教学设计过程的表格怎么做，wps怎么制作教案的表格

本文目录一览

1，wps怎么制作教案的表格
2，用excel制作课堂表怎么做
3，怎样用word制作表格的教学设计
4，WPS怎么制作课程表格
5，教学评价表怎么设计

1，wps怎么制作教案的表格

wps制作教案的表格方法详见：https://wenku.baidu.com/view/a4f63bc75ff7ba0d4a7302768e9951e79b8969df.html

没看懂什么意思？

wps怎么制作教案的表格

2，用excel制作课堂表怎么做

1、首先将你要插入斜线表头的单元格拉大（即行高和列宽让它足够大） 2、将光标放入这个单元格中，依次单击菜单“表格”-“绘制斜线表头” 3、在“插入斜线表头”窗口中设置“表头样式”、“字体大小”、行标题、列标题等即可。我说的这是在word里的。

用excel制作课堂表怎么做

3，怎样用word制作表格的教学设计

把鼠标放在表格上，点击右键，找到“表格属性”，点开，然后，就可以在“行”“列”中进行设置，别忘记属性中表格行数和列数的提示哦！！！

插入表格后,对表格进行设置,如果上下两格的宽度不同,可以选中一格,方法:将光标放到要改变一格的左侧,当它变为粗的黑色箭头时,单击此单元格选中,对它的边进行左右拖拉,即可达到想要的效果.

怎样用word制作表格的教学设计

4，WPS怎么制作课程表格

WPS表格制作课程表的方法：一、WPS表格斜线表头先点击功能区“插入”选项卡的“表格”功能组“表格”按钮下方的小三角形，在弹出的列表中用框选的办法划出一个8行8列的表格。将鼠标定位于表格中任一单元格，可以看到，在功能区的上方新出现“表格工具”选项卡。点击“表格工具”选项卡，可以看到常用的表格方面的操作所需要的按钮基本都在这里了，如图2所示。要绘制斜线表头，只需选中表格第一行左侧的两个单元格，点击“绘制边框”功能组中的“绘制斜线表头”按钮，弹出“斜线单元格类型”对话框。选择需要的类型，确定即可。二、合并单元格及调整对齐方式借助“表格工具”，这两项任务都可以一键完成。点击表格左上角外侧的按钮，选中整个表格，点击“对齐方式”功能组中需要的对齐方式。选中需要合并的单元格区域，然后点击“合并”功能组中的“合并单元格”按钮，单元格就合并完成了。简单吧?如图4所示。三、WPS绘制双细线示例表格中为了区分上午和下午，在表格中添加了双细线。点击“绘制边框”功能组的“线型”下拉列表，选中“细双线”类型。再点击该功能组中“粗细”下拉列表，为线型指定粗细。然后点击“绘制表格”按钮，可以看到，此时鼠标指针变为铅笔形状。用它在相应的线条下重新画过去，需要的线条就绘制好了，如图5所示。

额

5，教学评价表怎么设计

插入一个表格，表格的列数、行数，要根据你的教学知识点和教学目标来定。每一个教学目标可以列出一行（列）以此类推。再将你的评价方法列成另外一栏，备注一栏。总共一般四栏就可以确定。

一、教师素质约10% 包括：知识技能语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。能够指导学生。驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、诱导，善于应变。能恰到好处地评价学生的表现、能力、个性和知识、技能。二、教学设计约30% 包括：（1）教材处理约15% 能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解和使用。能设计征对性的、创新式的课堂作业，安排足够的时间完成作业。（2）设计思想约15% 包括：能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生能力，提高综合素养。新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。有精当的实在的体现语文“三维”目标，符合学生实际和学生的发展需要；发现人文因素，实施人文教育。三、教学过程约40% 包括：（1）教师组织约10% 能体现语文学科特性，能依据语文教学基本规律进行教学。能突破课堂，体现综合性、开放式语文教育；以学生的语文实践活动为主。准确传输信息，让学生感到熟悉而新鲜，实现个性化语文学习；面向全体学生，注意到每一个学生的学习特点和需要。（2）教学方法约10% 能用最新的教育观念指导自己的教学，并自觉贯彻到教学中去。教学内容和方式能前后勾连，内外贯通，师生互补。教学方法的选择和运用灵活多样，切合文本、学生和教师实际，体现“对话”，增强学生参与意识，多向反馈和情感交流；重视学习方法的指导，善于培养学生的能力；善于开发有活力的语文学习资源。（3）教学手段约10% 合理运用各种教学媒体（含板书），目的明确，操作得当，效果明显。板书合理并有创意，具备立体感、和谐感、鲜明感、流动感。根据学生情况，为学生创设一个保证每个学生都能按照自己的个性进行自主学习的异步或同步教学情境。（4）学生活动约10% 实现“自主、合作、探究”，并有多种形式的读书活动。教学活动精巧，有相当的广度和深度。能给学生质疑探究的机会，学生能有自己的心得，能提出看法或疑问，能发表创见。四、教学效果约20% 课堂教学体现“实”、“活”、“新”；课堂时效性强，不同程度的学生均得到应有的发展，从整体上达到教学的“三维”目标。具有自己的教学风格。学生能自主学习，有竞争意识和合作意识，学生能够提出问题，善于发表见解，敢于创新，学生的求知欲望应得到满足；学生的学习成果当堂能够得到巩固。能合理地让学生进行“积累、感悟、运用”，学生在教学过程中有实实在在的进步；能让学生产生想继续学习，深入学习的学习欲望。