15分钟试讲教案，我考了2011年桂林事业单位的一个小学语文教师的职位准备试讲15

来源：整理时间：2023-07-07 00:26:59 编辑：挖葱教案手机版

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1，我考了2011年桂林事业单位的一个小学语文教师的职位准备试讲15
2，教师资格认定中高中化学15分钟试讲的教案怎么写啊
3，中职英语教师考试试讲
4，小学数学教师15分钟试讲讲什么好谢谢
5，十五分钟幼儿教师教案
6，小学科学15分钟试讲教案怎么写
7，幼儿园试讲滚动的轮子谁能帮我拟一个大致的说课稿要求15分钟内

1，我考了2011年桂林事业单位的一个小学语文教师的职位准备试讲15

抽到题目以后，很快的浏览课文大概内容，但最好明白一下是第几册的课文，提前准备一下教案，可以将某个段落，也可单讲课文的写作特点，也可以专讲表达课文主旨的那部分，总之可讲的很多，但是一定要出彩，要与众不同，要有自己的特色。

我考了2011年桂林事业单位的一个小学语文教师的职位准备试讲15

2，教师资格认定中高中化学15分钟试讲的教案怎么写啊

我想你需要注意的一个是编写的内容的思路（3分钟的引入，让人产生想去学话学的冲动，10分钟来讲解一个高中化学的重点知识点，最后一个总结即有了这个知识我们可以解决什么问题）二是把握课堂中要表现出的氛围即怎样用你的热情来带动起大家的激情。由于我不是化学专业的因此只能给出这点建议

活动目标：　　1、从不同角度说出图片间的多种相反关系，发展逆向思维。　　2、能够尽可能多地找出生活中常见的相反关系。　　活动准备：　　教师操作材料：《找关系》游戏图一张；关系卡片24张。　　幼儿操作材料：《找关系》游戏图一张；关系卡片24张。

教师资格认定中高中化学15分钟试讲的教案怎么写啊

3，中职英语教师考试试讲

考教师资格证的流程是：　　1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上）　　一般每两个月可以考一次　　2.考心理学以及教育学（对于教育学\教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，合格成绩保留三年，因此最好一次性通关；在考心理学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（职高）/中专/中职/高校，你的学历一定要高你报名等级一级，如果你要教高中就一定要本科或以上学历，另外高校教师资格证是提供给大学在职教师考的）　　3.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”。认定的时候你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目）　　说课30分钟，分：试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。　　说课北京的是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证拉。　　考试基础科目：　　考取高等（包括本科、大专、高职）学校教师资格人员：（北京的培训地点可到首都师范大学）　　高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论、教学技能　　考取高中、中专、中职、初中、小学的教师资格证人员：　　教育学、教育心理学　　考取幼儿园的教师资格证人员：北京的培训地点可到北京师范大学东面对面　　幼儿教育学、幼儿心理学　　其他各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委.

中职英语教师考试试讲

4，小学数学教师15分钟试讲讲什么好谢谢

讲解一个应用题为好，应用题可以体现你的文字理解能力，引导学生培养解决问题的能力，要是选用的题目好的话，可以体现你的教育思想和教育技能。使用得当还可以像面试的老师体现你的职业操守等多方面能力。选用的应用题目最好是可以用高年级的未知数来解答的，这样方便你在后期的引申和扩展，也方便打开学生的扩散性思维，而解答时最好使用低年级的解答方法，这样可以体现你是在为教导小学生做了充分的备课，因为你将自己的思维简化为小学生的理解能力可以理解的内容，充分体现了你已经准备好了胜任这份工作。至于应用题的题材最好围绕生活，尤其是电脑、游戏等学生关注的热点话题来做。这样可以充分的吸引学生，培养学生对数学的兴趣。

教师试讲，首先记住一点，不要和话痨似得，没命的说，怕时间过去尽量多说，这不但起不到一点作用，会非常惹人烦，找一道大题，用轻松风趣的语言来讲，或者用互动的形式来将，这样能给人留下深刻的印象，前提是，你要完全放开，不要紧张，就是一次正常讲课而已，哄小孩子开心，就可以了

面试无非就是考官看着你表演，不考虑外在因素，比如送礼，走亲戚等。大多面试都是八九不离十，做到以下几点1. 首先你要专业，术业有专攻。面对小学的面试和大学的肯定是不一样的，小学，更多的应该是一种引导性思考，趣味性辅助。可以选定某一课做好预习，想好怎么趣味性。2. 然后你要自信，相信自己，怎么说也是正规的毕业的，还怕应付不来一个小学数学的面试？3. 再者你要尊敬，毕竟下面的还不是你的学生，不要为了显示你的才华而让其难堪，如果你过了，那就是你的领导。所以要放尊敬点，哪怕他无才，你也要尊敬点，毕竟他坐到了这个位置。但记得尊敬不是阿谀奉承，作为一个老师还是要有自己的骨气的，不说高风亮节，怎么也要做好表率，为人师表。4. 请确认你是真的想为人师表么？是职业还是事业

5，十五分钟幼儿教师教案

识字《打电话》目标：　　1、在活动中感受儿歌的内容。　　2、体验玩中学、学中玩的乐趣。　　3、认识汉字“打”、“电话”、“做”。　　4、巩固阅读常规。教学准备：　　1、《字宝宝乐园》第二册（人手一本），录音机，磁带　　2、所学新的汉字大字卡　　3、电话玩具教学过程：　　（一）启发性谈话　　1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条——“字宝宝乐园”）。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条——“小朋友好！”　　发书。出示字条——“听音乐传书”　　常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。　　翻书时左手握住书角轻轻翻开。　　2、欣赏画面并提出问题　　观察问题：　　(1)图中有什么?　　(2)两个小娃娃在做什么？　　(3)两个小娃娃分别扮演什么角色？　　收书。出示字卡：听音乐收书。　　常规要求：从后往前传，常规同发书。　　（4）听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）　　常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。　　（二）出示大范例，幼儿跟读。　　老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！　　（三）游戏　　小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。　　游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？）　　游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）游戏三：我的字宝宝在哪里？（教师出示字妈妈,即大字卡，幼儿找出字宝宝-----小字卡）。　　（四）结束活动　　宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。

6，小学科学15分钟试讲教案怎么写

一．教学目标 1巩固“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水──喝不着水──想办法喝水──喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理二．教学难点在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。三．教学过程（一）复习生字师：小朋友们都喜欢《乌鸦喝水》的故事。昨天，我们已经学习了这篇课文的生字词，诶，谁的记性好？（指名复习生字）（二)自学第一自然段请把书翻到83页 ⑴ 师：第一自然段的的内容很简单，现在老师不教，让小朋友自己学，看哪个小朋友本领强，能借助拼音把这段文字读懂， ① 师：谁的本领强？通过自学第一自然段，你读懂了什么？生：一只乌鸦口渴了，找水喝。师:课文上说乌鸦到处找水喝，加上“到处”，怎么样？（乌鸦找了很多地方）生：说明这只可怜的乌鸦找了很多地方，可就是找不到水，他心里很着急。 ② 师：如果，你是这只乌鸦，此时你心里在想什么？这时候乌鸦看到了什么，谁能说说。生1：我会很着急，很难受“我要喝水，我要喝水”。生2：喝不到水真难受。哎生3：谁能告诉我，哪里有水啊指导：乌鸦看见瓶子里有水，真高兴！可是却喝不着，多着急呀。读第一节的第2句。 ③ 师：请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水？（指名2人）如果瓶子怎么了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。生1：如果瓶子不高，乌鸦就能喝到水了。生2：如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。生3：如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。 ④ 我们再一起读课文的第一小节，注意突出“到处、可是、怎么办呢”。（齐读）师（小结）：小朋友真有本领。老师不教，你们通过自己学，把第一小节读懂了。（三）自学第二和三自然段 ⑴ 师:乌鸦喝不着水，怎么办呢？让我们来帮帮乌鸦，请大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？生1：把瓶子打破。生2：放入沙子、用吸管吸生3：把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水 …… ⑵ 师：小朋友想得办法真不少，现在让我们看看乌鸦想了个什么办法？课文第二三小节，老师还是不讲，让小朋友自己学，看你们有没有读懂。师：乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里，书上说瓶里的水怎么样了？生：瓶里的水渐渐升高了。师：如果把“渐渐”换成“很快”，行吗？出示句式：瓶里的水（渐渐）升高了。读一读。（“渐渐”是一点儿一点儿升高，“很快”是一下子升高。因为放一颗石子就升高一点，一颗一颗地放，所以只能用渐渐。）“渐渐”就是慢慢的意思。例如：“春天来了，天气渐渐暖和了。” “奶奶的病渐渐好了。” ⑶ 师：(评价)乌鸦从喝不着水，到喝着水。它想的这个办法真好！好在哪儿呢？师：为什么乌鸦叼石子放进水中，不叼小木头块呢？（木头浮在水面上，沉不下去。）师：为什么乌鸦叼小石子，不叼大石子呢？生：石头太大，装不进瓶口。师：为什么乌鸦叼小石子，不叼沙子放进水里？生：沙子太小，水很难上升，太慢了。师：这只是一直聪明的乌鸦啊（四）总结全文 1、师：小朋友们，这篇课文真有趣，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，我们一起再读课文。 2、乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终于喝着了水。它喝着喝着，心里美滋滋的。想想这时乌鸦会说什么呢？生1：我太聪明了，想了个这么好的办法。生2：这水真好喝啊生3：喝了水后，好舒服啊师：学了这篇课文，你懂得了什么道理？生1：遇到困难要想办法生2：我们要像聪明的乌鸦学习。生3：遇到困难时，我们不要灰心丧气，要静下心好好想想该怎么办，就像课文里的乌鸦一样师：请把掌声送给陈可欣。

7，幼儿园试讲滚动的轮子谁能帮我拟一个大致的说课稿要求15分钟内

该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：1、喜欢听故事，能听懂故事大意；2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系；4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语（“谢谢”“不用谢”“不客气”）；5、有外出时的一些安全自护意识；6、在游戏和情景中认识汉字“家”；活动准备：1、物质准备：a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）d、大字卡“家”e、幼儿语言用书2、知识准备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲设计思路：1、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。2、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。活动过程：（一）、开始部分：通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。（二）、基本部分：1、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗？2、情景游戏《帮朋友找家》玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：“小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？”幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：“谢谢小朋友。”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。”（或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）（幼儿坐下来）3、引导幼儿讨论：（1）、刚才小朋友都帮谁找家了？（出示“家”的字卡）（2）、你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）（3）、红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。（4）、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做？如果不小心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码）。4、游戏《给字宝宝照相》玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书P4在书中找到它的照片。5、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。6、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？”（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断三、结束部分：1、活动小结：a、教师说：“小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！B、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪）2、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信.