小学四年级语文教学设计，四年级语文下册教案全册

本文目录一览

1，四年级语文下册教案全册
2，小学语文四年级优秀教学设计
3，教科版四年级下册语文教案
4，四年级语文上册教案
5，四年级下册语文黄河是怎样变化的公开课教案
6，小学语文四年级下册海的女儿教学设计
7，小学四年级课文幸福是什么教案设计
8，四年级下册语文导学案

1，四年级语文下册教案全册

人教版小学四年级语文下册先学后教当堂训练模式全套教案，共41页，这里无法全部复制，你到我们网站去下载吧 1.古诗词三首第一课时独坐敬亭山一、板书课题师：同学们，谁会背诵李白的诗呢？（抽背）今天，我们再来学习一首李白的诗——《独坐敬亭山》。二、出示学习目标 1.认识生字 2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。 3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。三、自学指导师：接下来我们进行三次比赛第一次，比一比看谁能把古诗读正确四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教） 1.先学 2.后教指名读古诗,同时引导其他学生认真听，及时指正并更正读错的字音。 3.练读五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教） 1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思尽闲厌 2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。 3.指名说诗句的意思。师总结。六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次先学后教） 1.指名有感情地朗读古诗。 2.教师指导并范读古诗。 3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。 4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。 5.教师总结 6.背诵古诗

四年级语文下册教案全册

2，小学语文四年级优秀教学设计

作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我为大家整理的人教版小学语文四年级优秀教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文四年级优秀教学设计1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要。教学时间：两课时第一课时认知目标：整体感知课文，掌握生字词。能力目标：带着问题自读课文，扫除阅读障碍，提高自主学习的能力。情感目标：初步体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。一、激发兴趣，引入新课。 1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？ 2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。 3、读了课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文，自学字词。 1、自由轻声读三遍课文。第一遍，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看看课后的生字表。第二遍，边读课文边思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？第三遍，读课文，按事情发展顺序给课文分段。 2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考：课文是分几部分？可分成几段？ 1、（1—3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。 2、（4—10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。 3、（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。三、精读理解课文第一大段出示：“我”是在什么情况下发生车祸的？从什么地方看出“我”的诚实？ 1、自由轻声读第一段。思考问题。 2、讨论并回答：“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。 3、指名读1—3自然段。评读。 4、齐读。小结：在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围并无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”留下了字条，也留下了“我”的诚实。三、练习写字。第二课时认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，体会诚实和信任比金钱更重要的人间真情。能力目标：能分角色朗读“打电话”这部分课文。情感目标：认识诚实和信任比金钱更重要的道理。教学过程：品读课文 1、自读课文，围绕问题同桌合作学习自学要求：认真朗读课文4——10自然段，体会人物对话，从中读到了什么？ 2、指名分角色读 3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。 4、重点句理解出示句子，朗读并理解： “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 指名读自由读，说说从中理解了什么？指名分角色朗读。指名演一演。小学语文四年级优秀教学设计2 知识目标： 1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。能力目标： 1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。 2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。 3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。情感目标： 1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。教具准备：教学课件、长城录像教学时数：2课时教学过程：一、创设情境，导入新课 2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！二、整体感知，心生赞叹播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词？）提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。三、细读课文，感悟体会 1、分析第一段。（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法？（比喻）理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸。观察第一幅插图（2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长？列数字（课件出示长城路线图）过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特别的长，那你们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢？ 2、分析第二段。出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（第二段）现在请同学们自由快速的朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。根据课文的描述画出长城的示意图。远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固）这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗？（气势雄伟）板书：气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢？四、总结长城的长，长城的.高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。五、板书长城长：六千多千米气势雄伟高大坚固：平宽高小学语文四年级优秀教学设计3 教学分析：《责任》是北京市义务教育课程改革实验教材第二单元的一篇讲读课文，它是一篇写人物事迹的记叙文。本单元所选三篇讲度课文全部为写中外优秀人物事迹的文章，要求通过学习感受他们的伟大精神。《责任》就写的是美国前总统里根童年时代的一个故事。童年时的里根在踢足球时不小心打碎了邻居的玻璃。父亲要他对自己的行为负责，暂时借给他15美元赔偿邻居的玻璃，并要求他必须想办法把这15美元还给父亲。小里根靠打工、捡破烂儿挣了15美元，他把钱还给了父亲，得到了父亲的夸奖。许多年后，当了美国总统的里根说，当年这件事使他懂得了做人的责任。文章告诉我们，从小培养对自己的行为负责的意识，长大后才能成为对社会负责的人。学生情况：四年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识和批注自学的学习方法。他们对一切充满好奇，乐于发表自己的观点和看法，喜欢表现自我；虽然不全是独生子女但大部分都长期生活在父母长辈的呵护宠爱之下，缺乏相关的生活经验以及对自己的行为负责人的意识。根据这些情况我设计了本节课的教学方式与手段。教学方式：自学—辅导式、创设情境学生表演法、图片展示法、阅读法教学手段：表演法、图片展示法、阅读法技术准备：将“打碎玻璃——借钱——还钱”这三个场景的图片，做成幻灯片教学目标： 1、熟读课文，能抓重点词句理解人物特征，理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。 2、通过情景表演感受人物心理，引导学生增强对自己的行为负责、勇于承担责任的意识。 3、合理想象。并能把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。教学重、难点：理解父亲让小里根“对自己的`行为负责”的目的。教学流程：一、指明“剧本” （设计意图：回顾第一课时内容，激发学生学习兴趣，提示本课主要任务和内容）（出示里根小时候的图片和成为美国总统后的照片，幻灯出示）同学们，这是谁？上节课我们已经初步阅读了课文，了解了里根一些成长经历。在小里根成为美国总统的成长道路上，有一件事让他印象深刻影响至深，你知道是那件事吗？ 1、指明学生复述事件。 2、这件事情的起因、经过、结果分别是什么？学生回答，教师板书 7．责任起因经过结果打碎玻璃——借钱——还钱小里根行为小里根心理：（）（）（） 3、这节课我们就来当当小演员，小组合作选一个你最有感触的场景研究透彻并把它表演出来，课后让大家评评谁是本节课的最佳演员！二、“演员”排练（设计意图：第1/2/3部分是重点段落，采用学生自学批注、小组讨论的方式，让学生能抓住重点词句理解人物特征，为下面表演做准备。） 1、请个别学生朗读课文。教师提示要求。（1）其余同学边听便勾画出三个场景中有关小里根行为的词句。（2）思考他为什么会有这样的行为，当时心理是怎么想的？ 2、学生根据要求读书、圈画，小组交流安排角色及剧情教师巡视。（注意确保每一个场景都要有人来演）三、我是小演员（设计意图：提高学习兴趣，让学生自己从读中感受小里根在遇到问题、解决问题的过程中的心理变化；与此同时观看表演的同学能根据自己对课文的理解评价表演内涵，加深对课文的理解，顺其自然地认同并产生责任感。）第一幕：打碎玻璃人物：里根，小伙伴若干，老人，旁白剧情：学生根据课文自编自导自演剧评 1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？（设计意图：全面把握课文内容） 2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？（设计意图：能找出文中重点词句）提示：小伙伴“纷纷逃跑”；小里根“低头认错”、“哭” 3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（难过、委屈。并请其他同学补充发言）第二幕：借钱人物：父亲，母亲，小里根，旁白剧情：学生根据课文自编自导自演剧评 1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？（设计意图：全面把握课文内容） 2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？（设计意图：能找出文中重点词句）提示：小里根“怯生生”、“飞快地跑” 父亲“冷冰冰”、“严肃” 母亲心疼 3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（为难、胆怯。并请其他同学补充发言） 4、父亲母亲（演员）你们能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（父母的表现大相径庭，但出发点都是为了孩子好。）第三幕：还钱人物：父亲，小里根，餐馆老板、收废品老板等若干，旁白剧情：学生根据课文自编自导自演剧评 1、请你对照课文，看看他们把情景表演的全面吗？（设计意图：全面把握课文内容） 2、你觉得这组同学谁的什么地方表演的特别好？（设计意图：能找出文中重点词句）提示：小里根“终于”、“郑重” 父亲“高兴” 3、小里根（演员）你能告诉我们你为什么会有这些表现吗？当时怎么想的？（自豪。并请其他同学补充发言）四、对比朗读（设计意图：重点内容重点提示，让学生理解父亲让小里根“对自己的行为负责”的目的。并通过有感情朗读的环节训练学生的朗诵能力。） 1、文中出现了父亲的三次语言，每次说话的语气都一样吗？找出来，有感情的朗读。 2、为什么会出现这种语气的不同？ 3、成年后的里根对父亲的这种教育方式有什么感想？齐读最后一段。 4、教师小结。 “懂得了做人的责任”，就是要把自己应该做的事情做好，承担自己应承担的责任。这对你有什么启发吗？五、课后练习拓展，合理想象。把小里根把钱还给父亲时的情景写成一段话。（设计意图：强化教学效果，并训练学生写作能力。）

小学语文四年级优秀教学设计

3，教科版四年级下册语文教案

教科版四年级语文下册教案(全) 海上日出第一课时教学目标： 1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。 3、朗读课文，背诵课文。重、难点：目标1、2。教学过程：一、启发谈话，引入课文 1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。二、朗读课文，畅谈感受。 1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。 2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。） 3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？三、精读课文，感受壮观 1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽……

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教科版四年级下册语文教案

4，四年级语文上册教案

老师的教案是非常重要的，因为它是老师讲课的一个核心和灵魂，也是老师的思路和逻辑所在。一份好的教案能够将整个课程变得饶有趣味，尤其是那些小学生们的课程。我为大家整理归纳了小学四年级语文上册教案，希望能对大家有帮助。四年级语文上册教案1 学习目标： 1.认识7个生字，会写13个生字。 2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。 3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备： 1.多媒体课件。 2.课前搜集有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时第一课时一、导入新课 1.启发谈话。 2.课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课 (一)初读课文，读准字音。 1.同桌对读生字词。 2.抽读生字卡，师正音。 (二)导学课文，理解字词。 1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 ①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。 ②读后提问。 ③理解词语：人声鼎沸。 ④ 总结学法：(小黑板出示)。 2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词 ①同学们还有哪些生字新词不能理解? ②老师答疑。 3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4.教师抽查并总结。 (三)析字形，写生字。 1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。三、作业 1.抄写生字。 2.朗读课文。第二课时一、激趣导入，引出壮观 1.谈话，板题。 2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3.导入3.4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观 1.谈话激发学习兴趣。 2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗?b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的? c.通过小组合作，你都学懂了些什么? 3.组建合作小组 4.组内合作学习 5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6.引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c.感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序 1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示)，看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的;抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。 3.齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观 1.出示思路提示句子 2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣 3.评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪，为之(骄傲)! 六、创设情境，运用语句 1.积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来?听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。(人声鼎沸、山崩地裂……) 2.运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了　呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢?师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声犹如( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在( )的地方。 (学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告 ) 3.师生共同评价七、全课小结四年级语文上册教案2 教学目标 1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。 2.有感情地朗读课文。教学时数：1课时教学过程一、导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。二、初读，感知全文 1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 3.抽读课文，检查预习情况。 4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字? 梳理归纳出“壮丽”“奇异” 5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。壮丽( 2自然段)奇异( 3-4自然段) 三、再读，感悟全文 1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米长5044米平均深：22686009 从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。 2.除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿? “美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗? 3.指导朗读，强调气势。 4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。奇异：山异 (热带雨林、冰川) 水异(涓涓细流、滔滔江水) 生物的多样性 5.指导朗读： 6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文《鸟的天堂》教学设计教学目标 1.理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 2.培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 3.通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 4.学会本课的生字新词。5.有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。教学重点 1.通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 2.课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢? 3.体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点 1.大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学手段：自制课件。教学课时：2课时第一课时设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：一、谈话 1.什么是天堂?(指名回答)2.板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢二、按照要求读书 1.把课文读正确、流利。2.想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。3.把不理解的地方打上问号。三、检查自学效果 1.指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2.谈自己读的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。四、简介本文作者及课文有关知识巴金本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢?“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五、了解课文主要内容 1.作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?2.那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。六、学习生字 1.指名读词读字。2.指导书写难写的字。3.抄写生字词语。板书：18.鸟的天堂第一次大榕树第二次鸟的天堂第二课时设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：课前板书课题。一、引入：同学们，你们紧张不紧张?看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》(出示课件：群鸟图)这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗?这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”) 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1.出示课件(12-13自然段的内容) 2.自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)你是从哪些地方感悟到的?(自由发言) 3.当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢?出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。 4.这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。) 5.学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢?(可能在说，我在这里真快活。)假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境──大榕树身上聚集。三、出示课件，学习第一部分：(课文7-8自然段的内容) 1.自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。 2.小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。 3.班级交流。(树大、美) A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。 B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。 C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。 D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢? 1.学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。) 2.出示课件理解。 E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢? 指名读7-8自然段。评价：读得怎么样?想不想听老师读。教师读，读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美) 齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢? 现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。互相交流。七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了? 如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。学生设计，组织交流。八、这么美的地方，为什么会有这么美呢? 学生自由发言。联系环保意识谈。小结课文。四年级语文上册教案3 教学目标 1.有感情地朗读并背诵、默写古诗。 2.体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 3.理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。教学课时 1 课时教学准备 1.橡皮泥。 2.学生收集有关苏轼的资料。 3.powerpoint。教学过程一、导入 (师吟诵)：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。 (生读古诗，师板书课题) 师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗? 解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、学习课文 (一)解诗题，知作者 1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗) 2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。) (苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。) (二)抓字眼，明诗意 1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。 2.师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么? 3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?(作者) 横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。 4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗? 远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。 5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗? (苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山) 6.师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中 7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(“缘”字)让我们一起来疏通一下笔画。 (三)多诵读，悟诗情多诵读： 1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。 2.四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢?他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。) 三、总结师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、作业 1.背诵、默写《题西林壁》。 2.结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。四年级语文上册教案相关文章： ★ 四年级语文上册《麻雀》教案范文三篇 ★ 四年级上册语文《观潮》教案设计范文三篇 ★ 小学四年级语文上册《普罗米修斯》教案范文三篇 ★ 四年级上册语文《中彩那天》教案 ★ 四年级上册语文天安门广场教案 ★ 四年级上册语文《小草》教案 ★ 四年级上册语文鱼游到了纸上教案 ★ 四年级语文上册《为中华崛起而读书》教案范文三篇 ★ 小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文3篇 ★ 四年级上册语文那片绿绿的爬山虎教案

5，四年级下册语文黄河是怎样变化的公开课教案

3。　四，增强环保意识1：　⑴　读字，人们都说黄河是中华民族的“摇篮”，课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难。　⑵　读读词。2，告诉人们要维护大自然。【教学过程】一、小组合作学习。　【教学准备】《黄河颂》录音带和抗洪资料，维护环境？想象黄河发生变化的原因是什么，为治理黄河提建议；接着从黄河的含沙量的现状分析黄河变化的原因。　三、绘画演示：1、汇报学习效果，理解大自然与人类的关系汇报形式，记住形，今天俺们一起来了解它的过去和现在；最后是科学家设计了治理黄河的方案，明白为什么要维护大自然、小组合作，是一条多灾多难的祸河《黄河是怎样变化的》公开课教案 1　【教材版本】义务教育课程规范实验教科书《语文》四年级下册，人民教育出版社，理解课文内容，课文介绍了黄河变化的过程，找出黄河原来是什么样子的。2、听《黄河颂》录音带导入黄河是母亲河。2、资料展示（抗洪）、变化的原因及其治理的方案、说说科学家为治理黄河所设计的方案，明其义。　【教材分析】《黄河是怎样变化的》是一篇阅读课文，读准音。　【教学重点】自学课文。　【教学难点】了解黄河发生变化给人类怎样的教训。　二、初读课文，否则就会受到大自然的惩办，但原先它又是中华民族的“摇篮”，了解黄河变化的过程和变化的原因、以自身喜欢的方式进行汇报、设计治理方案、学会本课生字词。【课时】一课时？后来有哪些变化，了解黄河的变化1。　【板书】10

6，小学语文四年级下册海的女儿教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是我精心整理的小学语文四年级下册《海的女儿》教学设计，欢迎大家分享。　　小学语文四年级下册《海的女儿》教学设计篇1 　　教材简析　　《海的女儿》是一篇童话故事。主人公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地拯救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美好的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲述着小人鱼向往人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼善良、执著、勇敢的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教育价值。　　设计理念　　语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发现，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内容的理解，提高学生的表达能力。　　教学目标　　1.正确、流利有感情地朗读课文。　　2.理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。　　3.认识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。　　教学重、难点　　体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。　　教学时间　　1课时。　　教学过程　　一、简介作者、激发兴趣　　1. （课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面——它告诉人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个普通的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在沉思什么呢？谁也猜不出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼 ——“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主人公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。　　过渡语：说起安徒生，同学们并不陌生，说说你对他有哪些了解？　　2.生交流搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）　　3.过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今天让我们再一次走进他的童话世界——《海的女儿》（板书课题：“海的女儿” 师同时播放课题课件）　　二、汇报预习情况　　师：同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习情况吧。　　出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案　　1、“风暴”的含义　　2、什么是人鱼？　　3、童话的定义：　　【学生交流查阅的资料，丰富、共享资源。同时，激发学生阅读兴趣，为下面的阅读做准备。】　　过渡语：通过同学们的预习，我们对课文里相关知识已经有了简单了解，下面就让我们一起来读读这篇童话故事。　　三、初读课文，理清思路　　（一）读课文要求：（出示课件）　　用自己喜欢的方式读课文，要求读正确，读流利。　　浏览课文，思考课文的主要内容，理清课文思路。　　读书后汇报交流，教师相机与学生共同梳理：　　（二）汇报字词（出示课件）　　我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）　　词语卡片：近义词辨析“忍受”、“忍耐” 　　（三）与学生共同梳理课文　　师：按照故事的发展顺序，全文可以分成哪几部分？（指学生回答教师板书故事梗概）　　（1）小人鱼憧憬人间——序幕　　（2）小人鱼救了王子爱上王子——开端　　（3）小人鱼忍痛变成人形——发展　　（4）小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮　　（5）小人鱼化成泡沫——结局　　（6）小人鱼牺牲了自己——尾声　　（四）概括童话的主要内容　　小学语文四年级下册《海的女儿》教学设计篇2 　　[教学目标] 　　自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。　　[教学难点] 　　了解故事大意，体会海公主的美好心灵。　　[教学准备] 　　美人鱼图片　　[教学时数] 　　1课时　　[教学过程] 　　一、欣赏图片，导入新课　　出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”在学生回答后，教师介绍图片，引入课文。　　二、学生自由阅读课文　　1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。　　2.在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。　　三、交流阅读体会　　1．标出不认识的字，交流识字经验。　　2．交流阅读结果，与同学分享。　　课文讲一件什么事？　　你从哪里体会到了海公主美好的心灵？　　你想对她说些什么？　　四、课外延伸　　课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。　　小学语文四年级下册《海的女儿》教学设计篇3 　　目标：　　知识：正确、流利、有感情的朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。　　能力：　　理解课文内容　　情感：　　激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。　　重、难点：　　体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。　　教法：　　读中感悟　　教具：　　搜集安徒生童话书籍　　流程：　　一、读题质疑，导入新课，汇报资料。　　二、初步感知、了解大意。　　三、自主阅读，体会。　　1、读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？　　2、最后她成功了吗？　　3、这个故事的结局让你感悟到了什么？　　四、积累内化：　　1、根据小人鱼故事写一篇读后感。　　2、自读课文中的相关文章。　　五、作业：　　积累课文中的好词佳句。　　六、实践活动：　　组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。　　板书设计：　　小人鱼憧憬人间——序幕　　小人鱼救了王子爱上王子——开端　　海的女儿小人鱼忍痛变成人形——发展　　小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮　　小人鱼化成泡沫——结局　　小人鱼牺牲了自己——尾声　　小学语文四年级下册《海的女儿》教学设计篇4 　　教学目标　　1.认识“港、宴”等13个生字。　　2.用较快的速度朗读课文，把打动你的地方多读几遍，和同学交流自己的感受。　　3.理解课文内容，挖掘小人鱼的内心活动，感受她的善良和对幸福生活的执着追求。　　教学过程　　一、激发兴趣，导入新课。　　1.同学们，今天老师给大家带来了一个动画片段，请大家一起来欣赏一下吧。(出示动画片段) 　　2.你知道这里的主人公叫什么吗？她是谁笔下塑造的人物？　　学生分享搜集到的有关安徒生的资料。　　安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦，没有受过正规教育，一生主要靠稿费维持生活。安徒生的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他的很多童话作品揭露了社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，同情下层人民的苦难。代表作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。　　3.今天，就让我们一起走进安徒生的作品《海的女儿》，看看作者是如何写出这样生动形象、美丽动人的故事的。　　4.请同学们齐读课题。(板书课题) 　　二、自主学习，成果展示。　　1.提出读书要求：用较快的速度读课文，勾画出不认识的字，查阅字典读一读。　　2.指名读生字新词。　　着重指导：“晨曦”的意思。“旗帜”中“帜”的读音。“睫毛”中“睫”的.写法。　　教师根据学生的认读情况进行读写上的再强调。　　教师出示生字、新词，全班齐读，读中巩固掌握。　　港口皇家睫毛喜讯挽手神圣仪式旗帜垫子永恒舵手晨曦　　三、初读课文，整体感知。　　学生默读课文，在相关的段落旁可以做适当的标注。　　1.课文讲了一件什么事，你能用简短的语言讲述吗？注意把故事讲清楚、生动。　　指导学生按事情的起因、经过、结果的顺序来概括文章大意。　　小人鱼心爱的王子即将举行婚礼，但新娘却不是她。小人鱼在王子举行婚礼后的第一个早晨，就会化为泡沫而死去。此刻，人鱼姐姐们用她们美丽的长发换来女巫的剪刀并告诉小人鱼，只要用刀刺进王子的心脏，她就可以恢复人鱼原形，再活三百年。小人鱼却选择把刀抛到海里，自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留给了王子和他的新娘。　　2.小人鱼为什么最终会化为泡沫？　　她不忍心刺死王子来换取自己的生命，为了成全王子，她选择放弃生的机会，自己最终化为泡沫。这也体现了小人鱼善良、勇敢的品质。　　3.引导学生抓住关键词句，体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良、勇敢。　　(1)她觉得自己的心在破碎。她知道，王子举行婚礼后的第一个早晨，她就会死去，变成海上的泡沫。(抓住关键词“心在破碎”，理解小人鱼伤心、难过和委屈的心情。) 　　(2)为了他，她离开了自己的族人和家庭，交出了她美妙的声音；为了他，每天忍受着没有止境的苦痛，他却一点儿也不知道。(为了王子，她承受着离家之痛，被巫婆拿走了美妙的声音，身体还要每天承受着痛苦。) 　　(3)小人鱼拿着刀的手在发抖，但是，她马上将那把锋利的刀远远地抛到海里。(“小人鱼拿着刀的手在发抖”，这一细节描写刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，小人鱼选择了善良，选择了成全别人，自己则化成了泡沫。) 　　(4)她再一次深情地朝王子望了一眼，然后纵身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”，这是小人鱼在向自己深爱的人告别。) 　　4.读了这个故事，你有什么感受？你想对小人鱼说些什么？(学生畅谈感受) 　　四、回顾总结，习得方法。　　通过这篇文章总结童话的写法，感受童话的奇妙。(故事情节奇幻、丰富的想象力、小故事大道理。) 　　五、布置作业，巩固提升。　　1.发挥想象力，按自己的想法创编故事。(注意结合童话的特点，故事情节要符合逻辑。) 　　2.这篇课文节选自《海的女儿》的结尾部分，感兴趣的同学可以读读这篇童话，与同学交流读书体会。　　板书设计　　海的女儿　　善良勇敢　　泡沫　　教学反思　　1.对于篇幅较长的文章，要引导学生快速默读课文。在把握文章主要内容的基础上，引导学生通过抓住关键语句，深入分析人物品质，学会有理有据地表达自己的观点。　　2.童话故事作为一类题材，最重要的就是引导学生感受文本中的写法，并尝试运用到自己编写的童话故事中。　　3.选取童话片段来引导学生阅读一本书甚至一类书，能够快速激发学生的阅读兴趣，拓展阅读量。　　小学语文四年级下册《海的女儿》教学设计篇5 　　一、教学目标　　1.带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的爱好。　　2.感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。　　3.通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。　　二、教学重难点　　1.教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。　　2.教学难点：指导学生阅读的方法。　　三、教学步骤　　第一课时　　(一)谈话激趣，导进主题　　1.很兴奋我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。　　2.今天老师给大家带来的故事是《海的女儿》，听到这个题目，你最想知道些什么？生质疑。　　海的女儿是谁？(想了解故事的主人公，她是一位怎样的人。板：品评人物) 　　发生了一件什么事情？结果怎么样？(想了解故事的主要内容。板：读懂内容) 　　师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美好、更善良、更纯真。(板：理解道理) 　　带着这些问题，大家先来一睹为快！播放视频。　　(二)根据提示自主阅读　　师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地朗读吧！　　要求：　　1.标出自然段序号，段尾标注共几句话。　　2.读准字音，读通句子。　　3.边读边思考：　　①这个故事主要讲( )。　　②我最喜欢这个故事中的( )，由于( )；或我最讨厌这个故事中的( )，由于( )。　　③我读了这个童话故事，知道了( )。　　同桌合作交流分享　　第二课时　　交流分享深化感悟　　师：故事讲了什么？你能概括一下吗？　　师：会不会有一些情节像经典镜头一样在脑中浮现？拿起材料，大声把你喜欢的镜头讲一讲。　　小组讨论：　　(1)如果你是小人鱼你会告诉王子是你救了他吗？　　(2)小人鱼为什么最后没有听从姐姐们的话杀了王子？　　(3)小美人鱼为了使心爱的王子能获得幸福，自己甘愿化为泡沫，你认为她这样做值得吗？　　(4)你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢？读了故事，你想对主人公说什么？　　(四)走近童话走近作者　　师：这是一个美丽动人的故事，善良的小人鱼为了别人的幸福，宁可牺牲自己的生命。她美好的心灵打动着每一个读者。你们知道创作出这样优美的童话的作者是谁吗？——安徒生　　你了解安徒生吗？　　安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。　　他的灵魂翱翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：(出示) 　　假如有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；假如有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；假如有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；假如有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；假如有人45岁了，还没有思考过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；假如有人55岁了，还没有温习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。　　《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你读呢！《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找来读吧！最好能边读边想，把故事记下来，咱们来一个讲故事比赛！(板：记忆故事) 　　板书设计：　　海的女儿　　阅读方法：　　1读懂内容　　2.品评人物　　3.理解道理。　　4.记忆故事。　　小学语文四年级下册《海的女儿》教学设计篇6 　　活动目标：　　1、欣赏故事，理解故事内容，并尝试用自己的语言进行讲诉。　　2、喜欢善良的小美人鱼，体验作品表达的情感。　　活动准备：　　1、挂图《海的女儿》　　2、语言磁带　　活动过程：　　一、自由阅读　　1、阅读故事，和同伴交流　　教师：小朋友们听过小美人鱼的故事吗？今天我们一起来欣赏一个关于小美人鱼的故事吧！请你仔细地看一看，然后和小伙伴说一说自己看到了什么。　　2、集体交流“我看懂了……” 　　教师：你看懂了故事里的什么事情？请你用“我看懂了……”来说一说。　　教师：你看懂了哪一页？请你讲一讲这幅画的意思。　　二、欣赏故事，初步理解故事内容　　教师讲诉故事，幼儿倾听。介绍故事的名字，或请认识这几个字的幼儿来朗诵故事名字。　　初步欣赏并理解故事内容。　　教师：故事里有谁？她原来生活在哪里？她的身边有谁？　　教师：小美人鱼为什么要变成人？　　教师：小美人鱼浮出水面后，发生了什么事情？最后怎么样了？　　三、再次欣赏故事，体验作品表达的情感　　1、播放配乐故事，幼儿再次欣赏。　　2、引导幼儿表达自己的感受。　　教师：你喜欢小美人鱼吗？为什么？　　教师：如果你是小美人鱼，你会怎么做呢？　　课后评析：　　这堂课印象很深刻，小朋友们听得很认真，被故事深深的感动了。赵俊浩、金梓杰、赵江坤等等小朋友能用自己的语言进行表达。小朋友非常喜欢善良的美人鱼，小孩子的世界是纯真的，小孩子更是童言无忌的。有几个孩子说，如果我是美人鱼，我一定做另一个选择。真是可爱的孩子。　　小学语文四年级下册《海的女儿》教学设计篇7 　　选用教材：　　教育科学出版社出版《艺术》教材，第八册第一单元。　　教学目标：　　1、以绘画、摄影、舞蹈、戏剧等艺术形式，学生感受、欣赏惠安女的生活环境和服饰美，进而认识家乡民俗风情和惠安女勤劳、纯朴的美德；　　2、通过对惠安女生活、服饰的介绍，学生认识到服饰造型、色彩与环境的协调美；　　3、初步了解色彩画、水墨画、雕塑、舞蹈不同艺术样式。尝试用速写的技法简单画己眼中的惠安女。　　教学准备：　　师：电子课件、电子琴、大张图画纸一张（示范用）　　生：白纸、彩笔。　　教学过程：　　一、组织教学　　师：同学们好！欢迎来到艺术课堂。　　二、学习新课　　1、导入　　师：嘘，同学们请听这是什么声音？（海浪，海鸥的声音）　　师：我们仿佛看见蔚蓝的天空下一片波涛汹涌的大海，海面上一群海鸥在自由的翱翔。多美的画面，让我们和着海浪的声音一起来哼唱一首大海的歌。（电子琴弹奏《大海啊故乡》）　　师：音乐家把对大海的深情，通过这首歌表现出来。在我们泉州惠安县崇武镇有许多人祖祖辈辈依海为生。她们是谁？让我们一起去看看。　　出示课题：海的女儿　　2、生活中的惠安女　　（出示惠安女的生活图片，了解惠安女的生活和服饰）　　师：同学们，这服饰有什么特点？它的颜色是什么样的？（生讨论回答）　　师：惠安女的服饰是很有节奏感的。她们的衣服特别的短、窄。而裤子则特别的长、宽。黄色斗笠象征着金黄色的海滩，蓝色的头巾和上衣象征我们蔚蓝的天空和湛蓝的大海，黑色的裤子是礁石的颜色。这么鲜艳、明亮的色彩是和她们生活环境的颜色紧紧相关的。所以是和谐的，是美的。　　（从惠安女劳动、生活场景的图片中让学生体会惠安女勤劳、纯朴、坚强的美德）　　师：惠安女把头包得紧紧的是为了不让海风吹乱头发，短小的上衣和紧包的袖子便于她劳作，宽大的裤脚可以快速卷起，自由地在海浪与海滩之间行走。劳动和生活创造了这样有特色的服饰，从而吸引了无数艺术家的目光。接下来，我们来欣赏艺术家是用怎样的艺术方式来赞颂我们美丽勤劳的惠安女。　　3、艺术家眼中的惠安女　　通过不同的艺术作品欣赏，感受惠安女的生活美与服饰美。　　（1）、依次出示色彩画《交易》、水墨画《闽南姑娘》。　　师：请同学们认真比较，这两幅画在色彩和画法上有什么不同？　　师：《交易》这幅色彩画是我们福建画家翁诞宪先生的作品，画家紧紧抓住了蓝和金黄色两大色调，使这幅画的色彩很浓烈，人物形象也很逼真。　　《闽南姑娘》这幅水墨画则相对画的很自由、轻松。它是特有的画种，是用毛笔、墨在宣纸上完成的。画家用墨的浓淡和线条的粗细有节奏的来表现小女孩休息时瞬间的状态。　　（2）、出示一尊汉白玉雕塑作品　　师：看她笑的多甜美，这样甜美的表情用很光滑透明的石头来雕刻是最合适不过的。是不是很温馨？边旁边观赏的小女孩都情不自禁的模仿她的动作。　　师：我们欣赏完画家、雕刻家眼中的惠安女，接下来我们来欣赏舞蹈家、戏剧家在舞台上如何展示惠安女的美。　　（简单介绍歌舞剧《惠安女人》、师生共同模仿惠安女的舞蹈动作）　　4、老师眼中的惠安女　　（教师用简笔画的方式在黑板上画出惠安女的形象，为学生下一环节作画起引导示范作用。）　　5、学生眼中的惠安女　　师：老师今天特意带来一套惠安女的服饰，哪个同学愿意上来试穿？面对这样好的机会，你们就不想动动手吗？不过动手画之前，大家要考虑一下构图的饱满问题。　　三、学生作画（背景音乐《大海啊故乡》）重点辅导构图要素中饱满问题，要让学生画己眼中的惠安女。　　四、点评学生作品（以辅导的要求来学生作品）　　五、结束（在《大海啊故乡》的音乐中以律动结束本课）　　教学反思：　　优点：　　1、作为福建省五年制专科培养的第一届综合性艺术课程师资，在学校我接受了较为全面的艺术教师专业化培养，其中，一、二年级为艺术各学科的基础知识综合学习，三、四年级我主修了美术专业，第五年级又是整合的提高学习。由于学校为我们量身定制的培养目标和学习课程，使得我们有机会学习了美术、音乐、戏剧、舞蹈各学科的基础知识及教学方法，而《艺术概论》、《美学原理》、《艺术欣赏》等理论课程又为我们成为艺术教师奠定了如何看待艺术、谈论艺术的理论基础，《艺术课程与教学论》课程引领我们以最新的理念在国家新课程改革中进行综合艺术教学的实践与探索。因此，在学校得到的艺术综合能力在小学艺术课堂中能自然地展示，比如用电子琴给学生伴奏唱歌，用笛子吹奏曲子给学生听，根据课堂的需要画惠安女简笔画等；　　2、从教材切入，又走出教材，体现地方特色。因在泉州地区的南安市实习，上到《江河湖水大海》这个单元时，联系当地周围的惠安县惠安女，依海而生活的民俗服饰特点，进行课程的拓展，进行艺术活动与学习；　　3、和学生互动自然、朴素，对课堂的生成点有所关注与引导。　　不足：　　1、课堂上自己话还是偏多了，没有更好地发挥学生的能动性；　　2、最后学生作画时间显得仓促。

7，小学四年级课文幸福是什么教案设计

《幸福是什么》公开课教案之一　　教学要求　　1.使同学懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸福。　　2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培养阅读能力。　　教学重点　　了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。　　教学难点　　理解智慧的孩子两次话语中的深刻含义。　　教学时间2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、课前谈话，引入课文　　每个人都想得到幸福，那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢？今天俺们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。（板书课题）　　二、指名朗读全文，检查预习情况，纠正不正确的字音　　三、自身出声读全文，考虑　　1.课文讲了一件什么事？　　（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的孩子的祝福，并让他们自身去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年与智慧的孩子在小井旁边再次相遇，他们通过自身的劳动亲身体会到了幸福。）　　2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）　　四、分析课文的起因　　1.默读课文起因局部，考虑三个牧童是怎么干的？　　2.指名几个同学说说他们挖小水井的过程。　　3.他们挖小水井时心情怎么样？把表示他们心情的语句划出来。　　4.读所划的语句，说说他们为什么这么快乐？结合上下文说一说。　　（因为他们看到自身的劳动有了效果并且给他人带来好处。）　　五、朗读课文起因局部，读出他们快乐的心情　　六、朗读全文，提出不理解的词语和句子　　七、安排作业　　读熟课文；查字典弄懂自身不理解的词语。

8，四年级下册语文导学案

1、《古诗词三首》学习目标：1、认识2个生字，会写5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。3、学习通过看注解、边度边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己话说说诗句意思。重难点：重点：品位诗句、指导背诵、积累语言。难点：理解诗句内容，体会诗人的情感。教法与学法：教法：讲授法学法：质疑探究法、体验法教学准备：生字卡片、投影片、教学挂图、课文朗读视频。学习过程：课前预习：1、独自一人坐在敬亭山上，以山为伴，抒发了孤独寂寞之情。（A. 李白 B、 .杜甫）2、夜，经过洞庭湖，看见优美的洞庭湖夜色，即赋诗一首。（A、夏刘禹锡 B、秋刘禹锡）预习检查：1、选择正确的读音风景旧曾谙（yīn ān ）潭面无风镜未磨（mó mò ）众鸟高飞尽（jìn jìng ）白银盘里一青螺（lóu luó）2、加偏旁组新字再组词累（）（）廷（）（）音（）（）覃（）（）3、恰当解释我会选厌：①憎恶②满足 ③因过多而不喜欢⑴、相看两不厌。只有敬亭山。（）⑵、这个游戏我们早玩厌了。（）⑶、同学之间应该互相帮助，不该厌弃在学习上遇到困难的同学。（）合作学习：1、（鸟飞走了，云飘远了。）诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。2、填写修辞方法我来试①相看两不厌，只有敬亭山。（）②遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（）③白发三千丈，缘愁似个长。（）④能不忆江南？（）迁移训练：1、解释加点字的意思。曾：谙： 2、“ ”一句是对江南风景总的赞美。与“ ”一句相呼应。表达出作者对江南景色的与之情。拓展探究：宋代诗人苏轼曾写过一首赞美杭州西湖风景的诗，请写出苏轼的这首诗。

第15课的第3题

你是不知道怎样写导学案还是叫别人为你写出上册全部导学案请补充清楚才可能有人回答

语文版九年级语文下册单元测试题及答案......B．拭去（shì）醺醺（xūn）行事（háng）长亲（zhǎng）C．劈开（pǐ）契诃夫（hè）恐吓（hè）魁梧（wǔ）D．宪兵（xiàn）筛子（shāi）崽子 ...（人教版）七年级下册语文第五单元教学设计方案(2例课件)......七下语文第五单元教学设计之二广州市第二中学刘彦 Part1 在课前创设情境,介绍相关背景,激发学生对探险的兴趣和热情. Part2 作课外的延伸拓展,让学生在交流 ...语文版七年级下册我爱这土地教案1......我爱这土地》学习目标知识与能力 1、能有感情地朗读诗歌，感受诗歌节奏，理解本诗的感情和深刻意蕴。 2、把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。学习过程与 ...详见：http://hi.baidu.com/wenchuank7/blog/item/fcb293e64ece6a23adafd561.html