顶尖教案三年级数学上册，北师大版三年级上册数学什么是周长教学设计

来源：整理时间：2023-08-01 14:13:49 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，北师大版三年级上册数学什么是周长教学设计
2，北师大版小学数学三年级上册什么是周长教学设计与教学反思搜
3，北师大版小学数学三年级上册优质课什么是周长教案与教学反思
4，小学数学三年级上册需要多少钱教学设计
5，北师大三年级数学上册小树有多少棵课件及及教学设计

1，北师大版三年级上册数学什么是周长教学设计

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：知道周长的含义、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形的周长。教学难点：理解周长的含义。教学准备：多媒体课件、树叶等。教学过程：一、激情导入同学们，今天我们要认识的新朋友是谁呢？一起大声地叫出它的名字。（板书课题：周长。）二、了解学习目标1、知道什么是周长。2、会动手测量周长。三、感悟周长 1、猜一猜：这个新朋友为什么要叫“周—长”呢？猜一猜：（生自由猜）2、描一描老师准备树叶，让学生动手在白纸上描出它周围的轮廓。 3、摸一摸 ⑴你能从身边找一个例子说一说什么是周长吗？⑵同桌合作，并且动手摸一摸它的边线。4、说一说：同学们，和“周长”握过手后你们就算是朋友了，那你能向听课老师介绍一下你的新朋友吗？（生自由说什么是周长）教师介绍“封闭图形的一周就是周长”。5、判一判。知道什么是周长了，我们来当当小法官，判断下列图形的周长对不对。四、测量周长动脑想一想，动手测一测。注意：只想出测量方法，不计算。有想法或者有困难的都在小组内交流一下。请组长拿出这些物品或图片。交流好的用姿势告诉老师，比比哪组最快。五、小结谈谈本节课的收获。

四条边一共的长度

北师大版三年级上册数学什么是周长教学设计

2，北师大版小学数学三年级上册什么是周长教学设计与教学反思搜

课后反思：　　“什么是周长”一课的教学,遵循了课改的新理念,采用动手操作、合作交流、自主探究的方式,为学生提供了充分的学习时间和空间.教师的教学理念、教学意识、教学思路、教学实施都立足于学生的未来发展.本节课突出了以下的特点：　　【课题】什么是周长?　　【教学内容】认识周长　　【教学目标】　　1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长.　　2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长.　　3、结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系.　　【教学重难点】　　通过观察、操作等活动,认识周长.初步体验周长的意义.　　【教学准备】树叶,毛线.　　【教学过程】　　一、认识周长.　　1、请同学们用一笔划出一片你所熟悉的树叶的外形.　　2、请学生汇报：你画了那些漂亮的树叶?　　3、你有办法得出那片树叶的长度吗?请试一试.　　请学生单独测量或者小组合作测量一片树叶.　　4、请学生汇报测量方法和结果.　　5、定义：周长：一个图形一周的长度叫做这个图形的周长.　　二、测量和计算图形的周长.　　1、讨论：要想得到这些图形的周长,需要测量几条边?为什么?　　2、学生活动.　　3、汇报结果.　　三、每题中的两个图形的周长一样吗?为什么?　　1、引导学生认真观察,通过测量、移动等方法,做出判断.　　2、在小组中讨论交流.　　四、教学反思　　1．联系生活实际学数学.　　本节课以学生熟知的生活素材为载体.新课开始又创设了小蚂蚁绕树叶的边缘爬一周的情境,找身边物体的周长等活动,从多角度让学生建立“一周”的空间概念.能够结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等,设计了密切联系儿童生活的教学内容,使学生体会到数学源于生活,生活中处处有数学.尤其是让学生描树叶的周长、量圆的周长让学生在自己最感兴趣的活动中掌握数学知识,培养了学习数学的兴趣.　　2．创设了“自主、合作、探究”的学习氛围.　　教学方式真正改变了传统教学中由教师提问题,指名个别学生回答,教师牵着学生走的现象.为学生提供了自主学习的广阔空间,充分尊重学生学习的主体地位.新课伊始创设各种情境,不但为学生提供了独立思考的机会,也提供了合作交流的机会,让他们在合作交流的活动中互相学习,培养合作意识与探究能力.学生在这样的氛围中学习,学得轻松愉悦,积极主动.　　3、突出了过程与方法的指导.　　“不仅重结果,更要重过程”是课程标准的又一新理念.我在引入“周长”这一概念时,没有过早地给出什么是周长,而是让学生通过眼、口、手、脑多种感官参与活动,逐步认识“周长”的含义.每个知识点的学习都是让学生亲自去参与,亲自去体验,亲自去经历,充分体验了知识的形成过程.

北师大版小学数学三年级上册什么是周长教学设计与教学反思搜

3，北师大版小学数学三年级上册优质课什么是周长教案与教学反思

《什么是周长》是北师大版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容，这是一节概念课的新知教学，本科的教学目标是认识周长，属于几何范畴。基于知识特点，我在设计教学时，将认知过程分为概念认知和实践理解两部分。下面具体反思一下教学中的优点与不足。先说优点： 1.使用多媒体课件进行几何直观演示，使概念直观生动，强化认知。在开课出我以树叶为例引导学生理解“一周的长度”这以抽象的概念，并用课件给学生了一个直观明确的认知:周长就是图形边线一周的长度。增强了学生对周长概念的认知。 2.实践理解，梯度深入。在实践体验环节，描一描平面图形，这里我在活动单上设置了“树叶、圆形、星形”的三个图形，让学生从规则、不规则，曲线、直线不同的层面体验物体的周长。算一算，量一量中设置了三个层面的实践。第一层测量计算规则的图形周长如三角形、长方形、正方形。通过让学生说一说“怎么算的？”来明确图形的周长概念；第二层设置了不规则的测量不规则的图形，树叶的周长。使学生对周长的概念认知进一步的深化。最后是周长概念在生活中的应用，设置了实践测量腰围、头围的合作实践，通过汇报交流让学生明确这里测量的头围和腰围必须是相应位置，水平方向一周的长度，让所学知识生活化。 3.“以学定导，多元互动、评价激励”，学生参与度高。在课堂教学上我以 "独学、对学、群学"的形式展开教学活动，给学生自学思考交流的平台，鼓励学生大胆展示，敢于质疑补充。让学生在互动交流中实践修正，在“自评、对评、师评”的交互式评价激励中不断自我修正提升。 4.运用几何直观演示，有效的渗透相关的数学思想、引出数学方法。在教学中契机对学生进行相关数学思想方法的渗透，使课堂教学更有深度。例如，在实践活动二中，同伴互助测量一片树叶周长时，向学生渗透了数学上的“极限思想”让孩子明白，越精确越好，让我记忆犹新的是其中一组同学在测量腰围时，竟然撩起了衣服，让同伴贴着自己的皮肤测量，力求精确，这时我又不得不向孩子们说明，生活中裁缝做衣服测量腰围不求精确，只求舒适的尺度。数学方法的引出也有直观的演示支撑。学生汇报测量方法同时又引出了“化曲为直”、“分段计量”的测量方法；在练习提升比较“凹”、“凸”两个图形周长中，学生汇报比较方法时时形象的引出了“平移比较法”、“分段比较法”等数学方法，使学生的学习从知识到实践应用的方法思想上都有不同程度的提升。不足：1.学生在实践活动组织的松散，需要进一步要求。应多培养学生的自觉“收-放”意识。 2.多对学生进行有序的逻辑思维训练，尤其是在汇报交流时引导学生对自己的语言进行有序的逻辑梳理，让孩子们的表达更有条理。

北师大版小学数学三年级上册优质课什么是周长教案与教学反思

4，小学数学三年级上册需要多少钱教学设计

教学目标:1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教学重难点：重点:掌握两位数乘一位数的口算。难点:两位数乘一位数（进位）口算。教学过程:一、复习导入 1、出示口算题 2、课件出示情境图，谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共需要多少钱？你们愿意吗？3、板书课题《需要多少钱》。二、探究合作、交流汇报（一）探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法。1、引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。2、分析数学信息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。3、教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”4、探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题。学生用自己喜欢的方法进行计算。（1）教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，（2）再交流自己的口算方法，然后汇报。教师鼓励算法不同的学生。（二）、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（教学难点）。 1、让学生用用已经找到的方法独立完成买1个小皮艇多少元？（1）独立列出算式，尝试解决。（2）同桌交流自己的口算方法，再汇报。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数的方法。三．实践应用，拓展延伸1、出示基本练习题（练一练第三题）。（1）让学生独立计算.（2）抽几题说说口算方法，教师适时点拨。2、解决实际问题。学生先独立解决，然后组织交流。a 、学生同桌讨论，b、再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。 3、填表。先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。 4、勇闯智慧谷学生认真观察，独立思考，并交流汇报。四、回顾总结，整理提升今天你有什么收获？学生谈谈自己的收获？教师及时评价。板书设计：需要多少钱12×3＝36（元）10×3＝30（元）2×3＝6（元）30+6=36（元）答：买3个游泳圈需要36元。

《需要多少钱》教学设计教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）教学目标:1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。培养学生观察分析，推理概括的能力。3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，感受数学在实际生活中的应用。提高数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。教学重点是：掌握两位数乘一位数的口算。教学难点:两位数乘一位数（进位）口算。一、复习导入 1、出示口算题 2、课件出示情境图，谈话引入：星期天，淘气、笑笑还有他们的好朋友一起到海边玩，在海边附近的商店里，他们买了好多东西，想请大家帮助算一算，一共需要多少钱？你们愿意吗？3、板书课题《需要多少钱》。二、探究合作、交流汇报（一）探索两位数乘一位数不进位的乘法口算方法。1、引导学生观察图，你能从图中发现哪些数学信息？（明确游泳圈每个12元，球每个15元）。2、分析数学信息，根据这些信息提出自己最感兴趣的问题，在班内交流。3、教师引出要解决的重点问题 “买3个游泳圈需要多少钱？”4、探究“买3个游泳圈需要多少钱？”这个问题。学生用自己喜欢的方法进行计算。（1）教师引导学生根据问题独立思考，列出乘法算式：12×3或3×12，（2）再交流自己的口算方法，然后汇报。教师鼓励算法不同的学生。（二）、探索两位数乘一位数进位的乘法口算方法（教学难点）。 1、让学生用用已经找到的方法独立完成买1个小皮艇多少元？（1）独立列出算式，尝试解决。（2）同桌交流自己的口算方法，再汇报。（3）引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数的方法。三．实践应用，拓展延伸1、出示基本练习题（练一练第三题）。（1）让学生独立计算.（2）抽几题说说口算方法，教师适时点拨。2、解决实际问题。（1）学生先独立解决第一小题，然后组织交流。（2）、第二小题。a 、学生同桌讨论，b、再全班汇报交流，鼓励学生说出不同的思考方法。 3、填表。先让学生独立填表，教师注重对个别学生填表方法的指导和帮助，再反馈交流。四、小结今天你有什么收获？

5，北师大三年级数学上册小树有多少棵课件及及教学设计

教学内容：小树有多少棵（一位数乘整十、整百、整千数）教学目标： 1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学过程：一、创设情境，提出问题。 1、教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察、理解图意。同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗？那么今天我们来看一看，等待我们种的小树有哪些数学知识。 2、观察图后说说你看到了什么？ 3、谁能根据这幅图提出问题？二、解决问题，探索口算方法。1、试着解决所提问题。引出：20×3=2、讨论算法。20+20+20=60 2×3=6，20×3=60·····3、将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？学生互相交流20×3的计算方法：4、全班交流。①20×3就是3个20相加：20+20+20=60②3个20棵就是6个10棵，等于60棵。③可以先不看20后面的“0”，因为2×3=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。④20×3 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。思考：大家觉得三种方法哪种最简便呢？三、基础练习，应用新知。1、4捆小树一共有多少棵？5捆呢？请同学们先试着自己解决。2、寻找规律，总结方法。 8×4 6×7 80×4 6×70 800×4 6×700上面这组算式，有哪些规律？（让学生找相同与不同）通过前面的计算，你发现了什么？用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？概括方法：口算一位数乘整十、整百、整千数时，可以将题目先看成表内乘法去计算（数对数乘），计算出积后，再看因数的末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零。三、拓展练习，应用新知。1.算一算。70×2 40×3 50×4 60×7 30×540×5 70×6 80×4 60×9 30×82.填一填，比一比谁最棒！60＋60＋60＋60＋60 =□×□ 40＋40＋40＋40＋40＋40 =□×□ 80×4 =□＋□＋□＋□70×5 =□＋□＋□＋□＋□四、课堂小结，布置作业。1、在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？2、课本第3页的第2题。

小树有多少棵小学数学北师大2011课标版　　教学目标　　1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。 2.体会计算方法的多样性。 3.初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。学情分析　　三年级的学生思维活跃，回答问题的积极性高。而且学生已经掌握了乘法口诀的应用，可以自主解决数学问题，所以，教学过程中教师只要稍作点播，学生即可得出结论。重点难点　　重点：探索算法的多样性，积累更多的直接经验，逐步提高计算技能。　　难点：用语言描述发现的规律，进一步加深对规律的体会和对计算方法的掌握。　　教学过程　活动1【导入】创设情景，提出问题　　师：同学们，你们知道那天是植树节吗？　　生：回答问题。　　师：那你们知道除了春季还有什么季节可以植树造林呢？老师告诉你们，是秋季。今天让我们跟淘气和笑笑一起去植树吧！　　师：认真观察情境图，你能找出哪些数学信息？　　生：回答问题。　　师：你能提出哪些数学问题呢？　　生：回答问题。活动2【讲授】传授新知　　师：我们先来解决这个3捆有多少棵小树的问题。　　1.学生独立思考，解决问题。找几名同学到黑板上板书自己的解题思路，并和同学们说说自己是怎样想的。　　2.学生汇报后，老师根据学生的方法，引导同学明白3捆就是3个20，可以列式为20× 3。根据以前学过的知识算出20× 3的结果为60。因为在求有多少棵，所以60的单位是棵。　　3.学生们比较算法，选择自己喜欢的算法计算。引导学生明白在平时的学习过程中我们应该选择最简单最便捷的运算方法。　　师追问：4捆、5捆呢？　　生：口头列出算式并计算出结果，并能说出依据。　　师：捆好的小树我们就要运输了！谁来解决这个3车可以运走多少棵的问题？　　生：解决问题。活动3【活动】知识迁移，探索规律　　口算小练习　　8×4　　 6×7　　80×4　　 6×70　　800×4　 6×700　　生：计算每组算式的结果，仿照每组算式再试着写一组。　　师：你发现每组算式有什么规律呢？试着说一说，并把你发现的规律应用到计算中去。活动4【练习】拓展练习，归纳总结　　1.练一练1-4题　　2.找同学说一说本节课学到了哪些知识。活动5【活动】归纳总结　　小组讨论，说说本节课你学到了什么并汇报。