防拐骗演练活动过程，现在拐卖孩子的事情特别多怎么样防止孩子被偷被抢

来源：整理时间：2023-11-29 16:26:16 编辑：挖葱教案手机版

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1，现在拐卖孩子的事情特别多怎么样防止孩子被偷被抢
2，防拐骗演练活动22位幼儿中只有1位没有
3，幼儿园防拐骗怎么培养孩子的信任感
4，暑假里如何提高孩子的防拐意识
5，如何练好太极拳
6，怎样加强儿童的防拐意识
7，如何提高模拟公司教学法的教学效果

1，现在拐卖孩子的事情特别多怎么样防止孩子被偷被抢

除了父母的尽职监护之外，要从小培养孩子的自我保护能力。比如，不跟陌生人走、不吃陌生人的东西、不与父母远离，万一碰到坏人偷枪自己，要向人多的地方跑，并且敢于大声呼救，说出：“我不认识他”、“我不跟你走”。一般来说，碰上这样的孩子，坏人都会望而却步的。

现在拐卖孩子的事情特别多怎么样防止孩子被偷被抢

2，防拐骗演练活动22位幼儿中只有1位没有

社会上、电视剧中经常有小孩被拐骗的事件，家长应该把拐骗者的欺骗伎俩告诉幼儿，引导幼儿分析这个小孩怎么会上当，聪明的孩子又是怎么动脑筋脱险的，讨论一下还可以用什么办法来解脱，以培养幼儿提高警惕和分辨是非的能力。教育幼儿不能轻信陌生人的话，不吃陌生人给的糖果、小食品，不为陌生人开门，不随便跟陌生人走等。故事《金鸡冠的公鸡》很能教育孩子，当讲到狐狸蹲在窗口唱歌骗大公鸡时，幼儿会很紧张地自言自语道“快别上当！快别上当！”故事结束问孩子，他们会说：“就是这只公鸡太馋了，还不听猫和画眉鸟的话，差点被狐狸吃了。幸亏它大声呼救，猫把它救回来了。

搜一下：防拐骗演练活动，22位幼儿中只有1位没有

防拐骗演练活动22位幼儿中只有1位没有

3，幼儿园防拐骗怎么培养孩子的信任感

在上学是叫小孩找照片，办一个大人接送证，指定孩子的爷爷或奶奶来接，其他的你要人来接，你要问孩子认识不认识，叫什么名字，在学校登记，（不过要凭接送证哦）。

亲爱的家长朋友们：又是一年春花烂漫时，孩子们最快乐的节日——“六一”国际儿童节来到了，让我们由衷的对孩子们说一声“节日快乐!”祝愿孩子们在我们的呵护培养下健康、快乐、茁壮成长!为了让孩子们在自己的节日中快乐地展现自我，体验成功，感悟成长，我园定于xx月xx日在本园举行庆“六一”联欢活动。今年的活动充分体现“我健康、我快乐、我成长”的主题，每一个孩子都有上场表演的机会，都是场上的主人、节目的主角。孩子们用投入的表演，庆祝自己的节日，表达内心的情感。相信今年的“六一”会给每位家长和孩子们留下最美好的回忆! 为了确保活动的顺利进行，请家长配合做好以下工作： 1、每个家庭至少有一人参加活动，最好是爸爸、妈妈都参加。 2、请在指定位置观看节目，本次活动将邀请专业摄影师全程摄影，如有需要，可登记购买。 3、活动过程中，不要随意在场上走动、喧哗，请注意保持会场秩序!服从我园的会场管理，听从老师的安排。 4、请您和孩子共同保持现场环境的整洁。孩子们的舞台需要您的掌声，孩子们的快乐将与您共同分享!让我们与孩子们共同欢度这个美好的节日吧!xx实验幼儿园xxxx年xx月xx日

幼儿园防拐骗怎么培养孩子的信任感

4，暑假里如何提高孩子的防拐意识

1、孩子不孤单，和书友们一起蹦蹦跳跳上学放学。宝爸宝妈们出门之前记住交代孩子不要一个人上学放学，要约上同学仔们，有伴儿孩子不仅上学不孤单，还不给坏人下手的机会。2、不和陌生人聊天，有事立马找警察叔叔。现在的00后或许比较机灵了，一颗糖果估计不能哄骗他们，但是也不要完全相信孩子的抗诱能力，要告诫孩子们不随便和陌生的叔叔阿姨聊天。如果被坏人纠缠，人多的时候要大声呼喊，不让坏人得手。3、偏僻的巷子不走，往人多的地方走去。如果孩子一个人走路回家，那么偏僻的巷子爸妈要告诫他们不要走了，宁愿绕路走远一些，人挤人的地方也不走。4、孩子一个人在家，不随便开门。其实有时候即使爸爸妈妈出门之前告诫孩子不要随便给陌生人开门，但实际上孩子或许还是会开门的，而且对坏人的警惕意识可能是零。所以宝妈宝爸平时要和孩子一起看一些防拐的宣传片，一字一句的灌输孩子如何防止被拐。5、让孩子记住家里的电话，父母的姓名。孩子遇到任何问题，首先要向警察叔叔求助，然后打电话回家。当然也要教导孩子不要随便告诉别人爸爸妈妈的名字、电话还有家里的具体位置。6、如果孩子走在路上，但是听到背后有人呼喊自己，那么也请家长告知孩子们不要随便回头，有可能坏人正在确认孩子的身份信息。

1．通过故事对孩子进行防走失教育。告诉孩子：外出时，要紧紧抓住爸爸妈妈的手，千万不要离开爸爸妈妈。例如故事《小兔汤姆走丢了》，以孩子的视角看世界。当幼小的孩子走失后，个子矮小的孩子抬眼望去，满世界都是大人的腿，看不到一张脸，太可怕的情景了!可以讲这个故事给孩子们，并且提问“假设是你，你怎么办?”2．采用谈话法进行防走失教育。采用具体谈话问答的形式，教给孩子自我解救的有效方法，提高孩子防拐骗、防走失等技能。让孩子了解具体情境下走失了应该怎么办。3．利用“游戏”“情景表演”等形式进行教育。可以让不同的儿童和教师扮演角色，进行游戏或者模拟真实情景表演，分别开展“不随便跟陌生人走”“不吃陌生人的食物”“陌生人来了怎么办”“被别人拐骗怎么办”“找不到家怎么办”等一系列“防走失、防拐骗”的安全主题教育活动，让幼儿在活动中真实体验到安全的重要性。让孩子知道，跟着陌生人走，吃陌生人给的东西很危险。增强孩子防骗意识，提高自我防护能力。进行防拐骗防走失演练为做好孩子的安全防范教育工作，幼儿园要制定《防幼儿走失应急预案》，经常策划“防拐骗防走失演。练”活动，不断训练防骗防拐技巧，提高孩子的自我保护意识

5，如何练好太极拳

怎样练好太极拳? 　　要想练好太极拳首先要有信心，有恒心，不能半途而废。因为太极拳确实比其它拳术、健身术难度大，复杂得多。其次还要有一位好老师。这个老师不一定是名师，但一定要是明师，要能明示拳理，明摆拳架。三是要钻研理论。太极拳是文化拳，不明拳理，只求形式是难于登峰造极的。　　另外练好太极拳还要经过五个阶段：一是学拳。现代各式太极拳的套路都很多，要想学会一个套路必须扎扎实实，一式一式去学习，这个阶段对初学者非常重要。二是修拳。一个套路学完了并不等于学会了。还需要经老师一个式一个式的纠正动作，使之达到标准。现在许多练拳者不重视修拳，学完后就自己去练，往往练走了样，结果造成了动作不标准，劲路不通畅。养成一些坏毛病后还不好再纠正。所谓“学拳容易改拳难”就是指此。所以修拳是练好太极拳的关键阶段。三是练拳。在前两个阶段的基础上，一套拳已经熟练掌握并基本合乎规矩，达到标准，接下来就需要个人去苦练，俗语讲“功夫不是教出来的，而是练出来的”，“拳打万遍自然精”。四是内外合一。学会了套路，依样画葫芦地打拳是太极拳的初级阶段，只有内外合一即内劲，呼吸和形体动作有机的结合起来，才进入太极拳的“懂劲”即中级阶段。这个阶段要把动作的开合、伸缩、起落和呼吸结合起来，让丹田、腰脊发出的力达到四梢。使练拳者由“着熟”升华到“懂劲”。五是随心所欲也就是“神明”阶段。这个阶段进入了太极拳的高层次，一套拳不仅从外形上打的舒展、漂亮，而且从内劲、呼吸上畅通无阻、一气呵成。使人感觉如春风杨柳、行云流水。　　以上讲的五个阶段只是笔者人为的划分，在实际练习过程中，分界线并不十分明显，而且每个阶段需要的时间也需因人而定。过去讲“太极十年不出门”可能有些夸张。然而由于过去人们的普遍素质较低，信息量少，又加上封建保守意识严重，学习太极拳要想达到高层次、高水平是要经过一段漫长的时间。打太极拳时怎么调节呼吸？太极拳运动必须配合呼吸，但刚开始太极拳锻炼时就着意于呼吸，反倒使动作僵硬，呼吸急促。只有进行专门的呼吸练习，形成自动的呼吸程式，自能和动作相配合。调息练习要求呼吸加深加长，肺活量增加，体内得到更多的氧气供应。逆腹式呼吸对内脏器到按摩的作用。练太极拳如何呼吸：呼吸是太极拳的重要内容。关于太极拳的呼吸，各家论述不一样，如有的强调“气沉丹田”，有的主张“腹式呼吸”等。但概括起来基本上有两种呼吸方法，一是自然呼吸，二是拳式呼吸。自然呼吸就是不要过分注意呼吸和拳架、动作的配合问题，在做好拳势动作基础上，呼吸以自然、舒服为宜，你觉得舒服了，就对了。长此以往，呼吸自然就和动作配合上了，这实际上是以动作来调节呼吸。这种办法的前提是动作要准确，要合乎规格，要规范，对动作要求比较高。拳势呼吸就是有意识地将呼吸和动作结合起来，呼吸的长短和动作的过程相联系，呼吸的吐纳也和动作的开合曲伸相关联。一般是动作外展为呼，内收为吸；动作沉降为呼，提升为吸；发劲时为呼，蓄劲时为吸。不管哪种呼吸，基本要领都应是细、匀、深、长。

太极拳起手式在强调太极十三要后，说练法用法，俱根本于此。也就是在练习时要注意诸如气沉丹田、沉肩坠肘、含胸拔背、松腰胯、两足直踏等十三要。这样内外相合，意气相连，才会有效果

首先要心静气合，

要练好太极拳，首先要坚持基本功的练习，没有好的基本功是练不好拳的。还要有好的悟性，学会了拳架则要认真领悟各式子的内涵，掌握要领，才能打好拳。

只有一条路，拳不离手，要坚持天天练…

必须安静··动作一定要稳···柔和···韧带一定要多拉一拉··最重要的是呼吸··

6，怎样加强儿童的防拐意识

每到年尾，各种安全问题频频高发。前几天看到一则新闻报道说：“江西有位小伙因为平时警惕性也较高，在校门口拦下了一位抱着小孩的可疑人物，后来经过证实，那名男子确实是一位人贩子。”看到这则报道的时候，我内心充满了感恩和欢喜，如果我们身边多几位这样的人，在感觉不对劲的时候能够留意一下或者打电话报警，就可心多挽救一个家庭，没有哪一对父母可以承受离失孩子的痛苦。希望更多的人在紧急关头伸手拉一把，让悲剧少发生一点。那么，除此之外，加强儿童本身的防拐意识也是非常重要的。今年，广东省一些幼儿园学校开展了幼儿“防拐游戏”演练，邀请志愿者假扮“陌生人”，拿吸引孩子的玩具和零食或者说带孩子去游乐园玩等手段诱导孩子跟她走，尽管老师提前一天有再三强调“不能跟不认识的叔叔阿姨走”。可游戏结束后，仍然有三分之二的幼儿被骗出了教室。很多妈妈觉得很委屈，自己在家对孩子的防拐教育功课没有落下啊。可这样的理论知识遇到实践后真的还是挺不堪一击的。怎么样提高家长们更高效的教育方式呢？我们可以这样做：注重“角色扮演”，因为这是幼儿最重要的认识模式之一。家长在和孩子的角色扮演游戏中，可以将生活中常见的拐骗手段融入进去，比如：碰到不熟悉的人给你糖果该怎么做？被人强行抱走时要如何反抗，如何寻找帮助等等。据说，德国的孩子，无论是学校还是生活中，这类的模拟游戏是很常见的场景，因此，有调查显示，德国被拐的孩子99%的人都能安全回家。家里如果有条件的，还可以购买适当的道具，搭配布置场景和孩子一起玩这种假想游戏，从小轻车熟路，当真的遭遇意外事件才能更好的从容应对。最重要的还是父母平时也要注重保护孩子的隐私，不要随意在朋友圈公开孩子的学校信息和相关活动，这样安全保障也能更多一层。我们在教育孩子安全防骗的时候，尽量不要用“陌生人”这个词，可以说，不熟悉的人，不认识的人，或者说只能和自己的爸爸说走，这样也能帮助孩子更好区分。

1，护子儿歌小白兔，上学校，见生人，有礼貌。不说话，笑一笑，蹦蹦跳跳快走掉。我家有个小花狗，生人接它它不走。摇摇头呀摆摆手，见了妈妈我才走。街道门牌要记清清晨太阳升在东，夜里马勺北斗星。街道门牌要记清，会认东西南北中。儿童防拐骗歌谣22，防拐儿歌陌生人给零食莫伸手不贪吃陌生人来搭茬不说话转身走陌生人给饮料不要喝怕下药陌生人抱你走抓住栏杆不松手家长们得警惕防拐意识要升级孩子们别恐惧爸妈一定找到你儿童防拐骗歌谣33，防拐儿歌小学生，要记牢，不要一人离家校。放学不是亲人接，要向老师去报告。遇到生人来问道，不要靠近有礼貌。生人送礼又请客，坚决拒绝快走掉。4，胖小子，坐门墩儿胖小子，坐门墩儿。要带我走可没门。问我名字还没起，给我吃的不希奇儿。胖小丫，坐门墩儿。要带我走可没门。问我名字还没起，别摸裤衩和背心儿。小案例：去幼儿园讲平安，幼儿园如梦幻之国，讲课似入童话世界。告诉小朋友：“小裤衩小背心不许别人摸”，女孩补充：也不许看。一男孩忽高喊：我从来不穿裤衩。装没听见，继续…提示：带孩子外出防拐8招：不露信息不露富，勿迷观棋与跳舞。片刻不要离视线。电话门牌要背熟。1。外出不穿露富衣服。2。不用高挡婴儿车。3。不在公众媒体发孩子照片与信息。4。老人带孩子勿迷恋跳舞或观棋。5。外出选择有大门院墙的公园。6。最好在家属院内活动。7。六岁以下孩子片刻不要离开视线。8。教孩子背门牌与家长电话。儿童防拐骗歌谣45，防走失拐骗歌你拍一，我拍一，出门穿件大红衣。你拍二，我拍二，不吃生人羊肉串儿。你拍三，我拍三，妈妈电话记心间。你拍四，我拍四，问我叫啥没名子。你拍五，我拍五，拨腿就跑小老虎。你拍六，我拍六，找到警察会求救。你拍七，我拍七，人多拥挤咱不去。你拍八，我拍八，自已做个身份卡。你拍九，我拍九三，生人叫我不不走。你拍十，我拍十，回家的路我认识。小朋友快乐平安！小案例：拐卖新招，不丢小孩就丢手机。“甲女前来借手机，边打边走姐追去，乙女来推小孩车，要儿还是要手机？”阿姐推着bb车在小区，遇一中年妇女甲借手机，甲女人边打边往外走，阿姐越喊她越快。追上去离开bb车。乙妇女过来要推走她的bb车，幸好阿姐警觉，放弃追手机。跑回bb车旁，甲乙妇女同时消失。警惕！提示：孩子比手机重要。切记：在紧急情况下，一定先拉住孩子！6，大灰狼骗小孩的招术叔叔阿姨在问路，小狗丢了请帮助。发给糖果和玩具，带小孩去看动物。提示： 1。假装问路。 2。假装孩子父母的友人。 3。请求孩子协助（如寻找丢失的小狗）。 4。主动给孩子糖果。5。带孩子去游乐园等好玩的地方。切记：向陌生人说不！(say no to strangers)！祝福。

7，如何提高模拟公司教学法的教学效果

要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

管理学是一门实践性很强的学科。管理学教学在要求学生掌握管理的基础理论和观点的同时，也要培养学生将理论知识运用于实际的能力，目的是使学生具备在未来工作中有承担管理工作的基本能力和素质。因此，学习管理学最好的方法就是理论与实践的有效结合，情景模拟教学法有利于实现这种理论与实践的有效结合。一、情景模拟教学法简介情景模拟教学法和常见的案例教学法有着较大的不同。常见的案例教学法是在教师的指导下，学生利用自己所学的基本理论对案例进行思考、分析和辩论，提出自己的见解和对策，从而提高学生理论联系实际及分析和解决问题能力的一种教学方法。而情景模拟教学法是在案例教学法的基础上，补充了一个步骤，即学生要在课堂上分角色地进行模拟实战演练，通过演讲理解教学内容。因此，情景模拟教学法事实上是一种仿真培训方法，它是从案例分析法中派生出来的一种极具实践性和可操作性的教学方法，实质上是案例教学法的延伸。它在假设的情景中进行，要求学生设计出逼真的场景，其中有人物，有情节，有矛盾冲突，有疑难问题等，学生要根据情景分别担任不同的角色，把自己置身于模拟的情景中去，按照自己所扮演的角色的要求，提出观点或拿出方案。二、情景模拟教学法的操作过程1．选择案例该项工作由教师来做。首先，所选案例要同学生所学内容相接近。这是由情景模拟教学法的教学目的和要求决定的。案例选择时，要注意将深奥的理论通俗化，以便让学生准确地理解其中的基本观点和基本原理。其次，案例要力求简洁，使之能在上课时间内完成。但也不能过于简单，否则就起不到锻炼学生的作用，失去了演练的意义。同时又要求具有一定的疑难性，要给学生一个广阔的思维空间，让学生多角度多层次地去发现问题、思考问题，然后提出多种见解。再次，案例应当是不完整的、缺少最终结果的。这可使学生根据自己对案例的理解提出自己的见解，有利于发挥学生的想象力，锻炼他们分析问题、解决问题的能力，有利于学生之间的相互学习。2．课外准备首先，根据教学班的情况将学生分为三到四个模拟演练小组。其次，各组要在组长的领导下对案例进行深入分析，并对本组活动的各个步骤进行安排。例如，对演练所要求的不同角色进行分工，安排进行课下练习等。再次，要加强各演练小组与教师之间的联系，以便教师能及时给予指导。为了发挥各小组的潜力，锻炼学生的独立思考和解决问题的能力，教师应该采取引导的方式，而不是手把手地教学生如何做，同时还应尽可能地避免各小组之间的沟通。3．课堂演练和答疑当各小组经过一段时间的准备之后，就可以按照事先的安排进行正式的模拟演练。每组演练结束后，其他小组和教师均可针对演练内容和提出的方案进行质疑，演练小组答疑，双方都充分发表自己的见解和观点。本阶段应当是由学生主导的阶段，教师应把握以下几个原则：第一，不打断学生的演练。这主要是为了保证演练的完整，防止影响学生的思路。第二，暂不评论。每组演练结束以后，教师暂时不评论，以免对后面的演练产生影响。第三，要控制。主要是指在答疑过程中教师要控制场面，使之既保持课堂的热烈气氛，让学生畅所欲言，又不偏离主题，影响教学效果。4．分析总结演练结束后，要进行分析总结。首先，各演练小组要对本组的演练进行介绍、分析和总结，以便相互了解。其次，教师要对案例进行深入分析，并对各演练小组的方案和演练内容进行总评，尤其要找出学生在演练过程中的闪光点和创新之处，及时予以鼓励和表扬。同时，也要对演练过程中出现的问题和不足加以分析，查找根源，给学生以启迪。三、实施情景模拟教学法应遵循的原则1．坚持提高学生的学习兴趣和增强学生学习主动性的统一众所周知，在教与学的矛盾中，学是主要矛盾。如果不能提高学生的学习兴趣和主动性，所有形式的教学努力都将是徒劳的。传统的教学方式是单调的口述加板书，几乎整堂课都由教师讲，导致了教师主动，学生被动，学生要做的只是把老师传授的信息储存下来，即使运用了现代化的教学手段，还是摆脱不了“填鸭式”的教学模式。更有甚者，有的学生一门课学下来，收获的只有笔记。情景模拟教学法可以有效地解决上述问题。因为要想搞好演练，学生们必须认真复习前面所学过的内容，预习还没有讲过的内容，还需要查阅资料为自己的观点和见解提供佐证。通过情景模拟演练，能使学生由“被动应付”转变为“主动参与”，不仅可以使课堂气氛变得活跃起来，激发学生的学习兴趣，而且迫使学生主动地学习，从而保证教学真正取得实效，实现教学的既定目标。2．坚持理论教学与模拟演练的统一实施情景模拟教学法是教学形式的革新，目的仍然是提高学生对理论的理解程度和能力的提高。一方面，理论学习是提高实际能力的基础，没有科学理论的指导，就难以运用正确的方法进行创造性的思考，难以创造性地解决实际问题；另一方面，能力的培养是理论教学的目标，能力是否提高是理论教学是否取得实效的重要衡量标准，而能力必须要在实践和演练中得到锻炼和提高。因此，理论教学与能力培训是相辅相成的，要坚持理论教学与模拟演练的统一。因为在实际操作过程中，要想搞好课堂情景模拟，学生必须要将案例与所学的管理学知识有效结合起来。管理活动作为一个过程，它一般都要涉及到计划、决策、组织、领导与控制等职能，学生需要在分析案例时有较清楚、较全面的认识。同时，在组织情景模拟演练活动的过程中，学生必然会通过内容的设计、方案的选择、人员的分工与安排、如何组织好本次活动等，经历一次管理的锻炼，对相关管理理论进行一次直接的运用。所以，通过情景模拟演练，可以使学生对管理活动有双重的认识和体会，提高其理论联系实际的能力、决策能力、语言表达能力、应变能力、创新能力等，取得多方面的收获。这是传统的教学方法所不具备的。3．坚持教师引导与学生主导的统一要搞好情景模拟演练，教师首先要明确自己和学生在其中的身份。教师要发挥的作用是扮演导演、教练、评论者和仲裁者等角色，所以应注意不当“主角”；学生所起的作用是问题的分析者、决策者和演员，所以应当好“主角”。这并不是说要对学生“放任”不管，相反要加强引导，激发学生学习的积极性和主动性。其次，教师要做好充分的准备。尤其是在答疑之前，教师也可以给自己提出若干问题，例如，“这个案例对我有那些启迪和帮助?”“假如我上这节课，我应如何设计教学方案?”“假如我遇到这种情况，我将如何处理?”这样才能在模拟演练过程中运用自如，引导学生参与进来，避免讨论时议题过于分散，才能应对学生从不同角度提出的问题。否则，就有可能使研讨活动跑题，或因教师无法给出满意的答案而陷入尴尬的境地。再次，教师要对学生的知识和能力有一个较为准确的了解，以便在安排时有的放矢，避免出现学生对案例片面理解的现象。4．坚持形式与内容的统一情景模拟演练不是演“小品”，而是仿真，目的不在于演技而在于参与，在于对学生潜能的开发。所以，在演练的各个阶段，均应注意引导学生把注意力放在案例中，把自己置身于实际情景中去。要按照自己所扮演的角色的要求，提出观点或拿出方案，而不应该过分注重场景是否真实和形式的逼真，否则，结果只能是将模拟演练活动变成是演“小品”，失去了教学的意义。5．坚持参与角色和参与演练的统一为提高情景模拟演练的效果，需要将学生分成若干小组，以便有更多的学生参与该项活动。学生要想在演练活动中表现得更出色，就必须进行精心的组织，对活动的各个步骤进行合理安排，对演练所要求的各种角色进行合理分工，以发挥每个学生的潜能。但是，由于教学时间和活动内容所限，难以让所有的学生都有角色分工，所以就有可能会出现没有角色的学生积极性不高的现象。这就必须要处理好参与角色和参与演练的关系，要让学生明白没有参与角色一样可以参与演练，参与角色只是参与演练的一部分，积极协助参与角色的同学进行演练同样可以得到锻炼，以提高其参与演练的热情。例如，可以让没有角色的同学协助有角色的同学分析案例、设计情节、撰写角本、参与提问和答疑以及总结等活动，以便通过演练过程中的相互协作达到锻炼学生的协作能力、增强其团队合作精神的目的。6．情景模拟教学法与其他教学方法要结合使用与亲自参加社会调查研究相比，情景模拟演练活动更能节省时间和费用。通过情景模拟演练，从成功案例中学习经验，从失败案例中吸取教训，从困境案例中学习摆脱困境，从危机案例中学习处理危机，虽然这些仍然是一种“纸上谈兵”的活动，但也能为自己以后处理类似问题提供“经验”。情景模拟教学法作为案例教学的一种形式并不排斥传统教学。传统教学仍然是学校教学中的一种主要方式，但理论的运用或技能的训练要借助于案例教学。传统教学与案例教学是互为补充、相辅相成的。案例教学将部分真实生活引进课堂，能使学生在一段相对短暂的时间内接触到一些管理活动，对调动学生学习的积极性、主动性，增强课堂教学的吸引力发挥着极大的作用。在实践中，要注意把案例教学同启发式、讲授式、研究式等多种教学方式结合起来，才能确保取得理想的教学效果。