科学单元整体教学设计，三年级科学上册教案第一单元十万个为什么1探索自然

来源：整理时间：2023-09-10 18:17:33 编辑：挖葱教案手机版

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1，三年级科学上册教案第一单元十万个为什么1探索自然
2，湘科版五年级科学上册第四单元怎样控制电路教学设计
3，五年级科学下第一单元怎样才能更省力教学设计
4，三年级科学动物有哪些相同特点教案

1，三年级科学上册教案第一单元十万个为什么1探索自然

教案第一单元1．钻研大纲、教材,确定教学目的　　在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.　　课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.　　2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点　　在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.

第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。借助放大镜、皮尺等...

三年级科学上册教案第一单元十万个为什么1探索自然

2，湘科版五年级科学上册第四单元怎样控制电路教学设计

怎样控制电路教学设计：教学设计一、教学内容分析“电动机自动往返控制电路原理与安装、调试、检修”是机电技术应用专业的主要专业课程。本课程包含四个学习任务，分别为：⑴介绍自动往返控制电路工作原理、⑵自动往返控制电路的安装、⑶自动往返控制电路调试、⑷自动往返控制电路检修本学习任务的主要内容是：记住自动往返控制电路工作原理；会安装和调试自动往返控制电路；能用电路工作原理来分析电路故障现象；编写故障检修流程；实际检测并排除电路故障。二、教学对象分析本课程的教学对象是初中起点机电技术应用专业2年级的学生，学生已经学习了起、保、停电路的安装；正反转控制电路的安装。在教师指导下，能对简单控制电路进行检测与维修。该班学生上课不太认真，逻辑思维能力、总结能力、应急能力和合作能力相对较差。三、教学目标设计1、能说出自动往返控制线路的工作原理。 2、会正确安装自动往返控制线路。3、根据故障现象，能运用专业化语言描述故障现象产生的原因。 4、会制定故障诊断与排除故障的流程。 5、会检测与维修自动往返控制线路。6、通过该任务的学习，提高学生分析电路的能力、实际动手能力、团结协作能力。四、学习重点及其化解方法 1、重点自动往返控制线路的工作原理和电路中各电器元件的作用，会安装并调试电路。 2、化解方法老师详讲，提出问题，学生分组讨论；老师示范操作、学生实际安装电路。五、学习难点及其化解方法 1.难点安装电路，故障分析与检修步骤的制定，实际检修电路。 2.化解方法老师现场分析并示范检修故障，学生小组合作、查阅资料、实际检修电路，教师巡回指导。

湘科版五年级科学上册第四单元怎样控制电路教学设计

3，五年级科学下第一单元怎样才能更省力教学设计

怎样才能省力教学设计　　教学设计思想：　　本课的教学思想是先组织学生动手体验使用工具可以提高工作效率；然后联系日常生活中使用工具的事例来认识简单机械；最后寻找生物器官与简单机械结构的联系。教学过程循序渐进，最终达到教学目标。　　教学目标：　　一、科学探究目标　　1．能设计3种以上省力的方法。　　2．能说明一种简单工具是如何省力的。　　3．能通过对图片或实物的观察，发现在动物的行为中，哪些属于省力行为，并对自己的观察结果说明理由。　　4．能在生活环境中找到动物省力的行为。　　二、情感态度与价值观目标　　能与其他同学探讨生活中所见到的省力的方法。　　三、科学知识目标　　能用自己的话说出什么是简单机械。　　四、科学、技术、社会、环境目标　　选自河北远程教育　　1．能举出2个以上使用简单机械能提高工作效率的实例。　　2．能在生活环境中找到动物省力的行为。　　教学重点和难点：　　指导学生联系日常生活，对简单机械有一个初步的了解，并综合实验现象和生活经验，对简单机械的使用可以提高工作效率有一个初步的认识。　　教学方法：　　教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。　　教学媒体：　　多媒体设备，各种有关省力工具的图片。　　课时建议：　　1课时。　　教学过程：　　（一）导课：　　1．由教材的单元页人类使用工具的历史过程导入。　　2．提问：单元页的内容说明了什么？　　（人类在生产生活过程中发明的工具提高了工作效率。）　　结论：我们要学会怎样才能省力。　　（二）新课教学　　◆活动1：拔图钉比赛　　谈话：同学们，相信大家都拔过图钉，但是怎样拔更省力呢？现在就让我们亲身体验一下吧。　　1．提问：　　①你能用几种办法拔出钉在木板上的图钉？　　②体验使用机械和不使用机械的区别？　　2．组织学生小组活动　　提示：在此活动中要注意安全。要求学生活动时不能猛然用力撬图钉，防止图钉飞起刺伤眼睛。　　活动：小组中确定一种最好的方法参加小组间的比赛。　　3．讨论与交流　　谈活动中的体会。　　◆活动2：简单机械的应用　　1．读图回答问题。　　教师：大家翻开书P2，看活动2的插图，我们怎样才能轻松省力的完成下面的任务？　　学生活动。　　教师提示：可以用连线的方法将用什么工具去完成图上的哪项任务连起来。　　2．教师总结。　　①撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。　　②木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。　　③架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。　　④绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。　　杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。　　3．讨论　　教师：根据老师刚才讲的知识，请大家找一找P3插图中人们在生活中利用了哪些简单机械？　　4．交流　　将自己找到的简单机械与同学交流。　　★拓展活动：动物的省力“工具”　　1．观察课本插图回答问题。　　教师：请同学们看书上P3拓展活动插图，说说动物身体上的哪些器官或结构具有省力的作用？　　2．教师举例总结。　　①啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等活动中更省力，提高工作效率。　　②虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活动中很省力，也可提高工作效率。

导学目标 1、设计3种以上拔图钉的省力方法。 2、初步认识简单机械的类型（杠杆、斜面、滑轮轴）及工作方式。 3、在生活环境中找到动物省力的行为。蜘蛛丝：滑轮；啄木鸟嘴巴：杠杆；老虎爪斜面 4、能举出2个以上使用简单机械提高工作效率的实例...

五年级科学下第一单元怎样才能更省力教学设计

4，三年级科学动物有哪些相同特点教案

教学目标科学概念：动物共同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。过程与方法：运用比较的方法获得动物的共同特征。情感、态度、价值观：通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。重点难点整理、分析、研究的结果，进行概括和总结动物的共同特征教学准备蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的图片等材料一、导入新课1、谈话：通过《动物》单元的学习，谈谈感受。讨论动物的共同特点。2、今天我们就来整理一下我们的观察研究成果。二、新授（一）讨论动物的相同特点1、讨论四种小动物的共同特点，把结果记在记录本上。2、汇报，教师把汇报结果记在黑板上。结合特点，阅读P40资料库内容。3、小结，动物的相同特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。（二）观察周围的生物1、教师讲解到校园观察学校生物的注意事项。安静的观察、不打扰校园的生物。2、汇报交流：生物的多样。（三）总结生物的共同点1、动物和植物合称为“生物”都是有生命的物体。2、提问：“人有这些特点吗？3、归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。

一. 背景内容包括：1. 说明使用的教材名称.2. 前一节课,为这节课做了哪些铺垫.3. 本节课为下次课做哪些准备.二. 教学目标设计：1. 知识与技能：a.学习的知识.b.应掌握知识的方法及程度2.过程与方法：过程我认为应从学生的学习心理过程去设计：即从学生的感觉→思维→知识、智慧的过程,这是认识过程,也是智力活动；是知识技能的具体运用.方法：即教法和学法教学方法是教师备课的又一项重要任务.是教师为完成教学任务采取的一种活动方式.教学方法具有多层次、多形式.但总体上可分为单一性和综合性两大类.两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程.单一性教学方法是狭义上的教学方法,它是指教师在课堂上或用口述、或用提问、或用演示、或让学生自学、讨论、练习等单一活动的方法所进行的教学.综合性教学方法是一种广义上教学方法,它是把教学原则、教学形式、课堂结构、教学手段,单一的教学方法等包括在内,又能有完整地反映教学过程的教学方法.如魏书生创造的“定向→自学→讨论→答疑→自测→自结”六步教学法等属于综合性教学法.教师备课方法有：讲授法、讨论法、实验法（属于单一的教学方法）.尝试教学法、情景教学法、掌握学习教学法、程序教学法、发现法等（属于综合性教学法）.备学法：重视学生的学习过程,研究学生的学习方法.教师的学法指导应遵从5项原则:⑴. 体现自主性（不强制灌输,而重在引导点悟）⑵. 体现针对性（不主观臆想,掌握学情,有的放矢）⑶. 体现操作性（不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确）⑷. 体现差异性（不搞一刀切,区分对象分类指导）⑸. 体现巩固性（不一蹴而就,立足反复强化,长期训练）.学法指导方法：应体现多层次多形式,通常有5种形式：⑴. 渗透指导（教师在课堂上见缝插针,随时渗透.）⑵. 讲授指导（向学生直接讲授学法知识.）⑶. 交流指导（教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的.）⑷. 点拨指导（学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.）⑸. 示范指导（有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.）3.情感、态度、价值观这是学生感受——情绪——意志、性格（包括行为）的过程.是情感过程,是非智力活动.三. 教学重点、难点（略）四. 学习环境设计是指为学生学习本节课知识所提供的教学环境.如：教师为学生准备的软件、或课件、或评价表……五. 教学理念的思考简单地叙述你在这节课所采用的教学方法是在什么理论支撑下设计完成的.阐述你的一些认识（或看法）或是具体实现的过程.