四年级道德与法治教案下册，帮我找人教版新课标四年级下册说课稿

来源：整理时间：2023-07-21 11:17:34 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，帮我找人教版新课标四年级下册说课稿
2，怎样和他联系教学设计
3，苏教版品德与社会四年级下册怎样到达目的地说课课件
4，苏教版品德与社会四下怎样和他联系教学设计
5，苏教版四年级品德与社会说课稿怎样和他联系

1，帮我找人教版新课标四年级下册说课稿

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帮我找人教版新课标四年级下册说课稿

2，怎样和他联系教学设计

《怎样和他联系》教学设计南京市江宁区秣陵中心小学言华一、教学内容：《怎样和他联系》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》四年级下册第三单元“我与外界的联系”中的一个教学内容。二、教学目标：1、了解各种常用的通信方式及通信的分类与信息传递途径。2、了解现代常用通信方式的特点，会选择合适的通信方式与他人联系。3、感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。三、教学重、难点：1、学会选择合适的通信方式与他人联系。2、结合实际活动，使学生懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。四、教学过程：活动一：了解各种常用的通信方式1、我们即将迎来“五一”劳动节了，同学们一定给这段长假预订了一连串美好的计划，对吗？假使我们班有一位同学打算放假期间去外地的一位亲戚家玩几天，去之前需要让亲戚知道这消息，他可以用哪些方式和亲戚联系呢？（根据学生的回答，相机分行板书：打电话、打手机、发短信、发电子邮件、拍电报、写信、寄快件等。2、同学们的办法还真不少！那你知道刚才我们所了解到的这些联系方式分别属于什么通信吗？让我们一起来看一份小资料。（课件出示：

研究课教学设计四年级《品德与社会》下册一、创设情境，导入新课：2、联系方式除了刚才说到的这些，还有一些，你知道吗？（补充，讲解电报）二、自读文本，了解通信1、我们的品德书上就有答案，请同学们把书打开到71页，自己找一找，读一读。（课件出示）板书：通信方式2、指名学生读6、揭示课题三、通信方式，各有特点3、师小结：同学们知道得真多呀！通信方式，真是各有各的特点。板书：各有特点生活中，我们要根据联系的内容，事情的缓急，恰当地选择合适的通信方式和他人联系。5、小组交流讨论五、恰当选择，方便生活小组汇报讨论结果：A、妈妈突患疾病1、生答：打电话2、和老师模拟打电话的场面。老师扮演120急救中心的接线员。5、这些电话号码很重要，老师这里有一首儿歌，能帮我们更好地记住它们。课件出示

怎样和他联系教学设计

3，苏教版品德与社会四年级下册怎样到达目的地说课课件

《怎样到达目的地》是苏教版《品德与社会》四年级下册第三单元《我与外界的联系》中的第一课。这篇教材由“交通连着你我他”“惊人的发展”“怎能忘记他们”“交通带来的问题”这四局部组成，主要是让同学了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，学会根据情况合理选择交通工具，关注交通发展带来的问题。我上的是第一课时的内容，对照教材板块是“交通连着你我他”，我设计的教学理念是：从四年级同学的年龄和生活实际经验动身，让同学从自身的世界动身，用自身的眼睛观察社会，用自身的方式研究社会。引导同学用自身的方式来探究交通运输工具的特点，并在模拟实践中学会合理选择交通工具，协助同学在由浅入深的活动中探究、感悟，不时丰富同学和发展同学的生活经验，有效地在使同学获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。这堂课的教学目标是了解交通工具在人们的生产和生活中的重要作用，知道常见交通工具和其特点。学会合理选择交通工具，并自觉遵守交通管理条例。教学重点和难点是了解常见几种交通工具和其特点，懂得选择享用，遵守条例。课前我组织同学调查生活中有哪些物品是外地产的，是怎么来到我们这里的，并制作了多媒体课件。在教学过程中，我主要设计三个环节的活动：一、认识交通工具。课伊始，我采用猜谜的方式导入，既可激发同学了解这些常用交通工具的积极性，又能形象地表达这些交通工具的特点，揭示话题十分自然。让同学回忆自身和家人曾经使用、乘坐过哪些交通工具，以和乘坐的感受（这些交通工具带来什么方便），引导同学结合实际生活来讨论、交流“我们生活中有哪些物品是在外地生产的，是怎样来到我们所居住的地区的”等活动都是为了让同学充沛体会交通工具的作用，并从同学丰富的答案中，抓住“交通工具可以运人（旅客）和货物”这一实质问题，把对交通工具的感性认识上升到理性认识。品德课只有将教学活动与儿童自身的经验相链接，才干激发他们的学习需要和兴趣，才干使他们从自身生活的直观性、本真性中去体验生活、理解生活，才干将学习的结果转化为生活的经验和智慧。这一环节让同学出现自身的生活，带着自身生活中的体验走向教材，在“正面”和“反面”的情境体验中感受交通和我们的关系。二、合理选择交通工具。这个环节的主要目的是让同学学会根据实际情况学会合理选择交通工具。优秀教案上通过“交通擂台赛”、给王经理建议、为王天明一家出行选择交通工具等让同学通过议一议、选一选、说一说等形式学会合理选择交通工具。品德课程来源于生活，又要回归生活，因此我还让同学说说自身想到什么地方去旅游，打算怎么去，让他们在模拟的选择中懂得根据目的地如何选择最方便、最快捷的交通工具。这一环节中，我精心创设教学情境，让同学分别扮演火车、汽车等角色扮演交通工具擂台赛，然后在预设的场景中开展探究活动，获得各种真实体验。并通过和伙伴的交流，老师的引领，不时获得丰富的认识——轻松地了解了各种交通工具的特点。三、遵守交通条例。学会合理选择交通工具之后，还要让同学学会平安使用，因此，我让同学谈谈外出乘坐交通工具时要注意什么，并让同学了解什么是易燃易爆物品。这一环节中，同学把自身的认识、发现和小伙伴交流、碰撞，真的用自身的眼睛来观察，来研究，收获非常大。最后，我还送一首儿歌给同学，目的是让同学学会合理、平安使用交通工具。品德课程与同学的生活密切相关，而交通又是同学耳熟目详的，所以，在整个课堂教学过程中，我都注重让同学结合自身的生活实践来谈自身的观点与想法，尊重同学，注重发挥同学的自主性。

苏教版品德与社会四年级下册怎样到达目的地说课课件

4，苏教版品德与社会四下怎样和他联系教学设计

《怎样与他联系》评课庞老师今天上的《怎样与他联系》是苏教版《品德与社会》四年级下册第三单元“我与外界的联系”中最后一课。庞老师上的是第一课时。由于该课内容丰富，综合性强，庞老师在理解教材设计意图的基础上，根据了本单元的特点，在设计《怎样与他人联系》第一课时的教学中，能直面学生现有的生活经验与状态，教学目标定位于了解生活中常用的通信方式及选择合适的通信方式与他人联系。从中使学生感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养。懂得有礼貌地和他人联系。这些目标的定位，是非常合理的。庞老师在整个环节的设计中，能以学生为主体，以联系为线索，以情境为纽带，抓住重点，突破难点，让学生在科学知识、道德行为、人文情怀的一点一滴的生成过程中，一步一步地去实现教学目标，去超越教学目标。具体体现在以下几方面。一、情境化创设合理。建构主义理论强调：应当把学习活动置于一个社会环境中，使学生自主地在情境中和互动中去形成知识。为此教学中庞老师设计了一系列教学情境：如选择“扶添老师来我校做报告，怎样向亲朋好友联系把这个好消息告诉他们”这个学生感兴趣的话题揭示主题；一学生在打篮球，意外受伤，如何通知他的家人这一真实的事例，让学生了解了常用的打电话的通信方式，并在此基础上了解了一些特殊电话的合理的使用。另外，庞老师还利用本学期学校开展的活动，尤其是以本周进行的活动这些学生亲身经历的事例为契机展开交流。这一些的情境教学设计都是有目的的，从选择适宜的通信方式，懂得公民的通信自由感受到通信的便捷，也拉近了师生间的距离。二、交流的方式很特别。从开始到结束，庞老师一直坐下来与学生面对面的交谈，如同一位母亲在给自己的孩子们讲故事、聊天一般，是那么的亲切、自然。而在教学中，我们也看到了，庞老师采用了很生活化的聊天式的谈话内容作为本次教学的重要形式，始终是在师生不断地聊，生生不断地聊之中，让教学自然走进课堂，自然走进学生，从而师生间真正建立起交互的主体性的伙伴关系。三、注重学生的探究性学习。新课程提倡引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习。学习中学生不应只是简单的记忆、联系，而是应面对具有一定挑战性的任务，并在此过程中获得知识与技能，发展能力，形成积极的情感态度，获得不同的体验和收获。因此教学中庞老师精心设计了让学生拨打电话，反复演练的过程，使得学生在操作过程中不断发现新的问题，而后又在不断的演练、更正中不断地获得新的知识与技能，真正让学生学而有获，学而有得。四、渗透学生的情感养成。教育是充满感情的，而来于生活归于生活的品德教育，更应饱含深情，因为品德学习的过程不仅是学生知识达成的过程，也是他们情感、态度、价值观形成的过程。所以在这堂课的教学中，无论是事例的选择，教师的言语表达，还是问题的设置等等，庞老师都添加一些情感色彩，增添一些人文因子，使得学生在探索知识的过程中，主动经历情感体验，从而为他们的持续发展注入源源的动力。

5，苏教版四年级品德与社会说课稿怎样和他联系

苏教版小学品德与社会四年级下册《怎样和他联系》说课稿一、教材简析《怎样和他联系》是苏教版小学品德与社会四年级下册第三单元最后一课内容。教材安排了丰富的内容，体现了新课程中“以人为本”的核心理念，让每一个学生对生活中常用的通信方式及其特点有了一定的了解，并学会在具体情况下选择适当的通信方式与他人进行联系，这一课的安排，对于达到课标中“从小培养学生正确观察周围社会、适应社会生活能力。”具有重要的意义。二、教学课时：两课时今天，我要说的是第一课时。三、教学目标：知识与技能：了解生活中常用的通信方式及特点；会选择合适的通信方式与他人联系。过程与方法：以农村留守现象为课堂背景，结合学生的生活经验，并通过实践操作掌握常用通信的方法与技能。情感态度价值观：感受通信与人们生活的密切关系，初步培养学生良好的通信素养：懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。四、教学重点、难点教学重点：了解常用通信方式及其特点，会选择合适的通信方式与他人联系。教学难点：针对不同的情况会选择合适的通信方式，较好地能与他人联系。五、教学过程第一步：了解各种常用通信方式 1、情景导入，激发情感今天老师想给大家读一篇作文，是周月写给她妈妈的：“妈妈，我知道您出去上班并不是想离开我，而是为了我将来能有更好的学习条件，所以我不会埋怨您。可有时，我居然会嫉妒那些妈妈在身边的同学……他们说，妈妈在身边自己没有自由。可是，妈妈，只要您回来，我宁愿没有这种自由……”同学们，周月想妈妈了，我们来帮帮她，可以采用哪些通信方式让周月与远在他乡的妈妈交流呢？根据学生的交流，相机板书。（打电话、写信、快递、EMS、发电子邮件、QQ聊天……） 2、这么多的通信方式，你用过哪些呢？第二步：根据具体的情况选择合适的通信方式情境一：一天，周月收到了妈妈寄来的精美的生日贺卡，原来自己今天过生日呢！面对这种意外的惊喜，周月最想和谁分享喜悦？(让学生简单说说)其实妈妈的贺卡更加勾起了她对妈妈的思念，好想看一看妈妈亲切的笑脸，好想听一听妈妈甜美的嗓音！怎么办？ 1、学生交流出：打电话给妈妈 2、为什么立刻想到了打电话？（快捷方便，而且听到声音能够感受到更多的温情）模拟打电话。（这样的电话首先要向妈妈表现感谢之情，汇报最近情况，最后嘱咐妈妈不要太辛苦、注意身体之类）情境二：这天放学，周月在放学回家的路上闷闷不乐地走着，她怎么了？原来在今天的卫生课上，她第一次听说了甲型H1N1流感，很厉害，世界上传播得很快，我国都已确认了三例。她好担心在外打工的父母，他们或许还不知道呢。老师说：对危险无知就是危险。怎么办？打电话自然也成了这时的首选。怎样将甲型（H1N1）流感的症状、传播途径以及相关的预防知识清楚地告诉父母呢？学生模拟打电话，相机指导有条理的表达，俗话说，儿行千里母担忧。其实，父母行千里，儿女何尝不挂念！说话的语气、语调也应该是有讲究的。情境三：期中考试，周月以数学99分，语文97分的好成绩取得了第一名。放学后，她飞快地跑回家，一路上野草在微笑，野花在舞蹈，小河也在祝贺。那时，她是多么高兴呀！真想翻个筋斗云，一下子回到家中，向爸妈诉说这份快乐，听听那语重心长的话语，但等回家一看，才想起爸妈很久都没有回来过了。你们认为周月这次用哪种方式和父母联系比较好呢？ 1、小组讨论，意见不一致：有的认为打电话好，有的认为写信好，各自阐述理由。 2、肯定写信这种方式比较好：（理由） 3、学生说说师出示的信件（封）上的主要内容。（左上角第一行填写的是？右下角填写的是？中间空白区填写的是？ 4、帮助周月填写信封。 5、周月的信寄出去不久，就收到爸爸妈妈的回信了。可是她把信拿到手里一看，却发现角上的邮票不翼而飞啦，同学们，你怎样看待这种行为？ 4、法制教育：读一读课本P73页-“告诉你”，看一看《中华人民共和国宪法》中的有关规定。课堂总结：今天，老师和同学们一起为留守的同学初步解决了跟远在他乡打工的父母通信联系的问题。其实，不仅他们需要这种种通信方式，我们也需要，父母在自己身边的，也有外地的亲朋好友需要交流沟通、联络感情，电话电报、书信伊妹儿……同样都离不了。六、设计意图： 1、“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”教育同样如此，尤其是《品德与社会》更是要跟时事紧密配合，紧扣学生的生活与思想实际开展灵活机动的教育活动。近几年，随着进城务工农民的日益增多，农村留守儿童也越来越多，我们农村小学每个班都有一些留守儿童。他们日益成为我们教育工作中的重点与难点，日常生活中，父母之爱的缺位给留守儿童带来了极大的心理隐患，甚至导致行为失范。而父母之爱是任何一种感情都无以弥补的。这样的现实，我们只能在有限的范围内施以援手，比如指导和帮助他们经常与父母联系，在交流沟通中维持和增进亲情，亲情的温暖必然会给留守儿童起码的心理慰藉，让他们多多少少还有一些归属感、安全感。这篇课文的主旨正跟留守儿童通信交流的需要相契合，于是，我将课本上的内容进行了重组，设计了一个以留守儿童为主角的背景，并且让其他孩子一起为这些留守儿童想办法：怎样更好地和远方的父母联系？ 2、建构主义理论强调，应当把学习活动置于一个社会环境哪怕是虚拟的环境中，使学生在情境中和互动中自主地进行认知和活动。为此,教学中我设计了三个教学情境：“你过生日时，在外打工的父母给你寄来生日贺卡，你想把这种意外的惊喜和谁分享？怎样分享？”；“卫生课上，老师给你讲了最近在世界上蔓延的甲型H1N1流感，关心父母的你怎样告知在外的双亲？”；“取得了优异的成绩，用什么方式向父母汇报最好？如何汇报？”，通过这三个环节的教学，是基本能够解决本课时所希望达成的教学目标的。