ppp英语教学设计模板，求 PEP小学英语教学设计教学案例越多越好小的在此谢过了

来源：整理时间：2023-09-22 15:17:30 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，求 PEP小学英语教学设计教学案例越多越好小的在此谢过了
2，如何写规范的英语教学设计
3，所需一篇优秀的小学剑桥英语教学设计
4，幼儿备课教案怎么写ppp
5，pep小学英语教学设计怎么写
6，大学英语三级和公共英语三级的区别是什么
7，英语教学设计

1，求 PEP小学英语教学设计教学案例越多越好小的在此谢过了

费尔教育

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2，如何写规范的英语教学设计

http://wenwen.sogou.com/z/q705120774.htm?oldq=1&from=evaluateTo#reply-box-919496507这是本人帮另一位提问者写的"初中英语教学设计" , 也许你可以参考一下.

如何写规范的英语教学设计

3，所需一篇优秀的小学剑桥英语教学设计

你说的是新内容的流程设计还是整个课程的内容设计呢？我这里提供的是整个课堂的内容设计，大概是这个样子，仅供参考，希望对你有帮助吧。。。第一步：Greeting 第二步：Warm up 第三步：Review 第四步：New Lesson 第五步：Homework

所需一篇优秀的小学剑桥英语教学设计

4，幼儿备课教案怎么写ppp

【活动目标】　　1、对色彩感兴趣，能大胆运用多种颜色绘画，表现不同时间段树林的景色。　　2、大胆表现，体验交流的乐趣。　　【活动准备】　　经验准备：观察过三个时间段（白天、傍晚、夜晚）树林景色变化的图片。　　物质准备：PPT，画纸、水彩笔、油画棒【活动过程】　　一、结合PPT，引导幼儿回忆、讲述不同时间段小树林的景色。　　提问：你看过白天、傍晚、夜晚的小树林吗？它们的景色有什么不一样？　　为什么这些树林的颜色会不一样？（颜色的变化是由于光线的变化造成的）二、启发幼儿构图。　　1、师：如果请你来绘画你想画什么时候的小树林？你会使用什么颜色？　　2、教师出示范图，引导幼儿观察图中树叶的颜色。

你说呢...

5，pep小学英语教学设计怎么写

我今年第一年教英语,觉得这个还不错,希望你能用得着. 3年级 http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/3a/3a1.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/3a/3a2.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/3a/3a3.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/3b/3b1.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/3b/3b2.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/3b/3b3.rar 4年级 http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/4a/4a1.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/4a/4a2.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/4a/4a3.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/4b/4b1.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/4b/4b2.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/4b/4b3.rar 5年级 http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/5a/5a1.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/5a/5a2.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/5a/5a3.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/5b/5b1.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/5b/5b2.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/5b/5b3.rar 6年级 http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/6a/6a1.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/6a/6a2.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/6a/6a3.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/6b/6b1.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/6b/6b2.rar http://221.2.234.150/soft/uploadsoft/pep2/6b/6b3.rar

你的题目太宽泛了，一般的过程是warm-up(复习热身）、presentation（新课导入），practice（操练），extension(巩固）。不同的课设计肯定不一样。你可以上网搜索一些教案看看。

6，大学英语三级和公共英语三级的区别是什么

PETS3（公共英语三级）应该是更难的，因为官方说法是它相当于CET（大学英语）4级水平。而且，公共英语（PETS）比大学英语（CET），无论是权威性还是社会认可度都更好。公共英语相当于是一个职业水平考试，大学英语相当于是一个学业水平考试，一个注重检测你的英语水平，另一个注重实际应用。大学英语（CET）英语四六级考试是教育部主管的一项全国性的英语考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务。大学英语考试是一项大规模标准化考试，是一个“标准关联的常模参照测验”。大学英语四、六级考试作为一项全国性的教学考试由“国家教育部高教司”主办，分为四级考试(CET-4) 和六级考试(CET-6)，每年各举行两次，分别在同一天的上午和下午进行。从2005年1月起，成绩满分为710分，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”给每位考生发成绩单。2013年12月考次起，全国大学英语四、六级考试委员会对四、六级考试的试卷结构和测试题型作局部调整。调整后，四级和六级的试卷结构和测试题型相同。为了适应新的形势下社会对大学生英语听力能力需求的变化，进一步提高听力测试的效度，全国大学英语四、六级考试委员会自2016年6月考试起将对四、六级考试的听力试题作局部调整。公共英语（PETS)全国英语等级考试(Public English Test System，简称PETS)是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系。共有五个级别。PETS重点考查交际能力，但并不完全排斥对语言知识(语法、词汇等)的考查。全国英语等级考试(Public English Test System，简称PETS)是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系。作为中、英两国政府的教育交流合作项目，在设计过程中它得到了英国专家的技术支持。

大学英语三级和公共英语三级的区别如下：一、考生1、参加大学英语三级考试的考生，必须是专科层次（即普通高等专科教育、高等职业技术教育、成人高等教育）修完英语课程的在校生。2、全国英语三级考试是面向全社会、以全体公民（除义务教育阶段学生外）为对象的非学历性证书考试，主要测试应试者实际英语交际能力。二、目的1、大学英语三级考试是为了考核学生的听、说、读、写、译的各项基本技能的考查，检查参考生的英语，确认水平是否达到了非英语专业英语教学大纲所规定的各项要求，确认考生掌握和运用英语的水平和能力。2、通过全国英语三级考试的考生，基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。三、优惠条件1、通过英语三级考试，是各院校授予参考学生专升本必要条件。2、拥有PETS3证书，等于拥有成人高考英语考试免考资格。扩展资料：公共英语三级考试的题型：1、听力：第三级的题型为对话和短文理解，共25个题，形式为四选一，所占分数权重为30。2、词汇：PETS第三级要求考生应掌握4000左右的词汇以及相关词组，语言知识运用部分体现在选词填空这种题型上。它是综合考查应试者英语水平的题型。3、阅读：PETS第三级的阅读量大于高教自考和大英四级的阅读量，题型除了多项选择还有选择配伍，即要求考生阅读几个案例后选择出相关的归纳总结句与各案例相匹配。4、写作：PETS第三级写作内容包括书信（100词）和图表、图画情景作文（120词）两部分参考资料：搜狗百科-英语三级考试参考资料：搜狗百科-公共英语三级

7，英语教学设计

八年级英语教学设计 Unit 4 Our World 一、教材分析本课是后两课时的前期准备，全课以人物对话的形式呈现出来。对话主要写孩子们讨论自己喜欢的动物与植物。在对话过程中复习巩固形容词和副词的比较等级与最高级。学生已经学过“建议”的英语表达方式和形容词/副词的比较等级，因而本课内容对于大部分学生来说是容易掌握的。二、设计理念 1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全体学生根据自身学习情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生主体，又尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学习需要。 2、通过各种各样的教学活动，如：猜词意、表演对话、观看VCD动画片、回答问题、讨论等形式，努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式完成任务和实现目标。 3、利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生在真实的语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大地提高了学生学英语的兴趣。三、教学目标 1、知识目标：培养学生英语口语的表达能力。进一步熟悉英语形容词/副词的比较等级与最高级。 2、能力目标： (1)掌握单词joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on的听、说、读、写四种技能。会读，能理解并学会运用这些单词。（2）理解对话内容并能较流利地用英语表达。 3、情感目标：（1）培养学生热爱大自然，热爱美丽的祖国。（2）培养学生互相协作，团结友爱的精神。四、教学重点 1、理解对话内容，流利诵读对话 2、学会用英语表达“确定”与“不确定”。五、教学难点理解句子Plants and animals are important to us的正确含义。六、教学准备 1、学生准备：分组编一小段喜欢什么动物或植物的对话。 2、教师准备：多媒体，录音机。七、教学时间：一课时八、教法学法设计教法：本节课以“学生表演一创设情景—观察讨论—操作发现—应用拓展”的形式展开。学法：观察、练习、讨论、猜测、验证、操作、应用。九、教学流程 1、提问学生“Do you like animals?” 要求学生回答。然后问“Which kind of animal/plant do you like better,…or…?”引出本节课内容。 2、学生操练句型。 3、通过观看动画，学生猜测生词“snake,rose,fox,insect”的汉语意思，并教会学生朗读，然后要求回答下列两个问题并完成Part 2： (1)What do frogs and birds feed on? (2)What about foxes and snakes? 4、教师讲解本课难点 (1)Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? (2)Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 5、播对话，然后两人一组讨论后问答课后练习一，最后做笔头练习二。老师带读课文，学生跟读。学生顺利完成后，表演本课所学对话，然后照样子重编一段新对话，最后学生表演自编对话 6、小结 (1)The words: joy,snake,fox,rose,discuss,insect,feed,feed on (2)The sentences: Plants and animals are important to us. Which kind of animal/plant do you like better,…or…?Why do you think so? Which kind of animal/plant do you like best,…,…or…? Why do you think so? 7、讨论；播放flash动画短片，然后让学生讨论“If there are no plants or no animals,what will our world be like?”教师检查讨论结果。 8、布置课后作业。 9、结束本节课。