幼儿园的三个不足和建议，幼儿园的不足之处

本文目录一览

1，幼儿园的不足之处
2，幼儿教师存在不足及改进措施有哪些
3，您觉得幼儿园在教育教学中存在哪些问题有哪些建议
4，幼儿园的不足和整改措施
5，你觉得幼儿园哪些方面工作做的不够完善
6，幼儿园存在的问题和不足
7，幼儿园家长反馈与建议
8，幼儿园大班工作总结不足之处怎么写
9，幼儿园教学工作存在的主要问题及怎么提高教学质量
10，当然幼儿园管理中存在的问题及对策

1，幼儿园的不足之处

有些幼儿园的老师打孩子。对孩子关心不够，还有的老师不是幼师专业的！

好的太贵，便宜的教学质量不好。

安全是个问题

收费太高免费就对了

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2，幼儿教师存在不足及改进措施有哪些

一、幼儿园教育中存在的问题1、注入式教学2、教学内容欠规范化3、片面追求知识技能，忽视学习品质的培养二、措施（个人建议）1、开展幼教知识宣传活动2、提高幼师整体素质水平3、保障幼师的合法权益，稳定幼师队伍4、逐步优化幼教环境,提供完善的教学设备幼儿教育介绍：学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。幼儿教育以“体能、智能、心理能力三维平衡发展”理论为核心，提炼出孩子的九大成长目标：安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

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3，您觉得幼儿园在教育教学中存在哪些问题有哪些建议

呵呵，第一是安全问题。一般幼儿园要建设独立的围墙，因为孩子还小，要有专门的值班看门老师；第二是教育教学的系统性。也就是教学内容要适合孩子的年龄；第三幼儿年龄小，教师不能打骂他们，要让他们感受到父母就在身边的感觉，体会到亲情，不要让孩子留下心理上的阴影。希望帮到你。

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4，幼儿园的不足和整改措施

幼儿园的不足和整改措施如下：一、语言生活方面。现状分析：大部分幼儿发展较好，日常生活中如早上问好，与小朋友交流，向老师反映情况，都能用普通话交流。词汇量积累增多，表达能力较好。改进措施：倾听能力还需要加强，要懂得别人说话的时候安静不随便插嘴。二、科学艺术方面。现状分析：对自然现象比较感兴趣，有一定的观察能力，能主动探索周围生活中常见的现象，对事物的观察。艺术反面，能积极主动地参加活动大胆地表现自己的情绪和体验。舞蹈节奏较好，在大班毕业文艺汇演上取得了不错的成绩。改进措施：绘画还应加大提高，作业没有突出自我个性，不够生动形象。三、社会发展方面。现状分析：本班幼儿大部分性格活泼开朗，能主动进行交往，游戏合作，成果分享，能主动参加班级活动。但是公共场所卫生习惯有待进一步的提高。改进措施：上课遵守纪律还要严格要求。做事没有恒心，上课时喜欢歪着坐或站着等。写字时候老是趴在桌子上，没有坐直。食品的留样更加规范，保持每天及时记录，并有专门责任人管理。

5，你觉得幼儿园哪些方面工作做的不够完善

安全问题，兴趣班另外缴费问题，孩子节假日放假还正常收费问题。

强调食品安全与管理的重要。没有范文。以下供参考，主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。所以应该写好几点：1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的基本要求1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。总结的注意事项：　　1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。　　2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。总结的基本格式：　1、标题　　2、正文　　开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。　　主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。　　结尾：分析问题，明确方向。　　3、落款　　署名与日期。

6，幼儿园存在的问题和不足

幼儿园存在的问题和不足如下：一、有些幼儿园不会对家长公开其教学内容，教学方法，教学目标等，家长都不清楚幼儿园是如何运作的，又是如何教导孩子的。二、有的幼儿园注重引进外国资源，盲目跟风。他们并没有注重结合实际情况，使得幼儿园的课程设置的不科学，也没有带来实际价值。三、有些幼儿园不注重师资设备的进一步学习及管理，使得老师教学模式一成不变，学校的设备设施也没有进行定时维护及更新，与时代脱轨。四、对于孩子在幼儿时期的教育一些家庭也不够重视，当幼儿园开展相应的亲子活动时，家长也不能很好的配合参与，平时也没有与老师进行良好的沟通，使得幼儿教育无法发挥太大的作用。五、幼儿园的饮食与校车安全问题近年来也引起了广泛关注，幼儿园是否采用安全卫生的食物，选用的菜谱又是否符合孩子生长需要，校车是否合格，校车司机是否有相关资质等都需要我们注意。六、对于幼儿园的相关管理国家的重视度并不足够，相关的体制也不健全。七、一些私立幼儿园的收费没有统一规范，市场价格参差不齐。一些私立幼儿园的负责人，不能把个人效益与教学质量分离，从而导致对于教学质量的关注度不高。

7，幼儿园家长反馈与建议

家长会反馈 1--某某幼儿园小班某老师你好，我是小班某某家长，感谢您对宝宝的细心照顾，最近宝宝进步很大，很快适应集体生活，每天在园很开心，晚上回家细心讲解幼儿园趣事，宝宝去园以后懂得礼貌了，见到叔叔阿姨都问好，自己吃饭呢也有进步不挑食吃的很快，很感谢老师们你们辛苦了…在此给幼儿园提一些建议，尽量让幼儿多动手动脑，比如办一些亲子手工作品展览等。 2--这次在元宵节活动前开了一个简短的家长会。幼儿园是幼儿身心发展的重要时期，幼儿的好的学习、生活习惯基本上就是要从幼儿园养成的，这是影响孩子一生的一个新的起点。在这关键的转折点，我们针对幼儿的发展又提出了怎样的目标要求呢？家长该如何指导孩子？哪些工作需要家长的支持配合呢？针对以上问题，我们在会上向家长一一说明。在总结了上半学期我班幼儿的发展情况，班级的优势弱势后，又设定了这个学期的目标。整个活动的过程中家长们都全神贯注的倾听。我们向家长针对卫生保健、安全、幼儿发展的一个情况、园本课程、家园共育做了简单的介绍，相信家长们都有一定的了解了。记忆里最深刻的还是我们家长在教育观点上有了更多更深的理解，家长与家长之间、家长与老师之间交流得很“热烈”。家长通过家庭教育经验的交流，解决家长在教育孩子方面的困惑。从而也让家长们知道了家园共育的重要性。家长是孩子的第一任老师，也是永远的老师；家庭是孩子第一所学校，也是永远的学校。特别好的是家长和老师们都统一思想，幼儿时期我们注重的是孩子们的兴趣，而不是结果，兴趣有了才会达到效果。猫爱吃的是鱼，狗爱吃的是骨头，如果硬要把骨头给猫吃，把鱼给狗吃，它们根本不感兴趣的东西。教育也是一样，不要去强势的抹杀孩子的兴趣，也不要强势的去给孩子灌输知识，这样只会适得其反。这次家长会在轻松、自由的环境里圆满的结束了。看到家长们的参与可以看出他们对我们工作的支持，我们感到非常的欣慰。相信在家园共同努力下，我们小一班的各项工作一定会顺利、出色的开展。因为我们有一个共同的目标那就是孩子，相信我们的孩子一定会更健康，更向上的成长！

8，幼儿园大班工作总结不足之处怎么写

一. 年级情况分析　　本学期有40名幼儿，大数为独生子女.大多幼儿能用较完整、流利的语言来表达自己的想法、要求，能大方的在大家面前唱歌、念儿歌，在上课、游戏时能认真对待、开动脑筋，有时他们的创意会令大人都感到惊喜，而有的幼儿则不愿参与其中;大多幼儿能按要求完成走、跑、跳、钻、爬、掷、投等动作，而有的幼儿动作就显得不那么协调。　　二.主要工作　　1.认真研读《新纲要》、《生活化、游戏化幼儿园课程》，领会其精神，并结合园本课程、本年级幼儿的实际情况，落实到日常生活中去，从幼儿兴趣出发，积极准备各种材料开展各种幼儿喜欢的活动，既适合幼儿的水平，又有一定的挑战性，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，　　2.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野，使幼儿快乐的生活游戏。　　3. 根据本年龄组幼儿的实际情况和出现的问题，老师要积极做好班级管理工作，使幼儿在常规、自理能力等方面都再上一个台阶，并有创造性地组织开展好班级活动。　　4.组织开展好本年龄段的“家长开放半日活动”、“全市开放半日活动”，做好“中秋、国庆、春节、儿童节”等节日庆祝活动。　　三、工作思路：　　1、以平等、欣赏、乐观、发展的态度对待幼儿，关注幼儿兴趣和要求，根据情况适时调整班级计划。　　2、老师将把安全工作放在首位。争取出勤率达到90以上，事故发生率控制在0.02以下，流行疾病控制在0.2以下。　　3、定期召开班务会，及时总结工作中的不足之处，商讨下一步工作要求及措施。　　4、进一步学习领会《纲要》精神，并较好的融入实践活动之中，创造性的使用新课程。　　5、根据园本课程内容，坚持每周开展感统游戏活动、游戏设计和组织上力求创新。　　6、坚持做好清洁卫生消毒工作，为幼儿创设干净、卫生、舒适的学习、生活环境。　　7、根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好，结合主题探究活动的开展，创设能使幼儿主动参根据情况随时进行调整，活动区域根据幼儿兴趣定期增减、更换。　　四、家长工作：　　本学期，我们将细致、有针对性的做好家长工作，在育儿方面与家长搭成共识，获取家园共育的效果。　　1、召开家长会，让家长了解学期教育工作计划，征求家长建议，帮助家长理解家园合作的重要性。　　2、设立《家园联系栏》，向家长介绍科学的育儿知识，并请家长踊跃投稿;家长间相互交流育儿经验。　　3、组织家长开放活动2-4次。

9，幼儿园教学工作存在的主要问题及怎么提高教学质量

幼儿园教学管理是幼儿园整个管理工作的一个重要部分。以往，教学管理较多地强调“教与学”的管理，如教学计划的制定、教学内容的安排、教学活动的组织等等。如果我们把“保教”作为一个整体的话，那么教学管理就不能只局限在“教与学”的方面，而是要关注幼儿在园的学习与生活环境，关注幼儿园每天的时间安排，关注幼儿每天来园后的各项活动。只有把教学管理扩展到幼儿在园生活的全部，才能真正有效地提高幼儿园的保教质量。下面，笔者从幼儿园教学工作的三个具体方面来谈谈教学管理的几个问题。一、建立基本的学习环境基本的学习环境是幼儿在园学习与生活的基础，包括教室内的学习环境和户外的活动环境，如何让这两个环境有利于幼儿每天的学习与生活，是教学管理工作的首要问题。 (一)教室学习环境。幼儿每天的进餐、如厕、日常盥洗、午睡、各种基本的学习活动，都要在教室中进行。因此，教室的环境能否给幼儿一种安全舒适的感觉，能否有秩序感，能否有各种探索的空间和充足的探索材料等，是教学管理者要认真加以考虑的。幼儿在教室内的活动，既包括了教师组织的各项活动，也包括了他们的自由选择活动，这两类活动需要一种平衡。因此，设置各个学习区域并提供较充足的操作材料就显得尤其重要。教学管理就是要在充分考虑幼儿园现有的条件下，明确各个年龄班教室的具体空间安排、各个区域的设置，以及各种操作材料的提供。在这些方面应当有一些基本要求，包括：各年龄班教室主要设哪些基本区域，各个基本区域中提供哪些具体的操作材料。在操作材料的提供上，基本要求是要考虑幼儿年龄上的差异，并且明确哪些材料由幼儿园提供，哪些材料由教师收集。各班教师可以在基本要求上创造和发挥，如增加区域和材料。在考虑区域设置和材料提供的同时，还要充分考虑，如何在教室中安排合适的空间使全班幼儿开展集体活动。各个班教室可能有不同，幼儿年龄特点和带班教师的能力水平有差异，因此在规划安排各班教室空间、区域设置和操作材料提供时，教学管理人员应当和各班的教师一起充分地讨论和商量，以帮助他们解决具体、实际的问题。此外，在安排教室学习环境时，还要充分考虑幼儿的喝水、如厕、洗手、取放个人物品等活动，要尽可能使幼儿便于自我照料，同时也便于成人对其提供即时的帮助。 (二)户外学习环境。户外活动场地最主要的功能是为幼儿的大肌肉活动提供条件，因此，运动场地的划分、运动器材的提供就是教学管理最需要考虑的。首先是场地的划分。户外活动场地一般有自然的划分和人为的划分。无论哪种划分，都要考虑某块场地适合哪种运动，适合放置哪些运动器材，适合安排几个班的幼儿同时进行活动。将户外活动场地按功能区进行划分是一个较为有效的方法，其思路是教室区域设置、安排思路的延伸，这样既便于管理，也有利于运动器材的有效使用。如根据幼儿大肌肉运动的几个方面，走、跑、跳、攀爬、投掷、平衡等，将户外活动场地划分为若干块，确定可以进行的主要活动(需要器械的和不需要器械的)，这样就将户外活动场地功能化了。

10，当然幼儿园管理中存在的问题及对策

关于幼儿园培养幼儿创造力的不利因素及对策的研究－关于幼儿园培养幼儿创造力的不利因素及对策的研究－--幼儿教育论文--天天婴幼儿教育网关于幼儿园培养幼儿创造力的不利因素及对策的研究一、问题的提出：|21世纪需要高智力，高创造力和高情感的人才。心理学研究成果说明，如果错过了创造力的开发关键期，人的创造力的开发将成为空谈。因此，创造力的开发要从儿童抓起，幼儿时期，有意识对儿童进行思维训练，可以为孩子以后的智力发展奠定良好的基础，尤其是培养幼儿创造性思维不仅对幼儿当前的认知和发展有很大作用，也可以为将来的创造性活动奠定基础。更好的适应社会发展的要求。幼儿园教学活动中，对幼儿进行创造力训练活动涉及各个教育领域。实践过程中也发现了幼儿园教育体制中存在着制约幼儿创造力培养的不利因素：（一）教师的创造意识不强。（二）教育内容不利于促进幼儿发展。（三）幼儿缺少动手机会。其表现如下：（一）教师的创造意识不强幼儿创造力思维的培养，需要成人的启发引导。而一些教师只在需要的时候，才想到让幼儿运用创造性思维方式。在平时，对于幼儿的创造思维表现置之不理。（二）教育内容不利于促进幼儿发展也有些教师对创造性思维活动认识比较片面，为了培养创造思维而设计活动，不去考虑此活动是否适合本班幼儿年龄特点和发展水平。教育内容对本班幼儿来言，不是过高，就是过低。（三）幼儿缺少动手机会幼儿的思维方式是以具体形象思维为主，而有的教师只是一味地让幼儿去凭空想象，利用表象去回忆、想象，限制了幼儿思维。二、对幼儿创造力的发展不利影响1、限制幼儿的创造力的发展教师的创造意识直接影响幼儿创造力的培养，没有创造性的教师，培养不出具有创造思维的孩子；具有创造意识的教师，会把培养幼儿创造思维渗透在一日生活之中，有很强的随机性、观察能力，使幼儿养成爱观察、爱发现、爱思考的好品质。2、影响儿童的思维习惯的培养教育内容是否促进幼儿发展是培养幼儿创造思维的关键。如果内容选得超过本班幼儿发展水平，幼儿思维达不到思路狭窄，幼儿不感兴趣慢慢就不去思维了。如果内容选得过低，幼儿不用思考便能达到，对幼儿毫无发展之说。所以，教师的选材是非常重要的。3、影响幼儿主动参与水平幼儿缺少动手机会，没有亲身体验，就不能很好去思维，更谈不上创造。幼儿的思维是通过各种感官（听、看、做、说、嗅等）来刺激大脑进行的。所以幼儿在折一折、搭一搭、摆一摆、拼一拼活动中去探索、发现、创造。三、我们的对策及做法（一）提高教师自身的创造意识要培养富有创造力的儿童，必须有创造性的教师，美国学者史密斯认为：“所谓创造性教师，就是那些善于吸收最新教育科学成果，将其积极运用于教学中，并且有独创见解，能够发现行之有效的新的教学方法的教师。1、加强学习理论知识，运用于实际工作中。教师创造力的高低对幼儿创造力的培养至关重要，所以教师要加强学习有关理论知识，平时在教研活动中，学习幼儿创造思维培养理论，对创思培养的方法、途径、内容有所了解，互相讨论，与自己实际工作结合，找出做得好的地方和需要改进的地方。2、创造教育活动富于幼儿一日活动之中。教师具有创造力，直接影响幼儿创造力的发展。教师与幼儿朝夕相处，孩子们对周围的环境充满了好奇心，爱问为什么。比如：幼儿看到彩虹，他已不再满足成人告诉他“这是彩虹”，而是进一步问：“彩虹是怎样形成的？”。表明幼儿已经有了探究活动的思维。教师要保护幼儿积极探求知识的愿望，支持他们因好奇而提出的问题。教师不可因孩子的想法荒唐怪异，不着边际，不去理会，甚至批评讽刺，应尽量提供方便使其求知欲得到满足，所以老师要有敏锐的观察力、洞察力。及时观察到幼儿所感兴趣的事物、现象；老师也要具有随机性，抓住教育机会给予肯定、引导。如：有一次，在户外活动后，我与小朋友坐在墙边石阶上休息。我一扬手忽然发现地上有影子，开始摆出不同的手势，请孩子们看像什么、那像什么。孩子们兴致很高，自己也摆弄着小手，这像小鸟、孔雀、飞机、手机等。（二）教育内容要促进幼儿发展对幼儿进行创造教育的最主要目的是实施幼儿得到各方面的发展。尤其是思维能力、语言表达能力、观察力。处理问题的能力等等。而教师在其中起重要的作用。教育内容的选材、教育形式、教育方法的运用、如何因材施教，都是教师实施创造性教育所必备的教育技能。首先，教师要熟悉本班幼儿年龄特点和发展水平，在此基础上制定教育目标。如：在学期初我们对幼儿进行创造性思维初测。在此基础上实施创造性教育，使教师工作起来有目的性、计划性。其次，要选择合适发展幼儿能力的教材。应把创造思维渗透进去，而不是一味为了培养创造思维而去选择教材内容。其实幼儿园的五大领域中的一些活动的目标就是训练创造思维的。如：大班的语言领域《自编而歌》，先让幼儿去观察某一物体的主要特征，然后创造性地编出儿歌；中班的健康领域《报纸游戏》，通过幼儿感知报纸的特性创造出多种玩法；小班的自然领域中《认识圆形》在认识圆形特征后，启发幼儿想一想，圆形像什么？什么东西是圆形的？启发幼儿去想象、思考。再次，老师的问题也很重要。大家都知道，老师要提具有启发性的问题。然而提出的问题的难度要针对本班幼儿发展水平，使幼儿要想一想，动动脑筋能回答问题。过难过易对幼儿都不利。如：一节语言教学《小红伞.》活动，我们可以在中、大班进行此活动。在大班我们可以问：“这是什么时候？”，因为幼儿对时间的认识提高了。在问：“小兔子出门干什么去？”。幼儿展开思考去想象。“小兔子拿雨伞干什么？”让幼儿去发散、想象后来发生什么事情。这个问题对幼儿很有挑战性。因为后来发生的什么事情是图上没有的，是图以外的内容，需要幼儿充分发挥想象去思考的。而把此内容给中班进行，这种问题就过难了。因为他们受已有知识经验所限制，所以形式上提问要简单一些，形象一些。给的图上要有辅助想象的内容，像大树、像蘑菇地等等。可以这样提问：“小兔可以用伞干什么？”。让幼儿先观察图上的辅助画面想象。看见大树，可以用伞把儿勾树枝上摘果子；看见蘑菇地可以用伞当篮子装蘑菇等等。在老师给的潜在提示下，发展幼儿思维说出图片以外的内容，很适合中班幼儿年龄特点。（三）多给幼儿动手提供机会活动是推动幼儿创造力的有效途径。因为智力离不开思维，思维离不开动作，幼儿的思维具有直观形象性的特点。活动恰恰是一种直观的动作思维，适合幼儿的心理特点。同时活动本身使幼儿开动脑筋思考问题，活动中也接受了许多新的信息，幼儿接受教育活动有许多种。如：游戏、制作、音乐、美术、讲故事等。但在这些活动中，教师要给幼儿准备丰富的、能帮助幼儿动手操作进行思考想象的材料。如：在数学活动“分类”中，给幼儿提供图片每人一套，其图片内容是汽车、火车、小推车、汽船、木船、飞机让幼儿分类。孩子们一边摆卡片一边想，大部分幼儿按天上、地上、水中交通工具或按颜色分。也出现了不同于别人的分法：一个小朋友按是马达还是人力为动力来分的。可见，材料的投放是必不可少的。在美工区中，我们也投放了许多材料。有一天，杜文楚在用泥捏猪八戒，在捏钉耙时，发现用泥捏钉耙总爱掉。他想了想，看见旁边放着牙签，他灵机一动，把牙签折成所需的长度，插在钉耙上。脸上露出胜利的微笑。所以，教师投放大量材料，是幼儿动起来的基础。通过试验，我班幼儿在各方面均有很大提高。他们的思维活跃，想象力丰富，爱问“为什么”。同时，观察事物比较细致，善于用语言表达自己的看法。班中有几名胆小、不爱说话的幼儿也变得自信起来。孩子们解决问题的能力有所加强。表现在请求老师帮忙和告状现象减少了。以上是我对幼儿园传统教育不利因素对发展幼儿创造力的一些对策研究。需要得到重视，培养幼儿创造力是一个长期探索的课题。

这个提问太笼统了吧。