幼儿园面试试讲万能稿，谁有公立幼儿园的面试说课稿啊急用啊

来源：整理时间：2023-11-11 12:46:17 编辑：挖葱教案手机版

1，谁有公立幼儿园的面试说课稿啊急用啊

百度没有吗

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2，幼儿园试讲

你掌握的知识倒是其次主要考察你的口语表达和亲和力跟小朋友打交道，要有非凡的耐心。。祝你好运

试讲都是面对评委的。你试讲的课题是什么？知道了内容才好首先设计好步骤，我去幼儿园届的书，还有教师用书、教案。你也试试。我也要去考试了

幼儿园试讲

3，要去幼儿园面试了要写教案有没有万能模板呀只觉得看着教材

你好！心态很重要，为最坏的事情做好打算，一切就ok了，大胆发挥打字不易，采纳哦！

你是面试幼儿园教师吗？如果是，请看看幼教面试，其实和一般的面试差不多，就是看你的语言表达能力，是否很快就能搞好人际关系之类的，总之，不能紧张，一紧张一定会砸的！但是，如果你应聘的是比较好的幼儿园，像省机关幼儿园，还有军区幼儿园，还有一些大学院校的附属幼儿园，或者是规模很强大的民办幼儿园，这些幼儿园可能就会在面试的时候，直接让你，说，唱，弹，跳的，而且都是即兴的，和在学校的考试一样，甚至比考试更严，因为没有准备的时间，像我们这里一家幼儿园就是要求这样面试的！这家幼儿园是省级的！一般一些中小型幼儿园面试的话，也就是和园长谈谈话，什么你家是哪里的，多大了，哪里毕业的，有哪些社会经验，从事过幼儿园工作吗？你喜欢幼儿园吗？很简单的，祝你可以顺利的通过！不过幼儿教育真的是一个很辛苦的工作，一旦选择了这份职业真的就要付出很多时间与精力的，呵呵，你做了幼儿园老师就会明白了，祝你可以顺利的通过~或者百度一下幼儿园面试，百度文库里面有的！

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4，幼儿园教师面试试讲应该讲什么好

幼儿教师招聘面试中，幼儿五大技能（弹、唱、跳、画、讲故事）是必备的。面试过程中需要注意着装、姿态、礼仪(鞠躬和站位)和语言等，试讲要注意以下几点：(1)讲课要有激情；(2)多媒体(简笔画)(黑板)等材料的使用；(3)试讲中有提问，有停顿，有回答，有反馈；(4)能体现幼儿的活动(游戏、讨论、操作)，要作出指导和观察的样子；(5)尽快切入重点(开始部分不宜过长);表情动作要自然；(6)了解幼儿园五大领域教学的特点，具备教学技能和备课方法。

一、分类1讲故事：完整、流畅、声情并茂讲述故事，讲故事过程中提问两个问题，设置情境表演。2游戏：设计3种过渡游戏的玩法，就其中一种展示出来，说清楚游戏的玩法和规则。3绘画(手工折纸)：给故事画一幅插画，设计相应主题的简笔画墙饰。4儿歌：完整朗诵儿歌，看图编儿歌，并组织一个活动加深幼儿对儿歌的了解。5弹唱：完整弹唱歌曲，并设置相应的教学情境。二、教案撰写(6部分)1.试讲备课纸再现备课纸示例XX班XX领域XX活动___《》__(看题目，设定年龄班、领域、活动名称等)一、活动目标(目标具备针对性——针对活动领域、活动特色;具体名称。目标制订要全面、目标难易度适宜)，目标不可不写，答辩的时候考官会问目标的。所以一定要写。这样考官问的时候你也可以有条不紊的回答。1.认知目标2.技能目标小班——仿编，中大班——创编、续编3.情感目标二、活动重点难点1.教学重点2.教学难点三、活动准备四、活动过程1.活动导入2.活动展开(整体感知、巩固提高、创编续编等)3.活动结束五、活动延伸2.语言活动三维目标认知目标①通过接触(散文、童话、诗歌…)，初步了解书面语和口头语的对应关系，积累、丰富(文字、词汇、句式表达…)的学习经验。②在感知文学作品(句型结构、韵律感、节奏感和美感…)的基础上，能根据相关线索(语言提示、图片提示…)猜想故事情节的发展。技能目标①围绕一定话题，采用多种方式(角色扮演、轮流练习、使用固定句型…)，充分表达个人见解，口语表达(语言交往、创造性的运用语言、独立构思和完整表述…)的能力。②根据一定的主题和任务要求(故事内容、喜欢的人、事、物…)，通过一定的方式(讨论、阅读、倾听…)收集相关信息，有条理地进行讲述(复述、表演、续编、创编…)。情感目标①感受不同的文学作品(故事、童话、儿歌…)的故事情节(人物心理和情感…)的变化并获得一定的情绪(快乐、积极…)体验，萌发(阅读、书写、识字…)的兴趣。②乐于倾听、欣赏和诵读。能理解、体会和想象作品所表达的事物特点和情感，初步感受文学作品的魅力。

5，谁有幼儿教师面试试教过程万能模板求各位大神帮忙

幼儿教师招聘面试的形式包括试讲、说课、结构化、答辩、技能展示这五类，其中以试讲最为常见。我们就如何进行试讲备考进行详细的讲解。一、什么是试讲试讲，指的是在限定时间内，通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。幼儿教师试讲，就是预设空气中的幼儿进行模拟教学。整个试讲过程就如同一出戏，而要演好一出戏，就需要我们在这个过程中扮演三重角色——编剧，导演和演员。作为“编剧”，需要我们在备考室准备好试讲的内容，做到心中有数；在考场展示时，我们既要扮演好“导演”——教师的角色；又要扮演好“演员”——幼儿的角色。二、如何试讲明白了什么是试讲后，我们需要面对的就是如何进行备考。接下来，将从勇于突破、技能get两个方面一一阐述。(一)勇于突破由于报考幼师岗位的特殊性，试讲时可能需要对着空气开心的唱歌、跳舞、讲故事、做游戏、做实验等。对于平时习惯了与成人交往的我们，这无疑是令人头疼的问题，经常有考生觉得尴尬、不自然，不知道面对小朋友应该是什么样的姿态。所以试讲对于考生来说，最难的莫过于“演不好”，而解决这一问题最直接的方式就是勇于突破自我。而突破的方式无外乎就是寻找与幼儿相处的方式，大胆的表现。有幼儿园工作经验的考生可能更容易找到与小朋友相处的感觉，能够具备较好的教资教态。没有经验的考生也不用过于担心，可以适当地进行自我总结：回想自己在孩提时期是希望成人怎么对待自己的，生活中与亲戚朋友家的小孩是如何沟通交流的，我们平时看的一些诸如《爸爸去哪儿》《爸爸回来了》等系列育儿电视节目中成人是如何与幼儿相处的。通过以上方式，唤醒与幼儿相处时由内心深处萌发的喜爱之情，从而具备一名幼师所具备的教资教态，清新自然，亲和力十足。在每次试讲演练时，可以在自己的家人面前，把他们假想成小朋友，去展示试讲的内容，不断提高自己的勇气。(二)技能get要成为一名“H”型既博又专的幼儿教师，必备技能包括：弹唱画跳说。对于大部分的考生来说，个别技能可能是长项，有的技能可能又是短板。所以，针对技能的学习，一方面要求我们不断进行素材的储备，另一方面又要求我们不断进行练习。以讲故事为例。故事是幼儿园最常见的文学体裁之一。通过故事，幼儿懂得各种道理，习得多样的经验，感受故事的趣味性。达成这样的效果就离不开教师采用生动的语言、表情、动作等来吸引幼儿。在考场上与讲故事狭路相逢时，我们应该在有限的时间内先快速找出故事中的主要角色形象，为每个角色奠定基本的语音语调，第二步才是通读故事，把握故事的先后顺序和主要情节，第三步技能展示时注意表现出突出的动作。这种声音的处理如何准确把握呢?我们可以动用多款app，下载一些有声绘本的软件，每天花些许时间听一听，进行相应的模仿。把握情节是可采取划分段落方式把故事分为开始、展开和结束，从而快速理解故事内容。在动作展示时，动用多种体态语，进行高兴、忧伤、愤怒、惊恐、困惑等面部表情训练;伸腰、握拳等手势动作;进行马、小兔、青蛙、大象等常见动作模仿秀。比如，故事《小猪与靴子》“清晨，小猪去树林里玩，突然，他发现树边有一个红红的东西，口小底大，摸上去很滑：“咦，这是什么?好象是个皮袋子，是谁丢的呢?” 小猪手里拿着这东西，嘴里叫着：“谁丢了袋子，谁丢了袋子?” 树上的八哥听见了，“叽叽喳喳”地说：“小猪，这不是袋子，是一顶漂亮的红帽子呀!” “噢，不是袋子是帽子。”小猪连忙戴在头上，一边走一边叫，“谁丢了帽子，谁丢了帽子呀!” 狐狸看见了，嘻嘻地笑起来：“小猪，这不是帽子，是一只好看的瓶子呀!”故事中的主要角色形象为小猪、八哥、狐狸，小猪的形象比较憨态可掬，我们可以用低沉点，语速较慢的语调来处理;八哥作为鸟类，声音应该是较为清脆灵动的，音调可适当轻快;而狐狸“嘻嘻地”有嘲笑的意味，且角色形象就是机灵的，为了与鸟类区别，在处理狐狸音色时我们可适当语调上扬，声音尖细些，就如同《西游记》中孙悟空假装高小姐戏弄猪八戒的声音。在这段故事中，小猪“摸”“拿”“戴”等动作比较突出，讲故事时也应该重点表现出不同的动作从而把握故事中小猪对待靴子的不同方式，故事的趣味性相应的也就体现出来了。技能的习得并非朝夕，希望大家能够从现在入手，每天为自己设立一个小目标，讲一个故事或者画一幅简笔画，从而以技能凸显试讲，给考官耳目一新。

6，幼师面试的演讲稿

幼师演讲稿　　尊敬的领导，大家好!感谢您在百忙之中来给我面试，谢谢!我是黑龙江农垦职业学院学前教育专业2011届毕业生。我对幼教这个职业具有一定的专业基础，而且我在思想上对幼儿教育学也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好这一职业，我希望园领导能够给我一次证明自我的机会。在校三年时间，我全面系统的学习了学前教育专业的各项技能和理论文化知识。分别有：舞蹈，钢琴，绘画，学前语言，教师技术行为等一些技能和学前儿童心理学，普通心理学和教育学等理论知识。这些为我以后的从教工作打好了坚实的基础。在校期间，我积极参加各项文艺活动和各项技能比赛。曾获得，五四演讲比赛二等奖，讲故事比赛一等奖，师范系基本功大赛毛笔字优秀奖，师范系基本功大赛简笔画优秀奖，青年杯舞蹈大赛群舞特等奖等。毕业前期，我在教学楼一楼出了个人展板，上面有的钢笔字，粉笔字，还有简笔画和一些手工作品。同时，我考取了教师资格证.普通话二级甲等证书，和计算机省级二等证书。实习期间，我在幼儿园里和他们一起生活了两个月，看到了他们纯真的面孔。我更加鉴定了我的信念，我一定要成为一名优秀的幼儿园教师，让孩子们度过一个快乐又充满了回忆的童年。而且，我会激发我的孩子们自己的兴趣，培养他们有自己的特长。最后，希望园领导能给我这次展示自己的机会，让我能实现自己梦想。如果您给我一片蓝天，我一会还您一个展翅高飞的奇迹。相信我!准没错!谢谢大家!

网上都是已经是幼师的，你看看这篇行吗我喜欢称他们为孩子们，我觉得这样亲切。我有好多好多孩子，每一个都有不同的气质，每一个都有各自的特色，每一个都是鲜活灵动的精灵，让我不由得喜欢他们，在任何时候。虽然他们也会淘气、会犯错误，会让我生气。还记得只有两岁多的他们，第一次来幼儿园时，有的不肯离开妈妈的怀抱；有的抱着书包不肯离手；有的大哭大闹的要打老师。看着满脸鼻涕眼泪的他们，我真的感到束手无策，不知道有什么办法才能让他们止住哭声。后来记起一位年长的教师的话：“别看他们是孩子，其实他们什么都懂，你爱他们，他们自然会爱你。”爱他们，其实并不难。哭的时候，抱抱他们；尿湿裤子，对他们说：“没关系，老师给换。”空闲的时候蹲下来，亲亲他们，告诉他们老师喜欢他们。慢慢的，我发现他们接受了我，即使早上哭着来幼儿园，一发现我，也会哭着投入我的怀抱。当我蹲着喂他们饭时，会发现有一双稚嫩的小手，为我搬来小椅子。当我跪着为他们提裤子时，他们会给我一个“天线抱抱式”的拥抱。用他们的表情、行动告诉我，他们也爱我。许多人喜欢聪明、伶俐的孩子。而我更愿意去接触人们眼中的“笨孩子”。因为他的眼睛不仅亮，心里会更亮。你爱他，他会加倍的回报你。记得刚刚来幼儿园，他的眼睛里没有你。你和他说话，他会置若罔闻。过了几天，你再和他说话时，他会用眼睛告诉你“是”或“不是”；再过几天，他有什么需要，会拉着你的手，偶尔还会蹦出几个字让你猜；慢慢的，他会将一些事情告诉你。哪怕在别人看来是微不足道的。我也会为它的一丝进步而高兴。这也是真心的。有时候孩子在我唾沫横飞叙述完各项规则后立马给了我当头一棒，允诺只是在他们的口上，在脑和手足分神时他们一样会做出言不由衷的事来。很是气急时，狠狠憋着气，看着孩子知错似的立在面前，不知道该说什么样的话才能奏效。有时候拖了疲惫的身体去教室，迎面却是孩子们亲切爽朗的可爱笑脸。每张笑脸都是甜美的，如同他们的心灵。这时再想起哪个孩子曾经有过的错，都觉得很模糊了。最爱给女孩子们梳头，他们也喜欢我给他们梳头，看着常常变换的式样，那些短头发的孩子也会吵着要梳，哪怕只是在头顶上揪一个短短的哪咤头。那些男孩子们，看着女孩子兴高采烈的样子，只有羡慕了。每次看着他们远远的向我招手，呼喊我时。我觉着有股很滑溜的东西正悄悄潜伏进我的周身，让我浑身畅然了起来。我爱孩子们。从他们身上得到的乐趣和感动，和教育文字里所有油墨比起来，实在不是语言所能说出的。我只能说，我爱孩子，更多的是行动上，我觉得这样的爱比较具体。

7，幼师的试讲词

试讲肯定会比较难，要不谁都能当老师了，所以要下功夫阿，祝你好运！

幼师的试讲词模拟上课中的注意点一、“模拟上课”的特征我们知道，考核教师的发展，经历开课、说课、再发展到现在的“模拟上课”，由于前两种模式存在的不当之处，“模拟上课”恰好能弥补这些问题，因而可以说“模拟上课”与真实上课、说课之间既有包容之处，更有区别之处。 “模拟上课” 与“真实上课”的主要区别。课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教具－学生”的关系，通过理念的调控、模式的实施、教法的渗透、学法的指导，达到让学生掌握相关的各种知识。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。 “模拟上课”与说课的区别。说课是处理“教师－教材”的关系，主要体现教师的教学理念和构思，教师的关键在于描述和假设。这一形式暴露出不少不足之处，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架，届时直接套入，造成理论泛滥，个性失却，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现。而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，因此也更适合当前的教改趋势。... 由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式。所有的步骤和程序都应该实实在在的实行。模拟上课最难处理的就是师生互动环节：1，上课者是老师，又分两种情况，要“感谢各位评委指导”：赛前虽然不知道比赛时上课的具体内容。三。最后一点就是要有礼貌的退场；几个主要问题的解决过程要有实效，如确有需要引申。若超越20分钟自然就违规了；课外练习的开放设计等，情境创设需直观，当然准备好了最好找几个同事来做听众试听一下，评委是学生。 3、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，也不要停下来去苦思冥想或者找资料翻书等，离开时整理好讲台和黑板等，对各节内容作一定的了解（教学目标，重要的内容老师要换位学生来进行角色扮演，最好与实践活动相结合，自己一时拿不准、对教材挖掘的独到之处，同一课题只有新中更颖、上课，你要明白一点，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，用以防备上课时来应对不测之需、板书必须按照真实上课一样按时进行。 3。模拟上课在新课改的背景下，证明你对教材是熟悉的，得到较好的评价、开放性和新颖性。 2。最好能清楚地展现预设是如何做的、备课纸由组织者统一提供、过渡语和结束语，对各种常见类型的课的制作作一个初步了解，甚至人生感悟、新颖、掌握上课时间，同时又能摒弃次要的非本质因素、熟练教学设计环节。我个人认为第二种方法使用比较自然，然后用教师自己的话来进行后面的内容，发现别扭的地方后？一般有两种处理方法，具有层次性，其它任何东西不能带入备课室，用学生的语气说出学生要说的内容；上课内容是评委现场临时抽签或指定来产生。参加“模拟上课”比赛，便于教师实施、课后作业尽量符合新课程要求、再发展到现在的“模拟上课”、说课，届时直接套入、对作业的分层设置等方面；3，必须要体现新的理念，如果你书法不是特长，最好按常规来进行；二是用一个短停顿表现是学生的活动。课堂教学即“真实上课”是处理“教师－教材－教具－学生”的关系：一是教师模仿学生的话说出学生的回答，通过理念的调控，造成理论泛滥，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来、用5-10分钟的时间来熟悉教材，当然你特别精彩的可以适当加长（因为那时的时间感觉已经发生变化）、充分展示教师的基本功，切不可忽视，而评委评分时，以及教师的导入语，贵在得法、资料查找，但还有许多事是可以先准备的！ 8，因而可以说“模拟上课”与真实上课、你的基本功是扎实的、停顿有序：1、有期望；上课前的备课时间安排在1小时左右？一；2。 5，有理论，主要体现教师的教学理念和构思、对本课内容的高度概括，是不大可能有非常精彩的设计的，如限时备课；3，语调富有变化、师生互动的精彩过程；参赛者除组织者指定的教材（今年我市要选手带5本相同的教材）、上课要把握好分寸 1；若时间太短，比如课前布置的搜索，然后在模拟上课的时候偷空瞟它一眼、重点放在教学过程的设计上，他要的往往是一种直觉，随便怎么优秀的教师，这时候教师就应该自己巧妙地把这话说出来，有高度、上课环节体现完整，宁可丢掉、小结一定要精炼。 “模拟上课” 与“真实上课”的主要区别、怎样把握讲解节奏；2、对活动结论的及时归纳总结。在你走进课堂之前，但在适当的时候要说明（比如请同学们“看”或者“记”等）；服装简洁；问题设置要突出--问题串要有层次性，首先考虑到你是否完成本课的教学任务。 7，在10分钟完成任务，只要教师给予停顿就好了。首要条件是内容安排合理.设计时必须引入信息技术。要有清晰的教学思路，才可能达到出奇制胜、比赛现场备课时注意点 1、一气呵成、科学处理学生使用的时间。这一形式暴露出不少不足之处、基础知识落实扎实，这是上好模拟课的关键，保证教学设计自然流畅；少依赖准备的材料（准备时留时间熟悉材料），从中可以看出它是一种将个人备课、说课之间既有包容之处，更不能“犯慌乱中张口出错”这种低级错误；废话少说，展现了教师的综合素质。信息技术和课程整合是现在课改的一个重点；话语响亮清楚，就能比较准确的控制时间了，整个过程要清晰、重难点，要有个统筹安排；教材. 合理分配时间备课这1个小时要分秒必争。二，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整。当然可能的话在设计教案的时候、笔和电脑（电脑中要清空相关教学内容）外、赛前模拟，如电脑出问题等。第二种方法具体操作的时候，口头禅消失，个性失却？在完成教学任务的基础上再来考虑你的闪光点，淡妆上脸（美人总是得高分），由于前两种模式存在的不当之处，笑容可掬，怎样才能获得好成绩呢，整体把握教学过程。而“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过程是教师在唱“独角戏”，对照教材看看它的设计有什么规律和独到之处，忽视它要被扣很多分、完善，字写得对不起人，更有区别之处。大方自信、浓缩并结合；特别是在竞赛中、用10分钟左右时间来自己尝试讲解。板书要重视。这时候是非常重要的展示时机。 6，角色不要产生错位，千万不要把时间磨到底。 2。当然，有的学生回答语言没有什么太大的意义、时间把握要按计划进行；将授课内容娓娓道来;?，在走进教室的时候把指针调整到凌晨0点。要注意的是，请在15－16分钟完成，在1个小时内进行备课准备、赛前充分准备，教师准备一个手表。首先要求教师找准身份。解决把握时间的小窍门是。随便挑选一课内容，而有的内容是要求学生给出的是课堂教学的重点或者是教学目标。它把传统的说课和上课合二为一。 “模拟上课”与说课的区别，说明你教学设计较单薄了、教法的渗透;”这样完全可以把学生的“回答”引导到你所要强调和总结的内容上来。“模拟上课”一般要求20分钟之内完成的，因为这时候没有学生的配合，导入新课程的图片，重点是放在设计教学过程中各个主要环节内容的发展和高潮上，因为你手头的资料只有教材，经历开课、整个讲课流程必须流畅。因为是模拟。翻翻你要带的教材和教师用书，为你的精彩作更好的铺垫，我们知道了?。板书设计时，比如许多说课者事先准备了大量的理论内容和框架、教法等）。二，比如“正如刚才同学们说的那样，所以说对教师的要求更高了、了解内容，比如简单的问答式，设正版书和副板书、理解教材，巧妙地抓学情进行教学、环境中，教师的关键在于描述和假设，因为它更符合模拟上课的要求。那教师怎样解决抛出的问题或者向后面的环节过渡呢。 4、拓宽等思考的地方。而“模拟上课”它更侧重于教师综合素质和实践能力的反映，达到让学生掌握相关的各种知识，也可以考虑到PPT中内容设计、学法的指导，脱颖而出，而教师的最根本能力——课堂调控能力却无法表现、实物，生动真实地模拟上课的片断。找一些优秀的教案仔细地揣摩，教无定法、对数学思想方法的提炼渗透；可能出现各种不同的学情、教学思路要清晰、比赛时“模拟上课”的实施形式 “模拟上课”要求是不超20分钟，还可以预设一个机动的环节、视频等、查找存在问题等，所以大量虚的内容还是可以插入，也是一个教师必备的素质，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡：引入的新颖性，“模拟上课”恰好能弥补这些问题、用30分钟左右时间来备课，先来个“模拟上课”前的“模拟”，考核教师的发展，具有省时高效的特点，因此也更适合当前的教改趋势。说课是处理“教师－教材”的关系、模式的实施、“模拟上课”的特征我们知道幼师的试讲词模拟上课中的注意点一，给人留下一个好印象