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教学设计的八个环节顺序图,教学设计的主要环节有哪些

来源:整理 时间:2023-09-21 01:11:04 编辑:挖葱教案 手机版

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1,教学设计的主要环节有哪些

教学设计的几个主要环节:1、分析教学内容 2、学习者分析(学生) 3、教学重点、难点分析 4、教师分析 5、教学策略的分析 6、教学评价的设计

教学设计的主要环节有哪些

2,什么叫教学设计分几个步骤写呢急需

就是这节课你基本的一个思路包括:教学目标,教学难点,教学重点,教学工具,教学内容.可去下载教案参考.
一、教材分析:包括教材地位、重点难点二、学情分析:三、教学过程分析:说明每个环节的设计意图教学设计基本步骤再看看别人怎么说的。
一、教材分析:包括教材地位、重点难点二、学情分析:三、教学过程分析:说明每个环节的设计意图教学设计基本步骤

什么叫教学设计分几个步骤写呢急需

3,说明音乐教学设计的一般过程和基本环节

音乐教学设计过程,是一个综合性的过程,它主要包括:教学目的,目标,教学策略和教学评价等三方面。设计过程中的共同特征要素是:学习血药分析,教学内容分析,教学对象分析,教学目标的确定,教学策略的制定,教学媒体的选择,教学设计成果的评价等。 基本环节:音乐教学包含着许多运行逻辑序列,这些序列构建了音乐教学系统的多维空间结构,在时间维度方面,包括课、单元、学期、学年,其中课又可细分为若干基本环节等,在任务维度方面,包括即时设计和长期设计,前者一般由教师来完成,后者需要专门设计小组完成,在形式唯独方面,包括教学方法,教学方式,组织形式等,在条件维度方面,包括教学环境,教学设备,技术手段等。
不明白啊 = =!

说明音乐教学设计的一般过程和基本环节

4,教学设计的一般过程包括什么

一个完整的教学设计应该包括教学内容,教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计以及课后反思。其中教学过程里面又包括导入环节,新知呈现环节,操练环节,知识拓展与巩固环节,再加上总结环节。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。拓展资料:教学设计的一般步骤是:前期分析、教学目标编写、教学过程设计(学习环境设计——情境、资源、媒体、课程组织形式;教学策略设计——教学顺序、教学模式、教学方法、学习方式)、教学设计形成性评价与实施、教学设计总结性评价。教学设计是进入实质性培训工作的第一步,其具体步骤包括( )。A.培训内容分析B.培训教师考评C.选择购买、编辑教学大纲和教材D.受训人员分析E.选择确定培训方法重点推荐指数:正确答案:ACDEB项是培训反馈的具体步骤之一。
教学目标,教学重难点,教学课时计划,教学过程导入,初读感知,总结,板书设计,教学反思等

5,如何进行教学设计

你问得很宽泛,我可以理解成你是问怎样设计教案吗?教案也是一种教学设计的呈现,这样的话,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学目标现在一般是三维目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,主要是从学习者的角度来设计的。教学重难点,是根据学生知识水平与教学内容来设定的。教学方法主要根据教学内容或实际情况来设计,如讲授法、讨论法、练习法、任务驱动法等。教学步骤,就是根据具体的内容进行具体的设计,分课程导入,知识点一二三,课堂总结,课堂作业等。时间设计是在教学步骤中体现的,可以根据课后反馈进行调整。本人是老师,希望回答能够帮到你。
1. 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。2. 教学设计要从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和学习目标;根据学习目标,进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,从而满足学生的学习需要,即确定“学什么”;要实现具体的学习目标,使学生掌握需要的教学内容,应采用什么策略,即“如何学”;要对教学的效果进行全面的评价,根据评价的结果对以上各环节进行修改,以确保促进学生的学习,获得成功的教学。

6,中学数学教学的课堂设计的一般过程是什么

情境导入,问题探究,巩固认知,自主练习,课堂小结,作业布置。
为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的,对总标题加以补充、解说,有的论文还可以加副标题。非凡是一些商榷性的论文,一般都有一个副标题,如在总标题下方,添上“与××商榷”之类的副标题。另外,为了强调论文所研究的某个侧重面,也可以加副标题。如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源,提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。设置分标题的主要目的是为了清楚地显示文章的层次。有的用文字,一般都把本层次的中心内容昭然其上;也有的用数码,仅标明“一、二、三”等的顺序,起承上启下的作用。需要注重的是:无论采用哪种形式,都要紧扣所属层次的内容,以及上文与下文的联系紧密性。目录一般说来,篇幅较长的毕业论文,都没有分标题。设置分标题的论文,因其内容的层次较多,整个理论体系较庞大、复杂,故通常设目录。设置目录的目的主要是:1.使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解,以便读者决定是读还是不读,是精读还是略读等。2.为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。长篇论文,除中心论点外,还有许多分论点。当读者需要进一步了解某个分论点时,就可以依靠目录而节省时间。目录一般放置在论文正文的前面,因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用,必须注重:1.准确。目录必须与全文的纲目相一致。也就是说,本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。2.清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。标注页码必须清楚无误。3.完整。目录既然是论文的导读图,因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容,都应在目录中反映出来,不得遗漏。目录有两种基本类型:1.用文字表示的目录。2.用数码表示的目录。这种目录较少见。但长篇大论,便于读者阅读,也有采用这种方式的。内容提要内容提要是全文内容的缩影。在这里,作者以极经济的笔墨,勾画出全文的整体面目;提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。内容提要是正文的附属部分,一般放置在论文的篇首。写作内容提要的目的在于:1.为了使指导老师在未审阅论文全文时,先对文章的主要内容有个大体上的了解,知道研究所取得的主要成果,研究的主要逻辑顺序。2.为了使其他读者通过阅读内容提要,就能大略了解作者所研究的问题,假如产生共鸣,则再进一步阅读全文。在这里,内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。因此,内容提要应把论文的主要观点提示出来,便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面,不要啰哩啰嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋,缺乏说明观点的材料。内容提要可分为报道性提要和指示性提要。报道性提要,主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等,对文章内容的提示较全面。指示性提要,只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等),对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。

7,如何设计有效的教学过程

教学过程的好坏,直接影响学生掌握的优劣,因此应该精心的准备!有效的教学过程设计应该具备以下三点:1.富于变化 由于小学生,尤其是中低年级的小学生集中注意力的时间短,课堂的变化对维持他们的注意力很重要。由于小学生外语学习的材料内容本身大都比较简单、枯燥,若不能在活动的设计上做到灵活多变,学生很快就会失去兴趣。创设富于变化的教学过程可以从以下几个方面人手:·不同体裁的语言材料相结合,如对话、诗歌、故事、书信等。 ·不同的活动类型相结合,如角色表演、游戏、唱歌、听/讲故事、调查、解决问题、猜谜等。·不同的技能训练相结合,如听、说、读、写等。·动、静结合,如既有游戏、竞赛等让学生兴奋的活动,又有听写、阅读等让学生安静的活动。·多种互动的形式相结合,如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。·旨在提高语言准确性和旨在提高流利性的活动相结合。·教师控制的练习和学生自由运用语言的活动相结合。·需要高度集中注意力和积极思维的活动与活泼轻松的活动相结合。2.难度适中 太难的活动容易让学生失去信心,过于简单的活动缺乏挑战,也会让学生失去兴趣。如果教材设计的活动难度比较大,教师在分析该活动对学生的知识和能力要求的基础上,可以设计铺垫活动,以帮助学生作好准备。譬如,教材要求学生听“小鸭子”的故事,注根据故事给小鸭子画像。要完成这个任务,学生们需要知道动物的名称、动物身体部位的名称,并能够在语境中听懂这些单词。因此,可以让学生在听故事之前,安排看身体部位猜动物、给动物标本贴标签等活动,帮助学生熟悉故事中的关键词句,为学生顺利完成画像做准备。对于太简单的活动,则可以设计扩展或后续活动,如对教材提供的“猫在桌上”、“猫在桌下”、“猫在桌前”、“猫在桌后”的看图说话的介词练习,教师可以将它扩展成为需要学生仔细观察的“侦探”游戏。又如,读完一段对话后,可以设计改编对话、将对话改成短文等后续活动。 3.连贯紧凑连贯紧凑是对活动编排而言的。一堂课既要有变化,又要有顺序。 ·将难的活动安排在前面。因为学生在一节课的前段,头脑比较清醒,精力比较充沛,适宜完成要求高的活动任务。 ·在动的活动前安排静的活动。学生一旦动起来就很难静下去,因此,如果课的中心活动是需要沉静思考的,那么它应该安排在动的活动之前。 ·考虑过渡。如果相连的两个活动差别很大,如由读写突然要转向说的活动,教师则需要考虑如何设计过渡语或简短的活动,使学生顺利地转入下一个活动所需要的状态。 ·在课的开始和结束时安排集体活动。课开始时的集体问候、宣讲教学内容和目标以及课结束时的集体小结,可以给学生结构紧凑的感觉。个人或小组活动安排在课的中间进行会更顺利一些。 ·课应在一种积极肯定的气氛中结束。这并不是说一定要用笑话或趣味活动来结束教学。对整堂课的回顾、对所学到的内容的小结、对学生表现的肯定都可以增强学生的信心。教师还可以将学生有能力完成的任务放在最后,给学生以满足感。这种情绪体验对学生兴趣和信心的建立大有好处。 小学英语课堂教学活动顺序的安排需要遵循以下几条重要原则:·意义领先。孩子倾向于先从情景中理解意义,而不会注意表达这一意义的语言形式是怎样的。随着年龄的增长,他们开始注意语言的形式。因此,我们在安排教学活动时,帮助学生理解语言意义的活动应该放在操练形式的活动之前。 ·新学语言需要巩固和循环。对新的语言点,在学生理解后,应该安排游戏等练习活动使之强化。运用语言的活动既可以强化记忆,也可以加深对语言的理解,还有助于学生建立信心。在一个新的语言点还没有得到巩固时,立刻又介绍其他的语言知识可能造成学生学不扎实。·课堂需要变化。小学生集中注意力的时间有限,要想较长时间维持他们的兴趣和注意力,不同类型的活动要穿插进行,不宜将许多相同类型的活动安排在一起。·学生需要成就感。课堂活动的安排要,能给学生一种前进感,要由简单到复杂、由理解到运用,使学生感觉到进步。教学设计是为教学服务的,但课堂教学不应该被课前的设计所束缚。课堂上,教师应以学生的反应作为行为决策的依据,而不是以事先写好的教案为依据。特别是当教学不能按计划进行时,教师不可勉强为之,而要随机应变。
一、美术材料游戏化。教师要尽可能多地为幼儿提供多种美术材料,如各种质地、大小、形状、颜色的画纸、颜料、画笔(有些工具可以是自制的,还可以让孩子在地上、可擦的墙壁上作画)。有的孩子正是在尝试新材料的同时,产生了新感受的创作。如美工区我们为幼儿提供了欣赏的图片、丰富的游戏材料,并提供一些如“油水分离”、“棉签画”、“泥刻版画”等多种易于幼儿发挥想象和创造的绘画材料,通过幼儿自选材料、自由表达、自由张贴,和向全班幼儿讲述自己想法的时空,使幼儿充分表达了自己的感悟、想象和情感的宣泄,张扬了自己的个性。又如在印章画“小兔的新衣”活动中,教师为幼儿提供了切成各种图形的蔬菜(胡萝卜、藕等等),幼儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上,一件件漂亮的新衣就这样完成了。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏,绘画是件快乐的事情。二、美术题材儿童化。幼儿喜欢小动物,我们就可以设计“小兔子的被子”、“小鱼吐泡泡”、“大象滑滑梯”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材,如“小朋友打电话”、“漂亮的玩具”、“捏糖葫芦”等孩子们生活中有意义、有情节的事情,我们都支持、鼓励幼儿大胆地表现。三、美术活动的引导情境化。可用情境引导幼儿把自己经历过的、想象的各种奇妙的事情表现出来,如“外星人的故事”、“大鸟带我去旅行”、“11只猫做苦工”等。在全程教学设计游戏化之外,我们还十分注重在活动的各个环节体现游戏性和趣味性。我们根据幼儿好动、好模仿、行为易受情绪支配的特点,在活动设计时,从激发幼儿的兴趣入手,赋予幼儿适当的角色。比如在折纸贴画“屋顶”的开始部分,给幼儿讲了一个故事:“前几天下大雨,大风刮走了小兔家的屋顶,小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿,并引起了幼儿对小兔的同情,纷纷表示要为小兔“盖新房”。这时教师就可以教幼儿用正方形的纸对角折成三角形,贴在小兔的屋子上,小兔的新房就这样造好了。我们以多种形式导入活动,激发了幼儿对美术活动的兴趣。四、绘画内容游戏化。可通过生动形象的语言,以游戏的形式开展教学活动,把绘画内容寓于游戏之中,根据教学活动内容来设计合理的情节,并让它贯穿整个教学过程,使幼儿一直置身于游戏之中,在感受美术活动乐趣的同时,体会帮助别人的快乐。如:幼儿喜欢小动物,我们就可以设计“小蜗牛去旅行”、“鱼儿游游游”、“小乌龟去散步”等绘画内容。他们喜欢在有趣的游戏中学习,如美术活动《给小鸡筑篱笆》,我们采用了做“狐狸和小鸡”的游戏“——感受又直又密的篱笆能挡住狐狸——体验成功(战胜狐狸)——鸡妈妈请求帮忙——帮鸡妈妈筑篱笆——鸡妈妈选篱笆”等系列活动。在这些活动中,教师努力营造着一种新奇又有趣的活动氛围,让幼儿在活动中体验、理解并掌握活动的重难点,更主要的是让幼儿在游戏中得到发展,充分体会美术活动游戏化所特有的魅力。五、环境创设游戏化。美术教育中结合音乐、故事、猜谜等游戏,能使幼儿获得愉悦感、新奇的情感体验,激发幼儿创造出别具一格的意象,因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。凡是新奇的事物、奇特的东西都会使幼儿产生好奇心,幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。如刮蜡画《七彩的梦》中,我尝试用音乐游戏氛围来贯穿整个活动,从而营造了一个优美动人的意境来感染幼儿,使幼儿表现创作的欲望通过充分感受和聆听,在音乐游戏中萌发,又在自我创造的亲身体验中领悟美的真谛。孩子们在“七彩的梦”中,“梦”到了飞舞的七彩蝴蝶,“梦”到了游动的七彩小鱼,“梦”到了好吃的七彩水果……孩子们在绘画的过程中,是用心灵重新构建世界,表达自己的独特感受和情感世界。在游戏的结合下,他们的创造力得到了充分的发挥,同时也获得了美的熏陶和培养。六、美术过程游戏化。示范过程中体现游戏性,恰当的示范能帮助幼儿较好地掌握绘画的技巧;指导过程中体现游戏化,能丰富画面,提高表现力。如在美术活动《小青虫找朋友》中,我利用教具小青虫进行指导:“如果我能和其他小青虫一起在草地上玩该多好啊!”“如果森林里有花有树,我会更喜欢。”……由于教师使用小青虫的口吻进行指导,使幼儿倍感亲切,非常乐意接受教师的建议,同时还为幼儿介绍作品提供了素材。又如在《我为洋娃娃设计冰淇淋》的活动中,我们利用洋娃娃来激发幼儿的想象力:“呀!我找到了一个蛋筒上有雪娃娃的冰淇淋。”“我喜欢可可设计的冰淇淋,是一只可爱的小狗。小朋友,快动动小脑筋,帮我设计一些更漂亮的冰淇淋。” ……在鼓励肯定某些幼儿创意的同时,也激发了其他幼儿的想象力,他们很快设计出了皮球冰淇淋、灯笼冰淇淋、七彩冰淇淋等。
文章TAG:教学教学设计学设计的设计教学设计的八个环节顺序图

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