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幼儿园科学领域教案小班,科学的力量纸树开花教案小班

来源:整理 时间:2023-11-09 10:53:12 编辑:挖葱教案 手机版

1,科学的力量纸树开花教案小班

标:  1、培养幼儿学会认真倾听故事。  2、鼓励幼儿大胆地跟老师学说故事。  活动准备:塑封的各种故事人物。  活动过程:  一、音乐歌曲导入。  1、出示小白兔头饰。  师:小朋友们,上次我们给小白兔做了好吃的胡萝卜,瞧,今天它又来了,我们一起唱歌给它听,好吗?(小白兔来来来,大家一起来,跳、跳、跳跳跳。)  2、幼儿跟老师一起来唱。  二、讲述故事。  1、师:你们看,今天小白兔还给我们带来了一个新朋友,它是谁呢?(出示:松鼠妈妈)  2、我们也来给它唱首歌好吗?(小松鼠来来来,大家一起来,跳、跳、跳跳  跳。)

科学的力量纸树开花教案小班

2,小班科学有趣的点和线教案

语言活动:花门帘(文学活动) 活动目标:1. 知道故事的名称,角色及主要内容。2. 丰富词汇:“花花瓣”学习短句:雪花似的轻,蝴蝶一样的美。活动准备:1. 清家长事先带幼儿一起收集一些掉落的花瓣。 2.故事挂图、幼儿用书。活动过程:1. 初步欣赏故事。(1)以“你见过花瓣做成的门帘吗?引发幼儿的兴趣。(2)出示图片,引导幼儿欣赏故事。(3)提问:故事的名字叫什么?为什么小猫、小狗开始不愿意住在“猫猫、狗狗”的房子里?2.感受文学作品的优美与趣味。(1)再次看图欣赏故事。(2)提问:为什么小猫、小狗喜欢睡在香香的床上?香香找谁来帮忙?大鹏家阳台上有什么呢?风吹过时会怎样?花瓣雨把香香的的太阳变成了什么?香香的白手绢怎么会变成花门帘的?3.游戏:下花瓣雨,学习短句。(1)师生一起玩“小花瓣雨”的游戏。(2)花瓣雨是什么样的?故事里是怎样说的?活动延伸:将挂图放在语言区让幼儿看图学说故事。

小班科学有趣的点和线教案

3,小班科学领域小动物爱吃什么教案

活动目标 1.知道不同动物有不同食性。 2.有探索小动物食性的兴趣。 活动准备 各种实物:小鸡、小鸭、小兔,小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。 教具:小动物图片,食物图片。 过程建议 1.带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家,引导幼儿观察动物的外形、动作,鼓励幼儿用动作表现小动物的外形和动作,模仿几种动物的叫声。 2.小动物吃什么。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
教学活动中,教师针对儿歌第一句“小小鸡,叽叽叽,吃什么,吃小虫”,提出问题:想一想,小鸡还喜欢吃什么?引导幼儿根据自己的生活经历进行思考,说出小鸡还喜欢吃米粒、菜叶、馒头等食物,进而依次思考小狗、小猫喜欢吃的多种食物;同时,引导幼儿对儿歌进行仿编,如仿编出“小小鸭,呷呷呷,吃什么,吃小鱼;小小羊,咩咩咩,吃什么,吃青草;小小牛,哞哞哞,吃什么,吃树叶……”另外,。引导幼儿进行表演、绘画等活动来表现和扩展儿歌内容。这样不仅能够发展幼儿模仿语言和运用语言的能力,还能促进幼儿积极动脑、调动多种感官参与到学习活动中,充分体验活动及学习语言的乐趣,并使教学与幼儿已有的知识经验联系起来,从而促进情感、能力、知识等各方面在原有基础上都能得到发展和提高。

小班科学领域小动物爱吃什么教案

4,小班科学玩泥土教案和说科稿

活动目标:  1、通过操作、实践,引导幼儿区分干泥和湿泥,了解他们的性能用途,感知他们的不同特性。  2、增强幼儿玩土的安全和卫生意识。  3、培养幼儿的探索兴趣。  活动准备:  1、玩过挖土:寻找过泥土里有什么。  2、玩土区;塑料小铲子、水、模具若干;套袖、鞋套人手一副。  3、活动背景:轻音乐。  4、手机电话一部,老师佩带的小型麦克风一部。  活动过程:  一、介绍活动任务,引出活动。  先穿戴好套袖鞋套后,带入场地--玩土区。  1、引入活动:通过接听蚯蚓先生的电话,交待今天的任务:找泥土的秘密。  2、讨论:"我们在找泥土秘密的时候应该注意什么?"3、交待规则:看谁先找到泥土的秘密,听到电话铃响后,快点回来告诉泥土的好朋友--蚯蚓先生。  (评价:俗话说"兴趣是最好的老师",本次活动由找秘密引出,激发幼儿的好奇心,促进了幼儿参与活动的欲望。活动一开始我以接听蚯蚓先生的电话内容,为幼儿布置任务,开始了今天的活动。因为幼儿在玩土时常常处于无休止的状态,所以我通过以蚯蚓先生为主线贯穿活动始终,来引导幼儿进行活动收放各环节的衔接。)二、感知干泥土的特征。  1、自由探索。  "请小朋友们带上工具去玩一玩,看看你能发现泥土有什么秘密?"(1)为什么用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢?(2)两处的(翻过的泥土和没有翻的)泥土有什么不同?(软、硬)(3)泥块为什么用手拿就没有了?(易碎、松)(评价:幼儿在自主探索的过程中,教师细心地观察,根据幼儿的操作及时提出一系列的问题,引导幼儿从无目的地玩到有目的的探索答案解决问题,由此,幼儿对泥土的"硬、软、松、易碎"的特性,在自己的亲身感知后也有了基本的理解。)2、幼儿讲述。  师问:"你发现了什么秘密?"(蚯蚓先生来电话了,我们一起来告诉蚯蚓先生。引导幼儿集中。)我发现干的泥土很松。  我发现泥土很软。  我发现那边有的泥土很硬。  我用铲子轻轻一敲,泥土就碎了。  三、感知湿泥的特性。  1、自由探索。  请小朋友们往干的泥土里加一点水,你会发现什么?水到哪里去了呢?我问:加了水的泥土怎么样了?为什么会粘在手上?你继续加水,再试试看,泥土又是怎样呢?  (评价:本环节主要引导感知湿泥的特征,由干泥到湿泥的变化,诱发幼儿去探索。在我一边和幼儿玩一边引导幼儿的过程中,完全抵消了幼儿的紧张和顾虑,幼儿在轻松的环境中探索,寻找秘密,正如《纲要》中所说"教师应该为幼儿创设平等宽松的氛围",同时教师的引导者、合作者、支持者的身份及幼儿是活动的主人也相互融合、互相促进。)2、幼儿讲述。  师:你发现了什么秘密?(蚯蚓先生来电话了,我们一起来告诉蚯蚓先生,加水后泥土的秘密吧。引导幼儿集中。)泥土会吸水。  泥土中加水后会变的软软的,很有黏的。  全粘在我的手上了。  加水后,我把塑料的螃蟹拿起来,螃蟹还是好好的,泥土没有松。  加水后,泥土会变形,想做成什么形状的都可以。  四、了解泥土的作用。  1、讨论:小朋友在生活中见过泥土有什么用吗?  2、请幼儿讲述。  可以泥土种植花、草。  可以用泥土种树。  泥土可以种庄稼。  泥土可以可烧成砖瓦盖房子。  泥土可以捏成泥人,还可以做玩具,我们家有的。  泥土还是小虫子的家。  五、活动延伸引导幼儿清洗玩土时用的工具。  活动总评:  本活动在选材上,充分考虑了幼儿的兴趣,适合幼儿的年龄特征,有利于幼儿的身心发展。幼儿在老师的引导下,改变了以往玩土时缺乏目的性的状态,在整个活动中教师能充分发挥幼儿的主体作用,把时间、空间大量的留给幼儿,让幼儿通过操作发现问题、解决问题,幼儿们在相互交流、操作的过程中不知不觉中构建积累经验,完成了活动目标。
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