农夫与蛇教学反思，小学二年级下册寓言两则教学反思100字

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1，小学二年级下册寓言两则教学反思100字
2，农夫和蛇教案设计七上
3，二年级语文园地四教学反思

1，小学二年级下册寓言两则教学反思100字

本课是由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。如：《揠苗助长》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。这则寓言情节简单，学生一读就能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。为此，我认真研读了文本，寻找到了本课教学的关键所在，较好地引导学生悟出了深刻的寓意。《揠苗助长》这则寓言故事共4个自然段，按事情发展顺序讲明了故事的起因、经过和结果。在教学过程中，我在学生初读课文的基础上，用填空的形式：“宋国有的农夫，因为巴望禾苗___________,就把禾苗_____________，结果_____________。”帮助学生理清了课文的脉络，并自然地概括了各部分的意思。《守株待兔》这篇寓言故事对孩子很有教育意义,这是古人做的一件蠢事,对什么事情都存有侥幸心理,不会靠自己的努力去争夺。从古到今这样的人依然存在，学习本篇课文时，课后我布置了一个作业，要求学生续编《守株待兔》学生写的很形象很生动，有的学生写到：＂种田人对自己的行为很是懊悔，于是他就振奋起来，不再等天上掉下来的馅饼了，而是踏踏实实，勤勤恳恳的工作，最终在秋季得到了大丰收，并且家庭逐渐富裕起来，过上了衣食无忧的生活。后来这个种田人还把自己的经历讲给了自己的儿女听，并奉劝孩子不要像自己学习．＂孩子现在明白了这样一个深刻的道理，但以后他们会怎么做呢？我期待孩子不要只是片刻的明白，而是长远理解。自己取舍吧

小学二年级下册寓言两则教学反思100字

2，农夫和蛇教案设计七上

课前预习： 1、复习寓言的有关知识，通过查阅资料了解作者克雷洛夫 2、通过查字典词典，积累“笑容满面、丝毫未变、乔装打扮”等词语 3、有感情地朗读课文，体会诗歌运用对话展开故事情节写作寓言的新颖性 4、在自主阅读文本的过程中，感知寓言的主要内容以及寓意相关课程标准：在有感情朗读课文的基础上，理解主要内容，对课文的内容表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题对作品揭露沙皇俄国的专制统治的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价学习目标： 1、有感情的朗读这首诗，了解作者克雷洛夫，理解掌握成语“乔装打扮” 2、通过关键语句的反复诵读理解体会这首诗的寓意，从中感悟人生的道理 3、通过比较探究能从不同的角度对三则《农夫和蛇》进行比较解读，提高阅读寓言的能力评价任务： 1、通过完成《语文助学》的预习积累12和学习测评题1检查对作者克雷洛夫和字词的掌握情况 2、通过课文诵读、品读关键语句检查目标2的达成情况 3、通过小组合作、比较探究完成目标3 学习过程：一、导入新课设计意图：温故知新，激发学生学习兴趣同学们，《伊索寓言》中的蛇是狠毒，忘恩负义、本性难改的，它留给了我们深刻的印象今天我们要学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗——《农夫和蛇》，看一看诗歌中的蛇又会是怎样的呢?板书课题学生活动：回顾思索，耐心揣摩，进入新课 l 检查预习设计意图：检查反馈落实课上利用3分钟的时间完成《语文助学》的预习积累和学习测评12题采取同位互相批改，小组集中在前台展示的方式检查学生完成情况老师总结，表扬完成好的同学，并把共同存在的问题进行强调补充介绍：了解克雷洛夫及其寓言诗 1、作者简介克雷洛夫(1768～1844)，俄国寓言作家生于莫斯科一个贫寒的军医家庭贫穷和劳碌的生活过早地夺走了父亲的生命，克雷洛夫10岁时就帮助母亲挑起了家庭生活的重担1782年克雷洛夫开始练习写作剧本，1806年转而写作寓言，一生共创作了200多篇诗体寓言他不仅继承了伊索、拉封丹等前辈的优秀传统，更在这种古老的文体里大胆创新，把一种博大的俄罗斯民族精神和文化品格注入了自己的作品之中克雷洛夫的寓言既反映了20世纪前半叶俄罗斯人民的欢乐与疾苦，道德观念与人生智慧，同时在寓言艺术上也创造了一种独特的俄罗斯风格 2、克雷洛夫寓言诗克雷洛夫寓言诗的“伟大”之处是多方面的首先，我们看到，他将许多发生在俄国的重大题材引进了寓言，直接反映了19世纪俄国的历史进程和进步意志《狼和小羊》揭露了强权者无耻和霸道的嘴脸，发出了“对强权者来说，弱者永远有错”的正义之音《狼落狗舍》是克雷洛夫寓言的另一名篇取材于1812年的卫国战争那只遭到了人们群策群力的攻击与谴责之后，竟然假仁假义地要求和平谈判的狼，显然就是入侵者拿破仑的化身克雷洛夫当时创作的一系列“战争寓言”，还有《大车队》、《猫和厨师》等，代表了历史的进步、正义和真理，大大鼓舞了俄国人民的爱国斗志，堪称那个英雄年代的“活的历史” 其次，克雷洛夫站在广大俄罗斯人民的立场上，运用寓言这种有力的武器，对当时的沙皇暴政、野蛮的农奴制度和腐败无能的官场政客们，给予了毫不客气的抨击、揭露和嘲讽《兽国的瘟疫》、《杂色羊》、《鱼舞》、《农夫和强盗》等等，都是直接投向俄国沙皇黑暗的专制统治与残酷的农奴制度的锋芒犀利标枪在《鱼舞》里，我们看到了沙皇统治下的人民正忍受着生活的煎熬和权力的戏弄;《农夫和强盗》里的强盗嘴脸，也正是强权暴政有恃无恐、横行霸道的真实写照第三，克雷洛夫寓言诗从各个方面表现了俄罗斯人民的实际生活经验与聪明才智像《珠宝匣》，讽刺了一种盲目的自信与假作聪明;《小树林与火》谴责了那种滥用“友谊”的名义到处招摇撞骗的行径;《四重奏》对那种根本就没有本领却硬要冒充内行的人物予以了辛辣的嘲讽;《风筝》在呼唤一种真正的自由;《天鹅、狗鱼和大虾》在提醒人类应该齐心协力、精诚合作;《瀑布和泉水》歌颂了谦逊的美德克雷洛夫去世后，人们在他的墓碑上镌刻了这样的铭文：“他的寓言是人民的财富，是人民智慧的结晶” 二、初读诗歌，感知内容设计意图：以朗读促理解，感知寓言的内容 1、教师范读，让学生体会诗歌的朗读节奏学生活动：自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮” 明确：乔装打扮：改换服装面貌，使人不认识自己，以隐瞒自己的真实身份 3、指名读，集体讨论评价： (1)蛇的话应该怎样读? 明确：惺惺作态、献媚、故作真诚 (2)农夫的话要读出怎样的语气? 明确：坚决、果断 4、集体朗读，了解诗歌大意学生活动：按节奏齐声朗读，读后总结诗歌大意并在小组内讨论交流、补充完善并举手展示明确：读后总结为一句话：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了三、再读文本，探讨寓意 1、自由朗读课文，想一想本则寓言诗歌揭示了怎样的寓意? 学生活动：自由读课文，在诗歌中找到一些语句(主要集中于诗歌的最后一个自然节)再归纳整理明确：如果你一旦失去了信任，不管怎样乔装打扮，也无法摆脱自己的困境 2、讨论：除了诗结尾所说的寓意外，你还有别的理解吗? 设计意图：让学生深层次地去体会寓意，进而受到寓言的启示学生活动：先独立思考，然后以小组为单位讨论，最后展示讨论成果明确：除了寓言诗结尾所说的外，还应有：不要轻信坏蛋的甜言蜜语或要警惕乔装打扮的敌人;或要善于识破敌人的乔装打扮;或就用诗中农夫说的：“你的皮肤虽是新的，你的心肠却丝毫未变 3、诵读诗歌，联系生活设计意图：引导学生从文学作品走向现实生活，学以致用 (1)请找出文中有关蛇的神态描写和语言描写的语句，并说一说诗歌中的蛇是一个怎样的形象? 学生活动：自由课文，标画出文中关键性词语自己总结并与同位交流补充明确：神态描写：“蛇笑容满面” 语言描写：“让我们从今友好相处……你何必如此把我防范” 诗中的蛇是一个善于伪装、狡猾和阴险的家伙 (2)农夫为什么没有听信蛇的.那些鬼话? 学生活动：分小组讨论，然后组内代表展示小组的观点明确：要透过事物的现象去看实质农夫知道毒蛇的本性不会因外表而改变 (3)同学们，面对当前社会上的一些形形色色的骗子，我们该如何去做呢? 学生活动：回忆自己的生活经历，总结经验说给同学听明确：这是开放性的问题，不要求统一答案四、精读课文，比较探究设计意图：达成学习目标3 三则《农夫和蛇》，你对哪一则更感兴趣?请说说理由(温馨提示：学生对哪一则寓言更感兴趣，自然悉听尊便) 学生活动：细读课文，就三则寓言进行全面的梳理，在小组内进行广泛地交流，发表自己的看法明确：(这里仅提供一些范例供参考)就故事性方面，第一则寓言的故事的情节性是比较强的，有头有尾特别是有奇巧的变化，但故事比较简单第二则故事情节较复杂些了，有一些曲折，有一些对结局的期待，尤其是蛇讲的那番歪理，使故事显得比较特别第三则的亮点在于故事结局之时主人公说的几句富有哲理和智慧的话就语言表达方面，第三则是诗的形式，比较特别、新颖，但克雷洛夫寓言结构的基本模式又是从伊索寓言来的五、小结寓言是言在此而意在彼的这篇诗歌寓言通过农夫和蛇的对话描写，生动形象地说明了再多的花言巧语，都不能改变人们对毒蛇本质的认识从而引申到社会中对待敌人还是那些势利小人，不管他们换上什么假面具，我们都不能放松警惕，更不能被他们所麻痹否则，蛇的下场，就可能是你的遭遇因此同学们读寓言，不仅要读懂故事，更重要的是体会寓意，从中受到教育并能够运用到实践中去六、达标检测完成《语文助学》的感知探究2、3两个小题作业设计：运用课堂所学知识，阅读下面寓言《狼落狗舍》，完成文后问题狼在黑夜里来打劫羊棚，却落入了狗舍;狗舍立刻象白天一样的骚动起来;猎狗嗅到敌人老灰狼就在近旁，涌到狗舍门口，逼上前去迎战 “喂，伙计们，有贼!有贼!”管狗的人喊道院子的门关上了，立刻都上了门闩;这块地方顿时乱得象个地狱这一个拿着硬木棍儿来了，那一个提着枪来了 “拿火来，”他们嚷道，“拿火来!”于是有人跑去拿了火把，狼在角落里坐着，它的硬硬的灰色背脊躲在那儿正合适，它露出可怕的牙齿，竖起硬毛，瞪着眼睛，好象当场就能把大家吃掉似的然而，跟猎狗们打交道，可得放聪明点儿，可不能来这么一手总而言之，这是十分明白的;今儿个夜里可没有不花钱的羊肉好吃狡猾的老狼觉得应该进行谈判，它油嘴滑舌地开口说道： “我的朋友们，何必这样吵吵闹闹呢?我是你们的老朋友，你们的长久失掉联络的同胞同弟!我是来签和约的，你们何必这样气势汹汹呢?让我们大家把往事一笔勾销吧，我们来订立同盟，我不光是不再来惊动你们的羊群，而且情愿替羊群打抱不平，我们狼有的是信用，我发誓……” “对不起，可没有那样便宜的事儿，”管理猎狗的头儿打断它的话，说道：“如果你是灰色的，我可是白发苍苍了我老早有根有据地看透了狼的本性，我对付狼的办法已经屡试不爽：绝对不跟狼讲和，除非把它的皮撕掉!” 于是他立刻放出一群狼狗，向狼直扑上去 1、“总而言之，这是十分明白的”这句中的“这”是指 2、这则寓言从多方面对狼进行了刻画，仔细阅读，请用选文原句回答下面问题一、关于动作描写：二、关于神态描写：三、关于外貌描写：四、关于心里刻画： 2.这则寓言中狼的主要特征是：( ) (一)愚蠢无知、贪婪狡诈B、狡猾阴险、凶恶残忍 C、天真无知、凶残狠毒D、凶恶歹毒，油腔滑调 (二)“如果你是灰色的，我可是白发苍苍了“这句话的含义是( ) A、你的毛色是灰色的，我的头发是白色的B、你永远是灰色的狼，我却已是白发老翁 C、你如果是灰色的话，那我可就是白色的D、你的本性是不变的，因为我已很有经验 (三)读了这则寓言，你受到了哪些启发? (参考答案：1、面对许多猎狗，狼不能硬拼，只能智取，否则只有自取灭亡2、①“狼在角落里坐着”②“露出可怕的牙齿，竖起硬毛，瞪着眼睛”③“硬硬的灰色背脊”④“跟猎狗打交道，可得放聪明点儿，可不能来这么一手”“今儿个夜里可没有不花钱的羊肉好吃”3、D4、D5、对待一切敌人，不能心存幻想、妥协退让，要坚持斗争，将其消灭) 板书设计：蛇花言巧语：骗农夫和蛇坏人难逃灭亡的命运农夫明辨是非：斩教学反思： 1、设计本案时，我本着首先熟备学情，深入学生中去摸清他们对于寓言的理解能力的情况;其次设计问题时做到由易到难，由浅入深，循序渐进地引导学生进入本课的学习，在真正意义上使学生成了语文课堂上的主人 2、具体使用本案时，我发现诵读诗歌占用时间过长，尤其诗中蛇和农夫各自的语气、语调学生们把握不准此外，关于三则寓言的比较探究提得问题过于大，过渡性不好，衔接性不强 3、如再次上课，我准备从以下几点进行修改：把整篇文章的诵读化整为零，逐段去背;在朗读的语气语调上可借助于多媒体进行辅助练习、把握揣摩;比较探究的问题可设计成两个分问题，分别从故事和语言两个方面去探究。

农夫和蛇教案设计七上

3，二年级语文园地四教学反思

　　作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是我精心整理的二年级《语文园地四》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。二年级《语文园地四》教学反思1 　　1、“识字加油站”是平时孩子们玩过的玩具，知道玩具的名字，读起比较容易。在落实字的认识上同学们接受的很快。　　2、字词句运用版块中，“一会儿……一会儿……一会儿……”在学习课文时学生已经能够造句了，所以这部分内容很快就接受了。积累的表示心理活动的词语在老师的启发下也很快地找出了不少于三个。　　3、节气歌内容学生大部分能当场背，阅读教学版块同学们基本了解手影的特点，感受到它给我们带的乐趣。　　不足之处：在写话的环节，同学们在观察图画时——特别是多幅图，不容易处理图与图之间的逻辑关系，说起有前后矛盾或是漏洞百出的问题，在以后的教学中还是要加紧训练。二年级《语文园地四》教学反思2 　　“写话时期”是学生作文的起步阶段，如何处理激发学生写话兴趣和培养学生写作习惯之间的矛盾呢？笔者试图以人教版实验教科书二年级上册《语文园地四》的教学片段（第一次出现写话练习）为例，通过以下三点整理自己对低年级写话教学的思考。　　一、写话兴趣源于课堂情趣　　阅读学习一年多、日记刚刚起步的学生几乎都没有句子、段落的概念。他们不会分段，对问号、叹号理解也模糊不清。而标点符号凭停顿和语气处理，是学生难以掌握运用的抽象符号。这需要教师时常提醒，直到学生能正确地使用标点为止。因此本册教材也安排了两组标点符号的练习，本课是第一次出现标点练习。　　怎样让学生充满兴趣地学习标点符号，从而更好地朗读课文、树立写话自信呢？　　笔者引入教学时十分重视儿童情趣，让标点符号变成小朋友们的朋友，让小朋友帮标点找到自己的房于。逗号和句号是学生填空时最不明白的地方，我将逗号另外处理，创设“逗号哭了”的情境，让学生特别注意逗号和其他标点的区别。这样的处理使学生更轻松地了解了逗号的特点。　　通过这种有趣的给标点娃娃找房子的游戏，让学生深刻地感知标点的位置和作用，能够让学生留下一个深刻的印象。就像识字教学一样，标点也是一回生二回熟，第一印象需要浓墨重彩地处理。更重要的是，学生在快乐的找房子游戏中得到了学习的快乐。──通过这样的引入，相信孩子们以后见到标点符号时，露出的是笑容。用童话或生活情境让学生了解标点，甚至用这种方法了解段落，学生运用写作技巧、树立写作信心就有了良好的开端。　　二、写话真实出于生活实践　　课程标准提倡低年级的写话要有真实的情感和态度，即“我手写我心”。但学生对写话却有畏惧之心，因为看图说话和提要求写话都不知道从哪里入手，没有一个自然的、主观的开头就谈不上“我手”写“我真心”了。　　考虑到学生这个学期初已经开始写日记，而且对日记习以为常，我就创设“大家去动物园中玩”的情境，让学生在仔细观察的基础上大胆地想象自己到动物园中游玩，又在课文图片的基础上另外找了几张图片帮助学生想象、回忆。事实证明用这种方法避开“无从入手”的拦路虎是可行的。学生们果然结合生活、展开想象，结合上课时看到的图片，把二者整合到自己的“日记”中去。很多学生的“日记”非常真实，有些学生把以前去动物园的事情写出来，又加进了在图上、课件上看到的猴子。　　笔者认为把写话练习放到日记中的方法有这样几个优点：　　1、让学生没有“写话要费力想”的概念，而是和平时写日记一样轻松自如。　　2、日记是生活的一部分，把写话的内容融入日记的形式来写，是一种源于生活又高于生活的创造想象。学生既在写话中加入了自己的想象，又在日记练习时发展了口语、观察能力。　　3、获得写话成就感后，学生能更加用心地写平时的日记。　　4、让学生能在文本和生活之间出得来进得去，逐渐将写作融入生命之中。　　三、能力发展来自实践练习　　语文要在实践中发展。不断在完整的实践中比较、改进写话技巧，学生的写作能力就会提高。课文中第一个练习侧重比较各个标点；第二个练习侧重说写实践。如果单出示带标点的句子的练习，那么也许课堂上知道了怎样填标点符号，回家写日记时还是没有正确运用的意识。若和平常的语文园地一样把标点练习和写话练习分开，学生对标点的感觉就是脱离文章的，不真实的。为此笔者设计时将二者紧紧结合在一起，说话前做标点练习，写话前提醒用对标点符号，写话后又要求检查标点。这样学生马上就能在写话中更好地认识、使用标点，并在平时的日记中更留意标点符号。可见语文园地中各个版块的内在联系可以挖掘得很深。　　无论如何，写话水平的提高需在写话中实现，其间的技巧指导、习惯养成都应该融入日记中教学。二年级《语文园地四》教学反思3 　　本次口语交际和写话是本组教材的.重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培养他们自主合作探究的能力。　　口语交际和写话的内容比较广泛，既可以谈自己生活中的感受，也可以谈自己想象的故事。因此，教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。　　本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共同问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。二年级《语文园地四》教学反思4 　　本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。　　“识字加油站”这个栏目出现的词语都是学生们玩过的玩具，学生比较熟悉，识记生字也比较容易。　　“字词句运用”积累形容生气、高兴、难过的词语，扩大词汇量；学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。　　“写话”根据要求用给出的词语写故事，练习学生的语言表达能力。　　“书写提示”学习把三包围和全包围的字写漂亮。　　“日积月累”阅读积累春秋战国时期先贤经典中的名句，懂得为人做事的道理，熟读成诵。　　“我爱阅读”一读《手影戏》，感悟文章的主旨。　　一、教学效果　　“识字加油站”在交流时，充分调动学生的积极性的生活经验来帮助识记生字，如可以认读词语，说说玩玩具时的快乐。利用泡泡中二年级《语文园地四》教学反思5 　　区性今天在学习包以及相关的形声字的时候，我弥补了上次公开课的缺点，请同学们说一说，还知道哪些字属于形声字呢？孩子们说出了几个。这里是有我的责任的，关于这个知识，我原来没有渗透过。所以孩子们在举例的时候，基本上说的都是公开课上的几个字。印象是深的，可是由于我的失误，对原来的字不太明了。在最近一段时间，我要努力再弥补一些，让学生借此机会把这个定义牢记在心中，以利于更好掌握识字规律，更多的识字。　　对于成语的掌握我总是对学生没有信心。在进行日积月累一题时，我请大家再说出几个与数学有关的成语，想不到孩子们还说出了：一心一意，一剑双雕，一帆风顺，一路顺风，二龙戏珠，三心二意，三羊开泰，四通八达，四面楚歌，五光十色，六六大顺，七上八下，八仙过海，八面玲珑，九九归一，十全十美。我的心都被他们举起的小手激动着，都被他们精彩的回答QUE跃着。我激动对大家说，我没有想到同学们还知道这么多的成语。虽然我天天的训你们，责怪你们，可是你们知道么，你们一直是我的骄傲，我觉得你们聪明，你们有上进心，你们懂事，你们样样都比别的班好。我一直以你们为骄傲。可能是我的激动感染了他们，他们个个坐得笔直。我突然想到，这句话，可能我早就应该对他们说了吧。让他们知道我对他们的感觉，让他们知道他们怎么做，我才会开心。这个年龄段的孩子是愿意做教师或家长喜欢的事情的，他们对我们的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了二年级《语文园地四》教学反思6 　　教学目标　　1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。　　2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。　　3、朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。学情分析；　　重点难点　　让学生在生活中主动识字。　　4教学过程　　4。1第一学时教学活动活动1【导入】一年级上册语文园地四　　【教学过程】　　一、情境导入　　你们看，这是谁？喜羊羊！大家和他打个招呼吧！我们这节课就和喜羊羊一起学习语文园地四。喜羊羊喜欢我们一（9）班小朋友，给大家带来了三份礼物。第一份礼物是什么呢？　　二、采摘苹果　　1、喜羊羊的村子里有许多棵苹果树，苹果都成熟了。邀请我们一（9）班小朋友去品尝呢！看，这么多的苹果啊！闻一闻，好香呀！小朋友们想摘苹果吧！（画面上出现一棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）　　2、老师点一下，请一个学生读出这个苹果的名称。　　3、开火车来读。全班齐读。　　4、在这8个字里藏着一个小秘密，哪个小朋友眼睛最尖，已经发现了？　　这些生字宝宝都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你们知道他们都与“木”家有什么关系吗？（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）　　5、那为什么这些字都有个“木”呢？　　6、指一生来回答。　　杏、桃、松——都是树的一种。　　休：一个人靠在树上休息。　　森：三木成森，指树木多的地方　　林：二木成林，森林里有很多树木。　　机：原来的意思是织布机，后来沿用为机器。　　桥：最早的桥是用木头做的。　　“木”字可有礼貌了，如果右边还有别的部件，它就会把伸得长长的腿收一下，这不，捺就成了点。　　7、过渡：全班同学互相帮助，回答得真好，摘到了这些苹果。　　小朋友真聪明，发现了这么多的秘密。谁知道“木”氏家族还有哪些兄弟姐妹？（梅、李、梨、桌……）　　游戏园里还有另外一棵苹果树等着大家呢。（点击出现另一棵苹果树）　　早星香春阳晚晨　　8、你们发现了什么？（点击“日”变红色）　　我们一起来认识这些字吧！小火车谁来开？　　9、在我们学过的字里，你能说出草字头的字吗？　　草字头萝菜藏黄花草苗蓝　　过渡：刚才小朋友不仅发现了秘密，而且说出了很多相同偏旁的字。说明大家平时都在认真学习。喜羊羊送的这份礼物喜欢吗？他送的第二份礼物是什么？　　三、识字大礼包　　1、让我们一起随着喜羊羊去识字吧！　　2、这个小女孩在读什么？（出示儿童电影院）你会读吗？你是怎么会读的？　　标牌大都挂在大门边或大门上。你们注意过吗？　　3、小朋友在生活中学过不少字了，下面标牌谁会读？　　出示“第五食品加工厂”字牌　　“食品”二个字你怎么认识的？　　（买东西也不忘记识字，真能干！）　　4、出示“六一幼儿园”谁会读？大声读出来！小朋友刚从幼儿园毕业，迈进了小学的大门。　　5、出示“十人民医院” 　　你怎么发现这是医院的？（“十字”表示那是医院。）　　借助小标志可以认识字，真会学！　　老师把刚才这些标牌藏在迷宫里，老师点一下，你们快速读出来。　　6、我们在生活中再去看看熟悉的字！让我们一起走进校园，瞧！出示图片——箬横镇中心小学。　　读得那么自豪、骄傲，这可是咱们的学校啊！　　这又读什么呢？——一年级办公室（这是谁的办公室？）　　我们再去看看学校其它标牌。　　男厕所、女厕所。你怎么认识的？厕所上面也有一个小标志，男的图标，女的图标。请男同学站起来，读——男厕所。女同学站起来，读——女厕所。　　我们学校对面有一个幼儿园，我们班很多小朋友都在那读过。你们有没有注意到大门上的标牌呢？——箬横镇中心幼儿园。请在那读过的小朋友站起来，重温一下在箬横镇中心幼儿园的美好时光。请没在那读过的小朋友也站起来，认识一下。　　7、走出校园，让我们一起去逛街吧！走在大街上，你会看到很多的标牌。　　“肯德基”小朋友很爱去的一个地方。　　“苏宁电器” 　　出示“工商银行”、　　谁会读？　　“三和连锁”很多小朋友经常去三和连锁吧！　　原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多很多的字。　　如果遇到不认识的字该怎么办呢？　　（问身边的人）　　师：小朋友们真是生活的有心人，在任何地方都没忘了学习生字！　　8、小朋友在平时也积累了很多生字，拿出来展示一下吧！　　四、背诵大挑战　　过渡：小朋友积累的生字越来越多了。我们一起来看看喜羊羊送的第三份礼物是什么？　　1、同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们。　　2、这节课我们要学一首新的古诗——《悯农》。　　（1）配乐，范读，老师把这首古诗读一遍，好吗？　　（2）学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读。）　　（3）指名读。　　3、感悟诗意。　　请小朋友看这一幅图，这位农民伯伯在干什么？　　正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）　　一位上了岁数的老人，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了。　　谁来读一读。锄禾日当午，汗滴禾下土。　　4、出示图，你们知道我们碗里的白米饭是怎么来的吗？　　（每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的。）读：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。　　5、我们全班一起来读一读。　　6、比一比，谁背诵得最快。　　7、看了图画，读了诗，你有什么想说的吗？（农民伯伯真辛苦呀！粮食来得真不容易啊！我们要爱惜粮食……）　　8、李绅写的另外一首《悯农二》也是写农民伯伯的。　　春种一粒粟，秋收万颗子。　　四海无闲田，农夫犹饿死。

二年级语文园地四教学反思