趣味文字教案，中班趣味识字鼻子口的教案怎么写

本文目录一览

1，中班趣味识字鼻子口的教案怎么写
2，幼儿园大班语言有趣的汉字教案
3，中班教案数小猪趣味识字
4，有趣的汉字幼儿园大班语言教案
5，中班趣味识字小海螺教案
6，幼儿园趣味识字教案
7，幼儿园中班趣味识字怎么写教案怎么讲公开课
8，趣味识字教案小鸡
9，综合实践猜字谜说课稿
10，如何对大班幼儿进行趣味识字教学

1，中班趣味识字鼻子口的教案怎么写

活动目标　　1.区分1和许多,初步了解1和许多的关系.　　2.学习用语言描述1和许多的关系.　　教学重点：　　1和许多的区别,让幼儿了解1和许多的关系　　教学难点：　　用语言描述1和许多的关系　　活动准备　　1.大树图片1幅,树上贴有许多桃子（桃子的数量与幼儿的人数相等）.　　2.猴子头饰若干.　　活动过程　　1.游戏：猴子摘桃.　　（1）教师出示许多小猴子头饰,问：“老师这里有多少个小猴头饰?”（许多个.）　　（2）让每个幼儿戴上小猴头饰,引导幼儿观察后回答问题：“老师手里原来有许多小猴头饰,分给小朋友每人一个,许多个头饰分成了1个,1个,1个．．．．．．小头饰.”让幼儿跟着教师说：“许多个可以分成1个,1个,1个.”　　(3) 教师扮猴妈妈,幼儿扮小猴,猴妈妈带小猴去摘桃子.先让小猴观察树上有多少个桃子,请每只小猴去摘一个桃子.教师引导幼儿发现：原来树上有许多个桃子,每只小猴摘1个桃子,树上的桃子摘完了,许多个桃子分成了1个,1个1个.桃子.　　(4)请小猴把摘的桃子1个,1个,1个.放进大篮子里,教师引导幼儿发现:每只小猴放1个桃子,篮子里有许多个桃子,1个,1个1个……桃子合起来是许多个桃子.　　2.交流活动.　　请幼儿找找,说一说生活中有哪些东西可以用1和许多来表示,如餐厅里1张大桌子和许多把小椅子等.

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中班趣味识字鼻子口的教案怎么写

2，幼儿园大班语言有趣的汉字教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我整理的幼儿园大班语言有趣的汉字教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。幼儿园大班语言有趣的汉字教案1 　　活动目标：　　1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。　　2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。　　3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。　　活动准备：　　1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。　　2、“有趣的汉字”课件　　活动过程：一、找汉字　　1、什么是汉字? 　　2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字? 　　3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。　　二、感知现代汉字的演变过程：　　 1、看信　　a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗? 　　b)出示“山”字的象形字，你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。　　 2、幼儿感知象形字　　a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。　　b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。　　 3、游戏：“我是谁？” a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。　　b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c) 　　c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。　　三、游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法) 幼儿园大班语言有趣的汉字教案2 　　活动目标：　　1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变过来的。　　2、激发学习汉字的兴趣。　　3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。　　4、知道故事中象声词运用的趣味性。　　活动准备：　　1，电脑动画《汉字变身》　　2，汉字：日、月、天、星、山、石、田、土　　3，汉字和象形字配对若干　　活动过程：　　1，汉字的起源（认识天、山等字）　　这是什么字？你们知道它们是怎么来得吗？　　小结：我们的汉字是从象形字变过来的。那么你们知道它们是怎么变得吗？　　2，汉字的演变（欣赏电脑动画《汉字变身》）　　（1）你看到了哪个汉字宝宝变身？　　（2）它是怎么变的？　　小结：古时候字没有发明的时候，古人就把要讲的事画下来，我们现代的人把这些象图画一样的文字叫象形字。可是画画很麻烦，也很占地方，我们的祖先很聪明，他们就把这些象形字慢慢地简化了，就变成了我们现在用得汉字。世界上有一些国家，比如日本、朝鲜人用的文字就是根据我们的汉字创造的。我们中国人很了不起吧！　　3，猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么汉字　　（鼓励孩子猜的时候说出理由）　　4，配对游戏：找朋友。　　活动反思：　　本单元的课文是两篇综合性学习的文章，主要介绍了我国汉字的发展过程和悠久的文化。本来自己对这方面的知识比较匮乏，一直发愁如何学习。要想给学生一杯水，自己要有一桶水。在学习这一单元之前，我自己先多方搜集资料，学习汉字历史，又邀请了中文系刘奉光教授来给我们讲课，这是一位对甲骨文很有研究的学者，通过这一节课，我和同学们不光了解了汉字的历史，还从人类历史、文化、地理各个方面综合学习了我国的灿烂文化，了解了骨刻文、学写若干甲骨文。　　这小小的收获，大大激发了同学们学习研究汉字的兴趣，所以，对第一个实践活动《有趣的汉字》，同学们表现得非常积极，搜集资料、小组交流、制作手抄报都很认真，我选取了一半优秀作品张贴在墙壁上。本单元的自读课本、《奇迹课堂》等都有大量的资料。同学们兴趣盎然，通过交流活动，也使我学到了不少新知识、小典故，教学之初的茫然一扫而空。下一课《我爱你，汉字》我更有信心。　　通过交流、欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，本次实践活动充分调动了学生学习的主动性，了解汉字的演化过程。体验用水墨画及点线面结合的形式表现汉字的特点，并大胆夸张表现。幼儿园大班语言有趣的汉字教案3 　　设计思路：　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。　　目的：　　1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。　　2、激发儿童对汉字的兴趣。　　准备：汉字（现代、象形字）若干　　过程：　　一、导入语，激发儿童说的兴趣　　师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。　　二、说说我们的字宝宝　　师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？　　（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。）　　2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？　　三、设疑　　你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？　　（鼓励儿童仔细观察，并积极参与讨论）　　四、延伸活动　　根据儿童的热点继续对文字进行探究。幼儿园大班语言有趣的汉字教案4 　　【教材分析】　　汉字是中国文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的.、简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。　　【活动目标】　　1．理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字　　2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字　　3．愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。　　【活动准备】　　1．了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。　　2．教师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。　　3．部分常见汉字，报纸幼儿人手 1 张。　　【活动建议】　　1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣　　（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。　　提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？　　（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。　　提问：这像什么？你猜是什么字？　　2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。　　播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。　　提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？　　3．播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。　　（1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。　　提问：你是怎么认出来这些汉字的？　　（2）介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。　　4．引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。　　（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正不正确的发音。　　（2）分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。　　附　　仓颉造字　　很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。　　仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理　　由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。　　仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。　　这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。　　一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。　　仓颉觉得奇怪，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。　　仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。　　仓颉一到家，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。　　仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。幼儿园大班语言有趣的汉字教案5 　　活动目标　　1、初步了解汉字的演变过程. 　　2、感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木” 　　有关。　　3、体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。　　重点、难点重点：初步了解汉字的演变过程. 　　难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。　　活动准备床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。　　“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。　　书法作品及“火、水、山”的演变图。　　活动过程：　　一、欣赏书法作品　　教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。” 　　了解汉字的演变　　二、出示火、水、山的演变图。　　教师讲解汉字的演变过程。　　教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。” 　　三、寻找汉字的秘密　　1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。　　2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。　　教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？” 　　进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。　　教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）　　出示树的图片。　　引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。　　游戏：找名字　　在很多的名字中找己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。幼儿园大班语言有趣的汉字教案6 　　活动目的：　　1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。　　2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。　　3、养成细致观察的习惯。　　活动准备：汉字卡片、象形文字的图片等。　　活动过程：　　一、必学活动：(17人，重点指导) 　　(一)开展游戏：谁是我的好朋友。　　玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。　　(二)了解汉字的由来。　　1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。　　2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。　　(三)开展游戏：给汉字找家。　　1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。　　2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。　　(四)开展游戏：大抽奖。　　玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字)，对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。　　(五)小组操作活动。　　A组：用积木拼摆汉字。构区操作，墙上贴有字卡供参考。) 　　B组：用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作，适合能力比较强的孩子。) 　　二、自选活动　　：(10人，由冯老师指导) 　　(一)自学活动：字格游戏。　　1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。　　2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。　　3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。　　(二)区域活动：(8人，由刘老师指导) 　　美工区：粘字游戏等。　　操作区：汉字瓶子棋等。　　计算区：计算小花网等。幼儿园大班语言有趣的汉字教案7 　　设计思路：　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“ ”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。　　活动目的：　　1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。　　2、激发幼儿对汉字的兴趣。　　活动准备：汉字（现代、象形字）若干　　活动过程：　　一导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。　　二说说我们的字宝宝师：　　1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）　　2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？　　三设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）　　四延伸活动　　根据幼儿的热点继续对文字进行探究。

幼儿园大班语言有趣的汉字教案

3，中班教案数小猪趣味识字

目标：1、引导幼儿以运动的方式来学习动词：跳、爬、吹、打、并初步理解和运用这些动词。2、激发幼儿学习兴趣，积极参与游戏活动。准备：多媒体课件（跳、爬、吹、打四个字）；骰子一个；打、吹的物品；会爬动物的头饰（如虫、蜗牛）；圈；过程：一：看动画识字上次我们去动物园，看到了很多动物，还看到了海狮和大象为我们表演的节目，小朋友，觉得怎么样啊？有些小动物今天来到幼儿园，还要为我们表演节目，我们来看看它们是谁。A：（1）图上是谁?它在干什么？我们来学学小公鸡吹喇叭吧！（2）小公鸡还带来一个字宝宝，认识一下吧，这是“吹”宝宝，请“吹”宝宝也表演一个节目。（3）还有什么东西也可以吹呢？是用什么吹的？“吹”宝宝的身上有什么？B：（1）这位表演的朋友是谁呀？它在干什么？学学小熊也来大大鼓吧！（2）小熊带来一个字宝宝，这是“打”宝宝。（3）还有什么东西可以打?你用什么东西来打？“打”宝宝身上也有什么？C：（1）这是谁？它在干什么？学学小猴爬吧。（2）小猴带来了一位好朋友“爬”宝宝，这是“爬”宝宝。（3）还有什么会爬？（4）它们都用什么东西爬？爬宝宝也由脚。D：（1）谁在为我们表演节目？它在干什么？学学小兔跳。（2）小兔的朋友就是“跳”宝宝，让跳宝宝也跳跳舞吧。（3）还有什么会跳？（4）它们都用什么跳？跳跳也由腿。小结：一、今天四位小朋友又为我们表演了节目，它们带来的“跳、爬、吹、打”四个字宝宝也为我们表演了节目。

中班教案数小猪趣味识字

4，有趣的汉字幼儿园大班语言教案

　　作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我精心整理的有趣的汉字幼儿园大班语言教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。有趣的汉字幼儿园大班语言教案1 　　活动目标　　1、初步了解汉字的演变过程. 　　2、感知汉字构成的一般规律，知道以“木”为偏旁的字均与“木” 　　有关。　　3、体验汉字中的趣味性，萌发阅读汉字的兴趣。　　重点、难点重点：初步了解汉字的演变过程. 　　难点：知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。　　活动准备床、桌、椅、木块、大树等图片，并写出相应的名称。　　“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。　　书法作品及“火、水、山”的演变图。　　活动过程：　　一、欣赏书法作品　　教师：“你们觉得这些字怎么样？这是汉字，是特有的一种文字。” 　　了解汉字的演变　　二、出示火、水、山的演变图。　　教师讲解汉字的演变过程。　　教师：“我们的汉字是古代的人发明的，很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子，后来人们为了方便就慢慢地简化他们，就变成了现在我们所看到了汉字。” 　　三、寻找汉字的秘密　　1、床、桌、椅图片，请幼儿说出它们的名字。　　2、出示汉字，请幼儿猜猜看是什么字。　　教师：“这些汉字你们认识吗？”“它们是什么？” 　　进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。　　教师：“这些汉字有个共同的小秘密，谁能找到？为什么这些字里都有一个木字呢？”（因为这些东西都是木头做的）　　出示树的图片。　　引导幼儿了解一棵树用一个木表示；许多的树在一起成为树林就用两个木字表示，就是树林的“林”字；很多很多数不清的树在一起是一片森林，我们用三个木字表示，就是森林的“森”。　　游戏：找名字　　在很多的名字中找己的名字，然后观察好朋友的名字进行初步记忆，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。有趣的汉字幼儿园大班语言教案2 　　活动目标：　　1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。　　2、初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。　　3、激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。　　活动准备：　　1、与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。　　2、“有趣的汉字”课件　　活动过程：一、找汉字　　1、什么是汉字? 　　2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字? 　　3、汉字有什么用?师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。　　二、感知现代汉字的演变过程：　　 1、看信　　a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗? 　　b)出示“山”字的象形字，你认识它吗?李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么?。，感觉它象什么?你们想的真好，这个是古代的山字，(出示图画水)你们看象不象啊?C)哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。　　 2、幼儿感知象形字　　a)今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。　　b)小朋友们都说了很多，到底会是什么呢?这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。　　 3、游戏：“我是谁？” a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。　　b) 你为什么选择这个字，说出自己的理由。公布正确答案。c) 　　c)古代字和现代的字有什么很像的地方?教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了?因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。　　三、游戏《找朋友》幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法) 有趣的汉字幼儿园大班语言教案3 　　设计思路：　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。　　目的：　　1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。　　2、激发儿童对汉字的兴趣。　　准备：汉字（现代、象形字）若干　　过程：　　一、导入语，激发儿童说的兴趣　　师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。　　二、说说我们的字宝宝　　师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？　　（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。）　　2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？　　三、设疑　　你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？　　（鼓励儿童仔细观察，并积极参与讨论）　　四、延伸活动　　根据儿童的热点继续对文字进行探究。有趣的汉字幼儿园大班语言教案4 　　【教材分析】　　汉字是中国文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。　　【活动目标】　　1．理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字　　2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字　　3．愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。　　【活动准备】　　1．了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。　　2．教师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。　　3．部分常见汉字，报纸幼儿人手 1 张。　　【活动建议】　　1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣　　（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。　　提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？　　（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。　　提问：这像什么？你猜是什么字？　　2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。　　播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。　　提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？　　3．播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。　　（1）引导幼儿观察仓颉创造的火、口、山的图画部分和象形字。　　提问：你是怎么认出来这些汉字的？　　（2）介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。　　4．引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。　　（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正不正确的发音。　　（2）分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。　　附　　仓颉造字　　很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。　　仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理　　由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。　　仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。　　这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。　　一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。　　仓颉觉得奇怪，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。　　仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。　　仓颉一到家，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。　　仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。有趣的汉字幼儿园大班语言教案5 　　活动由来及设计思路：　　大班幼儿即将升入小学，为使幼儿更快地适应及了解小学生活，我们开展了“我要上学啦”主题活动。大班幼儿对文字符号有浓厚的兴趣，开始关注自己认识的文字，学着辨别一些相近的字，因此我在语言区投放了很多与主题相关的字卡，幼儿对字卡上的字充满了好奇，他们经常在一起互相交流自己认识的字，在游戏的过程中，幼儿提出这样的问题：字可真有趣，也真奇怪呀，为什么这个字要这样写，那个字要那样写呢?”就幼儿关注的这些问题，设计了这次有趣的活动，增进幼儿对汉字的兴趣，激发幼儿的求知欲，为人小学做好准备。　　活动目标：　　1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。　　2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。　　3、培养幼儿的合作、协商能力。　　活动准备：　　1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。　　2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。　　重点、难点：　　重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。　　难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。　　活动过程：　　1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。　　(1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。　　教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。　　教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 　　教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么? 　　幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳! 　　教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字! 　　教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。　　教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。　　教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。　　(2)出示象形字的P阳图片，了解象形字的特点。　　教师：古代有一种文字很有趣，这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，叫做象形字。　　教师：看看它像什么?猜猜是什么字? 　　幼儿1：山，它上面的尖就像山峰。　　幼儿2：月，像月亮一样弯弯的。　　幼儿3：门，左右直直的就像两扇门一样。　　教师：“山”就像一座大山的样子，在一群山的中间有一座高高的山峰;“月”就像一弯明月; “鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼;“门”字就是左右两扇门的形状;而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。　　(3)出示会意字的P胛图片，了解会意字的特点。　　教师：下面我们看到的字就更有意思了，叫做会意字。它是由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义合并起来，表达此字的意思。例如，这个字念“鸣”，它是鸟叫的意思，谁能说说它是由哪两个字组成的?这两个字分开是什么意思?为什么合起来是鸟叫的意思?有什么含义?类似的还有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。　　幼儿1：是“口”和“鸟”组成的。　　幼儿2：“口”是嘴的意思。　　幼儿3：小鸟用嘴叫，所以是鸣，就是鸟叫的意思。　　(4)出示偏旁部首的PPT图片，感受汉字中偏旁部首的特点。　　教师：这些字你们认识吗?它们有一个共同的特点，你们发现是什么了吗? 　　幼儿1：它们的旁边都有一个三点水。　　幼儿2：都和水有关系。　　教师：在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，如出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”，大海的“海”。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有“木”字，如椅子的.“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。跟人有关的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“们”，等等。(提手旁、木字旁、三点水、单人旁) 　　2、引导幼儿尝试用身体拼摆汉字，激发幼儿对汉字的兴趣。　　(1)木偶的身体会写字。　　教师：我们认识了这么多有趣的文字，那么我们来玩一个文字游戏吧。罗老师请来一个好朋友，它是木偶小明，它想用身体摆成字的形状，请幼儿猜猜摆的是什么字。　　教师分别用木偶摆成“大”“上”等汉字，引导幼儿猜猜看。　　(2)我的身体会“写字”。　　①教师：小朋友可真聪明呀，谁愿意用自己的身体来摆些字?(出示常见字的字卡，让幼儿用自己的身体摆出来，如“中”“下”等。) 　　②分组游戏，引导幼儿合作摆出不同的汉字。　　教师：我们要加大游戏难度了，自选四个人一组，到老师这里挑选一张字卡，并用四个人的身体合作拼成字卡上的字，拼得像，让大家能看出来的，就算成功。　　3、书写小名片，引导幼儿感受汉字的实际作用。　　教师：今天小朋友学了有关文字的知识，玩了文字游戏，你们觉得中国文字有意思吗?谁知道文字最主要的用途是什么?(传递信息，记录事情)今天我们就用文字制作一张自己的名片，我们很快就要离开幼儿园升人小学了，不能像现在这样经常见面，有了名片，当你想好朋友的时候，就可以拿出名片给好朋友打个电话，聊聊天，多好呀。　　制作方法：用签字笔在卡片上写上自己的姓名和电话号码，并做简单装饰。有趣的汉字幼儿园大班语言教案6 　　设计思路：　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出“ ”、“ ”，这两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。　　活动目的：　　1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。　　2、激发幼儿对汉字的兴趣。　　活动准备：汉字（现代、象形字）若干　　活动过程：　　一导入语，激发幼儿说的兴趣师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。　　二说说我们的字宝宝师：　　1 谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，老师随机引导，鼓励幼儿发表不同的见解。）　　2 师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？　　三设疑你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）　　四延伸活动　　根据幼儿的热点继续对文字进行探究。有趣的汉字幼儿园大班语言教案7 　　活动目的：　　1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。　　2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。　　3、养成细致观察的习惯。　　活动准备：汉字卡片、象形文字的图片等。　　活动过程：　　一、必学活动：(17人，重点指导) 　　(一)开展游戏：谁是我的好朋友。　　玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。”游戏反复进行。　　(二)了解汉字的由来。　　1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。　　2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。　　(三)开展游戏：给汉字找家。　　1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。　　2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。　　(四)开展游戏：大抽奖。　　玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字)，对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。　　(五)小组操作活动。　　A组：用积木拼摆汉字。构区操作，墙上贴有字卡供参考。) 　　B组：用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作，适合能力比较强的孩子。) 　　二、自选活动　　：(10人，由冯老师指导) 　　(一)自学活动：字格游戏。　　1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。　　2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。　　3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。　　(二)区域活动：(8人，由刘老师指导) 　　美工区：粘字游戏等。　　操作区：汉字瓶子棋等。　　计算区：计算小花网等。

5，中班趣味识字小海螺教案

活动目的：1、引导幼儿感受故事语言的优美，并能大胆地讲述自己有关大海的经验，尝试创编故事内容。 2、发展幼儿的口语表达能力。活动准备：孩子们去海边玩的情景制成的vcd、鱼怎么呼吸的vcd、大图书、欢快的音乐磁带指导要点：1、播放高罗亲子游玩的vcd，帮助幼儿回忆有关大海的经验。“还记得上次我们和爸爸妈妈去过的高罗海滩吗？让我们再一起来看看吧。”播放vcd幼儿欣赏，鼓励幼儿交流。“你们见过的大海是什么样的？在海边你们见到了什么？” 2、感受故事，教师完整讲述故事，让幼儿初步理解故事内容。“今天老师给你们准备了一个和大海有关的故事，题目叫做《小海螺》。”（小海螺向小男孩介绍的海里的秘密以vcd的形式播放）3、以提问的形式巩固幼儿对故事的理解。“故事里的小海螺为什么哭啊？”“小海螺告诉大头儿子的大海是什么样的？”“故事里大头儿子问了小海螺一个什么问题？小海螺是怎么回答的？”4、送海螺回家孩子们听音乐选择自己想要扮演的角色，在音乐声中欢迎小海螺回家。“大头儿子带着小海螺来到了海边，海里的动物跳起了优美的舞蹈欢迎小海螺回家，你们想参加这个盛会吗？让我们也加入欢迎小海螺的行列吧。”鼓励幼儿表演海里各种动物的动作。5、鼓励幼儿创编故事，将自己的和大海有关的故事讲给自己的同伴或客人老师听。“小海螺终于回到了自己的家，大海里还会发生什么样的故事呢？把你编的故事讲给你的好朋友或者客人老师听吧。”6、延伸：将活动延伸至区域活动中。“老师把这本图书放到阅读区，等会儿区域活动的时候你们可以继续讲述这个故事。”

6，幼儿园趣味识字教案

　　低年级的孩子活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。以下是我精心整理的幼儿园趣味识字教案的相关教案，老师们快来欣赏学习吧! 　　幼儿园趣味识字教案范文一　　一、识字教学情境化　　〖问题〗　　低年级的孩子活泼、好动,注意力不够集中,而识字教学又相对枯燥,如果每节课仅仅让他们机械地读写识字,孩子们就会觉得索然无味,教学效果差,识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢? 　　〖教学片段〗　　师:(出示青蛙图)今天,我们教室里来了一个新伙伴,它是谁呀? 　　生:这是一只青蛙。　　生:这是一只可爱的大青蛙。　　师:青蛙想考考大家,行吗? 　　生:(情绪高昂地)没问题! 　　师:第一题:(出示词卡)谁能把它的名字读准呢?(正音:读准后鼻音“青”) 　　师:读得真好!听清第二题:谁能把“青”字正确、规范地写在田字格里? 　　生:(争着举手)我来!(指名在田字格里书写,并说说注意点,评议) 　　师:听,大青蛙正在夸奖大家呢!谁来跟青蛙打个招呼? 　　生:大青蛙,你好!欢迎你来我们班! 　　生:大青蛙,我们做好朋友吧! 　　…… 　　师:今天,我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁) 　　师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。　　(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 　　师:你见过它们吗?在哪儿见过?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌猜猜这些字。(学生自主学习) 　　〖教学反思〗　　要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。如果在识字中顺应孩子的心理,创设新奇有趣的识字情景,例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动,便能激发孩子识字的兴趣,使他们全身心地投入到识字的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。　　二、独立识字自主化　　〖问题〗　　一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务,如果让孩子们被动地记,机械地抄,很快就会厌倦。因此,在识字教学当中,必须着力培养他们自主识字的能力,让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。　　〖教学片段〗　　师:(出示生字注音的词语:清洁请坐晴天事情眼睛　　蜻蜓)读一读:字音有什么相同的地方?认一认:字形有什么特点? 　　(学生分组学习) 　　师:你发现它们的字音和字形有什么特点? 　　生:我发现它们的韵母都是后鼻音ing。　　师:是吗?我们一起来读一读,看看是不是这样。(生齐读,体会。) 　　生:它们都有一个“青”字。　　生:它们都是左右结构。　　生:它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。　　师:这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系) 　　师:这6个字都是左右结构的字,它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有关,因此“青”是声旁,偏旁是形旁。像这样一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们叫它形声字。　　师:小朋友,这些形声字长得多象呀!你能开动脑筋,想办法记住它们吗? 　　(学生纷纷举手,说:“我有办法!”“我来说!”……) 　　师:别着急,先把你的好办法在小组内交流一下吧! 　　生:我是这样记的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清洁的清。　　师:你的顺口溜编得真有趣! 　　生:我编了一个谜语,请大家猜:水边长着一棵青草。　　(谜语刚说完,就有不少的孩子边举手边抢着说:“是个清水的清字!”) 　　生:我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。　　师:换偏旁记忆,好! 　　…… 　　〖教学反思〗　　识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子,它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发学生识字的兴趣,培养学生自主识字的能力呢? 　　第一,注重教给识字方法,逐步形成自主识字的能力。“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合”,使之逐步形成自主识字的能力。　　第二,自主选择识字方法,体验识字过程中的快乐。在识字教学充分调动学生的识字愿望,让学生选择自己喜欢的方法去自主识字,体验识字过程中成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,使识字成为学生的一种精神享受和生活需要。　　三、巩固识字勤复现　　〖问题〗　　孩子识字,认得快,忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程,而“不断复现”是巩固识字的重要方法。那如何让生字反复与孩子们见面呢? 　　〖教学片段〗　　师:在小组里玩玩小转盘,看看自己记住了哪些字。可以用你喜欢的方式跟小伙伴交流。　　(学生分组复习,巩固识字) 　　师:(出示课文插图):谁能看图说一句话,并用上今天学的一个字? 　　生:有一天,天气晴朗,两只蜻蜓在荷花上飞来飞去。　　生:清清的池塘里开满了粉红的荷花。　　…… 　　师:有一首儿歌描写了这幅图的意思(出示儿歌:少四个生字),听儿歌,让我们把生字送回家。　　(学生选字填空:请、晴、清、情、蜻、睛。) 　　(学生朗读儿歌) 　　〖教学反思〗　　巩固识字最好的办法是复现,这就是我们平常所说的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何让生字成为孩子们的朋友呢? 　　第一,创设多种途径和方式,让汉字与学生反复见面。如在本教学片段中,孩子们在玩转盘、看图说话、选字填空、读儿歌中不断与生字接触,自然而然地记住了所学的生字。　　第二,在游戏活动中让孩子们巩固识字。在游戏活动中识字是最受学生欢迎的。在课堂上创设情境,采用各种生动活泼的方式复现课文中的生字,采取开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等学生喜闻乐见的游戏,调动孩子运用多种感官参加活动,使他们始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了朋友。　　第三,把生字放到新的语言环境中巩固认读。把识的字编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,在读中巩固识字。在教学片段中,我将刚刚学过的生字,融入到一首儿歌中,让学生认读,从而逐步达到在本课中会认,过渡到在其它语言环境中也能认识。　　四、识字教学生活化　　〖问题〗　　识字不单单在语文课上,因为学习资源和实践的机会无处不在,无时不有。怎样才能引导孩子在课外、在生活中广泛识字,从而体会到生活中处处有语文,主动地寻找更多的识字渠道呢? 　　〖教学片段1〗　　师:今天,我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(指名回答;教学:竖心旁) 　　师:“青”见到了这么多小伙伴非常高兴,亲热地和它们一一照了相。　　(出示不注音的生字:请晴清情蜻睛) 　　师:你见过它们吗?在哪儿见过?如果不认识,你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌猜猜这些字。　　(学生自主学习) 　　师:现在谁来把你认识的字读给全班小朋友听?(指名认读)你是怎么认识这些字的? 　　生:有的是我在课外书上读到后问妈妈的,有的是在教室里的图片上学到的。　　生:我是在街上的牌子上看到的。　　生:我是昨天预习的时候记住的。　　师:小朋友真会学习!以后还要继续保持下去呀! 　　〖教学片段2〗　　师:“青”的小伙伴还有很多,它们组成的汉字还不止这些,这些字你认识吗?你是从哪儿学来的?如果不认识,你准备用什么方法学会它呢? 　　(出示:静鼱菁精腈靖婧靓;学生认读、交流。) 　　师:我们不仅可以从课堂中学,还可以从生活中学。做个有心人,留心观察周围的事物,就能学到更多书本上没有的知识。　　〖教学反思〗　　很多生字的认识渠道来源于生活。生活中经常看到的事物,如路站名,商店名,广告,电视节目中出现频率较高的字,只要有一个孩子提出,其余孩子会相继回忆起来,并在日后自发加强对生活用字的注意。教学中,教师看似不经意的点拨,却让学生通过自我回忆到参与同学回忆,到自我积累最后有新的发现这一过程品尝到发现的喜悦,识字的快乐,因而逐步养成做一个有心人,在生活中主动识字,扩大积累的良好习惯　　幼儿园趣味识字教案范文二　　教学目标: 　　1 　　、激发学生在生活中识字的愿望。　　2、正确、流利地朗读词语,树立爱花的意识,培养热爱大然的情感。　　3、认识9个生字,会写4个生字。　　教学难、重点: 　　学会识字方法,会认9个生字,会写4个字,两个左右结构,两个上下结构。　　教学过程: 　　一、导入　　课前先给同学们出几个谜语,“想挑战吗”?(“想挑战吗”是中央电视台的一个娱乐节目,学生们比较熟悉,在这里引用,使学生眼前一亮,激发了学生的学习热情。) 　　师:“甩、乱”去掉一个相同的笔画变成了什么字? 　　生:用、舌　　师:这是什么识字方法? 　　生:减一减　　师:左边一只手,右边两堆土。(打一字) 　　生:(争先恐后地说)挂　　师:他俩差点都当兵。(打二字) 　　生:乒乓　　师:这又是什么识字方法? 　　生:拆分识字、想象记字…… 　　师:这节课希望同学们能用这些识字方法识更多的字,同时探索更多的识字方法。　　二、读中识记,感悟课文。　　1、自读94页花的名字。注意:读准字音,不丢字,不加字。　　师:同学们,遇到不认识的字怎么办? 　　生:可以借助拼音　　师:是啊,不要忘了每个字的上面都戴着拼音小帽呢! 　　生:请教老师和同学, 　　师:当然,我们都很愿意帮助你。　　2、同学们读得真认真,请同学们再读一遍,这回同桌做小老师,互相读,注意纠正同学出现的错误。一会儿我们说一说你都纠正了同学的哪些错误。(预设“牡”和“杜”的读音会弄混) 　　3、刚才同桌已经检查了,我也想听听你们读得怎么样。(指名读) 　　4、想不想看看它们长得什么样?一起走进百花园。播放幻灯片—12种花的图片。生边看边读出花名。　　5、我们读了这么多遍花的名字,你们和花名中的生字交上朋友了吗?看,花仙子们戴着拼音小帽来了,和它们打打招呼吧!生看拼音齐读生字。　　6、有帽子的花仙子你们都认识了,去掉帽子你还认识吗?(出示去拼音的生字)先指名读,再开火车读。　　7、现在我们给这些花仙子也找个朋友,你们能给他们组个词吗?(用“合作”说一句话。) 　　8、我想知道同学们是怎么认识这些字的,请大家交流交流你是怎么认识这些字的。(生交流识字方法) 　　9、生汇报识字方法。　　10、这些字宝宝跑到老师这说,你们都和它们交上了朋友,它们还想到我们的黑板上排排队呢! 　　生按结构分类,或按偏旁分类贴好生字。请同学们观察一下这些字,你们发现了什么?(植物的名称大多都与草字头和木旁有关) 　　11、我们把花仙子们放回书中,看大家能不能读好。生齐读。　　三、拓展延伸。　　1、花语:生自由读。(换个环境看你还认识它吗?)出示句子和段。　　2、说说你对这些花的了解。生汇报:水仙花名字的由来,向日葵为什么向着太阳生长,月季是花中皇后等。　　3、你还知道哪些与花有关的诗句吗? 　　4、教师出示花名诗,生读。　　5、出示课外的各种花图片和名称,拓展识字。　　四、指导书写。伴着悠扬的古筝曲,学生写字也成了一种享受。　　生自主选择应该提醒大家的生字并教大家写。生可能会提醒“梅”的笔顺,“桂”右边的两个土或“杜”(与牡长得像),上下结构的“茶”“合”,撇捺在上像把伞,撇捺在中像鸟飞。根据学生的提醒,教师在课堂随机板书教两个字,同时为激发学生兴趣,选两名学生到黑板写字。　　一看课件演示,二看教师板书,三生描红两个,写两个。下面的由学生示范写。　　五、作业:我们不但能在语文书中,语文课上识字,在我们生活中处处可以识字,同学们可以通过查相关书籍,上网,或询问家人和朋友搜集其它花的名字,认识它们。　　幼儿园趣味识字教案范文三　　教学目标: 　　1、学会“包、饱、泡、吐”四个生字,认识“苞、咧”两个字,理解由生字组成的词语。　　2、通过学习,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。　　3、能正确流利、有感情的地朗读儿歌。　　教学过程: 　　一、激趣导入: 　　师:老师知道同学们都非常喜欢看电视,最喜欢看哪个频道?你知道少儿频道有哪些节目吗? 　　生:动画乐翻天、宝贝一家亲、智慧树…… 　　师:这节课,咱们也来走进少儿频道,痛痛快快地过把瘾怎么样? 　　点评:【此环节借助孩子喜欢的少儿频道导入,贴近学生生活,激发了学生兴趣,创设了一种轻松愉快的课堂学习氛围,但与本节课的学习没有多大关系,建议删去。】　　二、预设目标　　师:请同学们闭上眼睛。(贴知识树)看,智慧树来到了我们的教室。看一下,在本次智慧树栏目中,我们要研究的内容是什么? 　　生:识字8。　　师:这一课主要包括—— 　　生:4个生字,5个词语和一首儿歌。　　师:看一下课本,想一想学习这一课我们能完成哪些任务? 　　生:会读词语,明白词语的意思,能写好生字,能有感情地背诵儿歌…… 　　师:好!君子一言,驷马难追!接下来可就要看你们的表现了! 　　点评:【此环节把设定目标的权利交给学生,教师巧妙地把本节课的主要学习内容以知识树的形式体现出来,既让学生明确了本节课的学习内容,又调动了学生的学习积极性,为后面主动完成目标做好铺垫】　　三、识字解词　　1、认读形声字。　　师:现在,让我们赶紧乘上“快乐大巴”,去感受一下“宝贝一家亲”的快乐!出示“包”字卡片,看一下,这是谁? 　　生:书包的包。　　师:“包”妈妈的孩子可多了,出示“苞”,你认识它吗?快来给它交个朋友! 　　生:花苞。　　师:再来认识一位!出示“饱”,生读后,它可以和谁交朋友? 　　生:吃饱、饱满、饱饱的…… 　　师:还有几位,出示“炮”“泡”,认读并分别给它们组个词。　　点评:【以“包妈妈的孩子”引出要学习的形声字,形式新颖活泼,符合小孩子的年龄特点,学习起来兴趣浓,印象深。】　　2、理解词语。　　师:接下来,我们有请“包”妈妈领着她的孩子们闪亮登场!(挂词语卡片“书包”)能不能说句话? 　　生:我有一个漂亮的书包;妈妈送我一个书包…… 　　师:(挂“饱满”卡片)读一读!明白它的意思吗? 　　生:就是很多很多的意思。　　师:老师这里有一些扁豆,哪位同学愿意帮老师挑出一个最饱满的来? 　　生:挑出最饱满的,班内展示帮助理解词语。　　师;还有一种情况也可以用饱满。老师告诉大家,像我们这样坐得端端正正,很认真,很有精神地上课,就叫做精神饱满。现在看看谁的精神最饱满! 　　生:读词语“精神饱满”,同时整理自己的精神。　　师:想一下,我们还有什么时候也是精神饱满? 　　生:做操的时候,体育课上,做游戏的时候…… 　　点评:【由字到词,由词再到句子,由浅入深,层层深入,通过说话练习,进一步帮助学生理解词语】　　3、辨别识记　　师:“包”妈妈的四个孩子长得可真像!有什么好办法能把它们分清楚?说给同位听一听。　　生:同位交流办法。　　师:谁来试试? 　　生:汇报自己辨别的方法。　　4、拓展识字　　师:其实,“包”妈妈的孩子还有很多,你还认识哪些? 　　生1:我认识抱着的“抱”,左边一个“扌”旁,右边一个包,因为抱的时候要用手。　　生2:我认识跑步的“跑”,因为跑步要用脚。　　生3:我认识龅牙的“龅”,左边一个牙齿的齿。　　…… 　　师:同学们认识的字可真多!转“包”字转盘,生认读,进一步巩固识字。　　点评:【通过拓展让学生既体验到了自主学习的成就感,又把书本内容进一步扩展向了学生的生活之中。特别是二年级的学生能认识“龅牙”的“龅”字,而且能正确理解其意思,实在让人叹服学生的知识面之广】　　5、探索规律　　师:大家还记得以前老师说过,像这样一边表音,一边表义的字叫—— 　　生:形声字。　　师:形声字占汉字的绝的部分,了解它们的规律对于大家认识汉字,理解字义有很大的帮助。老师教大家的小儿歌还记得吗? 　　生:拍手齐背诵儿歌　　学习形声字,辨别要仔细, 　　声旁多表音,形旁多表义。　　掌握规律性,快乐多识字。　　点评:【在低年级阶段课中操是很重要的,值得肯定的是教师能根据学习的内容来确定课中操,既能更好地巩固形声字的构字特点,又能给学生以适当的放松休息】　　四、诵读儿歌　　1、练读儿歌。　　师:刚才我们去“包”字家族体验了“宝贝一家亲”的快乐。现在,让我们和这些新朋友们一起乘上快乐大巴去旅游一番吧!(出示挂图)看看来到了哪里? 　　生:池塘边。　　师:池塘里有什么?能不能一边看图,一边想象,用自己的话把这幅美丽的图画描述一下? 　　生1:在美丽的小池塘里,有两条可爱小金鱼正在水底快乐地游来游去,他们好像在捉迷藏呢!水中的荷花苞看见了,也高兴地咧开嘴儿笑了。　　生2:一天,两条小金鱼在水底比赛吹泡泡,一条小金鱼吹出了两个泡泡,另一条小金鱼也不甘示弱,一口气吹出了三个泡泡。它们的游戏被荷花苞看见了,荷花苞乐得咧开嘴儿笑了。　　…… 　　师:同学们的想象力都非常丰富!课本83页有一首小儿歌,自己读一读。　　生:自由练读儿歌。　　师:谁来读一读。　　生:纷纷举手读。　　师:我们四排比比赛,看哪一排读得好! 　　生:各排连读。　　师:男同学和女同学比比赛怎么样? 　　生:男女同学比赛读。　　点评:【通过看图说话来培养学生的观察能力、想象能力及口语表达能力;通过各种形式的读来感知儿歌,体会形声字的趣味性。从学生精彩的回答可以看出平日教学中教师对学生训练有素,学生的综合能力很强】　　2、诵读巩固　　师:如果加上动作读肯定会更好!全体起立!能记住的同学就可以不用看书。　　生:加动作齐读。　　师:这么美的景物我们也来个“音乐快递”怎么样?同学们可以用自己喜欢的谱子把这首小儿歌唱一唱。　　生:用各种自己谱子唱儿歌。　　点评:【紧紧抓住学生的年龄特点,不是单一地学习知识,而是在读一读、做一做、唱一唱等多种形式中学习新知识,增强了课堂学习的趣味性。】　　五、学习生字　　师:(指知识树)看一下“智慧树”,我们还有哪个任务没完成? 　　生:写好生字。　　师:出示“包”,一年级学习“抱住”的“抱”的时候老师已经教过大家了,现在同学们伸出手指和老师一起写下来。注意包的下边要写得饱满一些,竖弯钩的起笔要与撇的尖对齐。　　生:与老师一起书空“包”字。　　师:剩下的三个不难写吧?“饱”注意左右横画持平,“吐”的口要写在中间位置。现在请同学们先描红,然后在本上每个字写两遍。第一遍写在自己的本子上,第二遍写在同位的本子上,比比看谁写得好!写完后同位互相提一提建议。(随意指四名同学写到黑板的田字格里) 　　生:练写生字。　　师:巡视指导,指出问题。　　点评:【教师能想到学生的要好心理让同位互写,既是为了鼓励学生仔细观察字的间架结构,认真书写,也是为了在写的过程中更好地发现学生个体存在的问题以及一些共性的问题,以便及时纠正,此招实在是妙!】　　六、快乐小结　　师:刚才同学们写字的时候都非常认真,不但自己注意观察字的间架结构,而且还能积极帮同位发现问题。相信这样下去,我们的字一定会越来越漂亮!这节课就要结束了,能不能用一个词或者简单的一句话说一下这节课你的心情? 　　(在黑板上画笑脸)老师送大家一个可爱的笑脸,希望同学们天天快乐,笑口常开! 　　点评:【此环节虽然简单,却很有吸引力,一个笑脸就可以让学生在倾诉情感的同时放松心情,活跃思维,以便在后面课时的学习中能够保持良好的精神状态。】　　本课教学为二年级识字。为了增加识字教学的趣味性,在进行教学设计时,我借用了少儿频道几个学生喜闻乐见的栏目名称贯穿整个设计过程。分别是:智慧树、宝贝一家亲、快乐大巴和音乐快递。　　教学设计流程为:激趣导入——预设目标——识字解词——诵读儿歌——学习生字——快乐小结。　　从课堂授课来看,学生对这种形式比较喜欢。但在实际授课过程中仍然出现了很多不尽人意的地方,现总结如下: 　　1、课题导入耗时太多,实效性不强。可以直接由“智慧树”入手导入新课。　　2、预设目标环节,当学生的目标定位不够恰当时,教师应该大胆发挥主导作用,给学生明确的努力方向。　　3、识字解词环节,出示几个形声字的时候形式太单调,不利于降低识字的难度。在设计生字卡片时,可以在生字的旁边配上简单的图画,帮助学生理解识记。当学生提到其他的带有“包”字的形声字时,如果教师及时地写到黑板上,并引导学生认读识记,学生的个体资源将会更好地转化为公共资源。　　4、诵读儿歌环节最后缺少一个检查反馈的步骤。如果引导学生通过各种形式把儿歌记住并在小组内有感情地背诵,落实得会更扎实。

7，幼儿园中班趣味识字怎么写教案怎么讲公开课

中班语言:《我们的节日》活动目标: 1、知道六月一号是小朋友自己的节日，感受今天生活的幸福和快乐。 2、体验诗歌的情感，能有感情地朗诵，注意诗句中使用的形容词。 3、学习用恰当的语言创编诗歌。活动准备: 1、配套磁带或光盘，空白录音带。 2、空白纸、水粉颜料、毛笔。 3、拍摄的街景或国外儿童的生活的新闻。 4、《幼儿画册》第2册第25页。活动组织: 一、引出六一话题。听录音，看录像，以小木偶的口吻提问题：“幼儿园里怎么这么热闹？”“为什么叔叔阿姨把儿童商场、儿童乐园打扮得这么漂亮？”让幼儿知道 6月1日是小朋友的节日。二、欣赏配乐诗歌《我们的节日》。三、了解诗歌内容及情感，讲述自己看到的六一节日景象。四、有表情地朗诵诗歌。五、仿编诗歌。引导幼儿仿编，改编诗歌《我们的节日》中的一句话，启发幼儿展开想象并用恰当的形容词来表达。延伸：幼儿可以进行绘画活动，将自己编写的句子或节日见闻用绘画的方式记录下来。附：诗歌我们的节日六一的阳光红红的，六一的鲜花艳艳的，六一的歌声脆脆的，六一的欢笑美美的，六一是属于我们的，我们的节日是甜甜的。活动反思: 本活动实际修改为：一、幼儿讨论：这几天老师和小朋友在排练节目是干什么的？（幼儿自由发言，引导幼儿说一说以往的六一感受。）二、幼儿理解六一儿童节时自己的节日。三、欣赏诗歌《我们的节日》。四、了解诗歌内容及感情。难点：理解六一的欢笑的美美的。五、有表情地朗诵诗歌。六、仿编诗歌。延伸：幼儿绘画：将自己六一的所见所闻用绘画的方式记录下来。这首儿歌短小简单，但是意义较深厚，为了让幼儿较好的理解内容，在活动中逐句引导理解，特别是为了让幼儿认识六一的欢笑的美美的，请幼儿先说一说，六一的心情是开心的，再照照镜子，看看，开心的脸和不开心的脸，哪一个漂亮，幼儿说开心的漂亮，是美的，由此引导幼儿理解六一的欢笑的美美的，实际含义。通过逐句的学习理解幼儿较快的说出这首儿歌，结合实际，感受到六一带来的实际的快乐

8，趣味识字教案小鸡

教学目标：1．认识“万、复、苏、柳”等13个生字。正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。认识“欠字旁”。2．正确、流利地朗读词语，感受语言的韵律美。3．引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。教学重点：1．“欠字旁”的认识。2．“舞”“柳”两个笔画较多的字的识记。教学难点：“万”字的笔顺是“一” “一”、“一ノ”。课时安排：1课时教具准备：词语卡片。2．多媒体课件。教学过程：一、激发兴趣、导入新课。1．师：孩子们，我们都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？2．生自由畅谈，师给予肯定。当生谈到春天的时候，师引导学生多谈谈喜欢春天的理由。3．师：春姑娘来了，昨晚，她给我们一（1）班的小朋友寄来了一封邀请信，邀请我们班最聪明最细心的孩子一块去她的春天乐园里找春天，还有礼物呢！老师可想去亲眼看一看那美丽的春天，你们想去吗？4．多媒体课件播放《春天在哪里》，让生在动画和歌曲中感受春天。5．师：看了这么美的画面，听了这么动听的歌，你想用哪些词语来描述呢？8．导入新课，板书课题。师：小朋友能说这么多关于春天的词语，真棒。春姑娘给小朋友们准备的礼物也是一些描写春天的词语，看谁认得最多，谁得到的礼物就是最多的，让我们一起来看看吧。板书课题。二、看图学词，感受春天。1．多媒体出示课文插图，学生观察。2．师：在春天的乐园里你们看到了什么？听到了什么？你能用完整的句子告诉大家吗？3．师：图中有什么鸟？它们各自在做什么？师引导学生说出黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。师相机出示词卡——莺歌燕舞，并指导学生通过看图观察黄莺和燕子的表情来学会朗读这个词语。4．师：细心的你还从图中看到了什么？根据生的回答，师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。出示词卡，并指导学生“柳绿花红”读出色彩美，“百”是重音。5．师：聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据生回答，师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音。6．开火车读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。7．师：这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是——（师出示词卡“万物复苏”，让生齐读），这让我们感到——（师出示词卡“春回大地”，再让生齐读）。生自然而然就明白了这两个词语的意思，不需师太多解释。8．朗读词语，抒发情感。多媒体课件分别出示文中词语描绘的图画，生以四字词语抢答。三、自主交流，识记生字。1．识生字。（1）师：在这8个词语里有今天要学习的13个生字。课件呈现8个词语，让生找出13个要求会认的生字。你会认吗？生圈出生字，并尝试自我认读。（2）同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。　　　 a. 你读我听，评价指导。 b.你读我找（找词卡，找字卡）。　（3）小组汇报。

9，综合实践猜字谜说课稿

二、说教学目标：1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。三、说教学重难点：重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。难点：体会汉字的丰富有趣。四、说教法：我们都知道语文是一门培养人的分析理解能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现和学习，发展搜集整理资料的能力。充分利用多媒体教学资源，通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生合作学习的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用幻灯片和视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激起学生对知识学习的渴望。2、活动探究法：让学生带着问题阅读材料通过的形式获取知识，并且在选定调查内容以后，制定出活动计划，分工明确。以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。3、集体讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生团结协作的精神。五、说学法：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一部历史。让学生体会我们汉字特点，热爱我们祖国的语言。因而，我在教学过程中特别重视学习的兴趣和学生的自主学习习惯。让学生从机械的问答向汇报交流转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。六、说教学过程：（一）谈话激趣，走近汉字1．对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。2．课件出示：3、过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。相机板书：有趣神奇师：请同学们翻开课文的76页，快速默读，你对汉字又会有新的了解。 3．学生默读后出示幻灯片，指名让学生分颜色朗读，并画出重点语句，加强对汉字的认识。 4．同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题　有趣的汉字）（二）阅读材料，初感汉字 1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？ 2、提出阅读要求：　认真阅读课文的“阅读材料”1～4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣，为什么说是有趣的。 3、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）4、学生汇报，出示课件，教师点拨。将四个板块的阅读材料展示出来，其中猜字谜让学生说出谜底的依据；谐音部分体会谐音带来的效果，出示几个歇后语让学生猜，激发兴趣调动积极性；让学生复述仓颉造字的过程；老师引导学生一起体会“册”“典”“删”造字的来历。

今非昔比jīn　fēi　xī　bǐ[释义] 昔：过去；从前。现在不是过去所能比得上的。形容变化非常大。[语出] 宋·崔与之《崔清献公集·与循州宋守书》：“循南中佳郡；今非昔比矣。”[辨形] 昔；不能写作“惜”

10，如何对大班幼儿进行趣味识字教学

一、从认识字入手识字幼儿识字不同于小学，幼儿期思维方式带有一定的随意性和兴趣性。针对这些年龄特点，我们教幼儿识字就从认识本班幼儿名字、老师姓名入手。因为幼儿之间彼此熟悉、亲密无间，所以每次教认同伴名字，幼儿的兴趣都十分浓厚，而且很开心，很认真地去学。为了巩固幼儿对同伴名字的认识，我们将每一个小朋友的名字写在一个小小的卡片上，并将这些卡片放在“语言角”，幼儿在自由活动时可以几个人聚在一起边念边拼。这种方法使幼儿在愉快的游戏中自学主动地复习巩固所学的汉字。二、从贴近幼儿生活活动入手幼儿升入大班后，已形成了一套良好的常规，其中每人的毛巾是有固定位置的，我们就在每人的毛巾位置上标一个常用的汉字，让每个幼儿记住自己毛巾位置上的汉字，天长日久，幼儿不仅记住了自己毛巾位置上的汉字，同时也记住了不少小伙伴毛巾位置上的汉字。大班幼儿随着龄的增长，为班集体服务、为同伴服务的愿望逐渐增强，针对这一心理，我们又设计了一些标志卡，如“班长”、“组长”、“值日生”等。幼儿挂上这些标志后都感到很自豪，每天都争先恐后地担当此任，谁被选出担任某种职务，就必须自己去标志卡，这也是巩固复习的有效方法。为了面对全体，我们采取轮流的形式，使每个孩子都得到锻炼和表现的机会，既提高了能力又复习了巩固了对汉字的认识。三、将识字教学渗透到一日生活各环节在幼儿期培养识字兴趣尤为重要。工作中，我们注意创设良好识字环境，让幼儿天天接触到汉字，使每个活动环节都渗秀认识汉字的内容，如幼儿分组入厕，排队等环节，我们将各个小组名称用汉字表示，如：小狗队、小鸡队等。因为幼儿感兴趣，所以认得特别快，每次老师拿着写有组名的卡片一举，幼儿就会集中精力去辩认，个个兴致勃勃。四、教细儿识字不能急于求成教幼儿识字要掌握一个度，因为大班幼儿的有意注意刚开展，注意力集中的时间有限，因此，我们每次只教一个幼儿的名字，或一个词组，并让幼儿自己组词，造句，理解含义。如“值日生”这个词的含义，既“今天值日的小朋友”，懂得担当这个职务要为班级服务，为同伴服务。实践证明，只有理解的基础上，才能加深幼儿的记忆，才能很快掌握，并会恰当运用。经过实践探索，现在大班幼儿识字兴趣特别高，每天自由活动时，“语言角”的幼儿特别多，而且孩子们已学会将知识进行迁移。

设计意图：幼儿教学不同于正常学龄儿童教学，他们的理解能力、语言表达能力及兴趣持续时间都不如正常学龄儿童，因此幼儿教学的设计应更具操作性和趣味性，让幼儿感觉自己不是在课堂上学习，而是在老师的带领下一起玩游戏。让幼儿不玩中不知不觉的学习，即能提高学习效率，同时也会有效的吸引幼儿注意力。活动目标：1.感受操作活动的乐趣。2.在游戏中探索用一一对应的方法来比较两组物体多少的技能。活动重点、难点：1.比较多、少、一样多2.学习用一一对应的方法。活动准备：演示用教具：1.标有数字的小房子若干。2.毛绒玩具4个，蓝球4个；帽子4顶。3.幼儿操作材料。印有4娃娃卡片纸（数量同幼儿一样多）、枣每人4个，山楂每人4个。4.孩子坐成大半圆，桌子分成四组摆在后面。活动过程：一、引出课题出示两组实物教幼儿学习用对应比较的方法比较物体多、少、一样多。二、游戏1.送篮球：演示提问：首先请出个娃娃客人（带头包饰的幼儿）站成一横排。师：今天我们班来了几位客人，请客人按照从左到右摆成一横排，再出示四个篮球，一一对应的摆在娃娃的前面，让幼儿判断两组物体的多少。2.送毛绒玩具演示提问：将3只玩具一一对应分给4个娃娃客人师：娃娃和玩具一样多吗？让幼儿说说两组物体的数量关系，启发幼儿说出娃娃多1个，玩具少了一份3.给娃娃客人戴帽子。请一名幼儿为娃娃客人戴1顶帽子，一个对一个地放在娃娃的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一样多？4.为娃娃客人送食物请小朋友把盆子中画有4个娃娃客人的卡片拿出来，进行操作活动。（1）给娃娃客人分红枣，把枣一个对一个地摆放在娃娃的下面，比一比，娃娃和枣是不是一样多？（2）为幼儿为娃娃客人分山楂，一个对一个地放在娃娃的下面，比一比，娃娃和山楂是不是一样多？（3）启发幼儿说出娃娃多1个，山楂少1个。用什么办法使娃娃和山楂一样多呢？三、活动总结我们今天学会了比较两组物体一样多的方法，我这里有许多小脚丫，我们班有许多小朋友，我们怎么知道我班的小朋友和小脚丫是不是一样多呢？孩子自由发表意见，进行操作。

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