分为组织教学所必需的课堂常规、一般性准备活动和专门性准备活动。一般性准备活动，包括身体的一般发展的内容，主要促进学身体全面发展，使全身各肌肉群、关节、韧带得到充分的活动，应注意较弱的肌肉群的发展，注意动作的准确性。它的组织方法一般采用集体形式进行，可定位做，也可行进间作，可根据具体情况变化队形，以提高学生的学习兴趣，（二）基本部分基本部分是教学过程中的主要环节，也是衡量体育课教学目标完成与否的主要部分。进行基本部分的组织教学，应注意以下几点： 1 要合理安排好主要教材的学习顺序。 2 在基本部分教学中，应根据课的目标和主要教材的性质与学生的特点，的地安排一些必要的辅助练习、诱导性联系或转移性联系和发展身体素质的练习，以便学生更好的掌握教材内容和提高身体训练水平。 3 要合理安排好密度与运动负荷，注意练习与休息合理地相互交替。联系的次数少、时间短、强度大，不利于体育技术、技能的掌握，而对发展身体，增强体质效果也不大。教师要善于根据课的目标、教材性质、学生特点和场地器材设备等具体条件，采取切实可行的方法组织教学。 4 基本部分可根据人数、场地器材条件以及教材的特点，采用全班的，分组的或个人的的形式进行练习。以便贯彻区别对待的原则，一般可采用分组练习的方法。（三）结束部分结束部分的内容应根据基本部分最后一个教材内容的性质，选择一些逐步降低运动负荷的俩练习，结束部分一般采用全班集体形式进行。在教学中，不能忽视结束部分，不能挤掉这部分内容而仓促下课，否则不仅会影响课的效果，也会影响下一节课的进行，甚至会影响学生的身体健康。