教改课题一般写什么，教师职务考评登记表中教研教改工作怎么填

来源：整理时间：2023-09-15 15:22:45 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，教师职务考评登记表中教研教改工作怎么填
2，高中课改中研究性学习课题开题报告怎么写
3，教改项目的结题报告该怎么写
4，数学教学案例的格式
5，什么是教改文章
6，解文阅读教案教案应该怎么写
7，课题的论文怎么写求详细

1，教师职务考评登记表中教研教改工作怎么填

可填你参加的教研活动，你主持的教研活动，例如听课、评课、讲课。。。。

你好。你是教师，那就是填写有关教学研究方面的工作成果了，发表的教研论文啊、主持的教研课题啊等。

教师职务考评登记表中教研教改工作怎么填

2，高中课改中研究性学习课题开题报告怎么写

大概就是标题写：研究性学习结题报告课题：接下来写请，姓名，班级，学号，小组成员，辅导老师等基本信息。再往后是“课题引入”，要写清楚课题引入的背景及课题的必要性再往后是研究性学习的“情感体验”，写请这次研究性学习对你的影响，及其对以后学习中的帮助。再往后是研究型学习的详细时间表，及各阶段的分工安排。后面就是结题报告正文。最后是总结

高中课改中研究性学习课题开题报告怎么写

3，教改项目的结题报告该怎么写

这些年，总是课改课改，今天让这样上课，明天又让那样上课，领导参观的，来了一拨又一拨，你来这样讲一番，他来又那样讲一番，乱哄哄你方唱罢我登场，搞得教师都不知道该怎么上课了，尤其是这段时间，新教育局长上任后，马上换了新校长，课改叫的很响，人人写课改计划，人人上课改课，从外面聘请评委评选打分，不会讲的直接滚蛋，真是一个折腾的欢，教了几十年的学，现在才知道，教学是次要的，搞各种表面活动，写各种表面材料，开各种会，听各种报告，做各种公开课，照相，上电视，开展览，做各种各样的秀才是主要的。而且是非常非常重要的！！！！切记切记！除了上课那会以休息放松一下神经，此外无时无刻无不绷紧神经应付各种检查，以防被揪住小辫子，丢学校的脸，让你待岗下岗没饭吃。非常纳闷：过去的教学模式怎么了，究竟哪里出了问题，哪里不好，怎么突然就从头烂到脚没有一块好肉了？究竟要怎样改？上面也说不下个所以然，却天天让一线教师们写什么教学改革，普通教师老百姓一个，人微言轻，说怎么改你会照着办吗？这不是故意作践教师吗？一节课，究竟是学生自己从书本上主动得来，还是从老师口中得来的，区别大吗？犯得着用这样的阵势来对待吗？谈教改，要我说，还是先让你们这些局长，校长，砖家改干净吧。

一般写两份，一份工作报告——开展课题研究的思路和具体做法；一份研究报告——课题研究的成果与后续，具体格式：一、课题研究的缘起与定位1、课题研究的背景2、课题研究的界定3、课题研究的目标4、课题研究的内容二、课题研究的进展与收获（重点）1、2、.......三、课题研究的体会与反思如果是级别较高的课题，还可罗列一下课题研究大事记。

教改项目的结题报告该怎么写

4，数学教学案例的格式

课题1.教学目标2.教学重难点3.教具准备4.导入新课5.新课讲解6.巩固练习7.课堂小结8.板书设计9.教学反思

专题栏目 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.pep.com.cn%2f" target="_blank">http://www.pep.com.cn/</a> 人教版教案北师版教案华师版教案浙教版教案沪教版教案苏教版教案老人教版本湘教版教案鲁科版教案研究性学习 <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.xkbw.com.cn%2fsoft%2fshowclass.asp%3fclassid%3d22" target="_blank">http://www.xkbw.com.cn/soft/showclass.asp?classid=22</a> <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.snupg.com%2fdefaultroot%2ffront%2fzhuanti%2f2009%2flianxice%2f" target="_blank">http://www.snupg.com/defaultroot/front/zhuanti/2009/lianxice/</a> <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fwww.chinateacher365.com%2fbbs%2fforumdisplay.php%3f" target="_blank">http://www.chinateacher365.com/bbs/forumdisplay.php?</a>

5，什么是教改文章

教改文章：是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。

教改文章是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。课题实施方案的基本结构：（一）问题的提出这部分主要是提出问题并进行论证，目的在于揭示课题的价值和课题的研究方向、研究重点等问题。内容主要包括课题的目的和意义；课题有关的国内外研究情况；立题的理论或实践上的依据，可以用课题研究的必要性和可能性来表述。（二）研究目标与内容中学的教育科学研究基本上都是一种干预性研究，即采取一定措施，实行教育干预，最终导致教育对象的意识和行为发生变化。因此，在制订研究方案的过程中，所要明确的最主要的内容为研究中所采取的措施和预期目标（效果），也就是明确研究中的自变量与因变量，这在研究目标中即可以表述出来。（三）研究策略与方法也就是研究的方式与方法。中小学教育科研与大学和专门的研究机构不同，因此研究的方式与方法自然也要有所区别。学校或者教师应该根据课题与研究者自身的实际，选择最适合的研究策略和方法，保证研究的顺利实施。（四）研究步骤这部分主要是说明研究过程的具体实施步骤和时间安排，可分为若干阶段，每阶段列出时间和主要工作。（五）预期成果在研究方案中要明确课题研究的预期成果，它是对研究所能达到的水平、未来的价值和贡献等的估计说明。课题研究成果既包括各研究阶段产生阶段成果，又包括课题的最终研究成果。（六）课题保障课题研究的保障措施主要指人、财、物等各方面的保证措施。一般包括课题组（由课题组长和成员组成）的构成和分工协作、课题研究的管理措施、经费预算、必要的物质保证等条件。

有关教学模式、师生互动方式、习题解决、测试、学生管理等有关学校师生、教材教学等课题的有关话题的有一定成功经验的或设想能有理得等等

他的文章多提倡新文化批判守旧派又多用"以子之矛攻子之盾"的驳论法文章多引用艰涩难懂的古文以讽刺守旧派其实他在世时就有学校用他的的文章教学了他知道后很反对尤其是拒绝再版呐喊他怕影响小孩子的思想太悲观他说估计小孩子的时代该不会有人吃人的事了而且以后也很少做呐喊类的小说了但其实鲁迅对人性有很透彻的思考他写的文章是永远不会过时的现在势力小人欺软怕硬的少吗

6，解文阅读教案教案应该怎么写

一、教案编写应明确的几个概念1、教学大纲教学大纲是根据培养计划，以系统和连贯的形式，按章、节提纲挈领地叙述有关教学内容的纲领性文件。2、授课计划授课计划是集体研究的结果，由所有任课教师，有关人员集体研讨确定，主要通过对学生基本情况的简要分析，本学年或本学期总的教学任务和要求，教学指导思想、教学改革措施，确定课序、教学目的、教学周次和教学时数、课内外实践性教学环节的安排，以及教学参考资料的推介和教具的选用，形成的教学进度表。3、教案教案是为实现教学大纲的具体细化而精心设计的授课框架，也是教师为实施课堂教学而做出以课时为单位的具体行动计划或教学方案。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。此外，还有三个附带性作用：一是备忘录作用。由文字载体保存的信息可供随时提取或查阅；二是资料库作用。从长远角度看，教案中保存着教师从各种渠道获得的珍贵材料，以及自身的经验与心得，积累多了自然形成一座资料宝库；三是教改课题源作用。教案的丰富案例、精心思索过的问题、教学后的得失体会等往往成为教师选择教改研究课题的源泉。4、讲稿讲稿是丰富和细化教案中的具体要求并实现教学设想的实质内容和书面台词，是根据教学内容对教案的具体化。讲稿与教案不同之处主要表现在一是讲稿所承载的是知识信息，教案所承载的是课堂教学的组织管理信息。二是讲稿的思路形成受教学过程的知识逻辑支配，而教案的思路形成受教学过程的管理逻辑支配。三是在内容上，讲稿涉及的是知识性项目，教案涉及的是组织性项目。四是在表现形式上，讲稿篇幅较长，教案则是几百字或千余字即可。二、教案编写要注意的几个环节撰写教案首先要钻研教学大纲和教材，弄清本课程的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次要注意广泛阅读本专业的专著、学术杂志、学术网站等资料，了解本学科、专业发展的最新动向，对教材有关内容作必要的补充。第三要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力，对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学方案。编写教案要在教学大纲、教材和结合学生实际水平的基础上，充分体现教学设计思想，处理好教什么和学什么？如何教和如何学？教的怎样和学的怎样？即目标、策略、评价三方面问题。教学设计(课时教学设计)，是指为了实现一定阶段预期的课程目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排。简言之，就是对教学活动的设想与计划。教案应具备以下几个基本要素：1、教学目的(教学目标)：备课中应考虑“课程目标”和“课堂教学目标”即学生通过整个课程或某一课堂的学习，预期达到的效果。2、教学内容：是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程教学或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。3、教学方法：是教师把自己的学识传授给学生的手段。在教学中，教师不应仅是传授知识和技能，更重要的是教会学生主动学习和掌握知识的能力和方法。4、教学进程：是根据教学目的进行教学内容、教学方法、辅助手段（教具及现代教学手段）、师生互动、学时安排、板书设计等的设计或选择。5、课后自我总结分析：是对课程教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。在这五个因素中，教学进程是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反映教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。三、教案编写的形式和内容1、教案总体要求(1) 教案首页基本内容一般包括：课程名称、课程代码、学分、总学时、课程类别、授课教师、授课专业和授课班级等。(2) 教案可大可小，或详或略。建议首先以章为单位编写教案，然后再按每一章中各节的教学内容和学时分配编写每一课时单元(一般为2学时)的授课教案。2、每章教案编写的具体内容(1) 本章的教学目标及基本要求；(2) 本章各节教学内容(列出节名)及学时分配；(3) 本章教学内容的重点和难点；(4) 本章教学内容的深化和拓宽；(5) 本章教学方式(手段)，包括：教具、图表、幻灯片、投影仪、录像、计算机多媒体等教学手段的使用；(6) 本章的主要参考资料；(7) 本章的思考题和习题等。3、每一课时单元授课教案编写的具体内容(1) 本次课的教学内容(具体到知识点)；(2) 本次课的教学方式(手段)；(3) 本次课的师生活动设计；(4) 本次课的板书设计；(5) 各教学步骤的时间分配；(6) 本次课的作业布置等。4、由于课程类别、教学内容、教师个人风格的差异，教案书写的具体格式不作统一的规定，且章节备课和课时备课、教案和讲稿均可合二为一，但必须包含上述主要要素。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

7，课题的论文怎么写求详细

先确定课题名称。在确定论文类型。因为有开题报告、结题报告、研究报告、或者实验报告等区别。报告的种类的区别要根据你立项课题的研究过程中采用的方法等来采用。所以每种报告就是不同的论文撰写。下面提供一份我写的开题报告仅供参考。自主创新活动在生物新课程实施过程中的探索与研究开题报告陈素珍丰润区七树庄中学各位领导，各位专家，老师们：我校《自主创新活动在生物新课程实施过程中的探索与研究》课题，是唐山市教育科学研究十二五规划课题立项一般课题（课题编号号：125YBO18）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、本课题选题的依据依据《普通高中课程改革学科教学指导意见（试行）（生物）》中相关内容：1、课程目标：高中生物课程将在义务教育的基础上，进一步提高学生的生物科学素养，尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。2、基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。3、教学建议：新课程体系是根据普通高中教育的性质、任务和培养目标的基本要求而构建的。在课程实施中，强调学生探究式学习方式的养成，关注学生思维能力和分析解决问题能力的提高，促使教师探索新的教学方式以及改善自身知识结构。在现代素质教育的形势下，应新课程改革的要求，结合我校现有条件，针对农村三类高中学生现状，为提高生物科学素养，激发学生学习兴趣，培养学生自主创新能力，已经成为中学教育必须研究的课题。探索、研究并构建适宜农村三类高中相对较差的教学条件下的教育教学模式，是教育界亟待解决的课题，也是我们责无旁贷的使命。而目前，我们的教师队伍中，好多人对新课程理念的认识尚不到位，教育教学观念有待尽快改变，尤其是真正意义的新的教学模式还有待起步，基于此，我们提出了本课题的研究。二、本课题研究的条件 1、背景条件：河北省教育部大力推进普通高中新课程改革计划，自2009年秋季起，我省普通高中学校全面进入新课程实验。普通高中教育是在义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，是培养学生终身学习愿望和能力，为学生终身发展奠定基础的重要阶段。实施普通高中课程改革，要立足我省实际，借鉴先期进入高中课改省份及我省义务教育阶段课程改革的工作经验，大力推进教育创新，以促进学生全面而有个性发展为核心，全面、准确地实施普通高中新课程，构建特色鲜明、充满活力的普通高中课程管理体系和课程资源体系，努力提高全省基础教育质量和办学水平，为我省全面建设小康社会培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。 2、基础条件：我校自今年开始使用新教材，全体教师及领导都是刚刚接触新教材，对于新课改理念虽较早学习，但并不深刻，在实践教学中还处于摸索阶段，对于适合农村高中学生现状来说，推行一套切实可行的教育教学方法策略还处于研究试验阶段。本课题研究着重从我校的高中生物教学实际出发，以人为本，以学生为主体，结合农村生活实际，依托人教版新教材，探究农村高中新课程实施与师生教学活动新方式的具体有效方案及策略，不断总结教学实践活动过程中的经验与不足，及时进行组内教研讨论，总结出具体可行的实施办法，结合学生身心发展规律，大胆创新，突出课本资源与学生现实生活素材相结合，在农村生活实践中不断提高学生生物科学素养。我们要通过课题研究在思维上改变过去的被动学习、师生机械训练等状况，转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作、大胆创新的学习态度。在生物课堂教学中有意识培养学生自主学习方式，唤醒学生的学习欲望，倡导师生互动、共同探讨。3、硬件上：高一高二基础年级刚刚安装了多媒体，对于课件的制作和使用尚未普及。教师备课主要限于研究教参、书写教案、集体备课研究，电脑的使用仅限于备课室的几台电脑，所以备课效率较慢。4、软件上：我校初步建成了拥有上万册图书的阅览室，方便教师查阅资料。我校领导深入课堂，实行推门听课制度，掌握师生互动的第一手材料。在教学上，尽量满足师生的需要，在教学管理上，实行人性化管理，便于师生自主创新地开展教学活动。5、人员上：负责人：陈素珍具有丰富的教育教学经验，教学成绩一流，能团结同志，具有较强的组织能力。组员：马红梅、刘双、冯丽丽、张晓华、郭朝全、郝桂琴、王风会等都是业务骨干。有较高的业务素质，教师学历都在本科以上。课题组人员有高级中学教师一名，中学一级教师五名，中学二级教师两名。有多年的教育教学实践经验，有领导的大力支持，为课题研究提供了保证。课题组的部分成员参加过市“十一五”课题的研究。发表过多篇优秀论文。6、时间安排上：一切教育教学工作都要围绕这一中心工作展开，业务学习，集体备课，每周一次的教研组的教研活动都要充分利用。7、管理方面：做到四个及时：（1）及时记载、整理过程性资料；（2）及时掌握、分析、研究、实验的情况；（3）及时听课、参与课堂听课说课活动、现状调查、座谈讨论；（4）及时沟通，在课题实施的过程中，要大力倡导协作的风气，做到信息共享、资源共享，形成科研合力，达到共同研究、共同探索、共同提高、共同发展的目的。 8、领导保证：区教育局大力支持并认真指导，我校从校长到主任鼎力支持，为课题的顺利进展保驾护航。三、本课题研究要解决的问题 1、观念问题：不管学校硬件软件环境强与弱，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了新课改的真正作用和意义。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。 2、理论问题：目前新课程的实施与推广在我校尚处于起步阶段，适应新教材的教学方法策略还在探索阶段，尚缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适用于农村三类高中新课改背景下的教育教学理念、原则、策略。 3、实践问题：由于学校法律意识安全管理意识等方面的加强，农村独生子女越来越多，校外实践活动比较受限制，而生物学科属自然学科，应该让学生多接触自然中动植物的实际生长生活状况，基于此，我生物教研组精心研究，决定加强校内实验，组织学生动手活动，培养学生观察思考能力，师生共同制作教具，应用于课堂教学，效果较好。四、本课题研究的目标、内容和创新之处 1、本课题研究的目标是：预计用三年时间达成如下目标：①通过本课题的研究，进一步转变教师观念，树立新的教学质量观、教学方法观、学生主体观。成就一批有一定的教育理论水平、教学研究能力和教学实践能力，能撰写经验型论文和科研论文的中青年骨干教师，使学校教师队伍的教学与科研水平再上一个台阶。 ②培养学生的自主创新能力，发挥学生的主体作用；培养学生在学习活动中的自觉性、主动性、独立性、创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高，建立起成功学习的自信心； ③探索并形成一套适合培养高中生物课堂教学自主学习方式的教学模式和策略，力争能在更大范围内推广应用。 2、本课题研究的内容是：主要研究以下几个方面的内容： ①如何提高学生的主动参与、乐于探究、勤于动手、大胆创新的能力； ②如何培养学生理论联系实际、自主获取新知识的能力； ③如何提高学生分析解决问题的能力、交流合作的能力； ④教师如何根据学生现状制定相应的教学策略； 3、本课题的创新程度:①、研究重点不同：其他研究大多侧重理论方面，而本课题主要是实践创新活动的研究，重在提高课堂师生互动，改变传统的限制学生思维发展的师生教与学的方式，大胆创新，勇于探索，借助新课程改革理论，师生共同设计并分段组织实施操作性强，趣味性强，知识性强的各项实践活动。例如：在全国第25届青少年科技创新大赛中，获得省级科技辅导员二等奖的优秀科研成果“跟踪拍摄花生的省长历程”就是一个比较成功的实践创新活动案例。②、研究思路不同：其他研究大多是从教师教法方面进行探讨，本课题不仅从教师教法方面展开研究，而且还从学生学法、教学环境方面进行探讨。其他研究大多是从单个方面进行探讨，本课题试图从影响课堂的各要素上展开研究，从而形成一套适合新课标下的新型师生关系、教学方式。③、研究要素不同：其他研究大多是研究教师，本课题研究为多元要素，包括教师、学生、教材、环境、生产生活实践活动。五、本课题的前期准备工作 2009年3月至20011年2月，积极组织全体教研组成员学习新课程理论，进行新教材培训研讨，结合新教材使用特点，针对学生具体特点，研究实验与课外实践活动的组织与实施方案，积极组织组内成员级学生参加全国科技创新大赛，动员组员及学生动手制作教学过程中比较经济适用的教具，组织全体成员学习并尝试制作使用多媒体课件，进行组内听课观摩互评，组织课题组成员参加国家、市、区各级的技能竞赛，多人获奖，从而推动了教师个人素质的进一步提高。六、本课题的研究方法和手段本课题的研究方法及理论基础是：本课题研究主要采用实验研究、行动研究、评价研究等方法。研究手段，采用观察、问卷调查、经验总结、实验、对比分析等方法和手段，进行多个轮回的研究。本课题研究的理论基础是建构主义理论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法论。七、课题组成员具体分工：12011.6-2011.12农村高中学生生物学习现状的调查与整理调查报告陈素珍、刘双22011.6-2011.12教与学实效性的研究与探索论文集教具马红梅、冯丽丽、32012.1-2012.5教学策略与课堂实效相统一的结合初探论文研究报告王凤会、郝桂琴、42012.5-2012.12自主性学习方法在新课程教学过程中的探索与尝试论文录像张晓华、郭朝全52012.6-2012.12浅谈提高农村高中生物学习兴趣的适宜方法论文课件马红梅、刘双62012.6-2012.12自主创新学习意识的培养与锻炼论文冯丽丽、张晓华72013.1-2013.6高中生物课堂教学自主创新学习方式的建构与创新研究中的理论和实践成果集经验成果集陈素珍、刘双、马红梅八、本课题研究的预期成果 1. 课题研究开题报告 2、与课题相关的札记、论文、案例、教案设计汇编、学案。3、课件、课例研讨、学生访谈记录、教师访谈记录等。 4、课题研究报告、阶段报告、总结。 5、教学录像 6、科技创新成果：7、科研成果推广。九、本课题研究的进度计划课题研究内容和本校实际情况，对这一课题的研究任务分三个阶段完成；第一阶段：准备阶段（2011.6-2011.12）1、调查学生的上课现状，收集相关资料，写出现状调查报告。2、制定研究方案，成立课题研究小组，定出研究流程和具体实施计划。第二阶段：探索阶段（2012.1-2012.12）1、以自主创新为基础，探索和建立高质量、高效益、高水平的课堂授课模式。课堂教学由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“主动参与”，“师说生听”变成“大胆探索”“动手制作”，学生的个性得到张扬，使教学气氛活跃起来。2、形成一整套能够对教学活动进行调节和控制的教学策略。（1）教学策略的选择：在主、客观条件可能与可行的前提下，尽力在更广泛的有关教与学策略等系列中，找到科学的、更具有实效的教学策略。（2）教学策略的调节：主要是指由于教学活动的复杂性、多种因素的交叉干扰，如学与教、师与生、知与行等矛盾之中交织着矛盾，任何好的策略，在运用中都不会十全十美，那就需要在教学全过程中，随时注意已选定的正在运用中的策略可能出现的不协调，及时给以相应的调整、补充以至创新等。（3）教学策略的监控：是指在教学过程中，教师与学生应随时注意策略运用的效益、缺漏等，使策略过程与认知过程同步。3、采取有效的教学方法（1）理解教学方法的含义并利用公开课对教学方法进行实践，通过对演讲法、问题教学法、设计教学法、测验法、小组研讨法、辩论法等多种教学方法的研究，找到比较适合的教学方法。（2）教研组的反思、总结和评价。第三阶段：总结阶段（2013.1-2013.6）（1）课题进行到2013年1月对研究内容做出系统性总结，整理研究资料，形成课题报告，以论文形式展示成果；（2）系统归纳高中生物课堂教学自主创新学习方式的建构与创新研究中的理论和实践成果，形成经验总结，予以推广应用。参考文献：1.国务院关于基础教育改革与发展的决定2. 普通高中生物课程标准.中华人民共和国教育部3.河北省普通高中课程改革学科教学指导意见(试行)生物4.《河北省普通高中课程改革资料汇编》河北省教育厅基础教育处2010.65.王玉强.新课程有效疑难问题操作性解读(高中生物)教育科学出版社.2009-046.韩立福.全国教育规划“十一五”教育部规划课题《有效教学的行动策略研究》[M].20077. 韩立福.新课程教师科研行动指要[M].首都师范大学出版社.2006-038. 韩立福. 新课程有效课堂教学行动策略[M].首都师范大学出版社.2006-039．姚利民．有效教学论－理论与策略[M].湖南大学出版社2005-1210．王斌华．关于有效教学与低效教学的研究[M]《外国教育资料》．1997-1、211．裴娣娜．教育研究方法导论[M].安徽教育出版社．199512．袁振国．教育研究方法[M].高等教育出版社．200213．刘炳仁．特种经济作物栽培新技术中国农业科学技术出版社.200614. 胡文华，唐文英野生菌类栽培技术湖北科学技术出版社 200115. 薄元嘉．农村科学实验丛书——主要农作物的杂交育种（增订本）．农业出版社《中国教育》、《生物学教育》、《宁夏教育》、《宁夏教育科研》、《生物学通报》等国内公开发表的各类刊物；