幼儿园大班课程教案小壁虎借尾巴，幼儿故事小壁虎借尾巴适合怎么样的背景音乐拜托高手了有分的

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2，幼儿园大班教案小壁虎借尾巴

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是我帮大家整理的幼儿园大班教案《小壁虎借尾巴》，欢迎大家分享。幼儿园大班教案《小壁虎借尾巴》1 　　活动目标：　　1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。　　2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。　　3、培养幼儿知道关心爱护动物。　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。　　活动重点难点：　　1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。　　2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。　　活动准备：　　1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。　　活动过程：　　一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。：　　1、出示断尾巴的小壁虎的图片。　　提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗? 　　二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。　　1、师：故事中有哪些小动物? 　　2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了? 　　三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。　　1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗? 　　2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。) 　　3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生) 　　4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平时借东西的时候该怎么说呢? 　　四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。　　1、分配角色，进行表演。　　2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。　　六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。　　活动延伸：　　将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。　　活动反思：　　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。　　一、读文　　古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。　　二、说图　　本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。　　三、想　　我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。　　小百科：尾巴，基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位幼儿园大班教案《小壁虎借尾巴》2 　　活动目标：　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。　　活动准备：　　1、教学课件、角色头饰。　　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）　　活动过程：　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。　　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。　　（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。　　（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？　　（2）它借到了吗？　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？　　孩子们，故事看完了，提问：　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的　　不错的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。　　四、角色表演故事。　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？　　（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）　　五、总结延伸，自然结束活动。　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。幼儿园大班教案《小壁虎借尾巴》3 　　一、活动目标：　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。　　2、知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。　　二、活动重点：　　理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。　　活动难点：　　分角色表演故事，感受故事的情境。　　三、活动准备：　　1、教学课件、角色头饰。　　2、奖励幼儿的小奖品若干。　　四、活动过程：　　（一）猜谜语，引起幼儿兴趣。　　叫虎不是虎，　　生来有四足，　　爱在墙角住，　　专吃蚊蝇虫。　　（二）、幼儿观看课件，知道故事内容。　　1、看故事视频，了解小壁虎断尾巴的原因。　　（1）故事的名字是什么？　　（2）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？　　（3）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？　　（4）它借到了吗？　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？　　孩子们，故事看完了，提问：　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？　　（三）、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。　　（四）、角色表演故事。　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？　　（五）、总结延伸，自然结束活动。　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？幼儿园大班教案《小壁虎借尾巴》4 　　活动目标　　1.指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。　　2.培养幼儿的语言表达能力。　　3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。　　4.领会故事蕴含的寓意和哲理。　　5.能分析故事情节，培养想象力。　　教学重点、难点　　了解生活中常见的动物的尾巴的作用。　　活动准备　　幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰　　活动过程　　（一）师安抚幼儿情绪　　（二）激趣导入　　师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？　　一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不认识我吗？你们知道我叫什么名字吗？” 　　师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？　　师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的.眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。　　（三）探索新知　　A、看一看图片，初步了解故事内容　　1、师出示图片一，生自由观察　　2、点名说出图中内容你看见了什么？它们在干什么？　　3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！　　4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。　　5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语）　　6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？　　7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，出示图三，方法同上　　啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？　　小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？　　对了，小朋友真聪明，壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一定借，反正可以再长……” 　　B、点名分段看图复述故事　　C、点名复述整个故事　　D、活动延伸　　表演故事　　（四）小结：　　小朋友，世界上有许多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告诉老师和小朋友吧。幼儿园大班教案《小壁虎借尾巴》5 　　活动目标：　　1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化，2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。　　3、培养幼儿知道关心爱护动物。　　活动重点　　理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。　　活动难点：　　分角色表演故事，感受故事的情境。　　活动准备：　　断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。　　活动过程：　　一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。：　　出示断尾巴的小壁虎的图片。　　提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？　　二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。　　1、师：故事中有哪些小动物？　　2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？　　三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。　　1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？　　2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。）3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平时借东西的时候该怎么说呢？　　四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。　　1、分配角色，进行表演。　　2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。　　六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。　　活动延伸：　　将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

幼儿园大班教案小壁虎借尾巴

3，小班小壁虎借尾巴教案

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:李鹏亚小班小壁虎借尾巴教案【篇一：幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案】幼儿园大来自班语言活动：故事《小壁虎360问答借尾巴》精品教案活动目标：1、理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。。2、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。3、体验小壁虎伤心、着一扬急、高兴等情感，懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语气。活动重点：连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过。活动难点：根据不同动物尾巴的作用大胆仿编故事。活动准备：1、活动前组织幼儿相互交流不同动物尾巴的作用。2、《小壁虎借尾巴》故事课件、图片。活动过程：一、出示图片设疑，感受动物尾巴的重要出示图片，设置疑问引出故事“尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会怎样？一起来听故事《小壁虎借尾巴》。”二、听故事前半部分说出液报角色对话，感受小壁虎的礼貌待人和它难过、着急的心情1、小壁虎尾巴断了，它的心情会怎样？2、小壁虎向谁借尾巴了？它是怎样说的？3、你觉得这是一只怎样的小壁虎？教师引导幼儿明确向别人求助的方法：创设情景：绍的去击具阻讲劳如果你在画画的时候笔不能用了，你应该怎样向别人借画笔？2

小班小壁虎借尾巴教案

4，小壁虎借尾巴这一课中我了解到的尾巴的作用是

当遇到敌害的时候可以脱去尾巴，吸引敌人注意力，帮助自己逃生，

壁虎的尾巴在垂直攀登和滑行中起着积极的作用，还能储存脂肪。壁虎可以依靠它们的尾巴防止从垂直光滑的表面跌落，即使跌落下来，它们也会依靠尾巴在空中调整好自己，就像跳伞运动员一样最终安全着地。壁虎从光滑垂直的表面上掉落下来时，就会积极地转动尾巴以便翻转它们的身体使背面朝上，自我空中调整好后，壁虎平静地在空中滑行，并依靠移动尾巴来控制下降的方向和角度，最终腹部最先触地而安全着落，就像跳伞运动员一样。而相对没有尾巴的壁虎则很难爬过垂直光滑的墙面。

掌握平衡的作用。遇到天敌的时候，可以把自己的尾巴扭断，得以逃生，过些日子还可以长出一条新尾巴来。

5，大班语言教案小壁虎借尾巴

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的大班语言教案《小壁虎借尾巴》，仅供参考，欢迎大家阅读。大班语言教案《小壁虎借尾巴》1 　　活动目标：　　1、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。　　2、了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。　　3、学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。　　活动准备：　　1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。　　2、故事课件《小壁虎借尾巴》的PPT。　　配套课件：大班语言优质课件《小壁虎借尾巴》　　活动过程：　　一、猜谜语导入，激发幼儿的学习兴趣。　　1、教师说谜面，幼儿猜谜底。　　教师：今天老师给小朋友带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。　　教师：叫虎不是虎，生来有四足，爱在墙角住，专吃蚊蝇虫，打一动物。（壁虎）　　2、揭晓谜底，并出示小壁虎的图片。　　教师：猜对了，是小壁虎。　　二、一只断尾的小壁虎。　　出示PPT图片：断尾巴的小壁虎。　　提问：　　（1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴断了）　　（2）小壁虎的尾巴为什么会断了呢？请你们猜猜看。（幼儿自由的猜想）　　教师：小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢？接下来请小朋友们仔细听故事了。　　三、小壁虎借尾巴。　　1、出示PPT讲述故事。　　提问：　　（1）壁虎的尾巴被谁咬断的？　　（2）壁虎没有了尾巴，心情会怎样呢？那他又会怎么办呢？　　教师：听听故事中的小壁虎是怎样做的。　　2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。” 　　提问：　　（1）小壁虎分别向谁借尾巴啦？（大花猫、老黄牛、小鱼）　　（2）小壁虎借到尾巴了吗？（没有）　　（3）大花猫，老黄牛，小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用？（大花猫的尾巴掌握平衡，老黄牛的尾巴赶牛蝇，小鱼的尾巴拨水。）　　教师：小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢？请继续听故事。　　3、从啄木鸟在给老树治病，讲到我怎么能把尾巴借给你呢？　　提问：　　（1）小壁虎又向谁借了尾巴？（啄木鸟、松鼠妈妈）借到了吗？　　（2）为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢？（啄木鸟的尾巴支撑身体，松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。）　　四、尾巴长出来了。　　1、从小壁虎借不到尾巴讲到最后。　　提问：　　（1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到，他的心情怎么样？（难过）　　（2）为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢？　　教师：原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来，这种现象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。　　五、借助课件，幼儿完整欣赏故事一遍。　　1、播放课件，完整讲述故事。　　教师：这个故事的名字叫《小壁虎借尾巴》，那我们再来听一听吧！　　2、学说角色对话。　　六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。　　1、分配角色，进行表演。　　教师：现在老师扮演小壁虎，请小朋友来扮演大花猫，老黄牛，小鱼，啄木鸟，松鼠妈妈，我们演一演故事中的对话好吗？　　教师：我请一个小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花猫，老黄牛，小鱼啄木鸟，松鼠妈妈来演一演故事中的对话。　　结束语：小壁虎是吃蚊子的益虫，是我们人类的好朋友，我们大家一定要爱护它，保护它。　　配套课件：大班语言优质课件《小壁虎借尾巴》　　故事：小壁虎借尾巴PPT 　　小壁虎正在墙上爬着玩。一条大蛇爬过来咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一挣，尾巴断了，他赶忙逃走。　　没有尾巴多难看啊！小壁虎想去借一条尾巴。正巧大花猫来了，小壁虎要借他的尾巴：“大花猫，您把尾巴借给我行吗？”“不借，不借！”大花猫说，“我在墙头走，让尾巴这样竖着，能使身体保持平稳，不会摔下去。就像杂技演员走钢丝时手里拿着一把伞一样。我的尾巴可有用呐！” 　　老黄牛在树下歇凉，小壁虎向他借尾巴：“老黄牛，您把尾巴借给我行吗？” 　　“不借不借！”老黄牛说，“我要用尾巴当鞭子，赶跑讨厌的牛蝇，牛蝇叮我，可痒痒啦。” 　　小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎向小鱼借尾巴：“小鱼，您把尾巴借给我行吗？” 　　“不借，不借！”小鱼说，“不行啊，我要用尾巴拨水呢。左拨拨右拨拨，我才能在水里游得更欢畅呀。” 　　啄木鸟在给老树治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鸟，您把尾巴借给我行吗？” 　　“不借，不借！”啄木鸟说，“我给树治病，得用这尾巴撑住身子，好像坐在椅子上，这样才不累呢。” 　　松鼠妈妈带领几个娃娃，在树枝上玩着。小壁虎向她借尾巴：“松鼠妈妈，您把尾巴借给我行吗？” 　　松鼠妈妈说：“你看，我的孩子挂在我的尾巴上，像荡秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借给你呢？” 　　小壁虎借不到尾巴，心里很难受，松鼠妈妈说：“别难过，回去请妈妈想个办法吧！” 　　小壁虎回到家，把弄丢尾巴的事讲给妈妈听，还说：“谁也不肯把尾巴借给我。”壁虎妈妈笑着说：“好孩子，不要伤心，过些日子，尾巴还会长出来的。我们这条尾巴才好呢！谁要欺负我们，按住我们的尾巴，我们用力一挣，挣断尾巴，就可以跑掉。过些时候，还能长出一条新的来。” 　　小壁虎这才高兴起来：“嗯！好妈妈，谁要借我的尾巴，我就送给他，一点儿也不生气。” 　　壁虎妈妈听了小壁虎的话，情不自禁地笑了。大班语言教案《小壁虎借尾巴》2 　　活动目标：　　1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化，2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。　　3、培养幼儿知道关心爱护动物。　　活动重点　　理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。　　活动难点：　　分角色表演故事，感受故事的情境。　　活动准备：　　断尾巴的小壁虎的`图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。　　活动过程：　　一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。：　　出示断尾巴的小壁虎的图片。　　提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？　　二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。　　1、师：故事中有哪些小动物？　　2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？　　三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。　　1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？　　2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？（小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。）3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？（原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生）4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平时借东西的时候该怎么说呢？　　四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。　　1、分配角色，进行表演。　　2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。　　六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。　　活动延伸：　　将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。大班语言教案《小壁虎借尾巴》3 　　活动目标：　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。　　活动准备：　　1、教学课件、角色头饰。　　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）　　活动过程：　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。　　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。　　（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。　　（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？　　（2）它借到了吗？　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？　　孩子们，故事看完了，提问：　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的　　不错的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。　　四、角色表演故事。　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？　　（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）　　五、总结延伸，自然结束活动。　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。大班语言教案《小壁虎借尾巴》4 　　活动目标：　　1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。　　2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。　　3、培养幼儿知道关心爱护动物。　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。　　5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。　　活动重点难点：　　1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。　　2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。　　活动准备：　　1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。　　活动过程：　　一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。：　　1、出示断尾巴的小壁虎的图片。　　提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗? 　　二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。　　1、师：故事中有哪些小动物? 　　2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了? 　　三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。　　1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗? 　　2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。) 　　3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生) 　　4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平时借东西的时候该怎么说呢? 　　四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。　　1、分配角色，进行表演。　　2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。　　六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。　　活动延伸：　　将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。　　活动反思：　　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。在教学中，我采取了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。　　一、读文　　古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。　　二、说图　　本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。　　三、想　　我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不肯借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达能力的训练。　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、研究。　　小百科：尾巴，基本的意义是指动物的身体器官，因其在身体的后部，后来延伸为事物主要部分的跟随部位大班语言教案《小壁虎借尾巴》5 　　设计意图：　　一次，我班几名幼儿在墙角发现一只小壁虎，惊讶地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地讨论起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》这个故事，可以通过听这个故事让孩子们认识并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进行故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地认识一些字宝宝。　　活动目标：　　1、安静地听故事，能复述故事内容。　　2、能通过想象续编故事，说出2―3种别的动物尾巴的作用。　　3、能积极主动地进行故事表演。　　4、认识“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。　　活动准备：　　1、《小壁虎借尾巴》故事动漫。　　2、字卡，动物头饰。　　3、故事情景表演场景布置。　　活动过程：　　一、看动漫、听故事　　幼儿安静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物（幼儿讨论），告诉幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎”。师讲述：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了，可是却没有了尾巴，小壁虎觉得好难看呀，怎么办呢？大家帮小壁虎想想办法（幼儿讨论），那么，小壁虎是怎么办的呢？请幼儿听听故事（幼儿安静看动漫、听故事）。　　二、复述故事　　师用提问方式引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用，讲到哪种小动物的动作，就出示字卡，并请幼儿表演。　　三、我来讲　　小壁虎没有借到尾巴，请幼儿想一想，小壁虎还会去向谁借尾巴，能借到吗？为什么呢？（幼儿续编故事）教师给予鼓励和肯定。　　四、我来演　　1、先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演，强调动物的对话。　　2、幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡，拿到动物字卡贴到身上，就演哪种动物。教师进行指导，对幼儿进行表扬、鼓励。　　五、活动结束　　活动反思：　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：　　一、利用多媒体让教学轻松化　　在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。　　二、将各个领域的内容进行有机结合　　在本节课中，在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。　　三、注重了课后延伸环节　　本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣。

6，小壁虎借尾巴幼儿园大班语言教案优质公开课教学设计

去百度文库，查看完整内容> 内容来自般用户:yumiko 小壁虎借尾巴_幼儿园大班语言教案活动目标：1、通过对全波图宣早队何话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。2、引赶际县导幼儿观察图片中动物倒历手的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生况号风令尼降握纸。3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。｜活动准备：管日超英弱境总白按1、教学课件、角色头饰。2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）｜活动过程：一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。? 孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察守笔动物尾巴说说尾巴的用处。便载开若草客家）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友离毫看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？｜二、幼儿观看课件，知道故事内容。? 1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因山实洋几圆扬翻耐增刻混。? （1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁含重告货周界齐液医咬断的呢？2、完整看课件，了解故事中的重序块浓站杀已具体内容。? （1）孩子走江滑想老好响率却们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了九呢？? （2）它借到了吗？3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？? 孩子们，故事看完了，提问：? （1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎较吗掌慢态尼么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？????（2乐）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？? （3）老

7，小壁虎借尾巴

http://tieba.baidu.com/f?kz=348831927可以借鉴一下，写的这个小壁虎在墙上捉蚊子，一不小心尾巴断掉了，小壁虎很伤心它决定去借一条尾巴。小壁虎爬呀爬呀，爬到大树上。它看见小松鼠把尾巴当作棉被盖在身上。小壁虎说：“松鼠哥哥，您可以把尾巴借给我吗？”小松鼠说：“不行啊，我要用尾巴当棉被呢。” 小壁虎爬呀爬呀，它爬到草地上。看见袋鼠用尾巴当作平衡器。小壁虎说：“袋鼠阿姨，您把尾巴借给我行吗？”袋鼠说：“不行啊，我要用尾巴当作平衡器。” 小壁虎爬呀爬呀，它爬到草原上，它看见小鹿用尾巴当作报警器。小壁虎说：“小鹿阿姨，您把尾巴借给我行吗?"小鹿说：“不行啊，我要用尾巴当作报警器。” 小壁虎失望的爬回家找妈妈，告诉妈妈借尾巴的事情，妈妈说：“ 傻孩子，大家的尾巴都有不同的作用，肯定是不能随便借给别人的。你会头看看。”小壁虎会头看见自己有长了一条新的尾巴，高兴得叫了起来:“我不用借尾巴了,我又长出了一条新尾巴来了! ”

http://so.xunlei.com/search?search=%E5%B0%8F%E5%A3%81%E8%99%8E%E5%80%9F%E5%B0%BE%E5%B7%B4&restype=-1&id=10001

你是教师啊

8，小壁虎借尾巴幼儿园优质课教案

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案，希望对大家有所帮助。　　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案篇1 　　目标确定依据　　1、基于课程标准的相关要求　　1、会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。　　3、了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。　　学情分析　　一年级的学生活泼好动，好奇心强，这篇科普童话故事抓住小学生的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。　　教材分析　　《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，提示了“动物的尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和他们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生的观察力、审美能力、朗读能力的好教材。　　学习目标　　培养学生的口语表达能力和语文实践能力。　　发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。情感、态度与价值观。　　教学重点　　识字、写字，读好对话语气。　　教学难点　　了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。　　评价任务　　任务一：会认：壁、虎“等9个生字，会写”河、姐“等6个生字。　　任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。　　任务三：了解小壁虎借尾巴经过及尾巴易断、可以再生的特点，小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。　　教学过程　　教学环节。　　教学活动。　　评价要点　　环节一　　一、启发谈话，揭示课题。　　1、猜谜语：“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（板书：壁虎）　　2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边让生观察边相机介绍，借助图片及文字资料认识“壁虎”并学习“壁、虎”二字。　　3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（补充课题，指导学生学习“借”并用“借”练习说话。）　　4、看了课题，围绕“借”有什么要问小壁虎？（梳理学生问题）　　通过谜语激趣及相机观察图片导入，让孩子认识小壁虎，拉近学生与文本间的距离，对课题不同角度的疑问引起对课文的好奇与思索，这将成为学生自主学文的动力。　　环节二　　二、细读课文，自主识字。　　过渡：这些问题的答案都藏在这个有趣的童话故事里，关心我们新朋友小壁虎的同学只要细心读读课文，就会明白。　　1、师范读课文，生边听边思考自己的疑问，注意听准不认识字的读音。标出自然段，圈出生字。　　2、交流问题，初步感知课文内容。　　3、交流中识字。　　（1）带拼音的词语。（开火车认读）　　（2）去拼音的词语。（同桌互相检查认读）　　（3）去拼音的生字。（学生抢读）　　（4）送字词回家。（自由读文，巩固生字）　　（5）交流识字方法。　　（6）游戏巩固识字。　　（完成目标一）　　设计意图：生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性，不断激励学生用自己易接受的方法识字效果会更好。　　（评价目标一）　　环节三　　三、指导书写　　1、出示生字，学生认读，口头组词造句。　　2、让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，并交流书写特点。　　3、老师示范。　　4、学生描红，临写。　　（完成目标二、三）　　让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。　　（评价目标二、三）　　环节四　　四、拓展阅读　　1、选用本课你喜欢的生字编字谜。　　2、利用本课所学的生字或词语写句子。（所写句子尽可能出现多个字词）　　在进行识字和有关小动物的故事阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。　　板书设计：　　21小壁虎借尾巴。　　小壁虎的尾巴——断了——可以再生。　　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案篇2 　　【课时目标】　　1、随文识字。　　2、深入学习《小壁虎借尾巴》，弄清小动物们尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。　　3、了解其他小动物尾巴的作用。　　【教学过程】　　一、复习检查。　　1、检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。　　2、通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。　　3、检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。　　二、段落教学。　　出示课文，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。　　1、根据第一自然段的内容，填写动词。（出示课件）　　2、没有尾巴多难看啊？小壁虎向谁借尾巴了？（课件）　　3、小壁虎为什么要借尾巴？（课件）　　4、小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗？为什么？　　5、看到如此伤心难过的小壁虎，你想对他说点什么？　　6、小壁虎回家找妈妈，妈妈是怎么说的？　　三、根据课文内容，完成课件的练习，以巩固所学知识。　　四、拓展延伸。　　想一想，壁虎还会向谁借尾巴？　　小提示：　　1、梅花鹿的尾巴可以报警，只要向上一翘就告诉所有的伙伴，伤害它们的敌人来了，赶快跑吧。　　2、松鼠的尾巴能当降落伞，在树上跳来跳去掌握平衡，还能当一床非常温暖的被子。　　【板书设计】　　21小壁虎借尾巴　　小鱼的尾巴用来拨水　　老牛的尾巴用来赶蝇子　　燕子的尾巴用来掌握方向　　小壁虎的尾巴可以再生　　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案篇3 　　一、教学目标　　（一）说一说你最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。　　（二）然后把你说的话写下来。　　二、教学重点　　（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。　　（二）练习写话。　　三、教学难点　　按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。　　四、教学过程　　（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。　　1、点出你最喜欢的一种小动物。　　2、说它的样子。　　3、把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。　　（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。　　1、自己观察，练习说一说。　　（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）　　2、小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。　　3、小组选派代表，向全体同学说一说。　　（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）　　（三）引导学生写话。　　把刚才说的一段话写在本子上。　　不会写的字用音节代替。　　举例：　　我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。　　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案篇4 　　教学目的：　　1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。　　2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。　　教学重点：　　反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。　　教学难点：　　读第1段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。　　教学时间：　　2课时。　　教学过程：　　一、复习　　1、分角色朗读课文，边听边想：课文写了一件什么事？从中你学到了什么？　　2、戴头饰表演这故事。（课外还可多分几组表演）　　二、读字读词　　1、读下面词语，给带点的字注意。　　咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身　　2、读要学会的6个生字。　　3、指导学生识字形。“虎”是半包围结构的字，部首是虎字头。　　4、指导学生书写生字。　　三、练习　　1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。　　2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。　　（1）先读句子，找出要用的词语。　　（2）比较三组词语不同点，想为什么各有不同，与它们所在的地方有什么关系。　　（3）“谁在什么地方干什么？”先想这地方，再写句子。　　四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。　　五、总结语　　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案篇5 　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。　　2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。　　课前准备：　　4种动物的图片，幻灯片；小黑板。　　教学过程：　　一、复习　　1、开火车读字词　　2、扩词：虎借难　　3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴——断，它想去——借尾巴。　　二、读讲第三、四、五段。　　过渡：小壁虎向谁去借尾巴，它借到了吗？　　范读，分组读。　　小壁虎向谁去借尾巴？用上"和"回答。　　板：小鱼、老黄牛、燕子图　　（一）小壁虎怎么去借尾巴？小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它？　　1、第一步：　　（1）指名读第3段，有几句话？分句读。　　（2）出示：爬呀爬，齐读。　　指读第一句。评：读得好，使人听起来小壁虎爬得那么慢，那么艰难，我有一个问题，小壁虎失去尾巴多么着急呀。为什么不快快爬去借，反而这么慢，这不矛盾了吗？　　师述小壁虎尾巴的功能。　　导读第一句。　　（3）小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？　　比较句子：　　A、小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？　　B、小鱼，你把尾巴借给我。　　哪种说法好？　　小壁虎这样问可以看出他怎么样？怎么看出来的？导读这句话。　　2、第二步：小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？　　圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。　　板：摇拨水　　3、第三步：看灯片　　（1）小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去？　　（2）小鱼摇着尾巴，可以一会儿怎样游，一会儿怎样游？（做手势）　　小鱼（）着尾巴，在（）（）游来游去。导读这句话。　　（3）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。　　（4）小鱼怎么回答小壁虎的？　　比较句子：　　A、不行啊，我要用尾巴拨水呢。　　B、不行，我要用尾巴拨水。　　导读。　　4、第四步：导读第三段，练习分角色朗读。　　（二）第3、4、5三个自然段中许多内容一样，因此读的主气完全一样。　　第一步：指读第4段、第5段，有几句话？每句分别讲什么？　　第二步：圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。　　板：甩赶蝇子摆掌握方向　　第三步：看灯片　　（1）老黄牛怎么在树下吃草？　　老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎？　　（2）燕子怎么在空中飞来飞去？　　燕子（）着尾巴在（）（）飞来飞去。　　燕子为什么不把尾巴借给小壁虎？　　5、根据上面的内容填空：　　小壁虎向（）借尾巴，（）要用尾巴（），所以没借到。　　6、指导分角色朗读3、4、5段。　　三、读讲第6、7段。　　1、指读6、7段，思考：　　（1）小壁虎开始为什么难过？　　（2）后来怎么又高兴起来呢？　　2、读后交流。　　3、导读。　　四、分角色朗读课文。齐读课文。　　板书设计：　　断小鱼图摇拨水　　26小壁虎借尾巴老黄牛图甩赶蝇子　　长燕子图摆掌握方向　　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案篇6 　　教学目标　　1、理解故事中不同动物尾巴的功能；　　2、学习故事中的对话方式。　　材料准备　　壁虎图片、flash《小壁虎借尾巴》、自制大书。　　活动过程　　一、复习旧知：观看幻灯片。　　二、导入课题：出示壁虎图片，导入新课。　　师：我们认识了许多小动物的尾巴。今天老师给小朋友带来一位动物朋友，关上小门。我们先来看看它长什么样子？它最喜欢在墙角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，发生了一件可怕的事情。　　1、多媒体演示：观看flash《小壁虎借尾巴》　　讨论提问：　　小壁虎的尾巴是怎么断的？小壁虎没有了尾巴，它心情怎么样？　　小壁虎向谁借的尾巴？它怎么说的？谁来学一学？小壁虎真是个有礼貌的小动物。可是小鱼借给它了吗？小鱼的尾巴留着做什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎，小鱼还会游泳吗？　　老黄牛把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？　　燕子把尾巴借给小壁虎了吗？为什么不借？　　师小结：小鱼、黄牛、燕子都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为他们的尾巴都有不同的作用啊。　　2、故事延伸　　小朋友们想一想，小壁虎还会向哪些小动物借尾巴呢？它是怎么说的？为什么不借？　　小壁虎向许多动物借尾巴，刘老师把我想到的画下来，制成了大书。小朋友刚才说了那么多，也有刘老师没有想到的，回到家里让爸爸妈妈帮忙把你想到的小壁虎向其它小动物借尾巴的故事画下来，明天交到幼儿园来，和刘老师画的订在一起，制成一本小三班共同的大书，好吗？　　小壁虎没有借到尾巴，难过极了，爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？　　师小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。（头发、指甲）　　三、结束部分　　小壁虎没有借到尾巴，看到自己长出了一条新尾巴，多开心哪。它会把这个好消息告诉谁呢？它是怎么说的？你想把这个好消息告诉谁呢？我们把这个好消息告诉小二班的小朋友好吗？　　《小壁虎借尾巴》幼儿园优质课教案篇7 　　教材分析：　　小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。　　本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容　　2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。　　3、通过课本剧的表演，仿照课文3至5自然段的写法编故事，拓展知识空间，同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。　　4、给学生充分的想象空间，发展想象能力。　　5、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。　　课前准备：　　多媒体课件、动物头饰。　　教学重点：　　理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。　　教学难点：　　了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。　　课时：　　第2课时　　教学设计：　　一、谜语激趣，引入新课　　1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。　　2、学生猜出后。课件出示：壁虎捕捉蚊蝇的动画面，使学生了解壁虎的样子。　　3、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）　　（设计理念：教会学生由题目提出问题，既训练思维，又培养学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题）　　4、教师归疑：（出示）　　（1）小壁虎为什么借尾巴？　　（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？　　（3）借到了吗？为什么？　　5、师：我们带着这些问题学习课文内容。（引导学生观看《小壁虎结尾巴》的视频）　　（设计理念：根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，和观看《小壁虎结尾巴》的视频），学生的学习兴趣一下子被调动起来，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。）　　二、初读课文，整体感知。　　边读边想，课文讲了一件什么事？　　三、再读课文，深入感知　　1、学习1、2自然段。　　（l）学生自由、轻声读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了” 　　读后判断：小壁虎的尾巴是怎么断的？　　①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。（×）　　②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的.。（√）　　板书：挣断　　（设计理念：一年级的学生在回答这个问题时，大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯，通过课件的动态演示，使学生明白，小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴，有保护自己生命的作用，同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听，说说，练练中，引导他们开动脑筋，认真读书。）　　（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？　　（3）小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的原因吗？书上是怎样说的？请学生读一读第二自然段。　　（4）小壁虎没有尾巴心情怎样？老师范读第2自然段。　　2、学习3、4、5自然段。　　（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。　　教师板书：小鱼老黄牛燕子　　（2）学习第3自然段。　　①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。　　②学生边说教师边板书：小河边摇拨水　　③分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。　　④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。　　⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。　　⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？（电脑出示）　　A、小壁虎爬到什么地方？　　B、它看见谁在干什么？　　C、小壁虎说了什么？　　D、对方是怎样回答的？　　（设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。）　　（3）、学习第4自然段。　　①学生以小组讨论的方式共同学习。　　②请小组汇报学习过程。　　教师板书：大树下甩赶蝇子　　③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？　　④请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。　　（4）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。　　①请学生说说读懂了什么？　　②分角色读第五自然段。　　教师板书：屋檐下摆掌握方向　　（5）电脑出示三幅动态画面：教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？　　（设计理念：本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。）　　（6）学习6、7自然段：　　①指名读课文，要求学生找出一组反义词，说说小壁虎心情开始怎么样，后来又怎么样了。　　②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。　　③小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说　　④小壁虎的尾巴有什么特点？　　教师板书：再生保护　　师：你还能举出一两个“再生”的例子吗？　　（如“人的头发，指甲”等）。　　（设计理念：通过抓一组反义词，把两个自然段的内容全概括了，教学环节简洁，又抓住了关键。）　　四、个性体验，情感升华　　教师播放带有音乐，但没有解说的画面，让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。　　五、小结全文，课堂练习　　1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用？　　2、填空练习。　　①小鱼（摇）着尾巴，在（河里）游来游去。　　②黄牛（甩）着尾巴，在（树下）吃草。　　③（燕子）摆着尾巴，在（空中）飞来飞去。　　④小鱼用尾巴（拨水），黄牛用尾巴（赶蝇子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴断了以后，还能（长出来）。　　六、知识延伸，培养能力　　l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？用投影仪展示图片组织学生讨论。　　2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。（学生选一种动物，看图借一借，说一说。）　　（设计理念：这个环节中，以这一知识为载体，让学生模仿课文段落结构续编故事。这既拓宽了学生的知识面，又发展学生的说写能力。把学生收集的图片展示出来，不但肯定了学生的劳动成果，扩大了知识的影响面，更调动了学生的学习积极性，促进了学生主动地阅读，广泛地阅读。）　　七、分层作业，各显神通　　1、把这个故事讲给家人听。　　2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。　　3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并写出他们的对话。　　4、续编故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？　　八、板书设计　　17小壁虎借尾巴　　挣断借长　　（自我保护）（再生）　　小鱼老黄牛燕子　　拨水赶蚊子掌握方向

9，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点吗人教新课标一下小壁虎借尾

小壁虎借尾巴（A、B案）小壁虎借尾巴（A、B案）教学目标 1．会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。 2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3．初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点识字和写字。教具准备图片、生字卡。课时安排 2课时。教学过程教.....·《小壁虎借尾巴》教案十《小壁虎借尾巴》教案十教学要求 1．学会本课8个生字和7个词语，认识6个字。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴有再生功能的特点。教学重点难点重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词...·《小壁虎借尾巴》教案九《小壁虎借尾巴》教案九教学目的要求： 1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用部分生字口头组词。 2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。 3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。 4.能正确、流利、有...·《小壁虎借尾巴》教案《小壁虎借尾巴》教案【教学要求】 1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词； 3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。【教学重点】理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特.....·《小壁虎借尾巴》说课稿《小壁虎借尾巴》说课稿一、说教材１、教材分析：《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通.....·小壁虎找尾巴小壁虎找尾巴有一天,小壁虎在外面玩耍,正玩得起劲,忽然看到前面来了一条眼镜蛇。它想:我得赶紧找个地方躲起来,要不然我就成了这个大坏蛋的点心了!可是说时迟那时快,眼镜蛇已经朝它快速地爬去。

10，小壁虎借尾巴教案中开头与结尾怎样讲

活动准备　　PPT课件、视频一段、电子白板。　　两人合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。

教学目的:使儿童了解壁虎的生理特征,它的尾巴有自我保护的功能——断了可以再生。教学要求:培养幼儿用连贯的词句复述故事。教学准备：①儿歌《比尾巴》磁带。 ②故事《小壁虎借尾巴》磁带。 ③幻灯片两张。 ④各种小动物头饰。教学过程： 1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀！它很伤心！这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。出示小壁虎的图片。 2、看图画，观察。请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？（长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它）。 3、想问题，听故事。没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。 4、回答问题。（小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。） 5、根据故事，表演故事。根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。 6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。 7、想故事内容，结束。嗯，我是百度出来的。

11，中班公开课小壁虎借尾巴我应该准备怎么上

幼儿园大班语言活动教案：小壁虎借尾巴　　活动目标：　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。e5a48de588b63231313335323631343130323136353331333337373561　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》　　活动准备：　　1、教学课件、角色头饰。　　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）　　活动过程：　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。　　小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。　　（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？　　（2）它借到了吗？　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完了，提问：　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。　　四、角色表演故事。孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）　　五、总结延伸，自然结束活动。孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

用多媒体？？再看看别人怎么说的。

12，一年级下册语文教学反思小壁虎借尾巴怎么写

《小壁虎借尾巴》教学反思一、教材分析《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。说小壁虎会“借”尾巴，在常人看来，真是闻所未闻，匪夷所思，然而这种奇妙的构思恰恰是童话艺术趣味的“酵母”。这篇知识童话，正是通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能和可以再生的特点。本课三幅插图，六段文字，课文以“借”字贯穿全文，重点是它们的对话。二、教学反思《小壁虎借尾巴》一课，为了有效地激发学生的积极性，让学生主动，自主学习，课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流、不时请学生出来讲故事，通过这次授课，我有了很深的体会：　　1古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该是带有浓厚个性色彩的，所以在教学中，我没有让学生去模仿老师的朗读，而是让他们自己在感悟理解的基础上对作者表达的思想感情进行抒发。在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读、表演读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情；有时是他们的学生，引导学生把悟出的感情表达出来。　　2.表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。三、不足课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。课上要少一些问题化的语言。课文的3、4、5自然段是并列结构，这时我们可以将重点放在第3段的教学中，比如教师可以通过“小壁虎遇见了谁？它有没有借给小壁虎尾巴？为什么？”这样的问题来引学第三段。而接下来的4、5段因为有和第3段相同的形式，我们是否也采取相同的问题模式？不是不行，而是这种相同的形式欠缺新意，学生也学得这种简单的问题无聊，完全没有重复的必要，因为答案一目了然。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼，又向前爬去。　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛，又向前爬去。　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我飞的时候，要用尾巴掌握方向呢。”　　（分别向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴）

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