小学数学无生上课，如何模拟课堂无生教学

本文目录一览

1，如何模拟课堂无生教学
2，小学数学无生试讲
3，数学老师怎么上没有学生的课
4，小学数学教师试讲下边没有学生都是评委但课堂互动的环节怎么
5，我是高一新生感觉学数学非常困难上课都能听懂但一做题就不会
6，我数学很差对数学没兴趣上课不认真但心里好想当全班第一的
7，当教师的进来无生上课怎么上

1，如何模拟课堂无生教学

无生上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是串插在课堂中，难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键

如何模拟课堂无生教学

2，小学数学无生试讲

和有生一样，不过就是师生互动需要自问自答

小学数学无生试讲是一种自问自答的方法很多招聘老师时都是这样没有学生试讲是一种尝试方便以后教学生小学数学无生试讲没有学生试讲是一种尝试方便以后教学生小学数学无生试讲没有学生试讲是一种尝试方便以后教学生小学数学无生试讲没有学生试讲是一种尝试方便以后教学生

男子：可以用双手拿住篮球在头上方，然后单手投出。（男的手腕的力大些）女子：可以用双手拿住篮球在头下方，然后双手上送到头顶后单手投出或者双手投出。

小学数学无生试讲

3，数学老师怎么上没有学生的课

设想台下的评委为学生，和给学生上课一样，尽量沉住气，不紧张就好了

她爱咋咋地，你别放心上就是了，既然她不讲信用，你当没听到就是了你都初二了，该学会自主学习了，因为讨厌老师就学不好，只能说明你自主学习的能力还不够好。平时自己多预习复习数学，多做做习题，老师再差你的成绩也不会差到哪里去的，更何况你本来成绩就好。如果都照你这样，老师讨厌就学不好的话，那你以后大学就甭上了……大学总是有很多老师讲得不好或者口音很重听不太懂，更别说教授级的人物很多是老头老太太口齿已经开始不清楚了，那种情况下，你怎么办？所以说，趁着现在年纪小，赶快开始学习自主学习，到你上高中的时候，大脑的接受能力可能就在走下坡路了，这些必要的本事越早学越好！这可以说是一个契机吧，不把握就浪费了。

数学老师怎么上没有学生的课

4，小学数学教师试讲下边没有学生都是评委但课堂互动的环节怎么

把评委当做学生，更多的是在提问他们，这样的课程更有互动，不要拘束，更不要紧张，并且也可以把评委分组来比赛等等这样设计有趣的环节，数学课程本来就枯燥乏味，所以带动学生们上课，从而调动孩子的积极性，这样才对数学感兴趣。不知道给您提的意见是否有用。

其实就是说课，没有学生，教师可以预设学生的反应。如：你提出一个问题，猜想学生可能出现的情况有三个。就把每一种情况，你如何处理说给评委老师听。分析得越详细，说明备课得越深入。

讲课语气要活泼一些，解题步骤要耐心一些，师生交流在这里根本无法实施所以千万不可说诸如此类的话：请哪位同学回答一下。。。。或者：那个同学很认真之类的白痴话。

首先，为了防止这种情况发生，一般会回避有关多种算法的说课题目。如果一定要说，就把评委当学生直接问就行，你马上说：“学生应该会想到....的方法。”其实比真正带学生好讲，因为你课前预设到的学生可能出现的答案，在真正讲课时，学生未必答得出来，呵呵呵:-)

你可以观察哪些个评委比较“和蔼可亲”，提问后可以请他们来回答。或是提问后观察评委的反应，看具体情况。如果他们有回答的“潜意识”你可以请他们回答。如果都没有，那就自己讲几种最可能的学生回答，自己分析。

不要指望评委会和面试者互动，他们的眼神都是审视的，而且也不会费力气和面试者互动。所以，可预想学生答案的可能性，最好答案多几个，错的对待都有，再解答。注意，其中需要停顿，是给学生回答问题用的时间。

5，我是高一新生感觉学数学非常困难上课都能听懂但一做题就不会

其实高中数学还不是很困难的，我可以和你说一下我高中学习数学的方法。首先，上课认真听讲，掌握老师的解题方法，并能和自己的解题方法做一下比较，找出优劣点，举一反三！其次，课后看一些辅导资料的解题方法，要按题型分类看，因为不可能全部看完的，然后就是多做题目，做完后就对一下答案，我高中时做的题目很多，老师发的讲义都要做，熟能生巧，当你慢慢掌握方法后，你会发现你的解题速度提高了，正确率也高了。我想纠正的是，数学是不需要背题型或是方法的，而是要掌握各类题型的解题方法！！！然后才能应用自如！

都不是，做题是最好的方法。上课能听懂只是表象，需要通过做题把知识固化到潜意识中去。以我亲身经历，数学作业自己完成，难题几个小时都不放弃思考，数学成绩不会差的。高二开始觉得都会做，抄别人的作业，考试时候就很生疏了，120都考不上。高三开始做题恶补，花了几个月才补回135+。所以最好的方法就是做题，在理解的基础上做题，尽量不看课本来做。

你好！都不是，做题是最好的方法。上课能听懂只是表象，需要通过做题把知识固化到潜意识中去。以我亲身经历，数学作业自己完成，难题几个小时都不放弃思考，数学成绩不会差的。高二开始觉得都会做，抄别人的作业，考试时候就很生疏了，120都考不上。高三开始做题恶补，花了几个月才补回135+。所以最好的方法就是做题，在理解的基础上做题，尽量不看课本来做。如果对你有帮助，望采纳。

（同志啊）大家都说要多做题，这是关键，因为高中题型很多很多，你想背也背不了的，要掌握类比思想，海妖找题目中的隐含条件·······最后，还是要多做题

高一的话刚进去是这样的，高一和高二的东西都很重要。谈不上背，就是知道哪种题型，哪种式子，或者其他的时候，可以用什么方法去化简它。我们数学老师老师对我们说要注重数学三种语言的翻译。也就是你要把题看懂，还有最重要的就是注重课本。因为那些老师进去命题的时候只准带课本。有些什么重要的定理啊，还有公式啊，特别是书上的，比如什么均值不等式啊，还有二次函数中的那些韦达定理，二次函数的三种形式啊，还有各种函数的图像要记住，做题的时候会有很大的帮助。还有啊，你也可以和你的数学老师交流一下，再或者直接去找学校比较有资历的老师交流。我记得我当时就是直接去问了一个老数学老师，因为现在太多的数学老师都是按照什么参考书讲题什么的。而老教师就是自己出题。不要太依赖于参考书。

做题，见多识广

6，我数学很差对数学没兴趣上课不认真但心里好想当全班第一的

hi！告诉你，我也是六年级的，也是女的哦！数学吧！可以说的确很难，可六年级的数学只是五年级到处以的一个间接。我们数学老师是蛮好的，他说以前都地方试验过，不上预备班直接上初一，什么分解质因数啦，什么分数计算啦，都没有任何基础。难道学的会比我们现在轻松吗？不要灰心，凡事都慢慢来。只要你自己努力过但还是没有成功，也不能泄气。不知道你有没有听过这句话：“言必行，行必果，硁硁然小人哉。”这是孔子说的，意思就是说：说过就要去做，既然做了就要有个结果，这样的人，就是一个固执的小人。其实，你可以在外面适当的报一些补习班，可以是一对一的。因为这样，老师就能很好的知道你，你平常不会做的题也可以问。愿对你有帮助！！！

小学数学很简单，上课认真听是最起码的要求，课后一定要做题目。上初一，数学的难度会加大。小学的数学只是基础题而已再看看别人怎么说的。

我也6年级，数学也不会很难啊。。。

你好学弟…你有上进心理说明你还是想提高的……针对你的问题我只能说……合理规划…比如一天就背5个单词…第二天也只背5个单词…依此…你应该会有所提高…而数学… 真的觉得难…问老师…哪怕问些很简单……的也是问…别懒惰……你的路还有很多要走。

小弟~不要那么灰心嘛~我也有过和你同样的经历，我现在初一，如果你肯努力，在初中一切都可以从头开始，现在的小学知识其实还蛮简单的，好好加油吧~！别灰心！！！

1，不知道你们平时作业多不多。我的推荐是——数学嘛，你可以买一本和书本配套的参考书，答案一定要详细的那种。这样子每天规定自己看一小节，然后看完做相应的练习题，然后对答案，用红笔自己批改。第一遍的时候，先打对错，全部改完后，再把错误的题号圈出来，一道道对答案。不会做没关系的，只要答案可以看懂就行，然后抛开答案，把那个题目再自己做一遍，如果记住了就订正下一道题目，记不住就多看几遍。一般情况下，只要你理解了答案的思路就可以记住是怎么做的了，时间充裕的话可以抄在笔记本上。如果答案没有看懂，就第二天去问同学或老师。我的方法是，在参考书的最前面贴张正方形的便利贴，把不懂的题目的页码写在这张便利贴上，到时候问老师也好，自己看也好，就很快可以翻到了。如果你们作业很多，那你就去书店或网上买老师布置的数学作业的答案。一般书店都有参考书的，也有很多配套的答案详解。其实不懂没关系，只要你看了答案之后会做了，就还是好样儿的！现在才小学，不要有没希望了学不好了的想法。我已经上大学了，虽然很难，但每天解决一些不会做的题目，还是很开心的，就算只有一两道也没事。你要想啊，每天坚持一点点，做对一点点，长期积累起来就会有很多很多。2，科学，英语，都可以去买参考书的，不会做的看看答案。英语嘛，你们肯定每天有早读的，多读读多背背就好了，课文什么的或许你们老师也要求你背的。我小学的时候啊，英语都不怎么理解的，但是就是背，应付考试嘛~~ 等你到了初中，一切都是新的开始，那个时候都是从头学起的，不要担心你比别人落后了。像奥数什么的，到了初中，高中其实没什么用的，奥数有很多用的是技巧，可以不用花太多心思在这上面，把最基本的学好久好了。

7，当教师的进来无生上课怎么上

无生上课容易，说课难。1，声音要洪亮，要让教师的每个角落都听清楚。前提是备课充分，自信。2，重在展示基本功。即你的实践能力。3，没有反馈，你要事先假设反馈。在讲到重点与难点时要突出，假设学生反馈了什么样的问题与错误然后讲解并纠正。4，准备充分说课材料。讲课只是展示你对教学的驾驭能力与对知识的理解，而说课则是你的教学方法及教育理念的深层次阐释。说课才是决定单位是否雇你的最重要环节。祝你成功！

现在教师应聘除了会考试外,还会要各种形式的要求你展示教师基本功的评价形式,主要包括以下几种形式:1、直接在教室内上课；2、说课；3、演课。不论是哪种形式，都是想看到应聘老师的基本功，看能否胜任该校以后的教学工作，能否有可以发展的潜力。你所说的是叫演课，与传统的说课和上课有所区别，只要展示出自己扎实的基本功，就可以了。你的演课，可以提问，不过是设问，带有说课的性质。相信自己，认真备课，相信你会上好的。祝你成功！欢迎和我交流。努力让你满意！下面提供一份微格演课的资料。一种新的教研活动方式——微格演课教学是一门艺术，是艺术就需要不断地研究、探索。京剧作为国剧，是我国优秀民族文化的瑰宝。京剧是演员的唱、念、做、打等基本功，戏台上的一招一式，都是经过科班严格训练而成，京剧在严格训练的基础上形成一定的程式并发展成为各种流派的表演艺术，可谓博大精深。作为研究教学艺术的教师，对课堂教学的每一个环节，每项技能，也应该经过专门的训练，反复研究。这样我们才能自如驾驭课堂教学技能，增强教师教学实践的能力，提高课堂教学质量。 80年代中期引进的微格教学是国际公认的一种科学、有效地培训教师的方法，是以现代教育理论为指导，应用现代视听技术的有控制的实践系统。微格教学的发明人美国斯坦福大学的爱伦教授指出：微格教学是一种缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或者已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。几年来，我们在微格教学的基础上，总结、实验出一种新的教研方式——微格课演，收到了令人信服的明显效果，物理教研组教师的课堂教学水平明显提高。1994年湖南省第一届青年物理教师教学大赛上杨胜华老师获二等奖，1995年湖南省初中物理电化教学研讨会上王顺晚老师的<<密度的应用>>评为优质观摩课，1996年全国第二届青年物理教师教学大赛上陈坚老师获一等奖。微格课演是在微格教学和说课基础上发展起来的，它是以认识论、现代教育理论、教育心理学和学科教学论为理论依据，应用现代视听技术手段进行教学行为的及时反馈，实践性、操作性极强的教学实践系统。微格课演一般包括以下几个环节： 1、学习为了使整堂课有理论的支持，教研组可组织老师学习现代教学论、课堂教学设计、教学技能的功能、使用、评价，使整个教学过程有明确方向。 2、观摩观摩一方面是看一些国内优秀教师的教学录相带，同时也可以请本组的优秀教师执教，然后组织全组教师分析、讨论。 3、备课备课前教研组长对教学内容进行分解，分成若干个子单元，每位老师承担一到二项任务。例如讲授<<闭合电路的欧姆定律>>时，可以分为新课引入、推导闭合电路欧姆定律的数学表达式、讨论V随R变化的规律、讨论两种特殊情况及V随R变化的原因、应用及小结五个单元。每位老师对自己的内容进行教学设计，并且在全组老师会上进行介绍。在教研组长的主持下，对整堂课的内容衔核、方法连贯、风格协调、节奏处理进行梳理，在此基础上确定下教案。 4、演课根据事先设定的教学步骤和教学时间由教师依次演课，教研组的其余老师和学校领导可以当作学生，为了课堂教学中的双边配合，也可以请几位学生听课。 5、评价演课完毕，老师们应对执教者的教学发表意见。既提肯定性的意见，也谈改进性的意见，同时还应结合教学录相边看边评，执教者也可以在大家发表意见的基础上谈个人的看法。这样通过争鸣，使大家的认识趋于一致，执教者根据大家的意见修改自己的教学设计，并准备进行第二次演课。为了使微格演课有生命力，并产生明显效果，我们要坚持以下几个原则： 1、共同参与微格演课将有关老师通过教学内容串联在一起。备课时，在教学风格、节奏上都应该一致，因此需要共同研究、共同参与。 2、及时反馈由于教学过程中的声像可以“全息”性录制和重放，为教学技能的研究提供了现场资料。并将执教者的语言、仪表、操作中的“微瑕”暴露无遗，执教者可以自己来观察自己的教学行为，与仅凭自我回忆和旁人评价大不一样。 3、准确评价教学评价是改进课堂教学的一个重要手段，微格课演的评价，将每项教学技能、每个教学单元列出具体的、可测的指标，这些指标作为检查质量的尺度。使执教教师的教学技能向指标靠拢，这样评价指标的定量分析与指导教师的定性分析相结合，提高了评价的准确度，为教学方案的决策，提供丰富、有效的信息。 4、演说互补说课是目前比较流行的一种集体备课方式，它主要是由执教者向大家介绍备课时的理论依据和教学设计、授课方案。由于没有课堂实践来检验，因此设计方案的实际效果如何，执教者心中没有数；而演课则是进行教学演练，类似于部队的战前学习，二者有机结合，就能有效地提高教师的教学技能，达到教学目标。

首先你千万不要紧张，在考场迅速找到参考物假想是你的学生；其次牢记你设计的教学环节，环环入扣，不要遗漏；最后最重要的一点，不要以为无生上课就全成为你的一言堂了，这是大忌！一切都要以学生为主！无人答，那你自己备课时就要全面考虑到学生可能会回答什么，容易出什么错误，最好专门设计一个环节，围绕本课的重难点，根据学生学习反馈的典型错误引导学生进一步探索。祝你成功