微课程设计与制作的好处，简述微课制作方法各自有哪些优缺点

来源：整理时间：2023-10-17 06:27:03 编辑：挖葱教案手机版

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1，简述微课制作方法各自有哪些优缺点
2，微课程有哪些优势
3，开发微课对个人和企业有什么意义
4，国内有哪些HTML5微课制作工具都有什么优缺点
5，如何发挥微课在教学中的巨大作用
6，HTML5微课程制作工具有什么优势
7，微课有什么优点

1，简述微课制作方法各自有哪些优缺点

优点：不用跑到学者那边去，也能明确告诉他如何操作。缺点：学者中间无法提问，里面放的什么就是什么，无法了解细节。

简述微课制作方法各自有哪些优缺点

2，微课程有哪些优势

1.微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计 2.微课程可以为学生提供有效的学习支架 3.微课程具有很强的实用性、可操作性和实践性 4.微课程的采用可以有效降低企业成本 5.微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库

短小精悍，可以反复学习，没有时间限制

微课程有哪些优势

3，开发微课对个人和企业有什么意义

1.微课对个人的意义设计制作微课的过程，也是教学的过程，可以促使你深度反思自己的不足，从中汲取经验、知识、从而使自己的职业技能获得提升！正所谓“教别人是最好的学习”！2.微课对公司的意义对于公司来讲，最希望将优秀员工的经验、知识用科学有效的方法沉淀下来，使组织的经验得以有效的传承与迭代更新。不仅如此，微课开发制作出来还可以加快培养新员工，并且节约人才培养的成本。

所谓“微课”，是指基于最佳实践的知识沉淀和线下课程的培训需要，以视觉呈现为主要形式，围绕某个知识技能点（重点、难点、疑点）、设计5-10分钟时长的精彩教与学活动的全过程。微课从表现形式上可分为两大类4种形式：1. 直接呈现知识点类a 精美排版微课：以课件ppt形式呈现，有语音和文字同步播放，从线下ppt课件快速转化而来；b 真人讲授微课：呈现的是讲师上课的视频，可能会配上ppt交互；2. 间接呈现知识点类c 卡通情景微课：用flash等软件制作的带有情景的微课；d 真人情景微课：真人出镜演绎的，用于教学的情景剧。

开发微课对个人和企业有什么意义

4，国内有哪些HTML5微课制作工具都有什么优缺点

现在很多微商或者企业招聘或者产品宣传都运用的是H5页面来进行大范围的传播，所以随之而来的H5页面制作工具也越来越多，现在比较常用的软件工具有这么几种：做课大师推荐度：★★★★?优点：可以用作宣传也可以深挖制作出优秀的微课程。专业，易传播，比如微信、手机端等。它包括两种工具：基础版和高级版，分别适合没有设计基础的用户和专业人员。功能更多，它能帮助微课程设计者轻松低成本地制作出高交互、炫动画、跨平台浏览和学习的HTML5微课程。缺点：PC端软件，没有web端工具。易企秀推荐度：★★★??优点：上手简单，网页端和APP端覆盖，随时可以满足用户制作的需求。缺点：功能单一，缺乏专业性和内容性，大多用作宣传用。MAKA推荐度：★★★??优点：跟易企秀类似的工具，同样门槛低上手简单，用户可以通过运用模板更改内容达到制作完成的目的。缺点：可阅读内容少，主要用于展示和宣传效果目前就这么多啦，你可以根据自己的需求来选择合适的工具~

据说我知有ebook、炫课、epub360等都是可以制作html5杂志的，ebook前几年比较火，最近一年貌似用的人不多网站也基本不更新了，炫课、epub360都是近来新火起来的，不同的是炫课是需要下载客户端制作的，没有网络也可以创造，而epub360是需要在网页上创作的，离了网就没法使用，所以个人比较倾向于炫课，你可以都去看下，看看哪个合适

5，如何发挥微课在教学中的巨大作用

一、在新授课上微课的作用 1.课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。 2.新课导入教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。 3.知识理解教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。 4.练习巩固教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。 5.小结拓展引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。以上环节可单独或联合使用微课。二、微课在学生自主学习中的应用现在网络通讯的发展和微机的普及已经使自主学习成为可能，教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，其优点有一下几点： 1.微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。 2.时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。 3.适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。 4.由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。三、微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用 1.制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。 2.微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流， 3.微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。 4.微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

如何发挥微课在教学中的巨大作用？答：（1）利用微课的动画性促进课堂的有趣性，（2）利用微课的重复性掌握知识，帮助学困生解决问题，（3）利用微课的暂停性帮助学生突破难点，完全掌握一类题，（4）利于微课的记忆性帮助学生记忆数学概念，形成知识体系。

6，HTML5微课程制作工具有什么优势

HTML5页面制作工具，大体分为两类：基于HTML5的网站工具和手机APP工具（当然还有一些其他的，例如基于微信公众号的等，下面也会介绍）。　　先总的说一下个人感受1.基于HTML5的工具网站：功能较强大，单页面的操作性较强，可完成各种页面交互效果；但是某些时候会有操作“失灵”的现象，如上传图片失败，点击保存失败，生成失败等。原因你懂得~2.手机工具APP：相比起工具网站来讲，显得比较顺手，有大量模板套用，制作简单快捷；但是拘泥于现有的模板，使得单页面不会有较大的可操作空间，从而无法实现DIY交互效果。　　下面展开说下每个使用过的工具吧基于HTML5的工具网站：【兔展】优点：页面DIY程度较高，动效实现起来也简易方便，可制作比较任性的H5页面。缺点：屏幕界面大小不可调节，上传的图会比例失调；生成后到各尺寸屏上页面会存在拉伸现象。（此图意在说明上传的图片的尺寸都是网站自己默认的一个尺寸，不是图片本身的尺寸，不利于使用者调整）【MAKA.im】可以具体编辑，单页操作性较高，有新手（有模板）和高阶（无模板）两种编辑模式；翻页效果比兔展多，模板也更强大一些。【居高互动刊】优点：最简单易上手的工具之一，根据提示一步一步的添加，共4步，最后生成微杂志。相比其他在线工具，较稳定。缺点：目前没试通制作单页上的交互效果，没找到开启pro功能的入口。【ANIMATRON】优点：像flash的在线版，功能强大，可以创建HTML5动画。适合有动画基础的人做演示制作。缺点：需要动画制作基础；工作界面响应时间长；貌似只能分享到twitter、Facebook、google+、tumblr？

现在很多微商或者企业招聘或者产品宣传都运用的是h5页面来进行大范围的传播，所以随之而来的h5页面制作工具也越来越多，现在比较常用的软件工具有这么几种：做课大师推荐度：★★★★?优点：可以用作宣传也可以深挖制作出优秀的微课程。专业，易传播，比如微信、手机端等。它包括两种工具：基础版和高级版，分别适合没有设计基础的用户和专业人员。功能更多，它能帮助微课程设计者轻松低成本地制作出高交互、炫动画、跨平台浏览和学习的html5微课程。缺点：pc端软件，没有web端工具。易企秀推荐度：★★★??优点：上手简单，网页端和app端覆盖，随时可以满足用户制作的需求。缺点：功能单一，缺乏专业性和内容性，大多用作宣传用。maka推荐度：★★★??优点：跟易企秀类似的工具，同样门槛低上手简单，用户可以通过运用模板更改内容达到制作完成的目的。缺点：可阅读内容少，主要用于展示和宣传效果目前就这么多啦，你可以根据自己的需求来选择合适的工具~

7，微课有什么优点

其实微课的优点主要体现在它的形式上，有多样化的微课形式：互动大屏课件使用专业高清互动大屏录播室，PPT演示教学内容，讲师与教学内容一体化录制。立体化还原传统教学，让老师自由发挥授课。面授互动实录课件教学现场多机位方式拍摄，原生态展现传统课堂，影视特效制作交互式场景，让在线学习体验原汁原味的课堂。交互式动画课件专业影棚拍摄，教学内容与教师融合呈现，光影中实现互动教学。虚拟场景课件专业虚拟影棚拍摄，应景教学，美轮美奂的画面设计，科幻大片的学习体验。访谈互动课件高端访谈，互动中实现教学，让微课画面更生动、在线学习不孤单。动态PPT课件唯美画面、专业配音，美轮美奂展现内容，简洁呈现教学。多场景交互课件情景互动教学，富媒体、多交互，身临其境的学习效果。

微课的优点:（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。微课：“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。视频一般为5至10分钟。微课的分类：微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

微课一般指采用录制课的形式，将教学内容碎片化的数字信息资源。通俗一点讲就是将课堂内容录制成视频，老师可以出镜也可以不出镜，学生可以自主选择录制课进行观看学习，摆脱上课的时间限制。其特点是时间短，每节课只包含少量内容。

微喷灌具有输水损耗低、节省劳力、少占耕地、对地形和土质适应性强、能保持水土等优点。　　这种新型的节水灌溉技术通过低压管道系统与安装在末级管道上的特制灌水器或流水管道，将水和作物生长所需的养分以较小的流量，均匀、准确地直接输送到植物根部附近的土壤表面或土层中，比传统的地面灌溉要省水。　　据统计，采用微喷灌节水技术每次每平米可节水0.00318吨，节水率高达45.89%。

“微课”的主要特点、优点:（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。（6）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。（7）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。（8）反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。十大特征:微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。