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高中生物优质课一等奖教学设计,求高中生物必修一细胞核系统的控制中心精彩导言 有精彩的教

来源:整理 时间:2023-10-02 14:26:45 编辑:挖葱教案 手机版

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1,求高中生物必修一细胞核系统的控制中心精彩导言 有精彩的教

先复习细胞器,然后做比喻(如线粒体是动力工厂,相当于工厂的能源之类的),各细胞器相当于工厂的一部分,这些细胞器进行正常的工作,需要一个控制中心,即细胞核。导入这节课
单纯嫁接不仅只有细胞核还包含细胞质,无法直接证明细胞核控制遗传性状。所以还要配合核移植实验进行才能充分说明是细胞核决定伞藻的性状(生物的性状也不大对,因为只是针对伞藻这一种独立的生物而言是这样)

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2,高中生物教学

一般高一是不开生物课的, 在高二文理分科, 如果你选理科,当然要学生物,高考理综要考滴。 如果你学文,就不要学了, 但如果你那个地方在高二来个什么毕业考试或者学业水平测试, 还是要在背背生物的。 是学生都讨厌应试教育!! 谢谢采纳!!
在广西是没有的
我们这生物课是从高2开始的
生物课程由于内容不算多,各个学校安排的开课时间不同。 有高一第一学期开课,有高一第二学期开课,也有高二才开。但是最迟高二。 不用担心,生物课程不会很难,和初中的内容关联度不大,大家都是从零开始,认真对待的话都能学好。

高中生物教学

3,急需高中生物优秀教案新课标

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4,新课改背景下如何做好高中生物课堂教学设计

一、要突出学生的主体地位要从学生的角度去设计教学过程,引导学生积极主动地参与到学习过程中去进行自主的学习活动。如:①引导学生自我定向。思考如何由学生自己确定学习目标,安排学习程序,制定学习计划,为自主学习定向。②引导学生自我探究。思考如何让学生通过独立思考,自主探究知识的发生过程。让学生按照自己的基础和习惯,水平和能力,去读、想、做、说、议、画,通过动手、动脑、动口等自主活动,独立发现问题,解决问题,得出科学结论。③引导学生自主评价。思考如何引导学生基于对自己的认识,依据学习目标和自身的评价指标和准则,对自身的学习目标、策略、方法、计划进行自我反思与评价,进而对学习过程进行积极的监控。④引导学生自我调控。思考如何让学生对照学习目标,寻找学习差距,考虑如何改进自己的学习策略和方法,并采取针对性措施,及时调整自己的学习目标、策略和方法,以促进目标的达成。⑤引导学生自我激励。思考怎样引导学生在学习过程中,不断地激励自己战胜困难,获得学习上的成功,使自己始终处于积极、活跃的学习状态。二、革新教育行为生物是一门以实验为基础的自然科学,实验探究是主要的教学与学习方式。在明确教学目标和实验在单元教学中的作用基础上,以实验组织教学,用探究方法展开教学。探究教学(学习)中教师可以根据难易程度、学生能力水平进行不同程度的指导。问题的来源:学生提出;教师情境诱导学生提出;教师提出;教材提出。数据来源:学生实验、观察亲自收集;教师给出,学生分析解释。例如“影响酶活性的因素”实验教学中,提出问题:发高烧时,人为什么不想吃食物?低温为什么有利于保鲜?胃蛋白酶为什么能在胃中起消化作用却在小肠不能呢?学生讨论教师提示,提出假设:酶催化作用最适的温度(37℃),最适PH值(中性)。教师引导学生设计方案,实施实验,记录数据。分析数据得出结论:酶催化作用最适的温度(37℃),最适PH值(中性)。接着引导学生分析探究过程。理解实验方法:单因子法;比较实验法及实验时间、温度、PH值的控制。最后提出问题:所有酶都在PH值(中性)时起作用吗?给材料学生再次设计实验。完成实验报告,构建知识体系。这样学生学会了探究,学会了合作,学会了交流。三、更新教学手段教师、教材、教案、粉笔、黑板的传统组合已难以将生物学里的抽象知识进行形象、直观、生动的表达出来,难以激发学生的学习兴趣和学习热情,现代化教学手段的应用(组合模型、录像、录音、投影机、电脑)能收到难以预料的效果。如有丝分裂、减数分裂的演示过程、定格、放大等是常规教具所无法实现的。另外,要培养学生的创新精神和实践能力,还需要在教学手段上作进一步的拓展。总之,教师应在教学过程中主动地、积极地、不失时机地激发学生以学习兴趣为主的非智力因素,从而使课堂真正成为以学生为主体、教师为主导的符合新课程理念的平台,打造出高效率的课堂教学,培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才,取得最理想的教育教学成绩。
笔者发现许多学生不做或不会做笔记,从而影响学习效果。1.严格要求,形成记笔记的良好习惯对于做笔记,学生往往有两种情况:一是认为书上有,懒得做;二是想做笔记,但由于上课速度及其他因素的影响,跟不上,有些学生半学期过后仍没做任何笔记,甚至在书本上连记号都没有,这样给学习带来诸多不便,学业成绩也往往很差。因此,在绪论课上就要介绍生物学笔记的作用、方法、要求,在以后教学中更进一步指导和督促检查,促使学生形成记笔记的良好习惯。2.加强指导,提高记笔记的水平笔记是一项具一定技巧性的活动。学习记笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力,而且要求学生具有一定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上,可适当放慢教学速度,提醒学生记笔记的内容,每节课可留适量时间让学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水帐,不加选择地全部记下,也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程,理解思维是上课的关键所在,因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记笔记发生矛盾,要先跟随老师思路思考,避免因记笔记而使后继内容无法理解,对于笔记可写标题留空课后补充。对于新课要安排学生预习,先对内容有一个粗浅、大致的了解后,就可减少上课时听课的压力,记笔记时更有针对性。

5,求高中或初中生物教案尽量简单点滴本人要上课了

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哇,一下子要初中高中5年的生物教案,厉害 你去千教网上边找,各个年级的都有 网址 http://www.well1000.cn 你去“免费课件教案试题网”或者“更多分类”那里找找
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