评课议课教研活动记录，教师的评课记录和听课记录需要写自己吗

来源：整理时间：2023-08-24 18:44:22 编辑：挖葱教案手机版

1，教师的评课记录和听课记录需要写自己吗

别人评你的课或者听你的课当然是谁听的谁写。你听别人的当然就是你自己写咯。也不排除为了任务让你自己写的

教师的评课记录和听课记录需要写自己吗

2，教研活动记录教研内容有哪些

教研主题，也就是举办教研活动的主题内容。教研活动经过，比如谁发言。大家讨论的过程。最后达成的共识。教研活动意义，也就是通过教研活动收获了什么。有待于改进的地方。本次教研活动没能解决的问题。下次教研活动的时间、下次活动主题的确定。教研活动形式教材过关式。教材过关是教师走进课堂前要过的第一关，因此这项活动在每个开学初进行。教研组长组织教师对本学期所教的教材进行过关，主要以说教材、说教法、说课标、说课后习题等活动展开。这种活动形式主要是提高教材的驾驭和整合能力，上课时教师可以纵横考虑，使教学更有效。学情分析式。了解了教材之后，教师就要了解学情，因材施教是教学之根本。针对不同层次的学生进行学情分析，分析学生的学习情况，生活情况，纪律情况等，这样才能使教学活动做到有的放矢，取得好的教学效果。教师应该把学情分析写在教案的前面，写的过程就是梳理自己思路的过程，同时在教学的过程中要不断完善。听、评课式。一般教研组进行的都很好，教师的教学技能在增强，教学功底在提高，尤其是青年教师受益匪浅，成熟很快，主要体现在教学理念上和以教师主导，学生主体上。一节课，同学年的一位教师评，其它学年的各有一位教师评，最后组长总结，把不同的观点收上来，让所有人都受启发，评课时，重点评教学效果，注重课堂生成过程。教法、学法研讨式。合理科学的教法、学法是教学效果的保证，是教师打开课堂教学的金钥匙。此项活动前要求教师做好充分的准备。每位教师把自己上课效果最好的一节课的教学法和即将上的一节课的教学法介绍给同行，让同行思考学习，达成共识，这样，教师会进步更快，每位教师要有书面材料。

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3，10幸福是什么教学设计评课记录

是评课记录里的问题吧。人的追求不同，幸福观也就不同。青年人和老年人也不同。但有一个共同点是相同的，那就是在得到时都会有幸福的感受。这个感受就叫做幸细-

不明白啊 = =！

10幸福是什么教学设计评课记录

4，怎样听课与评课教研活动记录

(1)评课时要心中有“数”。这个“数”就是对自己的教学观以及对课程教学目标有把握。评课关键要评教学目标，看教师是否有全局观。教学设计中的教学目标必须是行为目标，因为只有行为术语才能够清楚、具体地表达学习者通过教学能做什么。实效性也是衡量课堂教学成功与否的标准之一，反映了教师的教学水准，折射了教师的教学思想和智慧，因此评课还应注重教学的实效性，学生受益面是否广、教学目标的达成度如何、教师能否正确处理预设与生成的关系。(2)评课要目中有“人”。目中有“人”，既指不要狂妄自大，更指心中要有学生，有正确的学生观，因为真正的民主评课不能没有学生。自然教育学家刘默耕曾说“这课是按照孩子们的思路去进行教学，还是按照你的思路去进行教学?这是教学指导思想的问题”。通常，老师们评课时是从教师教的角度来看，往往忽略了从学生的角度来看。其实，看学生是否参与了活动，是否投入了思考，站在学生的角度来评课，更能看出学生的课堂参与度，更能衡量出教学效果的实现程度。一堂真正成功的课学生应该是真正的主宰，所以在评课时也要看教师在在处理教材时，是否备学生。既要备教材，也要备学生，才会有精彩的课堂。(3)评课不能忽视教学程序。教学设计巧妙与否直接关系到课堂教学的简与繁，难与易，顺畅与阻塞，生动与枯燥。教师能否将教材系统转化为教学系统;学生能否主动参与，学习过程是否有效;教师是否结合学生实际调整程序，根据反馈原理设计层次练习，这些都是教学的关键环节。只有通过对教学程序的分析，才能看到执教者独具匠心的教学安排。(4)评课要特别关注教法。好的教学方法，能让授课变得事半功倍，师生能很好地协作，高效地达成目标。因此，教师的教法在评课时值得关注，包括是否善于提出问题，问题是否有价值，难度是否合适、是否有启发性、是否善于示范讲解，是否能够合理的评价指导，是否进行了学法指导，是否适时适度使用多媒体教学，是否因材施教等。(5)评课时注意语言艺术。评课关系到授课教师今后的工作与学习方向，因此评课需要坦率真诚，但在评价时也需要斟酌用词，通常可以评出七分特色，三分建议。采用委婉语言如“如果能、还可以、最好能……就更好、可适当地……须加强”等，将对教学中不足方面的评价变通为建议或商榷，优点评足，缺点抓准。因为评课的最终目的是为了激励上课者，听课人评课人共同提升，而不是挑毛病，所以在评课时要讲究语言艺术。

5，观课与议课案例研修报告

可以分成两种情况，一种是个人的观课议课报告，二是观课议课团队的报告。总体来说，都可以采取叙事的方式报告，注意报告进程：个人的报告可以简单一些，可以包括以下内容：预备观察和研究的现象是什么？在课堂上发现了什么？对课堂上的现象我的看法是什么？议课时大家的观点和看法是什么？我从观课议课中收获了什么？改变了什么？团队的报告要复杂一点：观课议课团队研修的问题是什么（深入一点，应该交代为什么要研究这样的问题，是这样确定这样的问题的，期望的目标和效果是什么），如何准备观课议课的（包括观课议课的主题如何分解、观课议课人员如何分工，授课教师有什么准备，班级的特征是什么，观察和记录的工具是什么），课堂上的有讨论价值的现象描述和刻画（可以以课堂实录的方式整理，也可以把课堂上的事实整理成有讨论价值的故事），问绕问题和课堂上的现象的议课情况（可以以实录的方式记录，也可以记载参与者主要的观点和药店），最后是观课议课活动的收获和总结，讨论了什么问题和现象，主要观点和方法是什么。

分类错了

6，初中数学教研组教研活动记记录范文

　　开展活动做好一份记录是很有必要的，但是对于初中数学教研活动很多人都不会写。下面是我为你整理的初中数学教研组教研活动记录，希望对你有所帮助!　　初中数学教研组教研活动记录篇一　　参加活动人员：全体数学教师　　活动地点：三楼办公室　　活动内容：　　如何提高孩子们的审题能力　　一、为什么要研究这个问题? 　　我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，甚至还有个别学生会凭着日常积累的一些解题的经验，出现思维定势。　　二、讨论初步解决的办法　　1、专项训练：课堂中，以同一组信息创设不同的问题，提高思维能力;课外需要必需的巩固练习，以强化学生对知识的理解与有效的记忆。　　2、在多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。　　3、语言规范性：课堂中，尽量做到严谨地提问，使语言的表述更精准更书面化，严禁课堂提问的随意性和突发奇想性;尤其面对学生在课堂中随着问题的展开，所形成的新的生成(或正确或错误)，教师更需要及时把握，充分利用学生的生成点，展开合理的质问或同伴间的讨论，使学生对于题目的理解能更深入更到位。　　4、课堂讲解语言清晰得当并尽可能使语言陈述的完整，板书书写的示范性和规范性。　　5、培养学生从整体上去关注信息与问题的联系，能适当的渗透数学的基本数量关系，寻找合理的解题切入点。　　初中数学教研组教研活动记录篇二　　活动时间：　　地点:会议室　　主题:解读吴亚萍老师的《小学数学教学类结构的基本课型》　　人员:全体数学教师　　会议内容: 　　一、解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下: 　　教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。　　数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性. 　　数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系;能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算;能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断;能有序地排列算式并发现其中的规律;建立基本的数学敏感。　　数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。　　二、教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解. 　　数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。　　初中数学教研组教研活动记录篇三　　活动时间：　　活动地点：校长办公室　　参加人：(李焕霞李慧娟梁瑞格周俊礼张小青李永恩周要磊高焕省) 　　活动内容：做一节课评课　　《方向与位置》二年级李慧娟　　主持人：周要磊　　发言记录：　　一、做课教师介绍教学设计：　　李慧娟：辨认东西南北是学生学习了上、下、左、右、前、后的基础上进行的。这节课教材分为两部分，前一部分认识生活中的东南西北。此环节从学生已有的生活经验出发辨认东南西北四个方向，培养方向意识，发展空间观念。后一部分认识地图上的四个方向，通过在地图上找方向，找淘气房间物品等活动来进行，并通过绘制校园示意图来进行巩固，使学生感受到生活与数学的密切联系。　　二、评课　　李焕霞:《方向与位置》一课教学环节很清楚，与生活联系的密切，难点突破的层次性强，辨别方向的资料找得好，各个环节过渡自然，实效性强。　　张小青：《方向与位置》一节，教师教态亲切、自然，教材挖得较深。认识东南西北从学生已有的生活经验出发。开火车游戏比较巧妙，在游戏当中巩固了东南西北的认识，学生兴趣较高。对东南西北认识清楚。　　建议：“北斗星”在学生前面回答问题时已经说过，但好像没按老师的设计走，故老师没有给予评价，教学中应抓住学生的问题。　　梁瑞格：《方向与位置》一节，联系生活特别密切，从学生生活中取材，学生掌握知识较快，记忆深刻，用所学的知识解决了生活中的问题，完成较好。　　周俊礼：《方向与位置》一节，学生对从生活到平面图中方向的认识过渡的比较自然，学生对绘制地图这一方向的规定要求清楚、明白，是因为老师在这部分难点的处理上下了一番功夫，从地图到淘气房间的示意图，环环相扣，从而加深了学生对于这一要求的理解。　　建议：教师在方向相对性的处理上还欠火候，例子再丰富些。　　李永恩：《方向与位置》一节，教师通过试讲，感觉进步较大，对教材的理解有了一定的深度，把握得较好。特别是在巩固东西南北四个方向时，通过开火车的游戏使学生在游戏中加深了对知识的理解、掌握并从中发现了规律，在对难点的处理上，层层深入，水到渠成，实效性强。　　建议：提高教师的课堂应变能力和驾驭能力。　　高焕省：《方向与位置》一节，环节清楚，顺其自然。　　建议：方向的相对性较难，时间可再长些。　　总结：　　周要磊：我校青年教师李慧娟讲了一节《东南西北》。　　李焕霞、梁瑞格两位老师认真备课，精心准备，周俊礼老师还与我探讨教学设计思路，经过一次次的试讲，这节课取得了较好的效果。教研组的老师们在活动中积极发言、讨论、评课，提出了自己的见解。通过活动，大家进一步加深了对教材的理解，解决了教学中存在的困惑，收效还是较大的。正像李慧娟老师所说：通过这一节课我真的收获了很多，也学到了很多，在大家的帮助下，我知道了一节研究课究竟应该怎么上，我一定会更加努力，使自己早日成长起来。猜你喜欢： 1. 初中数学教研活动总结 2. 初中数学教研活动计划 3. 2016年数学教研活动记录 4. 中学数学教研组工作总结3篇 5. 初中数学教研组计划 6. 初中数学老师教研发言稿3篇 7. 2016年数学教研活动总结

7，急求初中语文教研组活动记录全期约15次评课记录约4次

一时间：2010-3-11 地点：六楼教师沙龙参与人：初中语文老师主题：本学期研修重点——案例搜集主要内容： 1、教学进度（1）本学期时间短、课时紧，请各位老师关注教学进度及课时安排。（2）教学计划制订出现的问题：不要随便删减课文，精讲篇目都应安排，尊重教材。公开课尽量用课文，自读课文可以自己安排 2、假期作业上交情况作业上交及时，全部完成。 3、本学期研修重点接上学期研修，本期研修重点即为教学案例的搜集和导语的设计，即关注教学微技能。各位老师从微技能入手提高教学效能。本学期组内有4节公开课，初、高中各两节。 4、学习文章并讨论：《课为什么会教不完》（1）教学情境把握不当课例：学生发言天马行空，找不到老师要求的发言。教师要充分了解学生的学习特点；教师要及时作出有效地引导；（2）忽视探究前的指导课例：长方形和正方形的区别。走回头路的探究过程教师要精心预设，对学生而言也需要必要的准备。（3）缺乏驾驭课堂的机制缺乏因时因地改变的设计 ——要灵活的驾驭课堂，练习设计需要有弹性大家发言：庄：有时候听课，设计问题不适合学生，就会反过来重新修正问题。修正后就会好很多。赵：就像我们上课，第一个班级上完之后，会调整教案，第二个班级会比第一个班级反映好一点。王：这是备课备学生的问题。备学生备得不够就会产生课时不够的情况。尤其是毕业班，总会怕他们有些知识点掌握不好。秦：毕业班这种问题比较多，老师不放心。庄：范晶老师来听课也曾说过问题的指向性，我们可以把问题设计得更精确。马：学生回答有时会在一个问题上纠缠很久。张：问题提出来学生不能马上理解。陆：还是问题的指向性有问题。丁：不要为导入而导入，直接进入主题。一节课只要有重点，就可以了。王：对教学进度的把握，对重点的取舍，对我们都是有帮助的。这个学期的重点：教学微技能，课堂教学的优化。注意一下我们的案例。主要和我们的作文有关。主要是留下我们教学中的思考。

8，听课记录怎么写

听课记录要根据每次听课的目的和教学内容来确定，基本形式是教学实录、教学评点，即教学意见。一．听课记录的基本内容听课记录的基本内容包括两个方面。一是教学过程，说明确点就是教学实录。二是教学评点，即教学意见。（一）教学实录教学实录包括听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等；教学过程包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；各个教学环节的时间安排；学生活动情况；教学效果等。教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有三种形式：（1）简录：简要记录教学过程、方法策略、板书设计等。（2）详录：比较详细地把教学过程、方法策略、板书设计等都记下来，甚至教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。（3）实录：把教师从开始讲课到下课结束的整个教学环节、内容、时间、师生双边活动等一点不落的如实记录下来。（二）教学评点教学评点是指听课者对本节课教学的优缺点的初步分析与评估，以及提出的建议。包括教材的处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；教学结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想等等。写教学评点可以采取两种形式：（1）简评：把师生双边活动后所产生的反馈信息，随时记录下来。（2）总评：就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与教者互相交流，取长补短。二．做好听课记录要注意以下几点应该根据听课的目的和要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。（一）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和思考上。思考什么、怎样思考？①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；③如果是自己来上这节课，应怎样上，进行换位思考；④如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容；⑤课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中，并内化为教师自觉的教学行为；⑥这节课是否是反映教师实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等。（二）记录要有突出重点。一般来说，记录要详略得当，简明扼要，对内容要选择，文字要精炼。对讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录，对一些问题的思考或见解也可详细记录，以免遗忘。（三）听课后要及时反馈，研讨和交换意见。反馈时要坚持实事求是，抱着虚心、诚恳的态度，热情主动地与教师交谈，以平等商量的语气，指出成功和不足或改进的地方。对经验不足的青年教师，不要把问题讲得太多，应有重点地指出突出的问题，并以建议的形式提出，多谈优点和经验，尽可能挖掘他们的闪光点，让他们在快乐成功中成熟；对有经验的教师，要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方，提出更新更高的要求，使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。通常情况下，一般不是去做定性的分析和评价。对听课记录评议要进行整理总结，弥补自己的经验不足。整理时要进行理性的思考分析，归纳出一些共性的东西，推广成功的经验和做法，提出改进意见、要求和方法等，以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。

9，如何书写化学方程式教研活动记录

《如何正确书写化学方程式》评课稿结合本次学习，谈谈自己对本节课的一些看法：1、教学目标明确、重点突出本节课的教学目的是在原有知识上让学生熟练地书写化学方程式，整节课张老师通过一系列题目的练习不断巩固该知识点。本节课的教学难点重点是化学方程式的配平，教师大概安排了30分钟的时间来训练学生掌握配平的技巧和方法，分别从四种配平方法来强化和突破这个难点。2、课堂结构设计严谨有序（1）本节课教学设计结构可谓有板有眼，教学环节环环相扣：先是回顾化学方程式的书写步骤，再引出重点是要掌握配平方法，接着针对这个回顾原有配平方法①观察法②最小公倍数法，然后再教授新方法③奇数化偶法④代数法。（2）教学过渡自然：例如回顾完原有配平方法①②后，提出一个题目（乙醇燃烧的反应化学方程式）,让学生先尝试着用方法①②练一下，等学生发现配平困难时自然而然地介绍第③简便配平方法。3、教学方法得当，主要以讲练结合方法采用讲练结合的教学方法不仅符合本节课的教学特点，也符合我校初二学生学习不主动的特点。这样操作可以让大部分同学当场掌握某一种配平方法。4、教学注重过程，详细讲解结果的获取途径教师引导学生一步步地解决问题，这层层递进的方法让学生更加能够感受到每一个过程的获得途径以及所表示的价值，每一次回答正确就可感受到一次微小的成功，从而加深了对配平方法的了解和掌握，更好达到教学的目的。5、学生有足够的思考和练习活动量，部分学生还有自我展示的机会。在这节课中有这么几题是，教师让全体学生台下思考，然后请个别学生上台演示，这样的机会是难得可贵的，往往我们平时教学中个别教师为了节省时间就忽略了这一环节，殊不知这样的同伴教育比我们教师教学更来得直接明显。而张老师恰恰是抓住了这个一个让学生暴露问题和纠正错误的机会，来更好地引导和激发学生学习的兴趣。6、教师素质本节课充分反映出该教师的基本功扎实，教学中教态自如，语言清晰，表达准确，尤其是那洪亮的富有激情的抑扬顿挫的声音很容易感染了每位学生，也感染了我，这样的表达就更能调动课堂气氛。这也是张老师独有的个人魅力，是我所不及的。以上是本节课的优点。由于该教师是新参加工作的教师，在这节课中当然也存在一些不足之处：1、课堂最初引入部分还需技巧：本节课刚开始回顾化学方程式的书写步骤时，老师就平铺直叙地展现出“书写口诀”，这稍有不妥。设想一下，能不能教师不直接讲，而是让学生慢慢回忆起或在教师帮忙下学生共同回顾下书写步骤，这样是不是更好呢？即可以看上一节课的落实怎样，又可以给学生一个如何正确书写化学方程式很好的铺垫。2、教学设计中能不能再增加第一个书写原则的教学，让整个教学更完整：化学方程式书写的第二个原则（遵守质量守恒原则）在本节课配平中很好的体现了，但是第一个原则（以客观事实为依据）却只字不提，我想，这样很容易让学生忽略或遗忘，所以教学中再出几道题强调下。3、匆忙的总结本堂课时间紧凑，导致教师最后结尾部分少了个综合性的小结，使学生没有个更好的思路来掌握配平的这四种方法。如果可以的话，再增加一题练习，让学生尝试综合地利用方法去解决问题。总之，本节课，让我的收获很大。他的优点我可以学习，缺点给我提醒，让我提高课堂实效。/link?url=KJaN595OVci8TfHjuYre_GkspzS8DlJDKHIi2Cin27RDue3hTAgjQLI6EjM5bR1TmVFUG0IgmlMcog4aPhky42xyOmtnr1f74NVVe524pJq

书写化学方程式：（1）根据实际发生的反应（2）把反应物写在左边，生成物写在右边，中间用等号(=)连接,若为可逆反应等号改为向左右的双箭头（3）反应物生成物的化学式一定要写正确，多种反应物或多种生成物之间一定要用加号（+）连接（4）反应前后每种物质中的各原子个数一定要相等，反应前后的总电荷数一定要平衡，因此，这里就存在一个方程式的配平问题。配平方程式有（a)观察法(b)化合价升降法（c)氧化数法（d)离子-电子法等（还有很多方法）。（5）在等号上下标明反应条件（例如加热、加压、催化剂、光照、点燃、燃烧等），（6）在生成物这一边还要注明生成物的状态如气体用向上的箭头标在化学式的右上角，难溶物用向下的箭头标在化学式右下角，若为胶体则此二字标在化学式右下角，（7）反应的热效应用加号（+）表示放热，用减号（-）表示吸热标在生成物的末端。所以书写化学方程式，要根据质量守恒、电荷守恒等原理来书写。