高中政治导入万能案例，高中政治事物内部联系跟外部联系举个例子让我好理解一下

来源：整理时间：2023-05-27 09:43:32 编辑：挖葱教案手机版

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1，高中政治事物内部联系跟外部联系举个例子让我好理解一下
2，高中政治课堂导入案例
3，高一政治我国要促进走出去和引进来更好结合引进来和走出去的具
4，2017高中政治课优秀教案设计
5，高一政治债务收入技术收入资本收入劳动收入分别具体指什么
6，高一政治课堂教学案例
7，高中政治文化能够转化为物质力量这句话应该怎么理解最后举一
8，高二政治政治与经济关系的具体事例
9，高中政治哲学矛盾举出表现矛盾斗争性寓于同一性之中的例子
10，可以用于初中政治课导入的生活实例或故事有哪些

1，高中政治事物内部联系跟外部联系举个例子让我好理解一下

比如一家公司，内部员工与领导之间的联系，外部公司与公司之间的联系。

高中政治事物内部联系跟外部联系举个例子让我好理解一下

2，高中政治课堂导入案例

　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。接下来我为你整理了高中政治课堂导入案例，一起来看看吧。　　高中政治课堂导入案例篇一　　一、承前启后导入法　　这种导入法是引导学生从已有知识出发，顺理成章地进入新知识领域，并产生强烈求知欲，去探求新知识的一种导入方式。这是最常见的课堂教学导入方式，其特点是以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深化，引导出新的教学内容，既给学生复习巩固旧知识，又引发学生对新知识的积极思考。“温故”是手段，“知新”是目的，两者有机结合并自然过渡。　　例如，在学习《价格变动的影响》时，我首先让学生回忆价格变动的原因及其变动的规律，然后问道：价格变动之后会产生哪些影响呢?又会对哪些主体产生影响呢?这样一来环环相扣，层层推进，不仅让学生“温故”了，而且有效地引导学生对即将学习的内容进行思考，对教材有了一个宏观的把握，也就有利于新课的开展了。　　二、时政热点导入法　　政治的课堂教学更应该贯彻理论联系实际的原则，结合时事教育，密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际，以及高中学生的思想实际，阐明马克思主义的基本理论观点。而时政热点之所以“热”，就在于它具有很强的时效性，这种结合时政热点的情境导入方式更易引起学生的兴趣，提高学生的注意力，同时这种导入法也体现了思想政治课的时效性和理论联系实际的学科特色。　　例如，在学习《国际关系的决定性因素：国家利益》时，上课开始我就播放了有关利比亚战乱局势的新闻视频，然后让学生思考：为什么美国及欧洲一些国家不惜代价插手利比亚呢?这背后的实质是什么呢?于是学生便有了话题，议论纷纷。然后我告诉学生要想解开这一谜团，那就让我们一起走入今天的新课吧! 　　三、名言警句导入法　　中华文化博大精深，名言警句举不胜举，如“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”、“穷则变,变则通,通则久”、“吃一堑,长一智”、“君子言于义，小人言于利”等等，在政治课教学中，如果教师恰当地运用这样一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言和诗词警句，不仅会对学生产生极大的感染力，而且具有很高的思维价值和艺术魅力。　　例如，在学习《价值的创造与实现》一课时，我开始便在黑板上写出“君子不器”四个大字，先问学生这作何解释呢?如何才能做到“君子不器”呢?又为什么要“君子不器”呢?当时学生就一脸茫然，面面相觑。提问好多学生不知道，于是我便娓娓道来，向学生做了详实的解释。学生听得非常认真、仔细，害怕错过每一句话。这样的导入不仅顺利地实现了新课的导入，而且拓宽了学生的知识面，使学生认识到只有全面提高个人的素质，才能更好地实现人生价值。　　四、趣味故事导入法　　中国哲学思想源远流长，其中有许多充满哲理的典故和寓言故事，根据教学需要把它们“嫁接”过来导入新课。这种方法具有较强的趣味性，容易给学生以启迪，又能起到开阔视野、拓宽知识的作用，使教师讲课更生动、更形象;学生学习更轻松、更有趣，易于接受与记忆。　　例如，在学习《用发展的观点看问题》中的量变和质变时，刚上课时我就问学生愿不愿意听故事呢?学生异口同声地说愿意。于是我便抓住时机，向他们讲起了纪晓岚为和珅题亭额的故事。乾隆年间，和珅建凉亭一座，于纪晓岚求亭额一幅，纪晓岚给其题为“竹苞”。后乾隆观后哈哈大笑，说纪晓岚在暗骂和珅一家为个个草包。之后，我向学生说道为什么纪晓岚的暗骂会成功呢?要想对此做正确回答就让我们一起学习量变和质变的有关知识吧!于是学生带着一脸的疑惑，迫不及待的与我一起进入了新课! 　　五、因势利导导入法　　俗话说：教无定法，贵在得法;导入有法，但无定法。无论我们的备课多么充分，但是课堂和学生都是在变化的，世界的唯一不变在于变。所以课堂导入的方法也不可能实现“大一统”。当课堂教学的情境发生了变化时，如果我们能够因势利导，巧妙地结合教学内容，就可以有效地将学生的注意力和思维带动新知识的学习上来。　　例如，在先前的寄宿制学校中，有一次，我的课刚好赶上放假前的最后一课。刚走入班级就看到学生个个蠢蠢欲动，早已收拾妥当，大有疾速飞家之势。眼前这样的情形如何开展课堂教学呢?我几乎懵了!之后，我便灵机一动，来了一段顺口溜。今天云儿飘飘，树叶摇摇。怎奈你们心情急躁，念及家中可口菜肴。但仍需稍安勿躁，共享消费奥妙。(当时正赶上学习《消费及其类型》)然后再如快乐小鸟，向家中奔跑!当时学生便被我的顺口溜镇住了，一下子安静了下来。一些学生还让我再重复一遍，安稳了学生之后，我和学生顺利地进入了新课。　　以上是本人在课堂教学过程中的一些体会，其实还可以有许多的导入方法。比如讨论式导入法、漫画导入法、公益广告导入法、活动导入法等等。但是不管哪种课堂导入方法都要能够化枯燥为生动、化抽象为具体，以有利于吸引住学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的思维，使学生乐于学，学得进;有利于还营造亲切、和谐、温馨的师生关系，让师生在合作中开启智慧之门，得到共同发展;有利于师生在交流中开启思维之门，能力得到提升就行! 　　高中政治课堂导入案例篇二　　课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。下面简要探讨初中政治课堂教学的导入方法。　　1课堂导入的功能　　1.1诱导功能　　可以唤起学生的注意心理，吸引学生学习的注意力。导入最首要的作用是将学生的注意力吸引到特定的学习方向上来，并使之得以有效的保持，保证教学的有序进行。因此，有人把它比作磁石。　　1.2激励功能　　可以诱发学生的期待心理，激发学生学习兴趣和求知欲。“兴趣是最好的老师”，兴趣是主动求知的起点。巧妙的导入设计可以更好地激发起学生的浓厚兴趣，从而产生强烈的求知欲望和学习的积极性，使之愉快而主动地投入到学习中去。　　1.3定向功能　　可以利用学生的求异心理，引导学生的思维方向。良好的导入的就是将学生的思维引入一个新的知识情境，启迪学生去思索、去设想，另外又能引导学生的思维沿着教师所指引的方向逐步深入，从而为整堂课教学内容的有效完成做好铺垫。　　2课堂导入到原则　　2.1趣味性　　设计导入要做到引人入胜，使教材内容以新鲜、活泼的面貌出现在学生面前，这样能最大限度地引起学生的兴趣，激发学习积极性，引导和促进学生接受新内容，防止学生产生厌倦心理。　　2.2艺术性　　要使新课一开始就扣紧学生的心弦，激起学生思维的火花，像磁铁一样牢牢地吸引住。这就要求教师要讲究导入的语言艺术，即要准确、又要科学、生动、充满趣味。　　2.3新颖性　　课堂教学没有固定的套路，课堂导入也不能千篇一律。新一轮的基础教育课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立起创新意识，并将这种意识实践到课堂教学中去。具体到课堂的引入方式上，就需要引入具有新颖性，只有“新”，才能吸引学生的注意力、才能激发学生的参与热情、才能营造良性的师生互动。　　2.4针对性　　在导入新课时，教师的语言、行为、播放的课件内容，学生的回答、思考等各种教学资源，都应当围绕能顺利、自然、和谐地引入新课服务，一言以辟之，在导入上应该具有针对性。　　2.5连续性　　新旧知识是有联系的，我们在一堂课的前几分钟可以恰当而自然地复习已学内容，并通过有效的方式进入对新课的学习。也就是是说，在导入上要注意前后知识的连续性，使学生能将若干个40分钟的学习环环相扣而成一个有机整体，塑造自己对知识的认知结构。　　3课堂导入方式　　3.1开门见山法　　开门见山法即直接导入法，教师一进课堂便宣布本节课学习的内容或课题，让学生当即明白学习内容，快速进入学习状态，这种方法能节省时间，宜在复习课运用。　　3.2案例导入法　　采用案例导入法，可以起到激趣、动情、引思的作用。在法律这部分内容的教学中，教师在上课伊始，可以巧设案例，创设情景，提出问题，能有效地集中学生的注意力，使学生产生期待心理，处于爱听乐听的的最佳心理状态。　　3.3展示漫画法　　漫画蕴含着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。恰当地把漫画引进思想政治课教学，能丰富教育内容，增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，对帮助学生领会和掌握所学知识，提高分析问题的能力都有好处。　　3.4目标导入法　　这种方法是老师进入课堂后，马上就提出了本节课的教学目标、要掌握的重点难点或课文中心。这种方法目标明确、重点突出，有利于学生围绕教学目标去学习，师生思路清晰，教学效果明显。有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法。古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。　　3.5提醒注意法　　提醒注意法是教师在正式授课前，先提醒学生学习已经开始，请将注意力集中到课堂上来。提醒注意是集中学生思维方向，唤起注意力的集中，造成有意记忆，为教学重点环节争取时间。这种方法要注意语言委婉、态度和善。　　总之，一名好的政治教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。

高中政治课堂导入案例

3，高一政治我国要促进走出去和引进来更好结合引进来和走出去的具

韩国三星集团在我国西安的三星产业园就是引进来的例子，我国的高铁集团在美国开办分公司就是走出去的例子。

高一政治我国要促进走出去和引进来更好结合引进来和走出去的具

4，2017高中政治课优秀教案设计

　　教案是教师把所学教育理论与自己的教学实践相结合创造出的成果，也是反应教师教学水平的一项重要指标。下面是我为您整理的高中政治课优秀教案设计，希望对您有所帮助!　　高中政治课优秀教案：矛盾就是对立统一　　1课时　　教学目标：　　1、知识与技能目标：　　通过“对立”、“统一”基本含义的教学，学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过各种实例对矛盾的概念加以阐述，以培养辨证思维的能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。　　2、过程与方法目标：　　通过教师指导学生课前准备和课堂活动，突出教师的主导作用和学生的主体地位，侧重学生主体的参与与体验过程，学生能从过程中学会与他人交流、合作和探究，从而培养创新能力和创新精神。　　3、情感、态度、价值观目标：　　学生能够明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步、国家发展等各方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化;通过漫画、经典古诗词，了解既对立又统一的平衡美，提高审美趣味。　　教学重点：　　矛盾的含义及其理解　　教学难点：　　矛盾对立统一的抽象形式　　教学过程：　　一、创设情境导入：　　1、先请几位同学向全班介绍说明自己所找的关于矛盾的事例，教师简单评述。　　2、教师播放一段世乒赛的比赛录像，并启发设问：“谁来帮我分析一下，、球赛中包含了哪些矛盾现象?”学生讨论回答，教师点评，引出课题。　　二、新授：　　师：我们先来学习矛盾的含义(屏幕显示) 　　◇课堂探究一：　　漫画《你敢吗?》学生讨论回答　　◇探究提示：　　教材中引用这幅漫画，形象、生动地说明矛盾双方的对立统一关系。图中的两人分别悬挂在两边，他们两人之间的平衡是对立的，双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。一方面，双方相互依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提;另一方面，双方又可以转化。因此，结论是“不敢”。烧断绳子的后果是：失去矛盾的一方;另一方也就不存在了。　　1、矛盾的含义。　　矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。　　◇课堂练习：　　下列包含矛盾观点的有( ) 　　①失败是成功之母　　②金无足赤，人无完人　　③刻舟求剑　　④居安思危　　⑤固步自封，夜郎自大　　A.①②③ B.③④⑤ C.②③④ D.①②④ 　　答案：D 　　2、矛盾的斗争性的含义。　　引导学生阅读教材，小组讨论，教师讲解归纳，　　矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。　　例：生物体的新陈代谢、学校教学(屏幕显示) 　　生物体在新陈代谢过程中，同化作用贮存能量，异化作用释放能量，它们是两种相反的作用，是相互排斥的。在教学过程中教师的教是启发与传授，学生的学是领悟与接受，两个方面是相互区别的。　　师引导：请同学们举出身边存在着哪些对立斗争着的矛盾的双方。　　学生举例。　　师：大家举的这些例子都非常不错，但是许多同学总是习惯把对立理解为仅仅是好与坏，你死我活的对立，实质上从大家举的这些例子当中我们可以看出：哲学上讲的“斗争”是对一切具体矛盾双方互相排斥、相互斗争的概括和抽象，是对一切具体矛盾斗争的共性反映，具有广泛的意义，内容十分丰富，形式无限多样。因此，我们不能把哲学上讲的斗争、对立和日常生活中特别是政治用语中的“对立”、“斗争”混为一谈。那么，哲学上的“统一”又指的是什么? 　　◇课堂探究二　　(1)善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存? 　　(2)治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化? 　　◇探究提示：　　(1)中的相互依存与(2)中的相互转化是矛盾同一性的两方面的含义，在下面将学到，此处提出这一探究性问题也起到了引出下一问题的作用。　　3、矛盾同一性的含义。　　矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中;二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。　　提示：矛盾双方依存的关系在教材(漫画《你敢吗?》)中体现出来，分析见前述(略)。　　所以矛盾双方相互转化是指：矛盾双方的转化是现实的、有条件的。没有一定条件，矛盾双方是不会转化的。如，“虚心使人进步，骄傲使人落后”，是说由“进步”转化为“落后”的条件就是“骄傲”;由“落后”转化为“进步”的条件就是“虚心”。总之，矛盾双方是可以转化的，又是有条件的。　　◇课堂练习：　　“天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎?学之，则难者亦易矣;不学，则易者亦难矣。” 　　学习了矛盾概念之后，你对这段话有哪些新的理解? 　　这段话意思是说：世界上的事情有困难与容易之分吗?只要认真去做，那么困难的事情也就变得容易了;反之，不去做，则本来容易的事情也成为困难的了。同样，人们求学、做学问有困难与容易的不同吗?只要认真学习，那么困难的也变得容易了;相反，如果不肯学习，那么容易的也成为困难的了。　　这段话说明了这样一个哲理：凡是与人的行为紧密相关的矛盾，要使矛盾双方转化，必须通过人的活动创造必要的条件。例如，“为之”与“不为”，就是人们办事难易，矛盾双方能否相互转化的条件。同样，“学之”与“不学”，也是学习过程中的难易矛盾相互转化的条件。　　◇课堂练习：　　1.矛盾着的双方，可以相互转化。这种转化是( ) 　　A.有条件的 B.无条件的　　C.多数情况下是有条件的 D.多数情况下是无条件的　　答案：A 　　2.下列说法中，最能体现矛盾同一性的是( ) 　　A.量体裁衣 B因材施教 c.积劳成疾 D.居安思危　　答案：D 　　3.“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑着我们自己”。这其中蕴涵的哲学道理是( ) 　　A.矛盾双方是相互依赖和相互影响的　　B.矛盾双方可以在一定条件下相互转化　　c.矛盾双方的地位是不平等的　　D.矛盾双方各具有不同的特点　　答案：B 　　◇课堂探究三：　　(1)猫和老鼠是怎样在竞争中共同生存下来的? 　　(2)你还能举出生物界的其他事例吗? 　　◇探究提示：　　(1)猫和老鼠能在竞争中共同生存下来，是因为矛盾的同一性，矛盾的双方在相互斗争中共同发展，猫和老鼠在同对方的斗争中不断完善自己：老鼠会“装死”，猫会“假眠”;老鼠昼伏夜出，猫的眼可以随光线的明暗而改变瞳孔的大小，夜间仍可看见东西。由此可见，事例体现了矛盾双方的相互依存。　　(2)生物界中类似的事例很多，只要我们留意便可搜集很多。如，美国一个自然保护区，原来有许多鹿群和狼群。人们为了保护鹿群，把狼全部打死了。鹿群在尽享太平的十年里，由4000头猛增到4.2万头。但舒适的生活使它们运动量减少，体质下降，尔后大量死亡剩下不足4000头。最后只得请回“狼医生”。狼又捕食鹿了，鹿群又恢复了生机。此事例说明了鹿群和狼群之间相互联系、相互依存的关系。　　◇课堂探究四：　　生活中和自己联系最多、关系最密切的亲人和朋友，往往也是同自己发生矛盾最多的人，这是为什么? 　　◇探究提示：　　可联系运用矛盾的同一性与矛盾的斗争的关系来分析说明，矛盾的同一性与斗争性的关系如何正是以下要学习的内容。　　4、矛盾同一性与斗争性的关系。　　同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展;斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展。　　矛盾同一性和斗争性的发展，对理解矛盾概念起着非常大的作用，为了更具体地进一步理解它，有必要从以下两方面理解和把握。　　①矛盾双方的同一性和斗争性，始终是不可分割的。意思是说，没有斗争就没有同一，没有同一也就无所谓斗争，无论离开斗争或者离开同一，都不能成其为矛盾。　　首先，同一离不开斗争。具体地说，第一，依存不开斗争。“依存”中很重要的一点是：一方的性质依赖于另一方来规定，这就是平时所言的“相比较而存在”。例如，“上”与“下”的性质是相互规定的;“大”与“小”的性质也是相互规定的。这是因为，“上”与“下”“大”与“小”是对立的，而“上”不是由“大”或“小”来规定，因为二者并不对立。可见，依存是对立中的依存。第二，转化也离不开斗争性。矛盾双方的转化只能是向对立面转化。当我们说“上”转化了，那肯定是指“上”转化成“下”。只有“上”与“下”之间的转化，绝无“上”与“大”或“小”之间的转化。因为只有“上、下、之间是对立面，“上”与“大”或“小”不是对立面。　　其次，斗争离不开同一。什么样的东西才相互排斥呢?必须具有某种共同的基础、相互依存的东西，才同时呈现出排斥的倾向。如果不是相互依存的东西，那就意味着“彻底分离”“毫不相干”，还谈什么相互排斥呢?例如，正如无产阶级与资产阶级共同存在于资本主义生产方式之中，有了后者的剥削，才有了前者的被剥削，其利益要求是相互排斥的，而无产阶级与奴隶主阶级之间没有依存关系，也就谈不上他们之间的排斥、斗争关系。　　②矛盾双方同一性与斗争性，既是事物内部存在的这种关系，也指事物之间存在的这种关系。矛盾是一种联系，而联系既存在于事物内部，也存在于事物之间，因而，矛盾也就不仅存在于事物内部，也存在于事物之间。一句话，“一切事物”都存在着既对立又统一的关系。　　5、矛盾双方的对立统一关系，既指事物内部，也指事物之间。　　教师：因为事物范围的无限广大，是“事物内部”还是“事物之间”的矛盾，关键在于把什么看作一个统一体。比如，我们把家庭看作一个统一体，家庭内部各成员之间存在着矛盾，这就是属于事物内部的矛盾，但家庭和社区之间，以及社区与其他社区之间也存在矛盾关系。这些矛盾关系就属于事物之间的矛盾。(多媒体显示) 　　三、课堂小结　　师总结：这一节课我们学习了唯物辩证法的矛盾概念，以及如何正确理解矛盾双方的对立统一关系及其注意的问题。课后，希望同学们在复习教材的基础上，思考这样一个练习题。四、作业布置：　　(多媒体显示)材料一：国务院温家宝访问美国期间，曾在哈佛大学发表题为“把目光投向中国”的演讲。他说：“和而不同是中国古代思想家提出的一个伟大的思想。用和而不同的观点观察处理问题，不仅有利于我们善待友邦，也有利于国际社会化解矛盾。” 　　材料二：中美关系正处在一个继往开来的重要阶段，面临新的机遇和挑战。这次温家宝访问美国是为了与美方加强对话，求大同存小异，增进互信，促进合作。积极推动中美建设性合作关系的进一步发展。　　结合我们这节课所学的知识，分析中美之间的关系，说明对立统一在国际关系中存在的意义。　　【板书设计】　　矛盾的对立统一　　1、矛盾的含义　　2、矛盾的斗争性　　3、矛盾的统一性　　4、矛盾的斗争性与统一性的结合　　5、对立统一关系既指事物内部，也指事物之间

5，高一政治债务收入技术收入资本收入劳动收入分别具体指什么

债务收入就像银行的贷款，或者高利贷。技术收入如工程师或者维修人员。投资收入。比如期货股票。劳动收入就是工人打工赚钱

，再看看别人怎么说的。

6，高一政治课堂教学案例

　　新课改要求课堂教学以知识立意转向能力立意，在思想政治课教学中培养学生的逻辑思维能力，是提高政治课实效性的一个重要方面。要在长期的教学过程中渗透思维能力的培养。下面是我为大家整理的高一政治教学案例，欢迎参考! 　　高一政治教学案例分析一　　培养学生归纳和演绎相统一的思维方法　　科学认识是一个由个别到一般(归纳)、又由一般到个别(演绎)的反复过程。政治课教材的编写采用了归纳与演绎、分析与综合相结合的方法，是有针对性地培养学生这些思维方法的有效资源。这些思维方法也是高中思想政治课学科能力的重要方面。　　l、归纳方法是从个别或特殊的事物概括出共同本质或一般原理的逻辑思维方法，其目的在于透过现象认识本质，通过特殊揭示一般。其基本步骤是:搜集材料—整理材料—抽象概括。　　高一《经济常识》与现实经济生活和学生日常生活联系较强这个特点，有利于开展研究性学习，培养学生的归纳概括思维能力: 　　案例(一):认识价值规律。　　教师布置学习任务:(t)要求学生根据实际条件调查统计某几种生活用品或其他商品在较长时间(一年以上)的价格变化。　　(2)要求学生对调查搜集到的数据进行取舍、归类、列表、分析价格变化或不变的原因。　　(3)要求学生找出其中规律性的东西。　　这样学生从生活中可感知的事实、现象出发，逐步认识抽象的价格规律，这种学习方式和认知方式，符合认识发展的规律，比单纯的课堂讲授教学，更有利于培养学生的求知能力。其效果更是死记硬背所不可及的。　　2、演绎是根据一类事物具有的共同属性、关系、本.质来推断该类事物中个别事物也有此属性、关系和本质的思维方法和推理方式。　　演绎作为逻辑证明的有效工具，由于它周密的逻辑规则，使得推理明确而严密，反驳确凿而有力，具有不可抗拒的逻辑力量，引导学生以此作为逻辑证明工具，必然具有很强的说服力。　　思想政治课基本概念和基本观点的教学，常常是培养学生演绎思维的有利教学时机。　　案例(二):“社会主义市场经济”的教学中，可进行这样一段推理: 　　市场经济具有平等性、竟争性、法制性和开放性的一般特征。社会主义经济是市场经济。　　所以，社会主义市场经济必然具有平等性、竞争性、法制性和开放性的特征，　　所以，必须实行依法治国.、坚持对外开放、坚持和鼓励公平竞争护主义，反对人治，反对闭关自守，反对不公平竞争和地方保　　3、因果联系归纳思维　　因果联系归纳法就是要尽可能多地枚举引起一事物产生的原因(或者尽可能多地枚举一事物可能会造成的后果)。探索事物的因果联系是科学研究的重要使命，也是中学思想政治课的重要使命之一。平时教学实践中的“为什么”、“意义”、“作用”之类的思考便是这种思维方法的运用。　　案例(三):分析我国实行按劳分配为主体，按劳分配与按生产要素分配相结合的分配制度的原因:既要考虑生产力方面的根本原因，又要考虑所有制结构的直接原因，还要考虑社会主义市场经济的客观要求;既要探究其对生产力发展所起的积极作用，还要探究其增强企业活力和提高经济效益的作用，探究其有效防止两级分化、实现共同富裕的作用;也要考虑实践上的原因。这样才能深刻领会和把握我国分配制度的必然性和必要性。　　也可以通过做练习题培养启发学生的这种思维。　　案例(四):(不定项选择题)2002年，中国吸引的外资达到500亿美元，超过美国成为吸引外资最多的国家。外商把中国作为理想的投资地，这是因为(ACD) 　　A、中国经济持续快速增长 B、中国是最大的发展中国家　　C、中国是有潜在的巨大市场 D、中国的人民币汇率稳定　　简析:一个地方成为理想投资地，最重要的理由是投资环境和投资回报。ACD三项是良好投资环境和较高投资回报的条件，B项不能作为理想投资地的理由。　　高一政治教学案例分析二　　分析与综合相结合的思维方法的培养　　分析与综合是抽象思维的基本方法。只有对事物各种要素首先作出周密的分析，才能从整体上进行正确的综合，从而真正的认识事物。只有对事物各要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对象。　　1、分析思维方法的培养　　分析方法大体上有四个层次:定性分析、定量分析、因果分析和系统分析，是思想政治课最基本的思维方法之一，也是思想政治课学科能力的重要内容。　　(1)明确分析内容　　分析的目的在于透过现象把握本质。为此需要分析事物的各种矛盾，分析不同过程、不同阶段矛盾的各个方面的特殊性。　　引导学生对事物的各个因素、方面、属性等进行分析。　　案例(五): 认识社会主义市场经济，必须分析两个基本要素:市场经济和宏观调控; 对宏观调控的分析，必须考察其具体手段即经济手段、法律手段和行政手段。　　引导学生对事物或现象在时间发展上进行分析。　　案例(六): 认识货币的产生，必须分析商品交换的发展过程，即偶然的物物交换—扩大的物物交换—出现一般等价物—金属货币的产生; 分析货币的发展，须将其分解为自然状态的货币—铸币—纸币—信用货币—电子货币。　　(2)掌握分析程序。大体分为以下三个环节: 解剖整体、研究部分、寻找联系。　　解剖整体，即将整体分解为各个部分(包括空间部分，时间部分，各个方面等)。　　研究部分，即深入分析各个部分的特殊本质。如深人分析市场机制的内涵、外延、地位、作用、优点、弱点等。寻找联系，即进一步分析各个部分的相互联系、相互作用。如找出计划与市场的内在联系。　　(3)把握分析要点。所谓分析要点，就是部分不同于整体的特点及部分与部分之间.相互区别或相互联系的特点。它常常是时空的分界点、状态的突破点、因素的区分点或联系点。寻找合理的分析要点是对整体进行分析的依据，是运用分析方法的关键。　　2、分析与综合相结合　　分析思维与综合思维所强调的角度不同，但都是重要的思维方法，“认识了部分才能更好地认识整体”和“认识了整体才能更好地认识部分”是同一个原则的两个方面，分析思维与综合思维的相互依存、相互渗透、辩证结合，它们的主次关系也是随着人们认识的发展而相互转化的。要完整地认识客观事物，是一个反复运用分析与综合方法的过程，是在分析—综合—再分析—再综合中不断完善的。　　做分析说明题和论述题，也是培养启发学生的分析与综合相结合思维的有效方法。　　案例(七):论述题　　运用经济常识回答　　(1)上述两个表各反映了什么经济现象? 　　(2)应当如何认识这些现象? 　　思维培养精讲: 　　解答问题(1): 要求分别对两个表的数据进行分析与综合。对表1: 从纵向分析，可提出“改革开放以来，我国城乡居民的收人水平大幅度增长”的结论; 从横向分析，可得出“城镇居民收人的增幅大于农村居民，城乡居民之间的收入水平有较大差距”的结论。对表2: 从具体数字，可得出“城市居民家电类产品的消费量已趋于饱和”的结论;从横向分析对照，可得出“农村居民家电类产品的拥有量还较少”的结论。　　解答问题(2): 要求对两个表中的数据以及在问题(1)得出的结论进行综合。对照表1和表2，寻找两个表的联系和表2所反映出的问题的原因，可得出“对家电产品的消费量与收人水平高低密切相关”的结论; 综合表2及注释内容，可得出“目前家电产品在农村的普及率远未达到1997年城镇水平，家电产品在农村市场的发展前景广阔”的结论。综合表1、表2及注释内容，可得出“要开拓农村家电产品市场就必须大力发展农村经济，提高农民收入水平”的结论。　　“思维是智力与能力的核心”，“培养思维品质是发展智力与能力的突破口”。中学阶段是学生思维能力迅速发展的时期，但中学思想政治课多年来受教师教条条、学生背框框的教学方式的影响，学生在思想政治课方面的思维能力得不到有效的训练，充分的发展。表现在学习和解决问题时，存在思想上的惰性，懒于思考，等靠思想严重。这种情况严重影响了政治课教学的形象和意义。　　新阶段，新形势，新要求，政治课教师应当依据新课改的精神和学生思维能力发展的规律，适应学生成长的需求，激发学生的思维兴趣，引导帮助学生发现自己潜在的思维能力，在平常的概念、原理教学和练习中有意地培养学生的思维能力和思维品质。　　当然，培养学生的思维能力，需要教师提高自身素质，转变教学理念，运用新的教学方法，科学驾驭教学内容和教学过程，找准教学内容同培养思维能力的结合点。要在长期的教学过程中渗透思维能力的培养，任重道远…… 　　高一政治教学案例分析三　　在新课改背景下，高中思想政治课教材、教学设计、学生的学习方式等都发生了　　较大变化。而课程改革的核心是要从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，学习的主人。面对新课程新教材，作为一名高中思想政治课教师，应该转变观念，处理好教与学的关系;应该提高驾驭教材的能力，在教学设计和课堂教学中真正体现新课程的理念并付诸实践。只有这样才能真正转变课堂模式，提高课堂效益。结合《树立正确的消费观》课堂教学案例的分析，谈一谈我在高中思想政治课课堂教学中如何贯彻新课改理念的认识和体验。　　(一)案例：　　教学流程：消费心理——心理篇; 　　做理智的消费者——评析篇; 　　中学生消费心理调查——实践篇　　教学过程　　消费心理——心理篇　　导入：消费心理测试：　　师：假如你将来工作之后需要购买手机，你会选择用什么样的：　　A、无所谓，用什么样的都可以　　B、外观精美，款式独特，与众不同的　　C、只挑贵的，可以拿来攀比的　　D、功能齐全，质量有保证，价格适宜的　　测试结果：A、从众心理 B 、求异心理　　C、攀比心理 D、求实心理　　消费心理调查：统计学生选择的结果(略) 　　下面请同学们阅读教材，在学案上面迅速归纳出四种消费心理的特点、评价(利弊两方面)、态度(时间为两分钟。　　投影：展示学生填写表格的内容(略) 　　师：点评(略) 　　师：下面我们一同来分析这四种消费心理的特点、我们对它们的评价如何?以及如何去对待?(略) 　　做理智的消费者——评析篇　　师：“月光族”大家听说过吗?(略) 　　探究活动：消费理财　　师：假如你是“月光族”的理财顾问，你应如何建议他们进行科学合理消费? 　　1、量入为出，适度消费(略) 　　问题一：贷款消费就是超前消费。　　2、避免盲从，理性消费(略) 　　3、勤俭节约，艰苦奋斗　　现在国家提倡建设资源节约型社会，那是因为在实际消费中浪费资源的现象屡见不鲜，请看这下列图片：大家看见过这样的画面吗?是发生在哪里的呢? 　　生：(略) 　　师，对，这就是发生在我们身边的事情，有的同学也许还曾经经历过，下面老师想和大家做一道计算题，如果每人每月浪费500克粮食，全国13亿人，一年会浪费多少吨粮食? 　　生：65万吨。　　数据展示：我国13亿人口，占全世界人口的1/4。如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了4745亿元;如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了65万吨粮食;如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了156亿吨水! 　　问题二：　　师：(1)上面的图片和材料启示我们在消费过程中应践行什么样的原则? 　　生(略)。　　师(2)我们为什么要提倡勤俭节约,艰苦奋斗? 　　生：从个人：国家：社会三个角度分析(略) 　　4、保护环境，绿色消费　　师：近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境资源相协调。它对我们的消费提出了哪些要求呢? 　　生(略)。　　问题三：　　师：什么是绿色消费?其核心是什么?包括哪些内容?(是什么) 　　热点分析：国务办公厅08年1月8日发出《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》，做出了回应：自2008年6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零　　售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。　　生：(略)。　　师：为什么我国要实施塑料购物袋有偿使用制度? (为什么) 　　生：(略)。　　师：怎样才能做到保护环境，绿色消费(怎么做) 　　生：从国家、企业、个人三个方面回答。　　国家：法律规范、政策引导、市场监管　　企业：执行国家标准、保护消费者利益、社会责任感、废弃产品的处理、循环经济消费者：绿色消费意识、节约消费、循环利用　　板书设计：学生进行板书设计(略) 　　课堂小结：(略) 　　中学生消费心理调查——实践篇：　　师：深入社会(校园)，联系实际，写一篇2000字左右的调查报告：中学生消费心理调查(要求一月内完成)。　　(二)案例分析　　这节课设计了三篇章，分别是：一、消费心理——心理篇;二、做理智的消费者——评析篇;三、中学生消费心理调查——实践篇。这三篇章依次随着学生的学习过程和情绪不断推进。　　心理篇——创设情境，导入新颖　　设计理念：新课程理念下的学生作为学习的主体，其学习的主动性和积极性需要得到充分的体现和提高。课堂已不再是教师一人的舞台，需要学生的积极参与，师生之间进行共同探究。所以，在导入上，教师采用心理测试的方法为学生创设学习情境，通过分析测试的结果引出我们在消费过程当中会出现的消费心理。在这个环节中，通过学生动手归纳的方式，在学案上总结出四种不同消费心理的特点、评价和态度，之后再对学生归纳的结果进行展示和点评。　　片断分析：人们常说，一个好的开始意味着成功的一半。一个好的导入意味着教学成功的开始。导入是否简洁、新颖、别致，对调动学生学习探究欲望有着至关重要作用，一个好的导入可以为后面的教学开展做好铺垫。在导入上，教师开展了消费心理测试和测试结果调查，心理测试的内容是如何选购手机的过程，这一设计抓住了学生的兴趣点，使得他们在参与讨论时可以有话可说、有感而发，学生的学习兴趣得到了较大的提高，产生了积极探究的欲望。在归纳四种消费心理的特点、评价、态度的环节上，采用学生自主归纳方式，改变了以往教师讲、教师写、教师评一条龙的传统教学方式。在点评上，采取边展示学生归纳的结果边点评，使点与评有效地进行，达到了预期的教学效果和目标，但在展示学生归纳表格结果的过程中，由于投影仪器使用过程所带来的不便，使得仪器切换耗费了一些时间，展示的表格内容缺乏清晰，影响了展示的效果。　　评析篇——事例生动，热点追踪　　设计理念：通过前面心理篇的介绍，学生已了解到四种不同消费心理的特点、对它们的评价以及我们应持有的态度。所以这个篇章，学习的侧重点放在如何践行正确的消费原则上，让学生充分认识和感受到消费心理对消费具有重要的影响，从而树立正确的消费观，做一名理智的消费者。这一篇章，设计了消费理财的等探究环节，采用了具体形象的图片、数据和事例，让学生更能强烈地感受到做一名理智消费者对个人、对社会、国家发展的重要意义。在分别介绍这四种消费原则时采用了提问、探讨、分析的方式，循序渐进，不断深入。其中保护环境、绿色消费，是这四种原则中的重点，所以在讲解到这一条原则时围绕着是什么，为什么，怎么做去开展教学。　　片断分析：通过学习，学生探究的欲望和学习的主动性得到了有效的提高。课前，教师搜集了大量图片和文字资料。想通过具体数据和图像的展现，与教师空洞的语言介　　绍相比是很具有说服力的，也是最能够引起学生的共鸣和反思。如，在讲解到勤俭节约、艰苦奋斗的消费原则时，为了使学生更能够身临其境、有所感触，特地拍摄了一组学校食堂饭菜浪费的图片，向同学们展示。通过教学发现，这样的教学思路和方法是可行的。《经济生活》这一教材最大的特点就是经济现象生活化，让学生通过亲身体验或模拟体验等方式进行感受，这样才能够把看似深奥的经济原理具体化生活化，使得学生更易吸收和消化。这一篇章最大的特色就是与时政热点和生活结合的较为紧密，如：科学发展观的贯彻、资源节约型社会的建立、塑料购物袋有偿使用条例出台等，极大地调动了学生的兴趣，同时也帮助他们树立在生活当中养成关心时事、了解时事的学习习惯。在讲授过程中，由于知识容量过大，讨论时间有限，使得在讨论的环节中，与学生的探讨和交流还不够深入。　　实践篇——亲身体验，学以致用　　设计理念：作为最后一个篇章，实践篇的目的是为了让学生实践探究，学以致用，把课堂上的知识转化为现实生活当中可以使用的活学问。这一篇章，希望学生们通过亲身参与实践，撰写调查报告的方式，加深对消费心理的认识和理解。在调查的过程中更深刻感受到消费心理对消费的重要性，从而更加注重培养正确的消费观念，践行科学的消费原则。　　片断分析：：这节课教学的任务和目的不单单是为了让学生掌握知识要点，更重要的是使他们在实践过程中，能够正确的分析自身的消费心理，从而践行科学的消费原则，做一名理智的消费者。确立起正确的世界观、人生观和价值观，正确看待和处理个人与他人、与社会、与自然的关系。猜你喜欢： 1. 高一政治教学案例 2. 高中政治课堂导入案例 3. 高一政治必修1优秀教案 4. 高中政治实践的特征优秀教案 5. 高中政治必修1第九课第一框优秀教学设计 6. 高一政治教学心得3篇

7，高中政治文化能够转化为物质力量这句话应该怎么理解最后举一

就是人们在认识世界和改造世界中的过程中利用文化知识可以生产出更多的物质产品。如运用科技提高生产效率，从而生产出更多的产品。

支持一下感觉挺不错的

8，高二政治政治与经济关系的具体事例

在计划经济时代，政治决定经济。如我国将私营资本转为国有。现在，我国是市场经济时代。所以，政治只能起一个辅助作用，只是在市场经济出现缺陷时，是宏观调控的手段。象现在我国的房地产业投资过热。国家已经采取增加成本的方式来调控了！

刚刚放开的二孩制度，就会影响年轻夫妇的生育观念和生育行为。有的独生子女就不开心了，反对弟弟妹妹进入他们的生活，分享父母的爱。

9，高中政治哲学矛盾举出表现矛盾斗争性寓于同一性之中的例子

矛盾的基本属性：对立性（斗争性），统一性（同一性）矛盾的斗争性就是相互排斥、相互对立；同一性就是相互依存、相互转化。1.对立性是统一性的前提，因为不对立的东西不统一。例如：大与高（不统一，因为不对立）；大与小（统一，因为对立）2.对立性寓于同一性之中，并受统一性的制约，因为不统一的东西不对立。例如：前夫是友（解除婚姻关系后不统一了，所以不对立）争执，就是对立，所以这里和普遍与特殊没关系矛盾的普遍性：是指时时有矛盾，事事有矛盾。（矛普就是共性，矛特就是个性）特殊性：是指矛盾着的每一事物及其每一个侧面各有其特点。题目里的争执，就是对立，所以这里和普遍与特殊没关系

应该是A，气候变化属于人类共识，属于矛盾的普遍性，而每次开会的议题或关注点不同，属于矛盾的特殊性！

10，可以用于初中政治课导入的生活实例或故事有哪些

例如成龙儿子吸毒。这与初中的黄赌毒那方面有关。

方法/步骤一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课 1．设计新颖活泼，精当概括。 2．怎样进行，复习那些内容？ 3．提问那些学生，需用多少时间等。 4（二）讲授新课 1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。 2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 5（三）巩固练习 1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 2．怎样进行，谁上黑板板演？ 3．需要多少时间？（四）归纳小结 1．怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2．需用多少时间？（五）作业安排 1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2．需不需要提示或解释？

高中政治导入万能案例，高中政治事物内部联系跟外部联系举个例子让我好理解一下

本文目录一览

1，高中政治事物内部联系跟外部联系举个例子让我好理解一下

2，高中政治课堂导入案例

3，高一政治我国要促进走出去和引进来更好结合引进来和走出去的具

4，2017高中政治课优秀教案设计

5，高一政治债务收入技术收入资本收入劳动收入分别具体指什么

6，高一政治课堂教学案例

7，高中政治文化能够转化为物质力量这句话应该怎么理解最后举一

8，高二政治政治与经济关系的具体事例

9，高中政治哲学矛盾举出表现矛盾斗争性寓于同一性之中的例子

10，可以用于初中政治课导入的生活实例或故事有哪些

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高中政治导入万能案例，高中政治 事物内部联系跟外部联系 举个例子让我好理解一下

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2，高中政治课堂导入案例

3，高一政治我国要促进走出去和引进来更好结合引进来和走出去的具

4，2017高中政治课优秀教案设计

5，高一政治债务收入技术收入资本收入劳动收入分别具体指什么

6，高一政治课堂教学案例

7，高中政治文化能够转化为物质力量这句话应该怎么理解最后举一

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