中小学课程，中小学课程的主要构成

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1，中小学课程的主要构成
2，中小学课程设置标准
3，中小学课程设置标准

1，中小学课程的主要构成

您好，中小学课程的主要构成包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、思想品德、科学、音乐、美术、体育等。其中，语文、数学、英语是必修课，其他课程则是选修课。语文课程主要包括语言文字、文学、诗词、戏剧等；数学课程主要包括数学思维、数学技能、数学实践等；英语课程主要包括英语听力、英语口语、英语阅读、英语写作等；物理课程主要包括物理实验、物理概念、物理原理等；化学课程主要包括化学实验、化学概念、化学原理等；生物课程主要包括生物实验、生物概念、生物原理等；历史课程主要包括历史事件、历史文化、历史思想等；地理课程主要包括地理实验、地理概念、地理原理等；政治课程主要包括政治理论、政治实践、政治思想等；思想品德课程主要包括道德观念、道德行为、道德实践等；科学课程主要包括科学实验、科学概念、科学原理等；音乐课程主要包括音乐实践、音乐理论、音乐欣赏等；美术课程主要包括美术实践、美术理论、美术欣赏等；体育课程主要包括体育实践、体育理论、体育欣赏等。

中小学课程的主要构成

2，中小学课程设置标准

小学课程设置标准如下图：各课程周课时安排标准：扩展资料：义务教育课程设置的原则：1、均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。2、加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。3、加强课程的选择性国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下,农村普通中学试行“绿色证书”教育,形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。参考资料：共和国教育部：关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知

中小学课程设置标准

3，中小学课程设置标准

中小学课程设置标准，以下课时为每科周课时量: 小学一、二年级: 品德与生活（2节）语文（8节）数学（4节）体育（4节）艺术【包括音乐、美术】（4节）综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（3节）地方与学校开发或选用的课程（3节）小学三、四、五、六年级: 品德与社会（2节）语文【包括作文】（8节）数学（4节）科学（2节）体育（3节）艺术【包括音乐、美术】（4节）综合实践活动【包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育】（2节）扩展资料教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行分析，对学生的需要做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定实施与评价的方式。目前，校本课程开发的主体是教师小组，而不是单个教师。校本课程开发是学校课程管理的组成部分，它需要有领导的支持，专家的指导，教师的努力和参与，需要得到全社会的理解、支持和评价。总体上说，校本课程开发的程序主要有四个阶段：需要评估。需要评估是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。主要涉及明确学校的培养目标，评估学校的发展需要，评价学校及社区发展的需求，分析学校与社区的课程资源等。确定目标。确定目标是学校对校本课程所做出的价值定位。它是在分析与研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。组织与实施。组织与实施是学校为实现校本课程目标开展的一系列活动。根据校本课程的总体目标与课程结构，制定校本《课程开发指南》。对教师进行培训，让教师申报课程。评价。评价是指校本课程开发过程中的一系列价值判断活动，它包括《课程纲要》的评价、学生学业成绩的评定、教师课程实施过程评定以及《校本课程开发方案》的评价与改进建议等。评价的结果向有关人员或社会公布。

中小学课程设置标准