幼儿园科学技术制作类教案大班，幼儿园大班优质科学自制喷泉教案

来源：整理时间：2023-05-08 06:59:19 编辑：挖葱教案手机版

1，幼儿园大班优质科学自制喷泉教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是我为大家整理的幼儿园大班优质科学《自制喷泉》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。　　【活动目的】　　1、探索运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。　　2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。　　3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。　　4、主动参与实验探索。　　【材料准备】　　两个大一些的空饮料瓶（如雪碧瓶）、大头钉、水。　　【制作方法】　　（1）在一个雪碧瓶的瓶身一侧竖排用大头钉扎若干个直径大小相同的小孔。　　（2）在另一个雪碧瓶的瓶盖上扎数个直径大小不同的小孔。　　【实验操作】　　（1）让幼儿在第一个瓶子中装满水，水会从瓶身的小孔中喷出来，且水喷射的距离不同。　　（2）让幼儿在第二个瓶子中也装满水，并拧紧瓶盖，然后用力挤压瓶身，水会象喷泉一样从上面喷出来。　　【教师指导建议】　　操作第一个瓶子时，教师要注意引导幼儿观察哪个小孔喷出的水射得远，哪一个小孔喷出的水射得近，请幼儿记录自己观察到的结果。　　操作第二个瓶子时，教师要引导幼儿感受用力大小对形成喷泉大小的影响。　　【拓展与替代】　　有条件的幼儿园可带领幼儿观察户外喷泉。　　【科学小知识】　　水的压力由水的深度决定，水越深，水压就越大；水越浅，水压就越小。所以，在瓶身上的小孔直径相同的情况下从瓶子底部喷出的`水喷射得最远，顶部喷出的水射出的距离最近。此外，当用力挤压瓶身时，瓶子中的水同时受到压力的影响，从大小不同的小孔中喷射出来。挤压越用力，水压越大，喷泉越大。　　【活动反思】　　本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，最后总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在最后表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。

幼儿园大班优质科学自制喷泉教案

2，制作吸管飞机幼儿园大班科学领域教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是我为大家整理的《制作吸管飞机》幼儿园大班科学领域教案，欢迎阅读与收藏。《制作吸管飞机》幼儿园大班科学领域教案1 　　【设计意图】飞行是一门很奇妙的学问，它牵涉到力、气流、飞行器的构造等因素。在这次制作活动中，我们想通过纸、吸管等简单常见的材料，制作飞行器。看哪种飞行器能飞、飞得最远，并分析其原因。幼儿要想做出一个看似简单的飞机要经过多次的制作--试飞--推测--修改，这有助于发展幼儿动手动脑的能力，分析能力和解决问题的能力。让幼儿在做中玩，玩中学，学中体验成功的喜悦。提高幼儿对科学活动的兴趣，自然地习得科学方法。　　【活动目标】 1、设计、制作吸管飞机，并通过实验，观察、分析影响飞机飞行的因素。　　2、发展幼儿观察能力、分析能力和解决问题的能力。　　3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。　　4、发展幼儿的观察力、想象力。　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。　　【活动准备】 1、经验准备：玩纸飞机，体会纸飞机滑翔的感觉。　　2、材料准备：吸管、大纸环(长18cm、宽2cm)、小纸环(长14cm，宽2cm)若干;剪刀、透明胶、双面胶、记录纸、笔等　　【活动过程】一、导入，引起幼儿兴趣 1.师：小朋友，你们见过飞机吗?飞机是什么样子的? 　　2.幼儿讨论。　　3.师：看来大家对飞机都有一些了解。今天，我就要请小朋友们自己做一架飞机。这里有吸管，大纸环、小纸环，用这些材料作一架什么样的飞机才能飞的很远呢，现在请小朋友动手试一试吧! 　　二、制作与试验 1.幼儿尝试制作吸管飞机，教师了解幼儿制作情况。　　2.幼儿试验飞机性能，并尝试找出问题，改进设计。　　师指导：　　①你的飞机是否能飞?飞得远吗?为什么? 　　②你的飞机怎样改进才会飞得更远呢? 　　3.教师制作飞机，并与幼儿的飞机进行对比试验。　　师指导：　　①为什么这架飞机飞得最远? 　　②你能用三个零件，制作一架飞得远的.飞机吗? 　　4.幼儿制作、试验新飞机。　　5.幼儿以图画的方式，记录制作方法、实验情况与实验结论。　　三、展示、分享经验 1.幼儿展示飞机，分享实验结果。　　师：请小朋友们说一说你制作了什么样的飞机，它的飞行情况和你的发现。　　2.教师提出问题，引起幼儿思考。　　师：这里有几架飞机都是用一根吸管和二个纸环制作的，它们会飞得一样远吗?为什么? 　　四、课后延伸请幼儿试验用一根吸管和二个纸环制作的各式飞机，了解纸环位置与飞机飞行速度的关系，并尝试分析原因。《制作吸管飞机》幼儿园大班科学领域教案2 　　【设计意图】　　飞行是一门很奇妙的学问，它牵涉到力、气流、飞行器的构造等因素。在这次制作活动中，我们想通过纸、吸管等简单常见的材料，制作飞行器。看哪种飞行器能飞、飞得最远，并分析其原因。幼儿要想做出一个看似简单的飞机要经过多次的制作--试飞--推测--修改，这有助于发展幼儿动手动脑的能力，分析能力和解决问题的能力。让幼儿在做中玩，玩中学，学中体验成功的喜悦。提高幼儿对科学活动的兴趣，自然地习得科学方法。　　【活动目标】　　1、设计、制作吸管飞机，并通过实验，观察、分析影响飞机飞行的因素。　　2、发展幼儿观察能力、分析能力和解决问题的能力。　　3、喜欢科学探究活动，体验操作和成功的乐趣。　　4、发展幼儿的观察力、想象力。　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。　　【活动准备】　　1、经验准备：玩纸飞机，体会纸飞机滑翔的感觉。　　2、材料准备：吸管、大纸环(长18cm、宽2cm)、小纸环(长14cm，宽2cm)若干;剪刀、透明胶、双面胶、记录纸、笔等　　【活动过程】　　一、导入，引起幼儿兴趣　　1.师：小朋友，你们见过飞机吗?飞机是什么样子的? 　　2.幼儿讨论。　　3.师：看来大家对飞机都有一些了解。今天，我就要请小朋友们自己做一架飞机。这里有吸管，大纸环、小纸环，用这些材料作一架什么样的飞机才能飞的很远呢，现在请小朋友动手试一试吧! 　　二、制作与试验　　1.幼儿尝试制作吸管飞机，教师了解幼儿制作情况。　　2.幼儿试验飞机性能，并尝试找出问题，改进设计。　　师指导：　　①你的飞机是否能飞?飞得远吗?为什么? 　　②你的飞机怎样改进才会飞得更远呢? 　　3.教师制作飞机，并与幼儿的飞机进行对比试验。　　师指导：　　①为什么这架飞机飞得最远? 　　②你能用三个零件，制作一架飞得远的飞机吗? 　　4.幼儿制作、试验新飞机。　　5.幼儿以图画的方式，记录制作方法、实验情况与实验结论。　　三、展示、分享经验　　1.幼儿展示飞机，分享实验结果。　　师：请小朋友们说一说你制作了什么样的飞机，它的飞行情况和你的发现。　　2.教师提出问题，引起幼儿思考。　　师：这里有几架飞机都是用一根吸管和二个纸环制作的，它们会飞得一样远吗?为什么? 　　四、课后延伸　　请幼儿试验用一根吸管和二个纸环制作的各式飞机，了解纸环位置与飞机飞行速度的关系，并尝试分析原因。

制作吸管飞机幼儿园大班科学领域教案

3，大班科学风车教案

　　作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？下面是我帮大家整理的大班科学风车教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。大班科学风车教案1 　　活动目标　　1.学习看图制作风车，提高动手能力。　　2.在教师解剖范例的情况下，探索了解风车的制作方法。　　3.在制作的过程中，积累操作经验，尝试有目的地解决困难。　　4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。　　活动准备　　风车范例、卡纸、剪刀、双面胶、吸管。　　活动过程　　1.教师出示范例，引导幼儿观察。　　这是什么?你想做一个风车么? 　　做一个风车，需要哪些材料呢? 　　2.解析风车，探索风车的制作过程。　　教师将完整的风车挂在黑板上，一步一步地解剖，并让幼儿开动脑筋回答问题。　　将风车完整的解剖后，幼儿自己探索制作过程。　　3.幼儿自己动手操作。　　让幼儿自己动手制作风车，制作风车的过程中有什么困难可以小组之间相互讨论，小组之间解决不了的，教师可以适当干预。　　活动反思：　　这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。　　美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：　　一、注重实践性，在实践中探究　　好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。　　二、培养合作精神，在合作中探究　　课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。　　三、加强开放，促进探究　　课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。大班科学风车教案2 　　设计意图：　　孩子们经过街道、马路、商场都会看到各种各样美丽的风车在风中翩翩起舞非常好奇，他们也把这个问题带到了幼儿园，问老师：“风车为什么会转呢？”为了满足孩子的好奇心，我就设计了这个科学活动。　　一、活动目标　　1、知道风车转动与风有关，并且风的大小能影响风车转动的快慢。　　2、体验玩风车的乐趣，并激发对科学探索的兴趣。　　二、活动准备：　　已经学会制作风车、布置小型的风车展。　　二、活动过程：　　1、带领孩子们到已经布置好的风车展中，给孩子营造一个探究的氛围。　　师：这儿都是我们小朋友的作品，你们看到了怎样的风车？（五颜六色的、大大小小的、制作的、各种花纹的）　　2、教师引导幼儿观察风车的构造。看一看，风车有什么（有风车页、有轴）　　3、幼儿集体玩风车。　　师：现在让我们来玩一玩风车，想一想你是怎么玩的？在玩的过程中你发现了什么？你可以用笔把它记下来。　　教师小结：原来风车的转动和风有关，风推动风车的叶子，所以风车能够在风的推动下转动。　　4、第二次玩风车　　（1）有了风，小风车就会转动起来，那么怎样使你的小风车转动的更加快？　　（2）请你们自己去试一试，用什么办法使你的小风车转动的更加快。（请幼儿将自己尝试的方法记录在记录纸上。）　　（3）讨论交流：你是用什么办法使你的小风车转的更加快的？　　教师小结：小风车的转动与风有关系。我们在奔跑的时候，空气流动的快，风就大，风车转动的快；空气流动的慢，风就小，风车就转动的慢。　　三、延伸活动：　　根据大家讨论的结果，对自己的风车从制作上进行修改，从玩法上进行调整。大班科学风车教案3 　　一、活动目标：　　1.在学会用正方形纸制作风车的基础上，大胆尝试用多种有规则图形纸制作风车。　　2.能感知风车的结构与风车转动产生的关系，理解风车转动的原理。　　二、活动准备：　　1.各种形状的成品纸风车若干。　　2.各种规则图形形状的彩纸若干。　　3.辅助材料：吸管、橡皮泥、剪刀、胶水、大头针。　　4.布置场地：风车展览会。　　三、活动过程：　　1.出示各类成品风车，教师玩风车，引发幼儿制作兴趣。　　2.观察风车，分析制作材料和制作方法，引导幼儿制作。　　小朋友，接下来我们来看一看，风车身上有些什么，我们怎么称呼它们（风车叶、风车竿、风车的车轴）一起来说说看（幼儿回答）。　　1以正方形纸制作的风车为例，师幼共同讨论、分析制作风车的方法。　　2幼儿尝试制作。　　3尝试用其他形状的纸制作风车，探索什么形状的纸比较适合做成风车。　　布置任务：一会儿请小朋友来做风车的小医生，请你动动脑筋：看为什么风车会转起来？而有的小朋友做的风车不会转动？什么形状纸做的风车会转动，为什么？然后把你发现的秘密悄悄的来告诉老师，小朋友准备好了吗？带上我们做的各类风车，出发！　　3.户外玩风车，教师巡回指导。　　4.师幼共同交流发现的情况。　　小朋友都玩得开不开心啊？（幼儿回答）教师请出几个玩得不开心的幼儿说说他们遇上了什么问题。　　小悠：“老师，我的风车跑去跑去它也不会转的...”果果：“老师我的风车它老是塌下来的...”鹏鹏：“老师，我的风车我动一下才转一下，我不动它它就不转的...” 师：“那你有没有尝试用跑或者原地转圈来帮助它转动呢？鹏：“有的，它就是没有转起来。” 　　教师总结：风车要想转起来呀，首先它要用对称图形的纸做，这样才能使得风车的两边平衡，这样风吹来的时候两边受到风的力量一样大，就会转动起来了，然后如果你的.风车是对称的，你还没有转起来，有可能就是制作风车的时候，小朋友将风叶剪线的部分剪得太到了，应该在中心点周围再空出些位置来，还有就是在固定风车的时候小朋友的大头针固定的太到了，应该把大头针再往外挪挪，让风叶显得鼓鼓的宽松点。　　5.幼儿自由的玩风车，教师指引幼儿布置好的“风车展览会”场地，供幼儿摆放风车。大班科学风车教案4 　　活动目标：　　1、通过讨论、看图示的方式，学习制作风车的方法。　　2、遇到困难能主动寻求解决方法，感受制作活动的快乐。　　3、激发幼儿对科学活动的兴趣。　　4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。　　活动准备：　　1、制作风车的步骤图5幅。　　2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。　　活动过程：　　一、出示风车，引发幼儿制作的兴趣。　　1、师：今天老师带来了很好玩的玩具，你们看看是什么呢?(出示风车) 　　2、师：你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗? 　　(评析：孩子的世界是多姿多彩的，表达方式也是多种多样的，给他们自由的空间，让他们在相互交流中，运用已有的知识经验互相启发。) 　　二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。　　1、师：做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。) 　　2、师：怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图，你们要按顺序一步一步地看，就能学会做风车的。　　3、引导幼儿观察步骤图：　　师：一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具? 　　重点让幼儿掌握两个注意点：　　剪刀剪折痕时不要全剪开。　　第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点，　　并加以固定，防止散开。　　(评析：步骤图的出示，可以帮助幼儿明确探索的方向，调动了幼儿探索的积极性和主动性，也丰富了幼儿的知识经验，在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来，从而引发了幼儿新的探索行为。) 　　三、幼儿自由探索制作风车。　　1、师：老师准备了你们想要的材料，请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难，你会怎么做呢? 　　2、幼儿自由操作，制作风车。　　3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助，并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。　　(评析：在操作活动中，有二门积极思考、主动探索，充分享有自主性，而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者，给予了孩子更多的探索时间和相应的材料，引导幼儿自己去探索，进而使幼儿的潜能充分开发和释放。) 　　四、师幼一起玩风车。　　1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题：为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢? 　　2、师：你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。) 　　(评析：问题是幼儿学习的开端，也是教师了解孩子的窗口，幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程，是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。) 　　活动反思：　　这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。　　美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语;“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗?若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：　　一、注重实践性，在实践中探究　　好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。　　二、培养合作精神，在合作中探究　　课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。　　三、加强开放，促进探究　　课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。

大班科学风车教案