大自然的语言教案，16课大自然的语言

1，16课大自然的语言

雨声风声

16课大自然的语言

2，大自然的语言教案

　　《大自然的语言》这篇课文是知识性小诗，通过一些自然现象，告诉我们只要仔细观察，就可以发现大自然的一些规律。全诗共7节。诗歌语言生动活泼，适合朗读背诵。下面我为大家介绍《大自然的语言》教案，仅供参考！　　一、教学目标：　　1、学会本课8个生字和要求掌握的新词，认识个二类字。　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练背诵课文。　　3、通过学习课文，了解大自然的几种语言。　　4、开动脑筋，寻找大自然的其他语言，扩散思维，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。　　5、培养学生热爱科学、热爱大自然的感情。　　二、教学重点：　　学会本课生字和新词，理解课文内容，有感情地背诵课文。　　三、教学难点：　　理解课文内容，能说出大自然的其他语言。　　四、教法、学法：　　观察法、.课件演示法、小组讨论法、竞赛法等。　　五、教具准备：　　生字、新词卡片，.课件。　　六、教学过程：　　(一)课前游戏(快乐传真)。　　规则：一名学生不准说话，看着教师给出的词语，用动作表示让其他同学猜出来。　　从刚才的游戏中你知道了什么? 　　教师小结：要是人类不会说话该会闹出多少笑话来啊! 　　(二)引入新课。　　大自然不会说话，但他也有自己的语言，今天我们就来了解《大自然的语言》。(出示课题并齐读)大自然的语言会是什么样的呢?先请看屏幕：(.课件演示自然情景：蓝天白云、高山流水、鸟语花香。) 　　(三)范读课文。　　大自然的语言真是五彩缤纷、赏心悦目啊!那我们怎样才能读懂它呢? 　　教师配乐范读课文，学生欣赏。　　(四)自学课文。　　1、自己借助拼音通读课文。　　2、打记生字，并多读几遍，记下来。　　3、小组学习，完成：　　A、讨论：课文中讲了大自然中谁的语言　　B、小组齐读课文。　　(五)理解课文，指导朗读。　　1、质疑解疑。　　你还学会了什么?有什么不懂得地方? 　　用.课件演示图片并加以说明：　　蝌蚪——春天到来　　鱼鳞——两圈为一岁(结合扩展年轮——体现降雨情况) 　　三叶虫——汪洋一片(三叶虫两亿年前灭绝，背壳分为三个部分，最大70厘米，生活在海里，少数在泥沙中或漂浮生活) 　　2、朗读指导。　　(1)课文共有几个小节，每小节有几句话? 　　(2)重点指导2、3、4小节。　　比较句子，读出感情(形象、生动，朗朗上口)：　　a、多么像游动的.“逗”。很像游动的“逗点”。　　b、鱼鳞上有一个个圈。鱼鳞上有很多圈圈。　　c 、那儿曾是汪洋一片。那儿曾是汪洋。　　(3)理解并读好第五小节：　　大自然的语言与人语言有什么不同? 　　人的话要用耳朵听，大自然的语言是色、香、味、声俱全的语言，我们要怎样才读懂呢?(只有爱学习、善于仔细观察的人才能发现大自然的语言。) 　　用“只要就能，假如就。”造句来理解最后一句话。　　(4)朗读练习。　　学生试读，指名读，小组读，(均加以评议)齐读。　　(5)背诵课文。　　(六)全课小结。　　大自然的语言哪通过补充，感受大自然的奇妙和多彩。　　(七)扩展练习。　　你还发现了大自然的哪些语言呢?(学生自由发言) 　　如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。　　编儿歌：　　白云飘飘是，要问大树活几年，　　蚂蚁搬家要。数数就知道。　　蝌蚪游泳到，自然语言不难懂，　　大雁南飞来。仔细观察多。

大自然的语言教案

3，16课大自然的语言八年级上

在本文中代指四季的交替，即“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。”

16课大自然的语言八年级上

4，大自然的语言导学案什么叫物候

物候是指物候生物长期适应温度条件的周期性变化，形成与此相适应的生长发育节律，这种现象称为物候现象，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。读音：wù hòu指植物在一年的生长中，随着气候

1、大自然的物候现象，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象就是传递自然的“大自然的语言”，题目“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象的说法。 2、改后，意思没有发生变化，但枯燥乏味，直白，不新颖，不吸引人，表达效果不好。

5，甚么叫物候学大自然的语言

导入新课本文题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交换思想、传递信息的工具，大大自然的语言物候说明对象说明内容说明甚么叫物候和物候学说明物候观测对

大自然的语言1课中在结构上采取了（）通俗生动的介绍了物候学研究… 大自然的语言. 物候学. 物候学的谚语. 物候学作文. 物候是甚么意思. 等待您来回答.

5 days ago 竺可桢大自然的语言作者简介竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。课文提纲：（1— 3 ）用（（ 4— 5 具体生动）的语言说明甚么是物候、物候学。

3、了解全文的说明结构，准确清楚地掌控大自然中有哪些种类的“文字”。 4、掌握本文 5、第3自然段讲到甚么是物候，甚么是物候学，用概括的语言回答。我国古代

1 day ago 《大自然的语言》导学案. 1、走近科学。 1、甚么叫物候？甚么叫物候学？ 2、物候现象的来临决定于哪些因素？ 3、物候学研究的目的是增进农业生产，

这里呀，有1门科学，叫物候学，研究它，我们就可以获得更多的信息。逻辑说明（阐释甚么叫大自然的语言，甚么叫物候及物候现象，决定物候现象

6，大自然的语言预习

去百度文库，查看完整内容>内容来自用户:精品教育16 大自然的语言课前准备：复习、预习一、说明文知识回顾：1、按说明对象不同，说明文可以分为、两种。2、如何寻找说明对象的特征？3、说明方法及其作用的口诀歌：具体真切（）条理清楚（）生动形象（）具体准确（）突出强调（）简明科学（）直观形象（）形象描写（）解释说明（）（）增强说服力，如在开头引对象4、说明文语言以为前提，分为的语言、的语言。5、说明顺序有、、二、说明顺序的逻辑顺序1、逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文。2、逻辑顺序常用6种：从现象到本质、从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从一般到个别、从主要到次要。三、知识链接：1、什么是物候与物候学？　　物候，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。物候学，也称“生物气候学”。研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。农谚是农民长期生产和生活实践中所得经验的概括。一般为通俗的韵语形式，便于记忆，对于传播生产经验和解释农业气象等方面具有良好的作用。中国各地农

课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣。大自然的物候现象，如草木荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。题目标作“大自然的语言”，其实是“物候现象”的形象化的说法。

7，课文大自然的语言

《大自然的语言》教案 ●案例背景在新课程实践中,教师不但是课程的实践者,课程的改革者,更应该是带领学生做课程资源的开发,创造者. 大教育家苏霍姆林斯基曾这样告诉我们:"在人的心理深处,都有一种根深蒂固的需要,这是希望自己是一个发明者,研究者,探索者.而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈."让我们给学生多一些参与机会;多一点参与的空间;更多一次实现需要的满足! ●教材分析这一教学内容,是在初中语文八年级第四单元说明文单元中,这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法;要学会默读,有一定的速度;注重观察,讲究科学精神和科学的思想方法;培养学生热爱大自然,热爱生活的思想感情. ●教学情景教学目标: 1,知识目标: A,学习阅读科普文章,了解简单的物候知识. B.初步了解一些说明文的知识,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法. 2,能力目标: A.整体感知课文,能按照要求筛选相关信息并概括文章要点,逐步提高学生阅读科普文章的能力. B.理清文章的说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事理. C.揣摩语言,体会本文语言准确严谨,生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运用生动的语言说明事物. 3,情感,态度,价值观目标: 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣. 二,教学重点 1.理清课文的说明顺序,体会说明的条理性,训练学生快速筛选信息,初步概括内容要点. 2.学习本文准确严谨,生动优美的语言,体会说明的生动性. 三,教学难点 1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处. 2.概括物候学对于农业生产的重要意义,筛选提示性词语,进行全面概括. 四, 教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力,过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展.教学方法具体如下: 1.朗读法.生动的说明易于激发读者的阅读兴趣.基于这一点,我引导学生采用多种形式的朗读,在朗读中感悟事理. 2.讨论法,点拨法.引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦.在学习过程中我做以适当的点拨. 3.竞赛激励法.初中生有好胜心理,在训练学生快速筛选信息时,宜用此法,激发他们的参与热情和学习兴趣. 4.涵泳品味法.对语言的理解运用尤须如此. 5.延伸拓展法.采集几则农谚,说说它们包含的物候知识,便于把课堂学到的知识转化为能力. 本课以多媒体课件为辅助教学手段. 五,教学设想: 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的,学生对说明文的体裁,说明顺序和说明方法已有一定了解.因此,在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征,理清说明的顺序,条理,理解说明事物时所运用的语言的特点. 全文用一个课时进行教学.先引导学生分析课文,从总体上把握课文的内容和结构.再引导学生对课文进行深入细致的讨论和研究,以进一步掌握本文的说明方法和语言特点. 六,教学过程: 第一环节:激发兴趣,导入新课.(多媒体显示春,夏,秋,冬四幅美丽的图画.) 导语:春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是物候现象.今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》.《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢.(板书文题和作者) 第二环节:朗读课文,整体把握文意 1,学生读(学生据个人喜好朗读,默读,略读,精读,跳读,连读)课文,然后根据要求,快速准确地筛选信息,整体把握文意. 师:下面请同学们根据个人喜好朗读,默读,略读,精读,跳读或者连读课文,快速准确地从课文中筛选整理信息.找出屏幕上的问题的答案,准备抢答.我们将看哪一大组的同学在抢答中答得又快又好! (1)什么是大自然的语言什么叫物候学 (2)物候观察对农业有什么重要意义 (3)决定物候现象来临的决定因素有哪些 (4)研究物候学有什么意义第三环节:划分段落层次,理清文章的说明顺序 ①由同学们的回答可知,本文按物候----物候学----物候观测对农业的意义----物候现象来临的因素----物候学研究的意义来说明事理,下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来.(根据学生回答屏幕显示答案.) ②老师把研究物候学的意义放在开头可以吗 (不行,它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义.这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性.这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部.)(逐个板书) 描述物象现象大自然的语言作出解释逻辑竺可桢推究原因顺序阐明意义本质第四环节:精读课文6～10段,探究局部的说明顺序和说明方法. ⑴自由读6--10自然段. ⑵回顾:决定物候现象来临的因素有哪几个 (纬度差异,经度差异,高下差异,古今差异) (3) 重点阅读6-10段,理解物候现象的各个因素,各组派一个代表来解说这些因素: ⑷追问:为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整这四个因素运用了什么说明顺序这样安排有什么好处再追问: 明确:从主要到次要.这四个因素是按照影响程度,由大到小依次排列的.纬度影响最大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次. 另外,纬度和经度是在地球上位置的不同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是时间因素,从空间方面到时间方面又是一种排列顺序.对四个因素的解说由第六自然段一个设问句"物候现象的来临决定于哪些因素呢 "引出,接下来用"首先""第二""第三""此外"等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受. ⑸为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法 (生)举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别...... (6)这段文字运用了哪些说明方法 (生)举例子,下定义,作比较. (过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,老师想让同学们结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的第四环节:揣摩语言,体会本文语言准确严谨,生动优美的特点 1.比较阅读.为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做到准确.但有时为了增强说服力,激发同学们的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例. (1)听读1--2自然段. (2)多媒体出示: 一年有四季,春夏秋冬,周而复始.每个季节都有独特的自然景观. 几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事. (3)让学生比较改文与原文不同的表达效果. 改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力. ⑷本文语言准确严谨,生动优美,下面请同学们精读1,2自然段,以四人小组为单位展开讨论,具体说说这一段文字写得好,好在哪里学生各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可,我给以适当的鼓励. 第一自然段中描写四季的词语不仅准确,生动,形象,而且配合十分恰当.如"大地"——"苏醒","草木"——"萌发","花"——"次第开放"(写春天);"植物"——"孕育果实"(写夏天);"昆虫"——"销声匿迹"(写秋天);"衰草连天","风雪载途"(写冬天).虽然还没有接触到"物候"的概念,却让读者知道了物候的种种现象.为进一步说明物候作了铺垫. 第二自然段写出了杏花"传语",桃花"暗示"和布谷鸟"唱歌"与农事的关系,用拟人的笔调写来,十分生动,情趣盎然.写人们常见的自然现象,语言准确,描写生动,自然而然地过渡到"物候"这一说明中心上来,写得甚有情趣. 第五环节:总结,布置作业. 1.总结:本文是一篇事理说明文,作者把一门科学--物候学介绍得浅显易懂,从具体到抽象说明了有关物候学的事理.说明条理清晰,语言生动通俗,饶有趣味,全文采用逻辑顺序,思路清晰,语言准确而生动,是篇极有价值的文章. 2.布置作业:采集几则农谚,说说其中包含的知识

8，大自然的语言的结构和顺序

第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（第4～5段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（第6～10段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（第11～12段）说明研究物候学的意义。

《大自然的语言》给人以非常好的美感。它美在全文结构严谨，美在全文顺序清晰，美在说明方法生动丰富，美在段落写作精致优美，美在高雅语汇的大量运用，美在文章有一个难得的好标题……中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-3192338.htm　　《大自然的语言》，蕴含着丰富的教学资源，下面着重阐释几点。　　1. 它有学生应当学用的高雅语汇。　　萌发（méng fā）：这里指草木在春天里开始显露生机。　　次第（cì dì）：依次，按照顺序或依一定顺序，一个接一个。　　翩然（piān rán）：形容动作轻快的样子。　　孕育（yùn yù）：这里用来比喻酝酿着新生事物。　　销声匿迹（xiāo shēng nì jì）：形容隐藏起来，不公开露面。　　衰草连天（shuāi cǎo lián tiān）：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。　　风雪载途（fēng xuě zài tú）：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。　　周而复始（zhōu ér fù shǐ）：转了一圈又一圈，一次又一次地循环。　　草长莺飞（cǎo zhǎng yīng fēi）：形容江南暮春生机盎然、万物复苏的景色。莺：黄鹂。　　这是本课词汇中最精致的一部分，是教学中必不可少的重要内容之一，不仅仅只是用于积累，更重要的还有品析、揣摩与赏析。　　2. 它有初中语文课文中少有的表达美妙的段落。如课文的第一段：　　立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。　　这一段文字笔力深厚，生动优美，立意高远，给人美不胜收之感。作者运用了“宕开一笔”的写法，从课文的“远处”写起，但又是紧扣课文标题，用类似于“起兴”的方式开了一个好头。它层次明朗，全段分为两个层次：第一层用优美的语言描述了大自然一年之中的气候特点和物候特点。第二层用概括说明的方法点出“年年如是，周而复始”的物候规律，可谓思路完美。它顺序清晰，运用精致的短句组合，从“立春过后”写到“转入炎热的夏季”“到了秋天”再写到“准备迎接风雪载途的寒冬”，句式变化有致而又丝毫不显拘泥。它语言生动优美。“从沉睡中苏醒过来”写出了冬天的悄然离去与春天的欣然到来，“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”具体地描述大地的“苏醒”，显现出一片扑面而来的春色。“次第”用得典雅；“翩然归来”写出了燕子的轻灵快乐；黄叶“簌簌”地落下来，表述得有声有色；“北雁南飞”“田间草际”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语简练生动，文气扑面；“年年如是，周而复始”概括了一年四季的更替变化，简洁而又准确。它音节明丽，音韵和谐，读起来琅琅上口，充满着美的韵致。它对于全文有着重要的表达作用与表达效果，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人产生联想，既激发着读者的阅读兴趣，又巧妙地引起了下文。　　可以说，《大自然的语言》中的每一段都写得好，每一个部分的表达作用都值得我们细细欣赏。段落的品读欣赏，也应是这一课教学中的重点内容之一。　　3. 它有着非常值得我们欣赏的结构艺术。整篇文章表现出严密的结构层次和严谨的逻辑顺序。下面我们从文章整体到局部到细节进行多层次的分析。　　说法之一：　　第一部分（第1～3自然段）说明了什么是物候，什么是物候学。　　第二部分（第4～5自然段）说明物候观测对农业生产的重要性。　　第三部分（第6～10自然段）说明物候现象来临的决定因素。　　最后部分（第11～12自然段）阐述了物候学研究的意义。　　全文眉目清晰，顺序清楚，有条不紊。　　说法之二：　　文章的主体部分，由“物候现象的来临决定于哪些因素呢”一句引出课文的重点内容，按主次顺序介绍了决定物候现象来临的因素。　　首先是纬度。　　经度的差异是影响物候的第二个因素。　　影响物候的第三个因素是高下的差异。　　此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。　　这样的表达条理明晰，灵活生动，错落有致。　　说法之三：　　第一段按“春、夏、秋、冬”的时序进行描述与说明。　　第二段中举例的时序性极强：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子；布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”　　第三段按从古代到近代的顺序说明了物候知识的起源和发展。　　条理、顺序都很清楚。　　说法之四：　　文中的语言片段同样表现着表达条理的清晰。　　物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。　　可见，不论是着眼于全篇，着眼于部分，或着眼于段落甚至于句与句之间的关系，我们都能感受到《大自然的语言》非常有条理，十分讲究说明的顺序。　　结构的分析，章法的审美，几乎是阅读教学中最重要的内容与任务之一。《大自然的语言》“天然地”具有这方面的优势，不论文章表达方面的阅读分析，还是思维与思辨训练，它们都是很好的教学“抓手”。　　下面是本篇课文的教学设想。　　第一课时：分析文脉，理解文意。指导学生对文章的结构进行分析，在这个过程中比较深入地理解课文内容，比较深入地分析全文的结构。　　能力训练目标：分析、阐释能力训练。　　教学主要过程：　　导入，简介作家作品。　　学生自读课文，尝试着划分课文的层次。　　研讨活动一：同学研读课文，着眼于全篇，说明《大自然的语言》是非常有条理的、十分讲究说明顺序的说明文。　　（同学们自读课文，展开讨论，形成看法，师生对话。师生对话中，教师可利用上面文字中的“说法一”中的内容。）　　教师小结：这篇文章从大自然春夏秋冬的物候变化开始，有序地介绍了什么是物候、什么是物候学、物候学的作用、物候现象来临的决定因素、物候学研究的多方面意义等。可以说，全文层层深入，结构自然精巧。　　活动二：请同学们研读课文的第6~10段，完成研讨的话题。话题：试根据课文内容阐释这一部分的结构与顺序都非常有条理，十分讲究说明顺序。　　（同学们自读课文，展开讨论，形成看法，师生对话。）　　师生研讨的内容可能有以下几点：第6段是一个设问句，其实就是“总说”。“首先”“第二”“第三”“此外”由主到次地表现了“分说”。这一部分呈“总分”结构，条理十分清晰。　　本文重点说明了决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度由大到小，依次排列，有条有理；“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词表现了这一部分明晰的层次与顺序。　　“首先”一段，说的是北寒南热的普遍现象，所以放在第一位。“第二”一段，说的是同纬度沿海和内陆地区物候现象差异，范围小多了，所以次之。“第三”一段，说的是山区、同一个地点物候现象的高下差异，范围更小，因此再次之。“此外”一段，说的是要经过长久的时间之后才能观察到物候现象的差异，于是放在最后。所以，这一部分由主到次、由空间到时间，逻辑顺序非常严密，条理非常清楚。　　第二课时：选点品读，读写结合。指导深入品读课文的第一段，突出对课文最精美的段落的阅读品析与语言学用；并以“春夏秋冬的物候”为话题写短文或小诗。　　能力训练目标：语言品析能力与表达能力训练。　　教学主要过程：　　活动一：朗读《大自然的语言》的第一段，背诵这一段。　　活动二：品析欣赏《大自然的语言》的第一段。话题：说说这一段的语言表达之美，这一段的表达作用、表达效果。师生对话的内容如：　　语言生动、传神。用“翩然归来”描绘燕子的轻捷、洒脱，用“簌簌地”写出树叶纷纷飘落的动态，用“衰草连天”写出深秋景象的荒凉，用“风雪载途”写出严冬的酷寒，用“草木荣枯、候鸟去来”反映了自然现象同气候变化的关系……　　这一段紧扣课文标题，用生动的语言有序地展开纷繁的物候现象。　　将大自然一年四季物候景观写得生动形象，如同展现四季的风光画卷，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。　　最重要的作用是诗意地、艺术地引出了“大自然的语言”的说明话题。　　活动三：以“大自然的语言”为题，以“春、夏、秋、冬”为序，写一首小诗。教师举例：　　大自然的语言　　燕语呢喃　　告诉人们春天来了　　金蝉高声鸣叫　　告诉人们夏天到了　　菊花露出了笑脸　　那是金色的秋天　　雪花纷纷扬扬　　寒冬已经来到了人间　　同学们写作，课堂交流，教师评点。　　教师作课堂学习小结。

乒乒乓乓接电话的还有东华帝君i独角戏有时间给度大部分好与坏

说明文的顺序一般包括：空间顺序、时间顺序和逻辑顺序三种。而逻辑顺序又可分为：从整体到局部、从概括到具体、从现象到本质、从主要到次要、从原因到结果、从特点到用途等。说明文选择什么样的顺序要视说明对象而定。　　《大自然的语言》是介绍科学知识的说明文，作者主要采用逻辑顺序进行说明，条理清楚，层次分明。　　从整体看，文章的思路是：自然现象──物候、物候学及其研究的对象──物候学的意义──物候现象来临的决定因素──提倡加强物候观测，争取农业丰收。这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象地进行说明，既符合人们认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象及意义有了清楚的认识。　　从局部看，一些段落的安排也讲究条理性。如第三部分说明决定物候现象来临的四个因素时，就按照四个因素对农业生产影响大小不等，由大到小，由主要到次要依次说明了纬度影响，经度影响，高下的差异和古今的差异，很有条理。又如第一部分，由具体到抽象，从现象到本质，由此及彼，由表及里衔接紧凑，逻辑性很强。　　一些段落里面的句序也很讲究条理性。它们或以时间为序（第一段等），或由一般到特殊（第九段），或以空间为序（第八段），都根据实际需要合理安排，不但条理清晰，而且也使文章灵活多样，增加了可读性。

总分总；逻辑顺序。