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幼儿园秋季小班开学第一课教案,幼儿园开学第一节课讲点什么

来源:整理 时间:2023-11-13 08:17:37 编辑:挖葱教案 手机版

本文目录一览

1,幼儿园开学第一节课讲点什么

应该是老师和孩子相处的一课,不一定非得讲课

幼儿园开学第一节课讲点什么

2,幼儿园小班开学第一节课怎么上

先和他们玩游戏,再在游戏中提出问题、然后吸引孩子。在上课

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3,幼儿园小班开学第一课安全健康礼仪教案怎么写

一、活动目标1、通过活动让幼儿学会正确使用礼貌用语。2、教育幼儿要从小养成有礼貌的好习惯。二、活动准备1、多媒体课件2、小猪、小猴、小兔等小动物头饰三、活动过程:1、导入师:带动跳《礼貌歌》进入教室。师:小朋友,你看小动物们都这么有礼貌,小兔也想做个礼貌的孩子,我们看看小兔是怎样做的,仔细听听它是怎样说的,它说的对不对。2、播放多媒体课件,幼儿观看。师:小兔子都遇到了谁。幼:小猪、小猴、小猫、小青蛙。师:小兔子的礼貌用语说的对不对。幼:不对师:小兔子分别遇到了猪伯伯、小猫、小猴、小青蛙是怎么说的呢?它说的不对,那么它应该怎么说?请小朋友把它说错的地方改过来。3、再次播放课件,教师分段引导幼儿观看师:小兔子遇到猪伯伯是怎么说的?它应该怎么说?幼:小兔子说没关系 (谢谢你)师:小兔子遇到了小猴子是怎么说的?它应该怎么说?幼:小兔子说谢谢你 (没关系)师:小兔子撞到了小猫是怎么说的?它应该怎么说?幼:小兔子说别客气 (对不起)师:小猫应该怎么说?幼:小猫说没关系

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4,十万火急请帮忙找找幼儿园开学第一课的教案

幼儿园开学第一课:开开心心上幼儿园幼儿园开学第一课:开开心心上幼儿园 目标:1 理解故事内容,学习故事中的对话。 2 体验开开心心上幼儿园的情感。 准备: 故事磁带、教学挂图、幼儿用书《开开心心上幼儿园》 教学重点 学习故事中的对话 教学难点 故事表演 过程: 1、倾听录音 了解故事内容 幼儿第一遍倾听后,告诉同伴故事的名称 师生共同听故事录音:故事里都有谁? 2、学说对话,进一步理解故事中的内容: 出示背景图和故事中的动物形象讲述故事: ----------小青蛙看见小鸭子、小乌龟是怎么说的? 小动物是怎样上幼儿园的? 幼儿自由结伴讨论故事内容,教师巡回聆听: -------为什么要开开心心上幼儿园? 3、情景表演,体验高高兴兴上幼儿园的情感: 观看大班幼儿的表演。 大班幼儿带弟弟妹妹一起表演,进一步体验开开心心上幼儿园的情感。 4、经验迁移、表达感受: ----------你会将自己开开心心上幼儿园的故事表演给大家看吗? 幼儿表演,教师观察、鼓励幼儿。 5 小结讲述幼儿表演情况。
看来是昆明

5,小班秋天的故事教案

国庆节之前,我给孩子们布置了一个任务,请他们长假结束回园后讲一讲假期中发生的最有趣的事情,而且要和秋天有关。 说说、画画我们的故事 孩子们带回来的故事可真不少,内容大多是他们的生活经历,也有他们感兴趣的事情。有些孩子的故事紧密联系秋天,如“我和妈妈去采摘”、“我和爸爸去爬山”;也有些孩子的故事和秋天没有什么关系,如“照片上的黑洞像怪兽头”、“这朵花很大”等等。 听了这些故事,我先让孩子们说一说“谁的故事里有秋天”,让他们明确故事的主题是“秋天里的事情”;然后再说一说“谁的故事讲得又明白又有趣”,让孩子们明确要把事情一定的顺序讲清楚。待孩子们热烈地讨论后,我问:“大家讲了这么多好听的故事,可你们不会写字,用什么办法记录下来,让爸爸妈妈也知道呢?”有的孩子说:“我们把故事画出来行吗?”听后,孩子们纷纷附和。 孩子们画好后,兴致勃勃地带回去给爸爸妈妈看。我请家长在看完、听完孩子的故事后,用文字记录下这些故事。 让我们的故事清晰又美丽 星期一,孩子们高兴地把画和故事贴满了墙壁。可是随后他们又发现了问题:“还不如不贴故事呢,乱糟糟的,不好看!”我问孩子们:“怎样来布置这些画和故事才好看呢?”孩子们积极地动脑筋想办法。我也试着用粉红色的纸剪成一幢尖顶小房子,把一张讲述家里发生的故事的图画贴在上面,然后又把故事抄在了“房顶”上。孩子们一看特别喜欢,纷纷仿效。孩子们的想像可真丰富,他们设计出各不相同的动物、交通工具、水果图案做背景,还注意到要与画面的故事内容有一定的关系。如把在车上发生的故事装饰在公共汽车的背景里,把有关动物的故事装饰在小动物背景中。这就使他们的画面与故事表现得更加清晰了。 看着自己创设的美丽的墙饰,孩子们兴奋地欢呼起来。我在由衷地赞美孩子们的同时,不失时机地请他们给这面墙饰起名字。因为整个墙面都贴满了孩子们在秋天里的故事,经过商议,我们给它起名为“秋天的故事”。 给我们的故事分类 孩子们每天都三五成群地聚在墙饰前看故事,讲故事。有的孩子又有了新发现:“有些小朋友画的故事特别像。”也有的孩子说:“有的一样,也有的不一样。”于是,我和孩子们对画和故事进行了分类:马路上的故事、大自然的故事、公园里的故事、家里的故事。孩子们按这四个类别把画和故事重新安排、贴好后,可以更清楚地感知同一“秋天”主题的故事发生的不同地点与背景。 我们的故事编成了书 一段时间过后,该撤换墙饰了,但孩子还是不舍得换掉。于是,我提议把墙饰制作成大图书保存起来。我们找来大挂历纸,裁的裁,贴的贴,订的订,做成了图书,还特别为它设计了漂亮的封面。孩子们可爱读这本书了,简直传阅不过来。于是有的孩子提,想再画再编更多的故事,制作更多的书。 我们还要编故事 为了支持、帮助孩子们寻找更多的故事和话题,学习扩大信息来源,学习收集和交流,我又生成新墙饰“精彩十分钟,今天我主持”“下雨了”等。根据主题,孩子们用画笔记录着发生在身边的事情和趣闻,编织着充满幻想的童话与故事,然后再兴致勃勃地讲给同伴听,充实到墙饰中去,再形成一本本好看、好听的故事书。 反思 《秋天的故事》主题墙饰的创设过程,实际上是孩子们感受、喜爱和表达的学习过程,也是我对于“互动”的理解——摸索——尝试——反思的过程。在此过程中,我认真遵循“墙饰的生成应具有不断深化的发展空间与清晰的内在发展脉络”这一关键策略,反复琢磨“互动式墙饰的五个基本特征”,以此为指导,让幼儿、教师、教学活动和主题墙饰之间层层深入地开展互动。 我先根据孩子们的年龄和认知特点提出有针对性的问题——“谁的故事里有秋天?”“谁的故事讲得又明白又有趣?”帮助孩子理解并掌握“故事应有主题,并且事情按一定的顺序发展”这一语言描述的关键经验,在作品与墙饰中表现出来;当孩子们产生了装饰故事、故事分类的互动需求与愿望时,我亲身参与到他们的活动中,一起对墙饰进行了三次装饰、完善和延伸。在与幼儿的有效互动中,使墙饰切实成为记录幼儿的学习过程和结果的载体,并得到了有价值的收藏。 《秋天的故事》结束了,我在此过程中获得了成长,在创设互动墙饰时教师应该怎么样理清脉络、生成活动以及研究孩子的认知规律等方面都有了较大的提高。我认为,还可以利用孩子们喜欢阅读、制作图书的热情,帮助他们进一步提高表达与表现能力。
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