然后在老师的指导下，试着用图片写出应用题，再根据公式过渡到加法，根据减法过渡到应用题,我这次活动的重点是引导孩子自己写听写应用题，难点是在编应用题的最后留了一道题，答案不能说,首先我用直观的教具展示了一个故事情境(农民伯伯的胡萝卜)，让孩子接触到应用题，知道什么应用题，以及如何编译应用题，学习如何编译应用题。
活动目标:1。根据已有的经验和例题认识加减法应用题讲一件事，说两个数，问一个问题。2.学会根据图片和公式编辑应用题。3、增加口头表达能力和思维灵活性，喜欢数学。4.有兴趣参与数学活动。5.了解数字在日常生活中的应用，了解数字与人们生活的关系。
设计意图:我们班的孩子已经掌握了10以内的加减法的能力和看图、看公式的能力。为了发展孩子的口语表达能力，培养孩子灵活运用知识的能力和思维的灵活性，我为孩子设计了一个自编听写应用题的活动。首先我用直观的教具展示了一个故事情境(农民伯伯的胡萝卜)，让孩子接触到应用题，知道什么应用题，以及如何编译应用题，学习如何编译应用题。然后在老师的指导下，试着用图片写出应用题，再根据公式过渡到加法，根据减法过渡到应用题。最后，每个孩子都有一张公式卡，每个孩子根据自己的公式写出应用题。我这次活动的重点是引导孩子自己写听写应用题，难点是在编应用题的最后留了一道题，答案不能说。目标:①认识加减法应用题讲一件事，说两个数，根据已有经验和例子问一个问题。②学会根据图片和公式书写应用题。(3)提高口头表达能力和思维灵活性，喜欢数学
{2。
