四年级上册课堂笔记，如何指导四年级学生做课堂笔记阶段性总结

来源：整理时间：2023-03-09 19:20:07 编辑：挖葱教案手机版

本文目录一览

1，如何指导四年级学生做课堂笔记阶段性总结
2，小学四年级数学要不要做课堂笔记做笔记会否影响听老师讲课搜
3，谁知道课堂笔记怎么写
4，四年级上册数学学习心得300字左右
5，小学生四年级上册听课笔记怎么写
6，数学课堂上如何做笔记
7，小学一年级语文孩子课堂上应怎样做笔记

1，如何指导四年级学生做课堂笔记阶段性总结

课堂上老师要经常督促学生做笔记，要经常检查学生的笔记本和书本，这样可以使学生把注意力更多地转移到语文的学习上来。因为笔记本的内容和书本上圈画书写的痕迹是学生是否认真学习的标志。

如何指导四年级学生做课堂笔记阶段性总结

2，小学四年级数学要不要做课堂笔记做笔记会否影响听老师讲课搜

不需要做笔记，你正常听懂课，做好课后练习就行了。

讲到一半发现自讲不下去（没有备课）

把自己不会做的匀一点笔记，大部分题最好记在心里！

其实还小，没必要，认真听，把例题看会就好。

小学四年级数学要不要做课堂笔记做笔记会否影响听老师讲课搜

3，谁知道课堂笔记怎么写

上来照例是压腿，可是上节课攒了筋，这一个星期都没缓过来，所以压腿格外疼。但是再疼，也压下去了。在家无论如何也压不下去，只要一想到老师站在我后面，我就一下下去了。

我通常不赞成我的学生记笔记时老师说什么就什么都记下来,那样课就没听到什么完全成了会议记录了.你得记重点要点,精华.其次要有次序这样看起来比较有条理.当然字迹也是很重要的,字写的漂亮才能看起来整洁啊.加油吧!

谁知道课堂笔记怎么写

4，四年级上册数学学习心得300字左右

听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要课堂是学生学习的主要场所，课堂学习是学习的最主要环节，四十五分钟课堂学习效益的高低，某种程度上决定着学生学习成绩的好坏。也许有的家长和学生会想，每个人都有一双耳朵，听课谁不会呀。其实不然，听课也有不少学问。学会听课，对初中生的学习进步至关重要。首先，要集中注意力听。心理学研究表明：注意能够帮助我们从周围环境所提供的大量信息中，选择对当前活动最有意义的信息；同时，使心理活动维持在所选择的对象上，还能使心理活动根据当前活动的需要作适当的分配和调整。所以，注意力对于学习尤为重要。集中注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子，不去积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说："学贵有疑"，"疑是一切学习的开始"。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

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5，小学生四年级上册听课笔记怎么写

听课内容：爱我中华教学过程：　　一、点明本单元主题　　　1、板书单元主题：民族之花　　　2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？　　　3、预习后对这一单元有了哪些了解？　　二、歌曲导入，整体感知　　　1、放歌曲《爱我中华》　　同学们可以听，也可以边听边唱。　　　　　请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。　　　2、介绍创作背景和作者　　　这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。　　三、感情朗读，进一步整体感知课文　　　1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。　2、注意生字词的读音。　3、检查自读情况。指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。　　四、细读感悟，美读背诵　　　1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。　　　　2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？　　 3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？　（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？　　　（2）“爱我中华，建设我们的国家。”让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。　（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”让学生想想是谁雄姿英发？　（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。　指导有感情朗读。　　　4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。　　五、形式多样唱歌曲，升华情感。

6，数学课堂上如何做笔记

作者　　黄好春俗话说“教学互长”，的确如此，数学老师不但要注重教法同时也要注重指导学生的学法,学生的学法不得当，教学效果也不显著，特别是刚进初中学习的学生，经常把小学的学习习惯带入初中，从而，因学法不得当成绩明显下降。就说数学课堂上做笔记的问题吧，以前经常有学生特别是初中一年级的学生总是私下里问：“老师，上（数学）课到底要不要做课堂笔记呀？”，他们为什么这样问呢？因为以前我正当在讲某个题目怎么做的时候，有些学生却在不假思索地照抄，而我却喊“你们暂且不要抄，先听懂再说！”；当我刚补充完教科书上没有的知识的那一刻他们却按兵不动，此时我却在喊：“快记笔记！”；更气人的是做错的题在老师多次更正后还是犯同样的错误，我又在教育他们：“你们上课只听不记才导致这样！”。我有时叫他们记笔记，而有时又叫他们不记，这样一来他们就说：老师你说到底要不要记笔记呀，怎么记呀？误区一：很多学生认为数学没有笔记可记，只要会做题就行。可实际上呢，老师反复讲过很多遍的东西，很多学生考起试来还是不会做或是犯同样的错误，这说明大部分学生不可能在每节数学课上把老师讲的都掌握下来，而且即使当时讲解了，隔段时间未必都还有印象。误区三：有的学生是随处乱记，东一点，西一点，或是随便拿张纸来记一下，结果要么自己不知记在哪，或复习时不知从哪看起，要么找不着了，这不是白记。一、在“听课”与“思考”中有选择的记录，而不是满堂课“练字式”的记录，只有边“听”边“思考”才能让大部分数学知识走进学生的头脑，在“听”与“思”的同时发现记忆不了的或一时理解不了的才记下来。二、要记该课的重点、难点，为课后巩固归纳复习提供依据，节省时间。三、记书中没有的知识与教师补充的知识点。现在的教材以照顾大多数学生为主，书中都是一些最基本最常用的知识，而解决有些题目的过程中还须教材中没有的知识，那么教师就要补充一些知识，比如在讲华师大版八年级上册的因式分解这一节，教师就必须另补充“分组分解法”，因为教材中没有提到时它，而我们做有些相关的题时又要用到它，此时学生就要适当作笔记。五、根据各人的情况，专门准备一个本子记下自己课堂上做错的题的题目及错误步骤，正确的解答过程留到课后再独自做一遍，这样这个错题集就成为自己的一面镜子，从中吸取教训，从而同样的错误不再发生。总之，我们的课堂学习笔记是记重点、难点、疑点、解题关键、解题思路及自己容易做错的题或老师补充的知识点，这些笔记成了课后巩固的主要依据。更主要的是有了笔记到了期末复习不至于大海捞针，无从下手，让我们的复习更省时有效。

7，小学一年级语文孩子课堂上应怎样做笔记

个人觉得不需要做笔记，小孩子一年级还是以形象思维为主，逻辑思维为辅，还是家长配合着老师，增加课堂互动和孩子学习兴趣为主比较好

呵呵,我来答答看!!《小学语文新课程教学法》笔记大纲一、课程性质与任务本课程从语文课程的标准、目标入手，阐述了小学语文课程资源的开发与利用、教学与评价、常见的教学策略与教学设计等方面的内容，并从教学理念、角色定位、教学反思等角度概述了新世纪语文老师的素养。通过本课程的学习，使学员感知《语文课程标准》的基本理念，掌握课程总目标和阶段目标，培养从事小学语文教师的基本素养。二、教学内容和目的要求第一章语文课程标准的概述● 教学目的与要求了解语文课程标准的演变及设计思路，认识课程标准的性质与地位，掌握并且能够实践语文课程的“基本理念”：一、全面提高学生的语文素养是语文教学的根本目的二、正确把握语文教育的特点三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式四、努力建设开放而有活力的语文课程 ● 教学重点难点掌握并且实践语文课程的基本理念第二章语文课程的目标与分析● 教学目的与要求 1、把握语文课程的总体目标及其特性 2、明确“识字与写字” “阅读” “写作” “口语交际” “综合性学习”的课程目标及其特性● 教学重点难点 1 、《课标》对课程性质的表述及含义，从三个纬度把握语文课程目标。 2 、了解识字和写字的教学目标，懂得识字和写字教学的策略。3、了解小学语文阅读教学的目标和任务，掌握阅读的教学策略和常用的教学方法，能正确评价阅读教学。4、了解当前小学作文教学中存在的问题，掌握小学生作文的心理过程模型，熟悉作文教学常用的教学流程。5、了解口语教学的现状，能够组织各年级的口语交际教学。 6、了解“综合性学习”的意义，能够正确实施“综合性学习”，能够正确评价“综合性学习”。第三章教材编写建议和课程资源的开发与利用● 教学目的与要求 1、掌握教材编写指导思想、教材内容的选择、教材体例和呈现方式、练习的设计、内容的空间的特性。2、树立正确的课程资源观，优化课程字样开发与利用的教学策略 ● 教学重点难点 1、教材编写的价值取向 2、合理开发和利用语文课程资源。第四章语文课程的教学与评价建议● 教学目的与要求 1、在语文课程中要掌握主体与主导、课堂与课外、认知与情意、基础与创新的辩证关系。2、深入研讨评价的目的、重心、内容与主体 ● 教学重点难点 1、了解课程标准中的几个重要评价思想； 2、准确评价语文课程的实施。 ● 教学重点难点 1、了解语文课程中的几组辩证关系； 2、懂得评价语文课程的实施过程。第五章语文教材常见类型的教学策略与教学设计举例● 教学目的与要求 1、学习“汉语拼音”“识字与写字” “阅读” “写作” “口语交际” “综合性学习”的教学策略2、提升语文教师驾驭课堂的能力 ● 教学重点难点每种课型的教学策略第六章新世纪语文教师的素养● 教学目的与要求 1、学习新型语文教师教学理念的转变 2、懂得新课程下语文教师的角色定位； 3、学习提高反思性教学实践能力。 ● 教学重点难点 1、新课程下语文教师角色的定位； 2、如何提高反思性教学实践能力