手工课程，什么叫手工课

本文目录一览

1，什么叫手工课
2，小学生手工制作过程
3，手工课怎么上
4，今年寒假老师给孩子留了手工作业有没有好一点的课程参考一下
5，如何进行折纸教学
6，手工电焊培训一般学多长时间和那些项目
7，怎样上好小学手工制作课

1，什么叫手工课

用手做的东西或者事情，就叫手工课

手工制作课

什么叫手工课

2，小学生手工制作过程

纸花（可以预测天气的）材料粉色的纸吸管浓盐水胶制作方法用粉红色的纸折成纸花，再沾上浓盐水，接着用胶把花粘在吸管上。说明颜色变淡，天气会放晴；颜色变深，天气会转阴或下雨。

小学生手工制作过程

3，手工课怎么上

手工课就一个要培训学生自已运手自己来完成一些事物的课程!作为老师你就是一个辅助的!这课前十分钟留给自己把这节课的纲点讲清楚!然后在来演试一些内容!然后让同学们在一写讨论一些完成!你不要去课意的去打断他们!让他们发挥自己的想像去完成!不要太框术了他们自己的思想!然后在下课前在总结一下就行了!很简单的!这课主角是学生老师就是一个配角的角色!一定要这么想!要让他们在游戏或者动手中自己我的情况下了解这些东西!

你等吧。要等到24小时全部算完就会提示你了。然后就可以去拉姆课堂拿手工证书了。更多问题，请咨询q群 53615126

要耐心

认真听讲，认真做作业就好了。听老师的话

手工课怎么上

4，今年寒假老师给孩子留了手工作业有没有好一点的课程参考一下

让他做一些折纸的手工啊，小孩子都喜欢折纸的啊，而且还适合交作业。

你好！让小朋友自己动手画一个自己希望拥有的娃娃，家长不要干预小朋友的想象力，然后画完之后家长负责帮忙找制作材料并且从旁帮助小朋友把娃娃制作出来。这一项女孩子可以是娃娃，男孩子可以是机器人什么的。上面那一项适合动手能力比较强，有耐心且年龄比较大的孩子，如果小朋友还太小，可以让小朋友画一张画，上色的时候不采用画笔，而是采用各色的布料或者彩线等材料去粘贴。希望能够帮到您啦。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

可以给孩子买些“沙画”或是“泥贴”画让孩子制作，家长休息的时候可以带着孩子一起完成制作，即锻炼了动手能力，又进行了亲子互动。

可以让孩子做些折纸、布艺手工什么的，这种手工比较适合交作业。

5，如何进行折纸教学

幼儿折纸活动：是美术活动中的一部分，也是小朋友们非常喜欢的艺术活动，通过折纸活动，能锻炼手的触感和动作的准确性，培养小朋友的注意力；通过纸张的千变万化，可以培养儿童的创造性思维能力和对自然界事物的模仿和概括能力；由于折纸的过程是将点、角、线等反复重合折叠，构成三角形、正方形、菱形等各种形状，也有益于儿童建立几何和数理概念，增强对三维空间的理解和想象。折纸虽然普遍于世界各地，然而最普及的地方还是日本，日本人把折纸当做自己国粹，中小学开设必修的折纸课程。但在我国，确忽视了这种教育，并且在折纸过程中由于缺乏一定的经验，遇到了许多问题，例如：1、幼儿没有折纸的兴趣。2、折纸活动难度大，费了很大的功夫，可最后往往只有几个孩子能掌握，达不到预期的效果，到最后，孩子和老师都失去了信心。3、折纸不灵活，过分依赖老师的示范和指导。因此，在折纸的教育过程中要找到一种合适幼儿学习的方法。那怎么样才能使幼儿喜欢上折纸，愿意折纸，并且能一步一步的把它折好呢？在多次的观察和积累中，让我感觉到折纸不是一朝一夕能练就的技能，必须从小开始以激发孩子折纸的热情为目的，并根据不同幼儿年龄阶段的特点出发，有针对的采取一些措施。一．学龄前幼儿折纸活动的心理特征分析： 1、他们主要只满足于折纸的过程，而不是结果。折纸一般没有目的。 2、由于手指动作较差，常常还未折出物体，就已将纸弄破。 3、折纸的兴趣持续不长，易被其它事物所转移。二、传统折纸教学方法及其弊端 1.小朋友和老师各拿折纸，老师折一步，孩子跟着折一步，直至完成。可这样的结果导致孩子下次拿纸的时候没有老师的带领就不知所措的结果。 2.老师先教会孩子认识什么是折线，什么是粘贴线，什么是对边折，什么是对角折，这样的确可以提高孩子的能力，以便于孩子掌握折纸的方法，达到自己能独立看图折纸的能力。可是这样的方法对中班的孩子来说难度过大，对能力强的孩子还行，可对能力较弱孩子结果往往会让孩子对折纸失去了兴趣，觉得折纸枯燥无味，如果让孩子对一件事失去了兴趣，且不谈折纸的技能能否掌握？还谈什么创造呢？三、根据幼儿的年龄特点，采取适应他们的方法进行教学 1做一些色彩鲜艳、形状较大的折纸动物作品让孩子玩。在玩的过程中，培养孩子纸折的兴趣。

6，手工电焊培训一般学多长时间和那些项目

最好的是找一施工单位或工厂从学徒开始做。有熟人的话更好.多用心，多向师傅请教.现在焊工比较紧缺。好多地方都招学徒。自己买些基本理论知识的书。理论加实际操作学的很快的，不花钱还有钱挣，不比花钱去学校学差。能更早的熟悉工作岗位。要不就去正规的培训学校，学费高点高点，千万别图便宜去那些小技校。真的是浪费钱最后说明下，我也是焊工在船厂上班。焊工这工作工作环境差，作业时产生的光和烟对身体有害。缺乏完全有效预防措施。有时工作条件也不允许。对此你要有心里准备。工资吧只要技术硬一般拿个3000-6000没问题当然还有更高的。

手工电焊培训一般1-3个月，主要培训项目如下：一·理论知识 1. 识图知识。 2. 简单装配图的识读知识。3. 焊接装配图识读知识。 4. 焊缝符号和焊接方法代号表示方法。5. 金属晶体结构的一般知识。6. 合金的组织结构及铁碳合金的基本知识。7. Fe-C相图的构造及应用。8. 钢的热处理基本知识。9. 常用金属材料的物理、化学和力学性能。10. 碳素结构钢、合金钢、铸铁、有色金属的分类、牌号、成份、性能和用途。 11. 直流电与电磁的基本知识。12. 交流电基本概念。13. 变压器的结构和基本工作原理。14. 电流表和电压表的使用方法。15. 化学元素符号。16. 原子结构。17. 简单的化学反应式。18. 安全用电知识。 19. 焊接环境保护及安全操作规程。20. 焊接劳动保护知识。21. 特殊条件与材料的安全操作规程。二·技能培训手工电焊基本操作，起弧收尾操作，运条方法操作，焊缝应力消除方法等等。

0.0

学费是不便宜。但是我个人认为那里培训应该比较正规。因为手工电焊板材对接,平,立,横,仰焊难学。如果没有一点基础去学是比较难的,你最好还是到工厂去锻炼一下有点基础后回来在学比较好。另外锻炼之后看看你还要不要学电焊。个人认为最好还是不要干电焊的好。

你是哪的技校的学费大多在3000左右不是很贵一般90天科目也差不多要考虑

我就在山东金雀山职专高级焊工学校学的当时学的高级焊工专业四个月花了2900元，感觉很值，现在在南通中集压力容器车间工作，待遇在4000元左右，我们厂老员工都6000多，学电焊还算比较吃香，哈哈

7，怎样上好小学手工制作课

浅谈怎样上好小学美术手工课随着新的课程改革不断地深入发展，新教材增设了大量让学生动手、动脑，体现个性的手工制作内容，形式多样灵活，综合性强，贴近孩子们的生活。在新课程的实践过程中，我们要重视美术文化的滋润，“以学生发展为本”，增加美术自身所蕴含的文化底蕴与人类现实社会中各种文化的有机联系。在新时代的环境条件下，怎样激发小学生对美术“手工制作”课的兴趣，更好地培养学生的创造能力呢？一、教师应当充分做好课前准备。手工制作是一项实践性、操作性、发展性都很强的活动，它有助于锻炼儿童的手脑协调性和创造性思维等。但在具体的教学实践中，手工教学仍存在课堂纪律难控制，材料带不齐，40分钟时间大部分学生完成不了作业，手工制作成了许多美术老师最头痛的内容，从而使得新课程的理念在手工课堂上难以落实。由于美术教学教师涉及的班级较多，各班都有各班的特点，教师在课前准备上就需要了解存在的问题，从而做好充分的准备。 1. 熟悉学生学习状况。小学学生.学习虽然占主导地位，但他们身上或多或少地保留着学前教育中喜欢游戏的特点。针对学生这一特点，在教学过程中，根据教学内容的需要，设计符合教学内容的游戏活动或是能提高他们注意力的情境创设，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，提高教学的效果。 2.创设趣味课堂。在新课程的教学中教师要更加注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性，把重点放到形成学生基本素养和学习能力上。作为一名美术教师可以充分发挥自己的创造力，努力创设出一个个让孩子们感兴趣的手工课堂。教师要做教材的主人而不是教材的奴隶。教师应转变观念，做学习活动的组织者和引导者，充分地了解自己的学生，做学生的朋友，探明学生现在的智力基础、生活经验、个性差异等等，创造性地理解和使用教材，挖掘教材的内在联系，创设情境，形成活动主题。教师可以在具体教学中创造性地利用教材，根据教学需要添加内容或作适当改变，找出课与课之间的相互联系，整合成富有童趣的美术活动课。二、创设开放性的教学环境，培养学生的创造能力。 1.新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的课程。传统的制作课程缺乏生活体验，常常出现纸上谈兵的情况。学生没有亲身体验，创造表现就会受到一定的影响。许多学生在制作作品的时候认为只要能做一张像书本上范作那样的作品就算是好作业了，他们一味模仿，创新思维受到了限制。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再则，学科教学时，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐划一，缺少新意。 2.新课程下的手工制作课材料不再是以往较单一的纸材、泥材，而是各种材料的综合运用，更加注重作品的实用性。只要我们善于发现，大胆尝试，生活中的许多废旧物品都能成为手工课堂的宝贝。多动脑，勤动手，美就在我们的身边，让我们用双手去创造美，把不美的变美，把美的变得更美。各种学生们认为可利用的废旧物，上课时要引导孩子们开动脑筋、大胆想像。三、示范讲解，拓展延伸。教师示范、学生跟做已是传统手工制作课的一般模式了，教师常常扶着学生向前走，教给学生走好每一步，这种方式大大限制了学生的创造能力。新课程标准提出了“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流；注重的是让学生学会学习，而不再是让学生学会知识，“教是为了不教”。这就告诉我们应把课堂还给学生，一切让学生来支配，引导学生在实践中学会学习。手工制作课以动手为主，可以给学生很大的探究空间。教师要为学生创设活动机会，让学生自主讨论，探究各种制作的方法，融折、剪、画、讲、玩为一体。要注重学科之间的相互联系，达到课程整合。新课程标准淡化了各科门类的界限，加强了美术学科与其他学科的联系，培养学生的综合思维和综合探究能力。要把手工制作从课堂延伸到课外，丰富学生的课余生活。传统的美术教学内容多样性不足，受时空限制作业无法在课堂内完成，难以在课堂上提高学生的综合美术素养，我们可以利用课堂的延伸来弥补这方面的不足。四、评价鼓励，反思提升，增加学生对手工制作的兴趣。每一位学生，不论其品质好坏、成绩优劣，无不渴望得到老师的肯定和鼓励。小学生总朝着老师鼓励的方向发展。教学中，既要热情鼓励绘画好的学生，更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把其说得一无是处。学生的错误中往往有合理成分，教师应满腔热情地给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。新课标对学生评价作了重大改革，不再是以往的只看结果的单一性评价体系，而强调的是发展性、综合性、过程性和自评、互评等相结合的多样性评价。由于新教材的作业要求不像以往那样单一和固定，所以它的评价标准也是多样性和多级性的，应适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，促进学生的发展，鼓励和保护学生的个性特点。总之，切实可行的评价机制可以保持学生对制作的兴趣，从而更加积极主动地投入到制作活动中，体验成功的快乐。美好的生活如诗如画，从生活中取材去表现生活、歌颂生活，是学生创作的主要途径。在指导学生创作的过程中，要着力强调从生活中寻找题材，生活就是最好的老师。只有从儿童自身的特点出发，使儿童了解美在生活中的不同功能，学会根据生活需要选择美，才能使美术手工课与生活紧密融合，使美术教育充满活力。

首先拿出做好的成品，给小朋友看，引起他们的兴趣，并讲出注意事项，这个可以5分钟左右，然后叫同学们准备工具，就开始一步一步做下去，这个过程中可以边讲边做，然后边观察学生们的情况并加以指导，最后做出来后，大家一起进行互相对比，评出一二三等奖，得到了肯定，下一次课学生们的兴趣就更浓了。---永生花手工工艺学校望能帮到你