现代教育技术ppt设计，现代教育技术

1，现代教育技术

教育技术是技术的子范畴，是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验的综合体，它分为有形的物化形态的技术和无形的观念形态的技术两大类。教育技术学是专门用于研究教育技术现象及其规律的学科，是在教育心理学、媒体技术与系统科学方法的发展、彼此渗透、综合的基础上产生的。从上述定义中可以看出，这是2个相互联系而又互有区别的概念，教育技术是技术的子范畴，而教育技术学是教育技术的理论与实践发展到一定阶段而形成的学科体系。谢谢，请采纳。

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2，现代教育技术是什么

专业培养目标：培养掌握现代教育技术必需的科学文化基础与专业知识，具有在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统设计制作、电化教学设备运用能力的教师或管理人员。专业核心能力：了解教育的基本理论与方针政策，具有摄影、幻灯片、电声教材、计算机课件等多种媒体制作和使用的基本能力。专业核心课程与主要实践环节：现代教育技术、计算机信息处理与图像制作、计算机网络、多媒体应用技术、摄影技术基础、录像教材设计与制作、电化教育管理、多媒体课件设计与制作、教育网络应用、电视电声教材制作、教学方案设计、教学设备调试与维修、毕业实习、毕业设计等，以及各校的主要特色课程和实践环节。可设置的专业方向：现代远程教育技术。就业面向：教育机构、教育研究机构、学校、电教馆、文化馆等从事现代化教育技术方面的技术性工作。

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3，现代教育技术

这个是国内公认的：所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践.(李克东)教育技术学专业的出来后主要在电教馆工作。或学校电教中心工作。如果学的好的话可以去软件公司。

.现代教育技术是为学生学习生活服务的，是一种学习工具，是学习资源的提供者，有利于学生进行探索学习和协作学习。 2.现代教育技术是为教师的教学和科研活动服务的. 3.现代教育技术是为学校教育教学管理服务的，如辅助学校的学生学籍管理、人事管理、教学教务管理、行政事务管理、总务后勤管理等。 4.现代教育技术是沟通学校与外面的窗口，利用它即可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息，所以说现代教育技术应具有教学、教研、管理和沟通等功能。

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4，多媒体课件按教学任务划分为几种类型现代教育技术

第章媒体CAI课件基本概念简单说利用媒体技术进行计算机辅助教软件称媒体CAI课件包含媒体技术计算机辅助教(CAl)两应用领域目前我课堂看见辅助性教软件都属于媒体CAI课件利用媒体技术计算机辅助教育思想设计者根据教师要求使用计算机媒体制作软件制作教育教服务软件面媒体CAI课件文字、图像、声音、画等种媒体组织起；另面通直观演示、机交互、实操作等种形式提高教效率教师利用媒体CAI课件进行课堂教更容易组织教内容更便控制点教程更高效完教目标实践证明媒体CAI课件真意义优化课堂教提高课堂效率前教育界广泛应用第二章媒体CAI课件特点与优势 1、媒体CAI课件特点与传统黑板幻灯演版相比媒体CAI课件具特点： 1.1 媒体CAI课件字体标准、排版整齐产色彩丰富内容图形、图片、画、声音都现课件演播种机灵演播式等等特点 1.2 媒体CAI课件具友交互环境能

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5，关于现代教育技术的

谈如何发挥现代教育技术的作用摘要:应用好现代教育技术,并非都是教育技术人员的事。它必须得到学校领导的重视和支持,广大教师积极参与,教育技术人员团结协作。只有三方共同努力,各尽其责,做到人尽其才,物尽其用,现代教育技术的应用才能真正落到实处。本文就此介绍了自己的做法。电化教育、视听教育、现代教育技术在学校教学中,早已被不同历史阶段证明是实现教育现代化,优化教学过程,提高教学质量和提高教学效率的有力手段,深受广大师生的喜爱。然而在现实教学中,真正普及和广泛应用这些先进的教学方法和手段,目前不少学校都或多或少存在着一定的差距。这中间有学校领导的责任,有教师的责任,也有教育技术人员的责任,三方面任何一个环节协调不好,都将影响现代教育技术的应用。现就学校领导、教师、教育技术人员如何应用好现代教育技术,谈谈我们的一点看法: 1 学校领导的重视和支持是现代教育技术发展的前提 1.1 看一所学校领导对现代教育技术的重视和支持程度,比较客观的一个指标,就是看他们在经费和设备的投入上,是否为开展现代教育技术提供了良好的基础保障。这里包括教师制作多媒体CAI 课件的设施和在课堂教学中应用课件或视听教材的硬件设施。如果一所学校在经费和教学设备的投入上得不到保证,那么现代教育技术的应用,将变成一句空话。 1.2 学校领导要为现代教育技术的发展和应用制定相关政策。有目的有计划的安排时间,组织专门力量,对全校教师进行全员培训,普及现代教育技术知识。积极支持教师参加国内外的学术活动,学习外地经验,及时把最新的信息和最前沿的成果带回来。要开通互联网或校园网,尽量满足教师查阅和索取资料的需要。鼓励教师多做课件,做好课件。学校要定期开展多媒体教学竞赛,奖励优秀课件的有功人员。制作课件要计算工作量,要给予津贴。通过以上措施,激励教师不断学习不断创新,形成一个人人会做课件,主动应用课件或视听教材的良好氛围,从而进一步拓展现代教育技术在医学教育领域里的广泛应用。 1.3 合理重组教育技术人员,更好地发挥原电教人员和计算机人员的作用。作为学校领导,在用人方面,决不能因为计算机技术的飞速发展而忽视发挥电教人员的作用。现代教育技术是在原电化教育的基础上发展而来的,是把过去的电教和视听教育手段及制作方法通过计算机来实现和完成。学校领导一定要重视电教人员,调动其工作积极性。对电教人员来说,只要努力学习有关计算机知识,尽快掌握各种应用软件的使用,就能很快胜任工作。电教人员以往的工作经验和不同风格的构思是一笔财富,要尊重人才,要给予他们更多创新和发挥聪明才智的机会。也只有这样,才能开创现代教育技术工作的新局面。 2 教师不断学习、参与,是现代教育技术应用的关键 2.1 应用好现代教育技术,教师是关键。如何在课堂教学中经常应用现代教育技术,教师必须不断学习,了解多媒体CAI课件制作的常规设备和制作软件,并具备一定制作课件的能力。目前广大教师制作多媒体CAI课件,比较容易学习和掌握的集成软件是Powerpoint。它是一种上课用的演示型软件,能把每张幻灯片集成起来,形成一个完整的课件。利用Powerpoint软件,可以非常方便的在幻灯片中加入文字、图形、图像、动画、视频影像和声音等各种媒体信息。这种类型的课件与传统课堂教学中的板书设计很相似,教师可以自己动手制作。

6，为什么师范生要学习现代教育技术思维导图

英国著名心理学家东尼·博赞19世纪60 年代发明思维导图。使用思维导图，可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画，它与人们大脑处理事物的自然方式相吻合。将思维导图引入师范生现代教育技术公共课程教学通过对思维导图的了解，思维导图看起来是一种个人学习及规划管理的工具，更偏向于个体。而教学既有学生的学习，又有教师的教，如何将思维导图引入师范生现代教育技术公共课程教学当中呢？ 1）用思维导图把教育技术理论与实践相结合进行教学。教师可以让学生使用思维导图，把松散、抽象的知识具体化。如用思维导图分开的树型结构，以目标为中心点，充分发动学生的想象力、发散思维，画出实现此目标可能需要的技术支持与理论支持，得到一个比较大的思维导图，之后根据此思维导图让学生自己从网络、书本、教师外得到更具体的知识。 2）学生使用思维导图记笔记，增强知识的记忆，提高课堂教学效率。师范生现代教育技术课程中有大量需要学生笔记的教学内容，最典型的就是各种媒体资源软件的讲解。学生根据自己的思维导图笔记，做上机实践练习，做出自己的课件光盘图标作品。3）利用思维导图，让学生发散思维做创作设计。在师范生现代教育技术课程中，学习多媒体课件开发是一项非常重要的内容，而用户及课件界面的设计是让没有艺术基础的学生相当头痛的工作，很多学生设计的作品色彩单调，缺乏创意，原因在于学生不敢大胆想象。解决的方法是先调动起学生的想象力，利用思维导图来充分发挥学生想象画出思维导图，并根据思维导图做出相应的取舍，把余下的部分增加到作品上去，并不断修改，直到满意为止。例如在物理PPT课件设计教学中，让学生画出与物理实验相关的思维导图及能想到的色彩。学生充分发挥想象力，绝大部分想到各种物理实验、科幻电影等，想到最多的色彩是蓝色和灰色；接下来画出关于物理实验的仪器的思维导图；最后选出仪器或人物并从网络取得图片，通过一些图像处理方法加以组合设计，在不断的修改后得到满意的作品。4）利用思维导图，开展头脑风暴，帮助学生做出最优团队决策。在师范生现代教育技术课程中，需要有学生分组讨论及合作，最后以组为单位得出一个讨论的结果或作品。学生在此之前，需要分组开展头脑风暴，而以往头脑风暴的形式，不是很难得到各组员都信服的结果，就是结果明显偏向表达能力比较强的学生。结合思维导图，让学生在做全体头脑风暴之前，画出自己的相关思维导图，再结合每个学生的导图和头脑风暴画出更大的全体组员的思维导图，最终得到结果。这样就最大限度地发挥每个学生的能力，使每个学生都充分参与到合作中去。例如，关于教学视频获取中使用摄像机拍摄的教学中，要求学生以组为单位，拍摄一部关于学习的视频作品。在拍摄之前，各小组成员发挥想象，画出个人关于拍摄内容的思维导图；之后再结合头脑风暴，画出全组的思维导图；最后得出整个小组最终的拍摄内容。综上所述，由于思维导图其自身的优点，特别适合学生的学习和记忆，将之引入师范生现代教育技术课程教学中，能提高学生的学与教师的教，有效提高教学效率，让学生在很短的时间内掌握现代教育技术技能。当然，结合的方式绝不止上述的几点内容。思维导图由于符合大脑思维的方式，可以大幅提高学生记笔记的效率。如何让学生使用思维导图来做课堂笔记呢？首先，教师在讲授知识前引导学生针对此知识点画出自己的思维导图；其次，学生根据教师讲授的知识点，用思维导图的方法以图形和文字记下来；最后，学生根据记录的思维导图理清思路并练习。

没看懂什么意思？

7，结合实例说明将中学教学与现代教育技术的整合

现代教育技术与中学化学教学整合将中小学信息技术课程与其他课程相整合，就是以其他学科知识的学习为载体，把信息技术课程作为工具和手段渗透到其他学科的教学中去，从而在学习信息技术课程的同时，又能培养学生解决其他学科问题的综合能力。1、激发兴趣，提高自学能力利用多媒体技术能把一些化学微观世界放大，模拟一些三维结构动画，使许多抽象和难于理解的内容变得生动有趣。这样激发学生的学习兴趣，为学生营造一个愉悦的学习环境，有效地调动学生的各种感觉器官进行学习，增强记忆，促进空间想象等方面发挥着很重要的作用。在教学“离子晶体、分子晶体”一节时，晶体的立体结构只在书本平面上画出，既单调又乏味，枯燥呆板的记忆方式会使学生认为所学的内容毫无意义，产生厌学情绪。而利用多媒体中的3D　MAX则可以把各种晶体活灵活现地制作出来，学生可以看到生动逼真的Na原子的立方体结构，Cu　、Ag等金属原子以最紧密堆积方式形成的立方体结构，TiO2的四方结构，石墨的层状结构，CO2分子通过分子间力结合而成的立方结构晶体等等，再配上立体结构的旋转、透视等，使学生在优美的音乐和精练的讲解中，不知不觉地就接受了知识的熏陶，以其丰富的感染力激发了学生的兴趣。心理学研究表明：兴趣是一个人积极探究某种活动的倾向，积极的思维活动正是建立在浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础上的。要达到这种学习境界，多媒体教学就成为行之有效的方法，它以鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点容易引起学生们的注意，同时运用多媒体极为丰富的图、文、像的功能，甚至可以把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而充分激发学生的学习兴趣和求知欲望。2、激活思维，提高分析能力创造性思维是智力的核心，教师可以运用信息技术的优势，训练学生的创造性思维。在烯烃结构中，学生对烯烃中双键性质的不同很难理解，因此在教学中教师先提示：“仔细观察下列过程，找出特别之处”。让学生的注意力集中在演示的内容上，然后利用多媒体演示乙烯的结构，先连接好σ键。由于碳原子杂化轨道在同一平面上，未参加杂化的p轨道垂直于该平面，两个碳原子绕轴转动，发生电子云的重叠，形成一个π键，放出能量，此时体系的能量最低，分子最稳定。若再绕轴旋转，则重叠程度减少，以至消失，π键断裂。通过上述过程的逐步演示，学生清楚看到π键是通过成键两碳原子的p轨道，以“肩并肩”的方式上下两部分重叠而成，π键截面与5个σ键所在平面垂直。进而引导学生分析，提出问题，讨论，从现象（两具键似乎相同）深入到本质（实际上σ键和π键不同），让学生分析得出π键不像σ键那样集中在两个原子核的连线上而是分布在上下两方，受核的束缚力小，易受外界影响而变化，因此π键不如σ键稳定，性质较活泼。利用多媒体演示让学生观察和提出问题，并为学生解决问题铺设思维的台阶，让学生思维沿着这一台阶由“已知”迈向“未知”。这样学生的注意力和教学内容处于最佳结合状态，取得事半功倍的教学效果。3、发展个性，增强综合素质素质教育要求充分重视学生的个性，让学生在教师的指导下自主参与学习和思维的整个过程。在“卤族元素”一节的教学中，由于该节内容与前面的知识紧密相关，其教学目标是要求学生从旧知推出新知，通过比较、分析、归纳、总结等思维方法构建自己的知识体系。因此我们从这一目标出发，首先由教师指导性地提出有待解决的问题“卤族元素应该具备什么样的性质？”然后引导学生根据已学过的氯气知识，构建结构和性质的关系。与传统教学不同之处在于：可以让学生利用计算机营造自己小组的“结构营地”和“性质营地”，阐述两者关系，最后将各组答案集中在屏幕上，共同进行比较、分析、归纳、总结。由于学生自己动手构建的营地，学生非常关心其成果是否被承认，所以课堂表现非常活跃，在积极的思维中，归纳得出了要掌握的知识。这一“结构、性质实验”实际上是卤族元素性质的发现、发展过程的重现，这种教学最明显的优点就是它符合素质教育的要求。教师运用计算机辅助引导学生将注意力集中到动态的思维过程上，通过抽象来理解和掌握枯燥的原理和规律，让学生变被动领会为主动探索的过程。三、现代教育技术与中学化学教学整合需注意的问题 1、需要进一步提高多媒体课件制作的水平目前中学存在着这样一个现实：一方面有着先进的硬件设备，另一方面没有适用的教学软件支持硬件的功能发挥，需要进一步开发优秀的中学化学教学软件。现在许多中学多媒体课件的制作，需要研究现代教育技术如何与学科教学整合。在学科教学目标设计时，要用先进的教育理论与教育思想作指导；要认真钻研教材，设计好的创意、好的脚本；要注重师生交互性设计，要有效地运用现代教育技术，并根据教学目标来设计。课件要包含明确的教学目标，体现优秀的教学思想和教学策略，把教学中需要用动态模拟的内容制作成动画，选择好设计的内容，一般是教学中的重点和难点，如晶体结构知识的教学，CAI课件的内容必须具有科学性，充分发挥交互特性，注意最大限度地发挥学生的主动性和兴趣，符合学生的认知结构和认知规律。2、把握运用多媒体技术的尺度　多媒体技术只是一种教学辅助手段，不能喧宾夺主，哗众取宠，不能用多媒体技术代替授课，更不能代替演示实验和学生实验，有的教师滥用计算机进行辅助教学，本来在实验室里完成而且现象明显实验，却用模拟效果代替，如喷泉实验、钠与水的反应等。教师能通过创造条件而开出的演示实验和学生实验，就不能用多媒体代替。同时教师应设计教材中没有的富有创造性的实验给学生演示或者学生亲自做，培养学生的动手能力。教师需要认真钻研教材，领会教材中哪些内容需要多媒体技术，切忌把各种声、像、图、文一股脑儿全搬到屏幕上，不考虑学科教学的特点和规律，或者有的课件即使用了多媒体，却用到了次要的地方。计算机只是辅助教学的一种手段，CAI课件虽然能有效地引导学生学习，由于它固化了知识间的联系，模式化了人的思维能力过程，机械化了教学程式，忽视了教学环境与学生发展水平的多变性，不能适应千变万化的课堂信息交流。