信息技术20幼儿园实施方案，信息技术在幼儿园教学活动中还可以有哪些方面的应用

来源：整理时间：2023-11-11 03:16:47 编辑：挖葱教案手机版

1，信息技术在幼儿园教学活动中还可以有哪些方面的应用

信息技术在幼儿园五大领域教学活动中都能用到，而且起到了举足轻重的作用。幼儿的年龄特点决定幼儿喜欢色彩鲜艳、画面丰富、动感跳跃、变化不断的画面，所以信息技术的应用能充分满足幼儿的感官需求。信息技术的应用首先会吸引幼儿的注意力，其次会激发幼儿的好奇心和学习兴趣，再次为幼儿模仿特性提供了模板。语言领域中，故事和诗歌等都可以变成生动形象的画面，让幼儿易于理解掌握。科学领域中，风雨雷电或者动植物的认识通过信息技术再现，让幼儿身临其境，不到解决了教师枯燥的说教，而且让幼儿在快乐中丰富了生活经验；数学认知活动中，可以通过动画形式让幼儿掌理解数的实际意义等。艺术领域中，通过信息技术让幼儿欣赏大师的作品，观看动感的舞蹈，倾听优美的舞曲，还可以把幼儿的美术作品或者幼儿的舞蹈表演等在多媒体中播放，更能激发幼儿的的学习兴趣。

信息技术在幼儿园教学活动中还可以有哪些方面的应用

2，如何在幼儿园应用信息技术在教学

信息技术在语言活动中的应用--创设情境，激发兴趣在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作FLASH软件。结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以"触摸"到的变化。在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势

如何在幼儿园应用信息技术在教学

3，如何将信息技术应用到幼儿活动中

语言是人类最重要的交际工具。幼儿阶段是语言发展的关键时期，这一时期的语言发展将直接影响到幼儿将来的生活和学习。因此，加强幼儿语言能力的培养是一项不容小觑的工作。幼儿园的语言活动是幼儿园五大活动领域之一。它的目标是培养幼儿的语言能力，即语言的理解能力和表达能力。幼儿园的语言教育活动要传授给幼儿语言形式、语言内容、语言运用的方法，其重要性不言而喻。传统的一幅挂图、一盘磁带、一个游戏的语言教育模式已经远远不能满足现代儿童的求知欲。信息技术的适时运用成为了幼儿园语言课堂的重要手段。它将语言、图像、文字有机结合起来，为幼儿创造生动、形象、直观、视听结合的情境，使得教学过程情趣盎然，师幼互动活泼真实。1. 营造动态情境，激发幼儿语言表达的欲望同龄幼儿之间由于个性和环境的不同，语言表达也存在很大差异。有的乐于表达，有的羞于开口。在这样的情况下，如果老师没有丰富的语言素材，只能使想说的孩子无凭借物可说，不愿说的孩子更是无话可说。《纲要》明确指出：要营造一个使幼儿想说、敢说、乐意说并能得到积极应答的环境。信息技术的运用可以让幼儿看到动态的真实的画面，听到如临其境的声音，从而可以激发幼儿强烈的兴趣，产生想表达的冲动。例如：“六一”晚会上有许多精彩的节目，看完后，我让幼儿用连贯的语言表达一下，许多孩子就不知道从何说起了。这个时候，我把用数码相机拍摄的照片和视频通过电脑连接播放给孩子们看，他们顿时情绪高涨，个个滔滔不绝，争先恐后地想要表达自己的所见所闻所感。其教学效果，绝非是传统语言教育课可以比拟的。由此可见，信息技术的适时运用构建了语言表达的桥梁，主动促进了幼儿语言的发展。2. 渲染欣赏氛围，培养幼儿对语言的感知《纲要》中还指出：“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”在多元整合幼儿园课本中，有许多朗朗上口、通俗易懂的儿歌和小故事，由于幼儿身心发展的限制，对儿歌和故事所要表达的内涵的理解有一定的难度。以传统语言教育活动的图片展示和语言说教已远不能满足幼儿对语言的需求。因此，就很难在朗读中通过想象形成鲜明的画面，限制了语感的培养。而运用信息技术，则可以把文字、动画、声音、意境生动完整的结合起来，吸引幼儿的注意力，为幼儿烘托出一个语言欣赏的氛围，促使幼儿在情景交融的语言环境下，轻松、自然的完成语言学习与欣赏。例如：大班语言活动《秋天的雨》，当滴滴答答的的小雨画面一出现，孩子们立即激动起来，叽叽喳喳的表达自己的见解。老师根据音乐适时的提问、归纳，并轻轻朗诵诗歌，幼儿在如诗如画的氛围中充分理解了秋天的雨带来了五彩缤纷和累累硕果。在不知不觉中感受到了情感的流动和语言的韵律美。3. 构建想象空间，提高幼儿语言的创造幼儿的知识与经验有限，但思维却很大胆。他们的想象会让人匪夷所思，而“语言是思维的外壳”，因此，他们的语言表达也是可以非常丰富与强悍的。通过信息技术的运用完全可以拓展幼儿的想象空间，激发他们语言的创造力。例如：大班语言活动《假如我有翅膀》，老师用多媒体课件展示了蓝天上的白云、森林里的小鸟、花园里的花朵、上海的高楼，引导幼儿想象是如何和白云拥抱、和小鸟游戏、和花朵亲亲、在高楼上看上海的。幼儿通过多媒体的生动展示，产生了丰富的联想，回答问题时五花八门、千奇百怪，让人忍俊不禁。这样的教育活动使幼儿的语言在想象中得到了极大的创造，丰富了幼儿的语言表达。在语言教育活动中使用信息技术，不仅能使教学过程充满童心童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿语言能力的提高有着深刻影响。

如何将信息技术应用到幼儿活动中

4，幼儿园怎么科学的利用信息技术

现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，　随着信息技术的飞速发展，以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主，以幼儿园发展为本，实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为现代幼儿园发展的必然趋势。以个人电脑、网和多媒体技术为主要内容的现代信息技术革命的出现为教学方法和教育模式的变革提供了新的物质基础。随着 cai （计算机辅助教学）在教育领域的广泛运用，也给实现优质的幼儿教育开辟了一条新路。那末，信息技术在幼儿教育中具体有哪些优势作用呢？一、扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野。孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自身认知结构的过程。幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这类符号间接的感受到。利用 cai 软件，教师可以在教学中展示一系列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通过共同的探讨、分工合作，最后实现国内教育资源共享，而计算机特有的复制功能，又为国际合作、互通信息提供了可能。幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在美术活动中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使幼儿在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。而现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可创造生动、活泼、愉悦、高效地学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革像一个更科学、与时俱进的方向发展。　二、运用现代信息技术，创设情境，使幼儿积极、主动地探求新知。“良好的开端，是成功的一半”，一个活动的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师幼情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对于幼儿学习新知是至关重要的。因此，在美术活动教学过程中，教师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：在教学活动《中国民居》中，课伊始，我通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片房子的图案都不同，色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给幼儿以视觉、听觉以及美的享受，使活动进入轻松、愉悦的氛围。当这一组造型各异的建筑图片形象真实地展现在幼儿面前时，有的幼儿脸上露出了惊异的笑容，有的幼儿瞪大了眼睛，有的幼儿则对美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把幼儿带到了色彩构成绘制的情境之中,。这时老师利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情愫升华到理性，让幼儿由粗浅的认识到多方位的审美之中，幼儿看了议论纷纷，兴趣盎然，活动气氛十分活跃，谁都感觉到了不同建筑的美丽和多姿。但幼儿毕竟认识面狭窄，对很多建筑不是很了解，这样创设情境，导入活动，幼儿就会“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情便由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新知识的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。　三、运用现代信息技术，激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学难点。每一个活动都有其重点和难点，学习兴趣是幼儿对学习的一种积极地认识倾向，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。 cai 软件让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，让单维的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性，适应了幼儿的认知方式，促进了幼儿的思维能力的发展。此外，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。 cai 软件在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成效。美术活动也不例外，如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地掌握它，这时教师可借助现代信息技术，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，帮助幼儿使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深

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5，现代信息技术怎样运用到幼儿教育教学中

一、现代教育技术在教学活动中的作用运用现代教育技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化，因此教学中运用现代教育技术对幼儿更具有吸引力，较易达到教学目的。具体作用体现在以下几个方面：1．多媒体在幼儿教学中的运用，培养了幼儿的兴趣在语言教学中，我们充分运用现代教育技术来创设一个轻松愉快、优美的语言环境，让幼儿展开想象的翅膀，激发幼儿的语言表达欲望。大班多媒体语言活动《小蝌蚪找妈妈》，通过一系列动态的画面和小蝌蚪与鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈等之间的对话，感受探究生命过程的乐趣。幼儿们很轻松地就理解了故事的整个过程，能模仿课件用不同的语速、声调及体态语言表演故事。在整个教学过程中，幼儿参与的热情非常高：一幅幅富有动态的画面，让幼儿觉得就像在看动画片，一个个都喜欢得不得了，而教育目的却轻而易举地达到了。2．录像片在幼儿科技教育中的作用，培养了幼儿的科技素质科技教育，是幼儿教育中的重点和难点之一，在向幼儿传授科技知识中的抽象枯燥的概念与原理的过程中，用传统方法往往难以引发幼儿的兴趣，用形象、生动、直观的现代教育技术手段，将使我们的科技教育收到事半功倍的效果。因此，幼儿科技教育更需要运用现代教育技术。3．视听手段的运用，促进幼儿个性得到发展让美妙的音符流动在幼儿的一日生活中。“音乐是有声的画，图画是无声的歌”，古希腊的柏拉图认为音乐艺术有形成性格的力量。我园的广播系统和班上的各种录音设备，都发挥着无形的教育作用。幼儿早晨入园、早操、进餐、午睡、分区活动、户外活动等，我们都精心挑选各种风格的音乐，或优美抒情，或活泼轻快，或振奋激昂，让幼儿有意无意地去欣赏、去感受，日久天长，潜移默化，所收到的教育效果不亚于投入时间和精力设计的音乐活动。二、现代教育技术在游戏活动中的作用游戏是幼儿活动的基本形式之一，是幼儿园教育的重要组成部分。从幼儿园游戏的性质、内容、目标等范畴出发，抓住幼儿的年龄特点，利用现代教育技术手段，全方位地将其渗透游戏过程中，做到融会贯通，创新深化。1．营造游戏氛围在表演区，以往我们只为幼儿提供录音，让幼儿去表演。现在，我们利用投影仪展示各种风格的歌曲、舞蹈、儿歌，让幼儿感受到了动作、音乐、节奏的和谐，使幼儿真正体验到了欢乐的过程。如幼儿在玩《化蝶》这一音乐游戏时，我们运用课件，将音乐的奇趣与角色的形象巧妙地融于一体，对平时难以描绘的蝴蝶飞舞场景有了鲜明直观的感知，表演时兴趣盎然，形象到位。在手工区，我们发挥了多媒体课件灵活、形象、多变的优势，帮助我们设置问题，取代了平白的语言表述。如泥工《可爱的蜗牛》，我们利用数码相机将蜗牛的制作步骤拍摄了下来，清晰地将操作流程步步展现在手工区的墙面上，孩子们对照着步骤图，一步一步认真地做着，少嗦的说教，多了自主的探索，真正体现了现代教育技术化的特殊效能。2．积累游戏经验我们在丰富游戏经验的时候，有条件的学校才会带领幼儿去参观一些活动场所，如超市、菜场、交通岗等。而对于我们没有条件的学校，则只有通过图片、枯燥的讲述使他们慢慢了解。有了现代教育技术，我们就可以将这些需要了解的场所拍摄下来，减少参观次数，缩短讲解时间，提高活动效率。如小班的宝宝家的游戏，我们利用摄像的方式把生活中爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里的言行举止录下来，然后通过观看录像了解爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在家里都做些什么事情，这样孩子们就会进行模仿，游戏变得有声有色。在角色游戏过程中，幼儿常常会对某一问题产生不同的观点，这时，我们就借助现代教育技术手段截取相关的影像资料，提供生活场景，丰富生活经验。例如在中班的游戏中，大家对好朋友坐公交车要不要买票出现了不同的意见，对此，我们找来了有关上车买票的VCD，当看到上车要买票或出示月票的镜头后，这位“售票员”说什么也不同意了，他一本正经地说：“我已经懂得这个道理了，上车要买票。”三、现代教育技术在日常生活中的作用1．拓宽幼儿视野在休息放松的时候，可以准备一些知识性的内容让孩子们自己去浏览，或者有计划地安排机器自动播放，这样可以增长孩子的知识面。假若教师能利用现代教育技术做一些充分的准备则可以使教育内容更加生动活泼，孩子们会自然被吸引进去遨游知识的海洋。2．便于家庭与幼儿园之间的交流我市实施的家校路路通联系方式和我园的网络建设，使幼儿教师和家长的联系沟通更加方便。家长可以通过班级网站，查询孩子的学习、生活情况，甚至观看孩子在班上的活动图片，或对老师、对幼儿园提出建议和意见。教师也可以通过信息交流系统了解到幼儿在家里的情况与家长的所馈意见，实施对幼儿的及时教育与保育，从而更加完善幼儿教育管理与教养体制。3．有利于实施安全保护措施安全事故是幼儿园最敏感的话题，因为幼儿个个都是家长的心肝宝贝。信息系统可以用于监视幼儿活动，以便及时消除安全隐患；可以用于家长接送交接手续，防止冒领幼儿或幼儿走失。

虽然我很聪明，但这么说真的难到我了

6，如何将信息技术运用在幼儿园数学活动中

1. 有效设置不同场景的“游戏情境”当孩子对测量表示出关注，尤其是大班的孩子，一般来说都有过利用自然物进行测量的经验，也就是接触过首尾相连的测量方法。平时也会说到1尺、1米、1寸之类的长度，但对于到底多长有很多孩子也不清楚。所以我借助《一寸虫》这本绘本，根据我的教学需要进行了三个场景的画面设置，第一个场景是一寸虫和知更鸟的画面，主要是让幼儿运用已有经验测量知更鸟的尾巴长度，在交流基础上感受新的测量方法测量知更鸟的尾巴。第二个场景是一寸虫和巨嘴鸟、蜂鸟、苍鹭的画面，主要是引导幼儿用新方法测量它们某一部位的长度。第三个场景是一寸虫和夜莺的画面，主要是启发幼儿发散思考“声音”的测量方法，结合故事内容，让幼儿感受到一寸虫的智慧。运用信息技术设置三个不同的场景，不仅使幼儿轻松感受到文学作品的主要情节，而且把我的教学目标有目的地渗透进去，给了幼儿思维的空间，巧妙地引发幼儿主动参与测量学习活动，积累初步的长度概念。2. 巧妙设置特定对象的“游戏情境”特定对象主要是借助幼儿感兴趣的卡通角色或幼儿喜欢的事物形象，引起幼儿对这个特定对象所面对或蕴含的“数问题”产生兴趣。例如，大班集体数学活动《看图列算式》，我主要创设了“蓝精灵乐园”的情境，借助乐园中事物的数量变化，引导幼儿看图描述事物变化情节、数量关系、正确提问，在此基础上列出算式。对幼儿来说不仅需要正确感知事物的数量还要敏锐发现数量的变化关系，并根据这个变化关系推理“问题”和列出“算式”，应该说这样的“思维活动”对大部分孩子来说很有挑战。所以我在教学中运用电子白板中的“聚光灯”进行“透视”，随着聚光灯的移动逐一透视“蓝精灵乐园”中的角色数量，如：4个蓝妹妹、2个蓝弟弟、5只小鸟等。每次移动只透视一组数群，这也遵循了幼儿注意发展的规律，把需要关注的事物数群显露出来，不会干扰幼儿对数量的判断，使幼儿更好地保持了有意注意，在好奇心的驱使下主动地目测特定对象的原始数量，然后再逐一透视角色变化的数量。使用“聚光灯”技术时，教师可以根据教学需要移动、旋转、调整大小，改变透明度及颜色等属性，让聚光灯变成你想要的或者孩子们感兴趣的形状。信息技术的巧妙运用，不仅让孩子体验到了看图说数量的有趣，而且可以有效完成预定的目标，增强幼儿学习数学的信心。二、“探索操作”中的互补策略《纲要》解读中提到：儿童应更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，在探索中发现数学和学习数学，使数学实践活动成为数学认识发生与发展的基础。但在实践幼儿园集体数学活动过程中，就会发现，有些真实的问题情景，尤其是在农村，不可能照搬到课堂让幼儿探索操作，信息技术的出现刚好就解决了这个问题。如集体数学活动《蜘蛛和糖果店》，主要数学认知点就是在欣赏故事内容过程中观察、比较客人买糖的记录单，大胆推理与预测客人需要购买的糖果，初步感知概率、建立统计的概念。我借助信息技术展现了糖果店的场景以及每位客人买糖的记录单，配有蜘蛛、营业员、客人的对话录音，让幼儿在比较真实的情景中运用数学的思维去观察、分析买糖记录单，从而帮助故事中蜘蛛解决一个个新问题，最后成功统计出一周销售记录单，找出最受客人喜欢的糖果。整个活动虽然都是在探索生活中事物之间的关系，需要大量的思维活动，但是运用信息技术巧妙呈现了完美的情景，幼儿不仅能主动探索操作，完成教学目标，而且在这样愉快的过程中体会到了数学活动的乐趣。三、“交流碰撞”中的显示策略幼儿一般在探究后都有一种表达的潜力和倾向，但由于幼儿个体之间的一些差异，每个幼儿都有自己的不同的感受、体验、发现。运用信息技术，可以将幼儿的操作结果或想法进行有效呈现，来分享交流和相互碰撞头脑中的信息，明晰所发现的事物之间的关系和特征，以及自己的探究过程。首先，“分享型经验”给予验证显示。如在集体数学活动《找规律》中，在幼儿“经历”两种特征材料进行有规律的项链串接后，我创设了交流环节。当幼儿说到某一种方法时，我就点击课件显示相应方法的项链，并出现相应的符号（AB、AAB、AABB……），让感性的画面与抽象的符号相结合，呈现不同的规律方法，在这样的分享交流中帮助幼儿更好地积累相关数学经验，体验到了数学的有趣和有用。“初步感知生活中数学的有用和有趣”也是《3～6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿园数学教育目标价值之一的表述。其次，“争辩型经验”给予梳理显示。例如在集体数学活动《6的组成》中，我运用两种颜色的阿尔卑斯奶糖，让幼儿装一盒，要求除了正好6颗糖，还有两种糖都需要有。在这样的过程中幼儿探索两种口味的糖组合6的不同方法。争辩之一结果：“到底有几种方法呢？”有的幼儿说3种、有的说4种、有的说5种等。运用信息技术，按一定顺序有效显示两种口味的6颗糖画面，每种方法的旁边用数字记录（1和5、2和4、3和3、4和2、5和1），帮助幼儿很好地梳理了互补规律下的6组成。争辩之二结果：“到底怎么装又省力又不漏掉任何一种方法呢？”经过探索、观察、思考，发现了互补规律的方法除外还可以用交换规律的方法装糖果，同样运用信息技术显示交换规律的装糖画面和数字记录（1和5、5和1，2和4、4和2，3和3）。有效运用信息技术的显示设置帮助幼儿解决了争辩，并很好地概括了6分成两份的5种不同探索和思维结果。《纲要》中强调了：学习数学必须包含学会应用数学的观点和方法去发现和解决身边生动的实际问题，而不是把它们作为一种知识储备或是教条。

写教案的具体内容包括以下十项：一．课题（说明本课名称）二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）三．课型（说明属新授课，还是复习课）四．课时（说明属第几课时）五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：（一）导入新课1．设计新颖活泼，精当概括。3．提问那些学生，需用多少时间等。（二）讲授新课1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。（三）巩固练习1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。（四）归纳小结（五）作业安排布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

7，如何利用信息技术对幼儿园教育教学进行有效的管理

1、首先也是最重要的一点是要保持信息技术教育与传统幼儿园教学活动之间的均衡关系。再好的信息技术设备、再好的教育软件，也只能是教育教学工作的手段与辅助工具，决不能用它来取代传统的教育教学活动，尤其是那些符合孩子们成长需要的、经典的、优秀的活动，比如角色游戏活动、表演游戏活动、建筑游戏活动、玩沙子、玩水等活动，不能因为有了更先进的信息技术教学就把它们通通废弃了。 2、在选择信息教育活动软件时，教师的作用非常重要。首先教师要熟悉每一个软件的内容、教育功用，比较、选择各种教学课件，哪一个更适合本班孩子们使用，以便更好地帮助孩子们达到教学活动目标。其次，不同的孩子有不同的学习方式，不同的孩子有不同的学习需要，教师要根据孩子的不同发展水平提供有伸缩练习空间的活动软件，保证孩子们的活动由易到难，有一个逐步提高的过程。再次教师在选择信息技术教育活动软件时要格外注意筛选，避免那些有暴力倾向的内容充斥孩子们幼小的心灵，例如：练习题做错时的“炸弹爆炸”-----防止时间久了潜移默化地形成孩子们不良的情绪状态和畸形心理。 3、注意控制孩子们使用信息技术教育工具的时间和方法，保证孩子们的身心健康发展。例如：教师要随时指导孩子操作电脑的姿势，防止孩子长时间使用电脑造成肩膀和手臂肌肉的疲劳；防止长时间注视电脑屏幕对孩子视力和听力的影响。信息技术教育活动除了可能对孩子的身体发展带来不良影响外，长期不恰当地使用电脑等信息技术教学设备还可能对孩子的其他方面发展造成不可挽回的损失。例如，一个人的语言发展水平决定了个人的智力发展水平和社会交往能力，而孩子们的口语表达能力正是在和同伴、成人的交往过程中得到锻炼和发展的，如果孩子们过早地就把大量的时间都放在电脑操作上，他就可能会失去许多与同伴和成人交流的机会，幼儿的语言发展水平就会受到阻碍，不能得到正常的发展。总之，先进的信息技术教育手段辅助幼儿园的教育教学活动有很重要的意义，它能够帮助孩子们突破知识的难点，享受快乐学习的乐趣，同时它也对我们的教师提出了更高的要求，只有把信息技术教育纳入到幼儿园整体优化素质教育工作之中，科学合理地安排教育内容，充分发挥各种电子设备的特殊教育功能和艺术魅力，才能使幼儿园的教育教学工作如虎添翼，事半功倍，才能使孩子们在快乐的童年生活中获得更多有益于身心发展的经验，为幼儿一生的发展打下良好的基础。

你好，希望我的回答能够帮助到你，望采纳，谢谢！随着信息技术的日益普及，教育信息化的深入发展，计算机信息技术已经应用于幼儿园的教育中。在幼儿教育资源的建设受到越来越广泛的重视的同时，恰当利用现代信息技术实现教学内容的信息化、教学过程的策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，已经成为我们目前研究和探索的重要课题。本文从多媒体技术的应用给幼儿园教育教学带来的便利及利用信息技术对幼儿园进行现代化的管理谈起，并运用案例生动具体的展示了如何有效地把多媒体辅助教学整合于教学之中，使得各种资源更加丰富，教育渠道更加多种多样，教育方式更显得活泼和有效。关键词：信息技术；多媒体技术；幼儿园；有效运用二十一世纪是信息时代，人类已经进入了信息化、网络化、多媒体化的社会，培养中国儿童接受信息素质教育的工作已经成为迫在眉睫的问题。信息技术也正以辅助教育的形式走进幼儿园，它以其形象生动的教学情境、鲜明的教学内容、现代化的管理方式，为教学带来了令人瞩目的变化。在幼儿教育中运用现代教育技术，研究和实施信息教育。在教学过程中引进信息技术，使之形成为一种新型的教学模式，是势在必然的。本文仅简单谈谈信息技术在幼儿园教育教学管理中的有效运用。一、提高教师专业发展水平，提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展《3~6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布之后，幼儿园教育工作的一个重点是如何将《指南》中制定的儿童学习与发展相关目标与《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指明的教育过程有机结合，以促进幼儿园教育质量的提升。《指南》和《纲要》的有机结合对幼儿园教师的的专业发展水平提出了较高要求，作为幼儿教师，为了孩子们能够更好更健康的发展，就要不断地学习拓宽知识面，提高知识技能。信息技术为我们提供了一个良好的学习环境、丰富的学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。在此过程中，如何能借助信息技术来发展教与学的资源，积累教学经验，又能促进幼儿园有效的利用资源。通过互联网获取教育资源，将信息技术与教学、游戏内容的整合来提高孩子综合素质的发展。把计算机游戏活动融入到健康、语言、社会、科学、艺术五个领域之中，来促进幼儿健康全面的发展。二、利用多媒体技术创设教学情境多媒体是集声音、动画、音乐等于一体，利用多媒体技术能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，在教学时，可以使幼儿的多种感官同时受到刺激，进而吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的积极性，为教师提供新的教学手段。教师可以运用多种软件如：powerpoint 、flash等设计制作多媒体课件，能够开展计算机辅助教学活动，也就是幼儿教师利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学的方式，或为幼儿提供一个新的学习环境。幼儿教师在设计多媒体课件的同时，要根据本班幼儿年龄的特点，设计、选择出的事物要更加直观、具体。多媒体技术创设出的教学情境更能够加深幼儿对事物的理解，培养幼儿良好的注意力和满足幼儿好奇、好问的心理特征。多媒体技术提供给幼儿的是生动的图像、声音、符号、音乐等，可以培养幼儿手、眼、脑并用的能力，达到提高孩子综合素质的教育目的。三、计算机信息技术的应用能开拓幼儿的视野，培养幼儿游戏活动的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名教育家杜威是历史上较为系统的阐述“兴趣”的教育家之一。日本教育家木村久一说：“如果这孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才，这就是早期教育。”可见极早发现幼儿兴趣的重要性。我认为幼儿园教学的主要任务之一就是努力激发、培养幼儿学习的兴趣。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，利用计算机信息技术采取多媒体教学手段为幼儿营造如临其境的情感氛围，多方位地刺激幼儿的感官，使幼儿在特定情境中，不但能获得大量生动、形象、具体的表象，而且能感受到特定的气氛的感染，活跃幼儿的思维，引发幼儿学习的动力，激发了幼儿的学习兴趣。实践证明，计算机信息技术在幼儿园中的应用是现代教育技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要，它的运用，打破了在幼儿教育中以老师“教”为主的模式，有利于促进幼儿发挥学习的积极性，促进幼儿生动活波的进行学习以及获取信息能力的培养。四、多媒体技术，架起家园共育的桥梁，成为家园联系的纽带。在幼儿园教育活动中，信息技术不光对教育教学过程起到了很好的促进作用，在幼儿园管理以及家园联系等方面也起到很好的促进作用。比如我们利用 internet的校园网，建立幼儿园自己的网站，定期在网站上宣传教育幼儿新理念，反馈家长的意见，也可以向外界宣传展示幼儿园的办园特色、教育经验和其它幼儿园进行教育方面的交流。近年来，我们倡导家园共育活动，家长不再是教育的旁观者和被教育对象，而是平等的教育合作伙伴。随着人们生活方式的变化，很多年轻的家长在家中基本都能上网，有良好的网络环境，我们可以突破传统的家园联系、交流的方式，以班级为单位，通过qq或微信软件，建立相应的群，或者通过e-mail信箱，与家长交流思想，及时了解幼儿在园情况，这样也节省了以手写方式来填写家园联系手册而浪费的人力、物力，建立起了崭新的交流方式。五、利用信息技术监督提高幼儿园的管理工作。随着教育改革的不断深入，人们对学前教育的不断重视，人们对学前教育信息化也提出了新的要求。利用计算机在网络上建立幼儿电子档案，这样既可以快速查找又可以永久保留幼儿信息。与此同时，我们将幼儿园教育教学、人事档案、卫生保健、财务收费、教具资料等一系列的资料都进行电子管理，加速了我园现代信息技术的进程，提高了幼儿园科学管理的实效性和广泛性。幼儿园领导可以通过自己的网站，让家长对教师的保教能力进行评判，园领导可以通过家长的评判，了解家长们的各种各样的想法，了解家长们的的思想动态以及对教师们的满意程度，掌握教师的保教水平，在工作中对教师们加强管理、约束和督促，从而进一步提高教师素质，加强教师们的服务意识，更好地服务于幼儿、服务于家长。六、小结信息技术的的应用，对于营造一个学习型社会，对于服务于早期幼儿教育作用明显，前景广阔。在当前倡导有效结合《指南》和《纲要》以提升幼儿教育质量的重要关口，在中国儿童接受信息素质教育的迫切需要的同时，我们要以信息技术资源为切入点，结合多媒体技术的教学方式，相信在各方的合作与努力之下，信息技术在幼儿园的教学和管理活动中将会更好地被应用。