美术的教学方法，小学美术教学法有哪些

本文目录一览

1，小学美术教学法有哪些
2，美术教学方法有哪些
3，美术教师常用的教法
4，关于中学美术教学方法的几点思考
5，浅谈幼儿园美术教学的几种有效方法
6，美术学习的方法
7，如何运用好多种材料进行美术教学

1，小学美术教学法有哪些

美术教学除了讲授、示范外，还有评价教学：学生与学生之间互相评价作品进行学习；教师对学生作品进行评价鼓励。还有很多让学生自身实践的方法：1、临摹，2、临摹+想象，3、独立想象创作。

教法很多啊，谈话法、引导法、观察演示法、游戏法，还有学法：小组合作法、自主探究法、交流展示法...... 呵呵，教无定法啊，以学定教呗。

小学美术教学法有哪些

2，美术教学方法有哪些

现在的高中美术提倡以学生为主教师为辅助在教学中要充分考虑到现在的小孩很懒动手能力少要适当的启发激发他们的兴趣来教学《高中美术新课程》总目标第一句就提出：“以个人或集体合作的方式参与美术学习活动”，就是让学生能够积极参与美术鉴赏活动。课上我们能给学生创设好的情境，从而激发学生的兴致。新课改提倡自主学习，我们在课上就应该先提出问题，引发学生自主探究，再加上教师与学生之间的呼应，学生与学生之间的合作学习，提高学生学习的参与合作精神。

美术教学方法有哪些

3，美术教师常用的教法

首先是讲些基础的理论知识比方说：透视、明暗光影。接着就是做示范给学生将并演示作画步骤。这是最常用方法。当学生接触一段时间后就可以给学生一些资料让他们临摹。然后结合每个人的问题给予指导矫正。一般教师都是这样教的也是最实用的教学方法。希望对你有用。还有什么不清楚的可以追问。不要忘了采纳哦

教材教法当然分专业的，小学美术教师考试有面试和笔试，面试要15分钟的说课、回答专家提问和美术基本功测试

演示法

美术教师常用的教法

4，关于中学美术教学方法的几点思考

一：以语言传递知识是最基本、最常用的教学方法。这类教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、评讲法等。二：以直接感知为主的教学方法。这类教学方法包括观赏法、演示法、参观法等。三：以技能训练为主的教学方法。这类教学方法包括临摹法、写生法、创作法、设计法、制作法等。

中学教美术都分节上，调节好每个环节要完成的学习目标进行多法运用。一般规律是：你在学生学中教，让学生在你教做中学。你要教什么内容都不要一开始就讲结论，要知道学生的知识是“自己学会的”，不是你“讲会的”，他们的操作技能也是自己“会做了，能做了”，所以你要围绕怎么才能让他们“做出来，做对了”，而进行每个教学环节的知识目标和能力目标的设置。每节课或每个单元都可以用不同的方法进行，简单举例：（讲授）你讲理论、知识、概念...不可“填鸭”，，只可讲必须要讲的，讲的同时要引导学生思考，让学生试画，试操作，引导为什么要这样去画去操作？这是引起学习兴趣的关键，也能让学生在寻求解决方法的时候印象深刻。（引导）让学生思考某个问题，回答某个问题...你不说答案，回答对的表杨，不对的引导学生互相补充，得出最佳答案。这样会让学生体会学习快乐轻松，你的课堂会慢慢的变得学生主动去学，课堂气氛活跃，针对90后的学生而言，给他们更多发展空间比限制要好，学生也会慢慢喜欢你的课。（讨论）分组或集体就一个知识点进行分析、探讨，然后得出学习方法结论（如设问：怎样才能拉开黑、白、灰关系？如分析：两张画中那一幅更能表达出玻璃的质感，为什么？如操作：这幅画需要怎么修改，哪个同学试试？...）这样学生的表达能力、分析能力也逐步得到培养。讨论气氛热烈会使你的课堂不至于沉闷。但你要注意分寸，时刻调节和把握他们讨论的方向、方式和过程都是围绕本节课所要解决的学习目标。具体方法请参考教学法相关书籍。方法很多种，而学无定法，同样教无定法，因学生而立就可以了，上课多了自然就运用自如。

5，浅谈幼儿园美术教学的几种有效方法

一、创设情境，激发幼儿自主学习美术的兴趣。　　情境教学能把概念具体化，直观化、趣味化,能使幼儿的认识与情感相结合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子学习美术。　　1、故事启迪，创设想象情境。　　俗话说:“兴趣是最好的老师。”幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。 2、设疑启智，创设问题情境。　　开启益智之门，就要为幼儿创造一个幼儿感兴趣的问题情境。思维的启动，无不被问题所诱发，没有问题就没有紧张的思维活动。在美术活动中，为幼儿创设问题情境，幼儿带着问题会去发现，去探讨、去创造，从而激发自己的思维。使幼儿主动地获取美术知识，创造性地作画，使其作品具有自己独特的一面，使其不断进步。二、重视幼儿作品的评价在日常的教学活动中，孩子需要老师的鼓励、赞美，在美术活动中也不例外。教师评价幼儿的美术作品应多以赞美为主，教师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性，影响幼儿对美术作品的态度，对美的鉴赏能力。对幼儿作品的评价主要体现在两面方面，一方面：适合幼儿的年龄特点，具有创造性、富有童趣。一幅好的幼儿作品充分体现幼儿的生活、学习等各方面情感，以及幼儿特有的思维特点，这是评价幼儿作品的重要方面；另一方面，具有一定的艺术性，如线条有力、连贯，图形、形象清晰完整，画面饱满、均衡，色彩明显、饱满，内容丰富充实。在评价的组织形式是灵活多样的，有展览作品。可以师生互评作品的优点，间接地以鼓励的方式提出缺点，促进其不断进步。教师直接进行评价；幼儿互相评价；幼儿对自己的画进行自评；边游戏边评价等形式。通过评价和谈话，提高幼儿对美术作品的鉴赏能力，发展幼儿的语言表达力和社会交往能力。教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，从不同的角度形象生动地去分析作品，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性，使幼儿对作品的理解能力和欣赏能力不断提高。三、给儿童创造一个良好的艺术氛围积极创造好艺术氛围，能诱发儿童们绘画积极性，是促进儿童主动学习，展开思维翅膀，描述世界的重要手段。1、给儿童们提供一个良好的空间。给孩子们一个天地，儿童作画时，可能在用颜料或用笔方面，有很多地方不如成年人那么干净，那么利爽。对此，我们应该开始在旁边说好东西的放法和怎样使用以及注意事项，积极去支持帮助他们解决这些问题，让他们知道怎样就能避免以上这些问题，积极培养鼓励他们养成良好绘画习惯。和讲卫生爱整洁的好习惯。2、给儿童提供一个良好的物质条件。尽可能做到家长，老师学校、家庭同步进行营造一个有利于提高儿童艺术发展的条件，为他们做好物质上的准备，保证他们在思想上的更新，和实践的同步到位。3、给儿童提供一个良好的艺术环境，这应该作为审美教育的窗口，它是营造少儿身心健康发展的教育氛围。如艺术画像，主题板报，儿童的优秀习作等，名人简历、名画等，美术知识等。这些应以儿童心理、生理发展的特点为标准。用这些艺术的魅力等能促使儿童对更高艺术境界的向往和追求，俗话说；环境造就人才，良好环境能陶冶儿童的美术情操。四、在各种生活中，不断激发和培养儿童的绘画激情。在组织的很多美术活动当中，我们应该鼓励和支持小孩子们积极参与，让他们这些活动中不断成长，增强自信心，使他们敢于参加各种活动，敢于展示自己，让他们为学画画而感到自豪。1、善于抓住契机，激发他们绘画热情。利用小朋友过生日等，让孩子们画一幅画，订成一本书送给过生日的孩子，孩子们会感到非常有成就感。利用国庆节、教师节等节日，把自己制作的纪念卡和贺年卡送给他们的老师、父母、好朋友等，为了表示慎重，家长和老师可以找一个时机和场合上帮助他们一起完成这件事。使他们在这些活动中得到学习。2、鼓励支持他们积极踊跃投绘画稿，本学期我班幼儿县教育局主办的新苗大赛、全国的美术比赛，获得了较好的成绩。他们都很兴奋，很自豪，自己的作品得到了肯定，使他们把繁重的学习当作一种乐趣，从内心感到兴奋，从而产生内部的推动力。促进他们绘画技能的提高，增强他们竞争意识，使他们绘画兴趣在生活中经久不退。在活动中成长，在强烈求知欲下逐步形成绘画优势和特长。综上所述，在幼儿园美术活动中,培养儿童的绘画兴趣，是一项艰苦持久的工作，还需要我们在实践中进一步的摸索和探讨。

随着社会经济的快速发展和当代科学与艺术的融合，美术教育越来越被人们重视，越来越多的人对于如何进行有效的美术教学都进行了有效地探索。在幼儿园，美术教学也是幼儿园教学中一个重要的内容。本文作者通过有效探索和尝度，现为大家具体展示以下四种幼儿园美术教学方法，分别是：情境教学法、实物教学法、游戏教学法和儿歌教学法。通过尝试发现，这四种方法对于激发幼儿参与美术活动兴趣，提高幼儿美术活动能力，启发幼儿思维和创造力以及促进幼儿的全面和谐发展有重要的作用。

6，美术学习的方法

素描-开始学习构图，最关键的先要学会正确的观察方法(就是形的整体观念)，在学习的时候穿插大量临摹（这是让你学会使用绘画工具和画面闪亮点）和速写（素描和速写十分不开的）素描主要是提高你的造型能力和对型的理解把握能力，及审美意识的培养，色彩-色彩构成，先学会用颜色造型，水粉-单色写生（几何形体石膏像静物人物），两三种颜色写生，全颜色写生，尽量少加白色（刘晓东，佛罗伊德的可以多看）学会画小搞，其中大量临摹，速写-准备小本一天50张随时画，对象不限，临摹，默画，做到意在笔先方是高手首先要有立体意识，先对型体有一个整体认识（圆的，方的，三角的，胖的，瘦的，厚重的，单薄的等）总之首先要把握住型体的特征，就是先得像，要细心体味物体的结构转折，不要只是拘于表面，勤画速写，画画时不要上来就画，做到胸有成竹在动手，不要怕画坏，画的时候要专注，这方面想的多，那方面就想的少，找到自己的目标，找适合自己的方法，不要今天学这个人，明天学那个人，画画一定要画完整，不要半途而费，每次自己画完都要贴在墙上和上一张进行对比。 1．欣赏优秀作品学习法。此法是指学生通过欣赏优秀绘画、书法作品，以培养学习美术的兴趣和艺术感受力的学习方法。欣赏是手段而不是目的，为此，决不能单纯欣赏，必须了解作品好在何处，运用哪些手法，要仔细观察，从中看出子丑寅卯来。从全貌到局部再到全貌，聚精会神演化作品的写画过程，进行眼心勾勒、描绘。这样不仅得到美的享受，而且培养了对美术的感染力和表现力。2．玻璃覆盖描练法。此法是指在范画上面覆盖玻璃。并在玻璃面上照范画描练的方法。此法清晰直观、易见效果，且节省纸张。运用此法，注意力要集中、平心静气，下笔准确，力争一次成形。切忌零敲碎打地涂抹。但此法只是学习美术的短暂起步过程，必须同其它方法同步进行。3．参观浏览学习法。此法是指根据“读书破万卷，下笔如有神”的哲理而得，就是让学生利用节假日游览写生，以达到搜集素材、练习笔法、提高技艺的学习方法。运用此法，要明确目的，随身携带绘画工具，做到外出必有收获，决不空手而归。这样天长日久，就会丰富学生的创作素材，不断提高绘画技巧。4．悬、传学习法。此法是指学生将自己的作品（或作业）通过悬挂张贴，来进行评价、改正的方法。俗话说字画怕悬马怕骑。一幅作品要通过在同伴中传看（或让教师指导），以达去粗取精的学习效果。运用此法，分两步：第一步反复悬挂、多角度观察、反复修改；第二步，互相传看，听取改进意见。无论哪一步均需反骄破满，最忌固步自封。5．万物留象学习法。此法是指培养学生动脑、动眼、动手的习惯，要以勤补拙，才能熟能生巧，以此提高技艺的学习方法。运用此法，教师要配以检查、交流、评比的措施，并教育学生切忌在会议、课堂（其他学科）上作画，那样会影响会议精神的领会和教材的理解。6．循序渐进学习法。此法是指培养学生遵循学习的规律和原则的习惯，重视基本功的练习，由简到繁、由浅入深，逐步提高的阶梯式学习方法。运用此法，切忌好高骛远的毛病，弄清快与慢的辩证关系，加强计划性、克服盲目性。教育学生只要脚踏实地，便会水到渠成。7．查缺补漏学习法。此法也叫自我完善法。是指在教师的指导下通过学生自查，发现并采取措施弥补自己的薄弱环节，使自己不断完善的学习方法。运用此法，要勇于正视自己的不足并认真改正缺点。8．小天地美化学习法。此法是指学生通过动眼、动脑、动手，设计美化自己的小天地以提高自己的设计、绘画、制作技能技巧的学习方法。运用此法，有利于培养学生的想象力和创造力，促进个性的形成和发展。为取得最佳效果，教师可统一组织参观、评比，组织学生评比小天地（家庭）。打招呼要早，给学生留有充足的准备时间，在组织评比活动中，要求次次更新，促进学生反复设计、改进，日益提高。9．收集资料学习法。此法是指培养学生通过坚持不懈地收集、整理、欣赏和翻阅绘画、书法、工艺设计、风景建筑等图片及理论书籍资料，以提高感受力、陶冶情操的学习方法。运用此法，必须明确收集资料是手段不是目的，要经常翻阅，不能只做收藏家。同时教育学生在收集资料的过程中，注意公德，绝对不做有损于集体和他人利益的事。10．扬长脱颖学习法。此法是指在具备丰富的理论知识和扎实的基本功基础上集中精力发展个人特长，使之产生飞跃，以达到脱颖而出目的的学习方法。一个人的精力和时间有限，如果样样平均使用时间和精力，势必形成样样通、样样松的结果。运用此法，必须具备丰富的理论知识和扎实的基本功基础上，才能达到跃一步的目的，如果不具备以上基础去搞一招绝，只能是一个美丽的肥皂泡。你看下，都是网上找的，有的很不错，我自己也是个美术爱好者，我都是平时自己没事的时候，就会自己对着图片，什么的，画画，有时还把自己想象的东西画出来^^

学画画之前先问你是否有足够的耐心，能不能持久。这个问题很重要，我画画12年了，最大的感觉就是除非是真得有这种爱好，否则还是不要浪费时间了；如果只是一时的热情，那么别对自己要求多高，好玩一下就行。大学里以前也学过画画的人很多，但都是三天打鱼两天晒网，初中或者高中特地去培训班学了几下就厌倦了，大学时看来画地也就比人家没学的好不了多少。素描（也就是你说的画石膏，画石膏只是素描的一个阶段）是画画的基础，把握正确的形体和比例是非常重要的。你想画人物，事物之类，不把素描学好是不行的。学素描的过程可以说对大部分人来说都是很无聊的，所以这有要求你有足够的耐性。学会正确掌握，解析物体结构是画画的第一步，无论东方还是西方都一样。变形以及抽象也都是在这种了解的基础之上进行的。同时，在学素描时学会正确的运笔也很关键。（………………我借地方发下牢骚：ooxx的，画海报的那谁，你究竟耳朵长哪去了，我说了多少回了，别傻兮兮地回笔回笔回笔，你知不知道这画面看起来多乱！！这玩意儿摆在校道丢宣传部的脸去吗？）学好了素描后再开始学其他的吧。水粉画可以让你对色彩的掌握有更好的了解，现在画画的训练班的教程一般也是素描之后开始学水粉，期间穿插一些国画，水彩，油画的学习等等。有空的话带本小本子，看到有feeling的东西就拿起来涂两下。画不完没关系，主要的是找感觉，学结构和积累素材。色彩的话，我个人的看法是每个人的感觉不同，基本技能掌握好之后，就是要靠平时自己去抓感觉了。没什么好说的。

美术啊其实刚开始其实就是尽量把你看到的东西画出来。让它们看上去一样。。。时间久了，就是画你感觉到的东西了。。。所以基础很重要。。。没有基础再好的感觉也表达不出来

7，如何运用好多种材料进行美术教学

原发布者:龙源期刊网摘要：绘画是每个幼儿都感兴趣的，但是材料的投放直接影响着幼儿的兴趣，如何使幼儿对活动感兴趣，需要教师对材料进行不断创新。关键词：绘画；材料；兴趣；创新生活中，几乎每个幼儿都喜欢涂鸦或绘画，从而表现出了他们的视觉艺术的雏形。沉浸在涂涂抹抹之中的幼儿俨然就是一位艺术家，他们涂的画即使我们大人看不懂，让他们介绍，他们也能给我们介绍得有模有样。由此可看出美术活动能促进幼儿的认知能力和创造能力的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出:“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。”利用美术活动这一艺术手段开发幼儿的创造潜能是极佳的教育途径。一、多种材料的投放，激起幼儿的兴趣纵观传统和现代美术作品，除了纸张作画，还有剪纸、泥塑、粘贴、竹筒、石头等，越来越多的作品突破传统，追求创新，有用树叶拼贴成画，有用瓶罐堆积成画，有用钉子排列组合成画，有石头画、竹编画、版画、豆贴画、手指点画、竹筒作画、纸盘作画、刻印画、刮画、砂纸画等等。大自然给了我们丰富的材料，我们就要好好地利用，用它们来为我们的美术教学更好地服务。传统的教材，大量是用纸张作画的内容和少量的纸工和橡皮泥的内容。新教材大大开拓了材料的内容，光是在纸张的选择上，除了铅画纸，还有彩纸、硬

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

一、多彩材料，更多创意　　如今，幼儿美术活动的形式多种多样，已经不局限于简单地用纸和彩笔作画，在学习经验的过程中发现幼儿的美术形式在不断地拓展。有简单富有创意的拖印画，有手法多样，易于变化的沙画，有方法简单，造型多样的吹墨画……不难发现这些美术形式不同于幼儿以往的绘画经验，放弃简单的纸笔作画，而更多了一份趣味性、创意性。在这些形式中材料的提供是极其重要的，如果没有材料的充分准备，再有创意的想法也只能是纸上谈兵。以往幼儿在美术活动中绘画时所使用的工具和材料以及绘画的动作由教师传授，最后导致的结果就是与成人绘画有明显相同之处。但幼儿所创作的画没有过多成人的概念化、模式化的东西，他们喜欢用夸张的手法，加上自己的想法，这样的作品往往是幼儿展开了想象的翅膀，积极热情地投入创造所得的。他们把这一过程视为一种享受，不管会不会，只要那样想了，就敢于去画，大胆地试验。线条奔放，毫无顾忌，绝不会因为没有足够的表达能力而气馁。但往往因为材料的局限性，幼儿在幼儿园中对作画的兴趣在慢慢地降低，同一个人物在不同主题的活动中出现，幼儿逐渐地缺乏创意。因此，需要改变以往的作画形式，调动幼儿的积极性，让他们创造出更多缤纷的作品。　　材料也可以成为幼儿的“画纸”，根据主题“人们怎样工作的”开设了服装店，请幼儿来当小小的设计师，在“服装店”的活动中，先在美工区区域设计了“服装店”，幼儿在“买卖”的过程中，对服装的种类有初步的认识。在活动的过程中，我有意识地让幼儿观察衣服的外形布料及上面的花纹，比较并说一说衣服的不同之处，如质地的不同，领子的不同，薄厚的不同。通过几天的活动之后，幼儿们对衣服产生了浓厚的兴趣。纷纷到服装店来设计衣服，卖衣服，买衣服，等到时机成熟后，我启发幼儿自己来设计多种不同的衣服造型，放到“服装店”里卖，幼儿的兴趣又一次被掀起。过了一段时间，我们又根据季节的更替变换，制作并画出了“冬天里的棉服”“围巾”“帽子”“手套”等，“夏天的海滩装”用不同的废旧材料来制作凉爽的夏装，从中渗透了利用废旧物品制作、对称的花纹等绘画技巧。这样运用幼儿对游戏的兴趣进一步激发幼儿学习美术的兴趣和强烈的作画愿望，从而达到教学的目的。　　二、放飞想法，巧用材料　　现在许多家长在平时的假期喜欢将孩子送去美术班学习，这说明家长们已经认识到美术对幼儿智力早期开发所占的比重。可有趣的是一般没有参加过幼儿美术训练的幼儿，他们所创作出来的作品往往标新立异、别具一格，能够更具自己的想法进行自由地创作，利用起身边的材料。而经过培训的人，他们对操作的手法拘束于以往学过的，不能很好地将材料利用起来。这就是我们要探讨的问题，为什么花了钱参加培训的幼儿反而比没有出去参加培训的糟糕。执教无方，便适得其反，事与愿违。美术教师是设计者、启发者、引导者、鼓励者，而绝非单纯传授技能操作方法的“教书匠”。这种只重技术而不重艺术的创新能力、想象能力，教条性的教学方式严重摧残着幼儿们的创造力、想象力、判断力和学习兴趣，同时也限制了幼儿未来的发展。幼儿被太多成人模式化的东西束缚了手脚而失去自我个性，没有自己的观察思考的方式，只会用学过的手法生搬硬套，将临摹来的一招两式重复表现，一旦面对丰富的材料进行创作时就束手无策。而那些不曾专门学过绘画的幼儿则大有可塑性。虽无临摹之技，但一经启发指点，茅塞顿开，其进步则不可估量。　　在美术活动 “装饰花瓶”中，我事先让幼儿在家中自己收集各种废旧的材料带来，让他们根据自己的想象，通过剪、贴、折等方法将自己所带来的材料利用起来，在制作之前先请幼儿观赏了各种各样的花瓶，说一说哪些地方可以经过改造，利用自己所带来的材料进行加工装饰，设计出自己的花瓶。经过幼儿热烈的交流讨论之后，幼儿便开始操作，操作过程中部分幼儿的材料比较单一，便告诉他们可以互相交换材料，这样他们的作品就会更加完美。活动后一个个充满想法的花瓶就制作完成了。我将他们的作品一一地展示出来，给他们成就感，增加他们的自信心，在以后的活动中幼儿会更积极地动手操作，大胆想象。　　三、收集材料，丰富内容　　由于幼儿作画的材料是由学校的经费所出，因此，要增加作画材料有些困难。我们要合理地利用身边资源，进行再创造，发挥它们的最大价值。幼儿平时生活中所用的很多物品都可进行利用，使之成为操作中的一项材料，例如在幼儿吹墨画的过程中，简单的吹画一开始可以引起幼儿暂时的兴趣，但幼儿技术有限，他们的作品往往呈现的形式都大致相同，如果利用身边的饮料吸管，筷子等材料，对吹墨画进行再加工，一幅幅精美的与众不同的作品就会再次呈现。　　生活中到处都充满着绘画的材料，生活中一支废弃的牙刷能做什么，在河边捡来的一块鹅卵石又可以做什么，怎样让这些没有价值的东西重新产生再生价值。在我们幼儿教师美术教学活动中，除保持传统工艺纸工、泥工项目外，还可以选择我们生活中常见的木块、石头、塑料瓶、包装袋、废旧纸盒、一次性餐具等生活中的自然物、废旧物作为创作的材料。目前，介绍手工新材质新技法的书籍可谓种类繁多，我们应不断学习，将好的资源、好的创意带入校园中来，提高幼儿的审美创造能力，使传统的手工教学焕发出勃勃生机。在平时的生活学习中多为幼儿提供丰富的、各种各样的操作材料，请幼儿自主探究出更多的操作方法，比起刻板的绘画过程更能吸引幼儿的兴趣。教师在幼儿操作前也要事先做好引导工作，用循序渐进，举一反三的方式让幼儿逐步地利用起各种材料来进行操作。要鼓励、表扬幼儿，激发他们参与制作的积极性，对美术活动产生强烈的兴趣，逐渐把多种操作方式变为自己的能力，将材料运用自如，并将幼儿的作品进行展示以鼓励幼儿大胆积极地创作，增强幼儿的自信心。